写作：论证要合理_教学设计
写作：论证要合理——论证方法的恰当丰富 教学设计 初中语文部编版九年级上册第五单元
同学们不妨牛刀小试一下，改改我们课前展示的那个片段。要求：用上恰当而又丰富的论证方法，让论证更合理。
片段：有业对每个人来说，都是必要的。因为有了工作，就可以有稳定的收入，有了收入，就可以养活自己，不至于流落街都。同时，有了工作就不会无所事事，不至于太过无聊。所以，我们都应该有一个“业”，也就是工作。
二、论证方法之恰当
（一）片段对比
让我们来看看两个文段对比：
片段1：
有业对每个人来说，都是必要的。因为有了工作，就可以有稳定的收入，有了收入，就可以养活自己，不至于流落街都。同时，有了工作就不会无所事事，不至于太过无聊。所以，我们都应该有一个“业”，也就是工作。
片段2：《敬业与乐业》节选
孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”……
这样的论证，让作者的观点更加鲜明，更加有说服力。
小结：论证方法的恰当就是让论证更具体、更有力、更形象、更鲜明，简而言之，就是让论证更有说服力。因此，同学们在写作过程中，要使用恰当的论证方法，让论证更有说服力。
三、论证方法之丰富
既然恰当的论证方法已经可以让论证更加有说服力了，在写作过程中，为什么还要运用丰富的论证方法呢？我们还是通过课本例子来看看。
比如，在刚才所举的《敬业与乐业》这篇文章中，作者为了论证“有业之必要”的观点，既引用了孔子的话，又举了百丈禅师的例子。作者为什么会用两种方法来论证呢？这是因为这两种论证方法一起使用，可以让论证更合理。
从论证的角度看：这两个论证方法一个是从反面进行论证，一个是从正面进行论证；
从这两个材料的时间关系上看：一个是春秋战国时期，一个是唐朝；
论证要合理——论证方法的恰当丰富 教学设计
教学目标
写作论证要合理 公开课教案新人教版
写作论证要合理公开课教案新人教版第一章：理解论证的重要性1.1 引入：通过讨论为什么写作中论证很重要，让学生理解论证在表达观点和说服他人中的作用。
1.2 学习目标：了解论证的概念和重要性能够识别和分析有效的论证1.3 教学内容：论证的定义和作用论证的类型和结构1.4 课堂活动：分组讨论：学生们分组讨论为什么论证在写作中重要分享观点：每组选择一名代表分享他们的观点1.5 作业：写一篇短文，阐述论证在写作中的重要性第二章：学习有效论证的方法2.1 引入：通过讨论如何进行有效的论证，让学生掌握一些论证的技巧。
2.2 学习目标：了解有效论证的方法和技巧能够运用这些方法和技巧进行有效的论证2.3 教学内容：论证的方法和技巧，如事实、数据、权威观点等如何选择合适的论证方法2.4 课堂活动：小组讨论：学生们分组讨论不同论证方法的优缺点案例分析：分析一些成功的论证案例，让学生理解如何运用不同的论证方法2.5 作业：写一篇短文，运用不同的论证方法来支持一个观点第三章：分析和支持论点3.1 引入：通过讨论如何分析和支持论点，让学生掌握如何构建有力的论证。
3.2 学习目标：能够分析论点，理解其含义和背景能够选择合适的论证方法来支持论点3.3 教学内容：分析论点的技巧和方法选择合适的论证方法来支持论点3.4 课堂活动：小组讨论：学生们分组讨论如何分析和支持论点案例分析：分析一些成功的论证案例，让学生理解如何构建有力的论证3.5 作业：写一篇短文，分析一个论点，并选择合适的论证方法来支持第四章：反驳和回应反对意见4.1 引入：通过讨论如何反驳和回应反对意见，让学生掌握如何在论证中应对不同的观点。
4.2 学习目标：能够识别和理解反对意见能够有效地反驳和回应反对意见4.3 教学内容：反驳和回应反对意见的技巧和方法如何处理不同的观点和批评4.4 课堂活动：小组讨论：学生们分组讨论如何反驳和回应反对意见角色扮演：学生们进行角色扮演，模拟反驳和回应反对意见的场景4.5 作业：写一篇短文，分析一个论点，并有效地反驳和回应反对意见第五章：总结和反思5.1 引入：通过讨论如何总结和反思论证，让学生理解在写作中总结和反思的重要性。
《论证要合理》 教学设计
《论证要合理》教学设计一、教学目标1、引导学生明确论证合理的基本要求，学会恰当运用多种论证方法进行论证。
2、培养学生在写作中清晰、有条理地表达观点，使论证更具说服力。
3、激发学生对写作的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
二、教学重难点1、教学重点掌握论证合理的方法，包括观点明确、论据恰当、论证结构合理等。
学会运用多种论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等。
2、教学难点如何引导学生在写作中避免逻辑漏洞，使论证更加严谨、合理。
培养学生在论证过程中能够灵活运用多种论证方法，增强文章的说服力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课在写作中，我们常常需要通过论证来表达自己的观点，让读者接受我们的看法。
然而，不合理的论证往往会使我们的文章缺乏说服力，甚至让人产生误解。
那么，怎样才能做到论证合理呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。
（二）明确论证合理的要求1、观点明确引导学生思考：一个好的论证首先要有一个清晰明确的观点。
那么，怎样才能做到观点明确呢？举例说明：比如，“勤奋是成功的基石”这个观点就很明确，直接表达了勤奋与成功之间的关系。
强调：观点要清晰、简洁，不能模棱两可，让读者能够一下子明白作者的立场。
2、论据恰当提问：有了明确的观点，还需要什么来支持观点呢？（学生回答：论据）讲解：论据是用来证明观点的材料，要恰当、真实、可靠。
举例：如果要论证“读书可以开阔视野”这个观点，可以列举“读《徐霞客游记》，能了解各地的风土人情和地理风貌；读《昆虫记》，能知晓昆虫世界的奇妙”等例子。
提醒：论据不能虚假、编造，要具有代表性和说服力。
3、论证结构合理介绍：论证结构就像文章的骨架，要合理安排，才能使文章层次清晰，逻辑严密。
常见的论证结构有总分总、总分、分总等。
以“总分总”结构为例，先提出观点，然后分别从几个方面进行论证，最后总结升华。
（三）学习论证方法1、举例论证解释：通过列举具体的事例来证明观点。
写作 论证要合理(教学设计)九年级语文上册(统编版)
第五单元写作论证要合理教学目标1．指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。
2．引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
3．鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学重点1．引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
2．学会使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学难点1．引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
2．学会使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学过程新课导入著名的语文教育家张志公先生说过：“无论写什么文章，要写得好，先决条件是具有正确的思想认识，丰富的生活经验、知识见闻，相当的思维能力。
”在学写议论文时，做到论证合理，就是一种思维能力的体现。
那如何才能做到论证合理？（由此引导学生进入写作的学习。
）新知探究一、学以致用【活动内容】回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文，找出文章的论点与其中一处论据，并思考何为“论证合理”。
【设计意图】通过回顾所学内容，初步感知论据与论点之间的关系，思考什么是“论证合理”，为后面的学习做铺垫。
二、写作指导【活动内容】1．下列的论证是否合理？说说你的理由。
教师出示课件，引导学生思考所给出的两段文字在论证方面是否符合逻辑。
学生先独立思考，再和同桌交流，共同思考其中存在的问题。
2．怎样做到“论证合理”？【设计意图】通过出示错误的论证示例，引导学生认识到论证过程中容易出现的问题，并掌握做到“论证合理”的方法。
三、写作实践【活动内容】1．教师出示课件，引导学生按要求完成一段200字左右的文字论证。
学生完成后，教师出示参考范文，引导学生共同赏析并学习借鉴其中的方法。
2．教师出示课件，引导学生按照要求完成一篇600字的议论文。
教师提示学生，应先形成自己的观点，再找到能够支持此观点的论据。
此外，还要利用拟写提纲的方法，使自己的论证结构合理清晰；运用多种论证手法，使自己的论证充分且有说服力。
【设计意图】通过写作实践，巩固课上所学知识，落实学生的写作能力。
《论证要合理》 教学设计
《论证要合理》教学设计一、教学目标1、引导学生了解论证合理的基本要求，学会在写作中运用恰当的论证方法进行合理论证。
2、通过写作实践，培养学生逻辑思维能力和批判性思维能力，提高学生的论证水平。
3、培养学生严谨的治学态度和实事求是的精神，使学生在写作中能够以理服人。
二、教学重难点1、教学重点掌握论证合理的方法，如论点明确、论据充分、论证严密等。
学会运用多种论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
2、教学难点如何使论证具有逻辑性和条理性，避免出现论证混乱或不合理的情况。
如何引导学生在写作中根据不同的论题和论证目的，选择合适的论证方法和论据。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课在写作中，我们常常需要表达自己的观点，并通过论证来让读者接受我们的观点。
然而，很多同学在论证过程中存在着各种各样的问题，比如论点不明确、论据不充分、论证不严密等，导致文章缺乏说服力。
那么，如何才能做到论证合理呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。
（二）知识讲解1、论点要明确论点是作者对所论述问题的见解和主张，是文章的灵魂。
论点应该清晰、明确，能够准确地表达作者的观点。
例如，在以“勤奋是成功的基石”为论点的文章中，论点就非常明确，让读者能够一下子抓住文章的核心观点。
2、论据要充分论据是用来证明论点的材料，包括事实论据和道理论据。
论据要真实、可靠、充分，能够有力地支持论点。
例如，为了证明“勤奋是成功的基石”这个论点，可以列举古今中外许多通过勤奋取得成功的人物事例，如匡衡凿壁偷光、爱迪生发明电灯等，同时也可以引用一些名人名言，如“天才出于勤奋”“业精于勤荒于嬉”等。
3、论证要严密论证过程要符合逻辑，条理清晰，层次分明。
可以采用总分总的结构，先提出论点，然后分别从不同的角度进行论证，最后总结归纳，再次强调论点。
例如，在论证“勤奋是成功的基石”时，可以先提出论点，然后从勤奋能够让人积累知识和技能、培养毅力和品质、抓住机遇等方面进行论证，最后总结指出只有勤奋才能走向成功。
写作 论证要合理(名师教学设计简案)
写作论证要合理◎文化自信：对议论文写作有一个由浅入深的理解。
◎语言运用：了解议论文语言的特点和运用规律，并能在文中具体运用。
◎思维能力：明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
学习使用多种论证方法，学会合理安排文章结构。
（难点）◎审美创造：体会议论文论证严密、逻辑清晰的特点。
（重点）一、导入新课写作议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，也就是要进行论证。
合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。
二、教学开展1.探究活动一：回顾课文，明确“论证合理”。
◎回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文，找出文章的论点与其中一处论据。
◎思考讨论，明确“论证要合理”的概念。
论证合理，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
论证，是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
2.探究活动二：结合材料，探究“论证合理”。
◎请找出下面这段文字的中心句，说一说这段文字的论题是什么。
找出文中对比论证的部分，从论证的逻辑性上说说你的看法。
好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。
对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。
面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。
无数的历史事实证明，前者终将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。
这段文字的中心句是“好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力”。
论题是“好奇心”，但后面的论证中，无论是举反面例子“有的人漠不关心，得过且过，不思进取”，还是举正面例子“有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取”，都强调“进取”，脱离了“好奇心”这一论题，犯了偷换概念的逻辑错误。
方法归纳：写议论文时，论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
《论证要合理》精品教案
《论证要合理》教学方案1课时【教学目标】1.学写议论文，观点要统一，论证要严密。
2.明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
3.使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
【教学重点】1.学写议论文，观点要统一，论证要严密。
2.明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
3.使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
【教学难点】学写议论文，观点要统一，论证要严密。
【教学过程】一、新课导入在前面的写作实践中，我们已经明白：写议论文观点要明确，议论要言之有据。
除此两点外，写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证。
合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
那么，如何才能做到论证的合理呢？这就是我们今天讨论的主题——“论证要合理”。
设计意图：开门见山，激发学生的学习兴趣。
二、技法指导（一）技法指导1.提出问题合理的论证，势必要运用适当的论证方法。
那常见的论证方法有哪些呢？分别有着怎样的作用呢？2.技法小结老师总结：通过同学们分享，我们回顾了常见的论证方法。
常见的论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、引用论证、类比论证等。
作用：（1）举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力，此外还有具有趣味性、权威性，让文章浅显易懂等效果。
（2）道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
（3）正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
（4）比喻论证：使道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
（5）引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。
（6）类比论证：用具有相同属性的两个事物进行比较类推，从而证明论点，论证严密，使人信服。
（二）技法回顾1.提出问题回顾第二单元和第五单元所学的议论文篇目，以具体的篇目来说一说一篇好的议论文作者是如何进行合理的论证的？2.成果展示学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：（1）论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要一致。
《论证要合理》 教学设计
《论证要合理》教学设计一、教学目标1、引导学生了解论证合理的基本要求，掌握使论证合理的方法。
2、培养学生逻辑思维能力，能够在写作中运用合理的论证方法表达自己的观点。
3、鼓励学生关注生活，培养学生理性思考和准确表达的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握论证合理的要素，如论点明确、论据充分、论证逻辑严密等。
（2）学会运用多种论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等，使论证更有说服力。
2、教学难点（1）如何避免论证过程中的逻辑漏洞，使论证严谨合理。
（2）引导学生将所学的论证方法运用到实际写作中，提高写作水平。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些存在论证不合理问题的文段，如论点不清晰、论据与论点脱节、论证逻辑混乱等，让学生指出其中的问题，从而引出“论证要合理”的主题。
（二）讲解论证合理的要素1、论点明确（1）引导学生理解论点的含义，即作者对所论述问题的见解和主张。
（2）通过实例分析，让学生明白论点应当清晰、准确、鲜明，避免模糊不清或模棱两可。
（3）练习：给出一些论题，让学生尝试提出明确的论点。
2、论据充分（1）向学生介绍论据的类型，包括事实论据和道理论据。
（2）强调论据应当真实、可靠、典型，能够有力地支持论点。
（3）通过分析优秀范文，让学生体会充分的论据是如何增强论证的说服力的。
（4）练习：针对给定的论点，让学生搜集相关的论据。
3、论证逻辑严密（1）讲解论证的逻辑顺序，如因果关系、递进关系、并列关系等。
（2）通过分析逻辑错误的案例，让学生认识到逻辑漏洞对论证的影响。
（3）引导学生在论证过程中注意概念的一致性、推理的合理性，避免自相矛盾和循环论证。
（三）论证方法的运用1、举例论证（1）讲解举例论证的方法，即通过列举具体的事例来证明论点。
（2）强调事例应当具有代表性和针对性，能够有效地说明问题。
（3）示例：以“勤奋才能成功”为论点，列举古今中外名人勤奋成功的事例。
新2024秋季统编版九年级语文上册第五单元《写作：论证要合理》
教学设计新2024秋季统编版九年级语文上册第五单元《写作：论证要合理》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够掌握论证的基本结构和要素，理解并运用合理的论证方法来支持观点。
2.思维发展与提升：通过实例分析和写作实践，培养学生的逻辑思维能力，使其能够清晰地表达观点并有效论证。
3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏优秀论证文的逻辑美和结构美，激发创作欲望，提高论证文的写作质量。
4.文化传承与理解：理解论证在文化传承和社会交流中的重要性，培养严谨的学术态度和批判性思维。
教学重点•掌握论证的基本结构和要素（论点、论据、论证方式）。
•学习并运用合理的论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证等）。
教学难点•如何选择恰当的论据来支持论点，确保论证的合理性和说服力。
•引导学生构建清晰的论证思路，避免逻辑混乱或论证不足。
教学资源•教材《新2024秋季统编版九年级语文上册》第五单元《写作：论证要合理》相关内容。
•优秀论证文范文及解析。
•多媒体教学设备，用于展示教学材料和案例。
教学方法•讲授法：介绍论证的基本知识和方法。
•案例分析法：通过分析优秀论证文，引导学生学习论证技巧。
•小组讨论法：组织学生讨论论证过程中的问题和策略。
•写作实践法：安排写作练习，让学生亲身体验论证过程。
教学过程导入新课•情境导入：展示一段有争议的社会现象或话题，引导学生发表自己的看法，并思考如何用自己的观点去说服他人。
•引入主题：由此引出论证的重要性，明确本节课的学习目标——学习如何使论证更加合理。
新课教学1.讲解论证的基本结构和要素•明确论点、论据、论证方式的概念。
•通过实例说明三者在论证文中的作用和关系。
2.学习论证方法•举例论证：选取典型事例，分析如何运用事例来支持论点。
•道理论证：引用名人名言、科学原理等，讲解其作为论据的效力。
•对比论证：通过对比不同观点或事物的异同，强化论点的说服力。
•每种方法均配合具体例子进行讲解，并引导学生分析其中的论证逻辑。
九年级上册第五单元写作《论证要合理》一等奖创新教学设计
九年级上册第五单元写作《论证要合理》一等奖创新教学设计写作：论证要合理【教学目标】1.掌握合理论证的方法。
2.学会在文章中合理运用各种论证方法，并能写简单的议论文。
3.做生活的有心人，关注生活，热爱生活，培养思辨和创新能力。
【教学重点】学会恰当运用议论文的论证方法，做到说话、写文章思路清晰。
【教学难点】学会恰当运用议论文的论证方法，做到说话、写文章思路清晰。
【课时安排】1课时【教学流程】一、创设情景，导入新课今天，踏入我们班的教室，我的第一印象就是：“我们班是一个优秀的集体"这就是我的观点，大家同意吧！那大家来说说咱们班优秀在哪？有啥证据？刚才，大家用论据来证明我的观点的过程就是论证。
这节课，我们就来探讨议论文写作的第三个内容——“论证要合理”。
二、任务导学，学习合理论证任务一阅读文本，把握要点要做到论证合理，需做到那几个方面呢？请快速阅读课本105页的写作要求，提取重要信息，画出你认为重要的内容。
首先，观点要统一，逻辑要严密。
其次，使用的材料要能支持论点。
再次，要选择恰当的论证方法。
还要求论证结构合理，思路清晰教师评价：这位同学，抓住文中的“首先"“其次”“再次"“还要求”等词语，准确的找出答案，可见平时已养成了良好的阅读习惯。
任务二复述故事，了解情节1.既然大家已经知晓了论证合理的方法，下面来检验一下学习的效果。
老师提出一个“勤奋成就精彩人生"的观点，有个同学写了这么一段话大家看合适吗？成就精彩人生需要勤奋，但勤奋不一定都能成就精彩人生。
我认为，精彩的人生除了需要勤奋外，还应该要有天资。
一个有天资的人，如果勤奋点儿就能成就自己的精彩人生；可一个天资很差的白痴，无论如何勤奋，他的人生也很难有所作为的。
明确：不合理。
老师提出的观点是“勤奋成就精彩人生”，而该同学论述的却是另一个观点：“成就精彩人生既需要勤奋，还需要天资。
"显然，他把这两个观点混淆起来了，因而就自觉或不自觉地用后一个观点去偷换了前一个观点。
《论证要合理》教学设计
论证要合理》教学设计【写作目标】1.了解议论文的论证和常见的论证方法。
2.学会根据议论文的类型，选用恰当的论证方法来证明观点。
3.学会安排议论文的结构，并能从多方面、多角度展开论证，提高写作议论文的能力。
教学重点：学会根据议论文的类型，选用恰当的论证方法来证明观点。
教学难点：学会安排议论文的结构，并能从多方面、多角度展开论证。
【教学过程】一、导入议论文是对某个议论对象，提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。
它的基本特点是议论的说服性。
叶圣陶说：“说明文以说明白了'为成功。
而议论文却以‘说服他人，为成功。
”（《文章例话》）这正说明了议论文的基本特点。
议论文有三个基本要素：一是确立论点。
论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。
写议论文，首先要确立文章的论点。
论点要正确、鲜明、新颖。
二要确定证明观点的论据。
论据就是证明论点的材料、依据。
论据有事实材料与理论材料。
使用论据要做到确凿、典型，并与论点相统一。
三是要进行论证，用论据来证明论点。
论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
从论据到论点，有一个推演过程，要通过推理形式进行。
因此，论证必须遵守推理的规则。
常用的论证方法有举例论证、道理论证、正反论证、比喻论证等。
此外，确定论述的结构也很重要，即引论、本论与结论部分分别写什么一定要弄清。
本单元我们学习了《中国人失掉了自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》。
《怀疑与学问》《谈创造性思维》属于立论，《中国人失掉了自信力了吗》《创造宣言》属于驳论。
立论是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。
换一个角度来说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。
《怀疑与学问》开篇提出论点，然后先从消极方面阐述“怀疑”在治学方面的必要,再从积极方面阐述“怀疑”在治学方面的重要，最后得出结论。
《第五单元写作 论证要合理》教案(多篇)
《第五单元写作论证要合理》教案【教学目标】：知识与技能：写议论文，做到论点正确、鲜明，论据真实、充分，有较强的说服力。
过程与方法：在议论文写作中学习选用恰切的论据，运用适当的论证方法，做到论证合理。
情感态度与价值观：培养学生实事求是的治学精神和辩证思维的能力。
【教学重点】：在议论文写作中学习选用恰切的论据，运用适当的论证方法，做到论证合理。
【教学难点】：培养学生实事求是的治学精神和辩证思维的能力。
【教法学法】：示例法，仿写法。
【教学时间】：2课时【教学过程】：一、导语写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证（驳论也是一种论证，只不过是论证对方论点不正确）。
那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。
二、论证要合理合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。
对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。
面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。
无数的历史事实证明，前者终将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。
这段话的论证是否合理？存在什么问题？这段文字，论题是“好奇心”，但后面的论证中，无论是举反面例子“有的人漠不关心，得过且过，不思进取”，还是举正面例子“有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取”，都强调“进取”，完全脱离了“好奇心”这一中心，犯了偷换概念的逻辑错误。
一、论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。
如上面举例的这段文字就犯了偷换概念的逻辑错误。
常见的逻辑错误还有以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可、不当类比等，在论证时都要尽量避免。
如《中国人失去自信了了吗》就是犯了以偏概全的逻辑错误。
写作论证要合理教案
写作论证要合理教案
一、教学目标
1. 让学生理解论证的合理性在写作中的重要性。
2. 让学生掌握论证的基本结构和技巧。
3. 通过实际练习，提高学生的论证写作能力。
二、教学内容
1. 论证的定义和重要性
2. 论证的基本结构：提出问题、分析问题、解决问题
3. 论证的逻辑性和合理性：使用事实、证据和推理来支持观点
4. 论证的语言表达：清晰、准确、有说服力
三、教学步骤
1. 引入（5分钟）
故事引入：分享一个因论证不合理而被驳斥的观点或事件。
提问：让学生思考论证在日常生活和工作中的重要性。
2. 理论讲解（10分钟）
定义论证及其重要性。
讲解论证的基本结构和技巧。
强调论证的逻辑性和合理性，以及如何使用事实、证据和推理来支持观点。
3. 实践活动（20分钟）
学生分组，每组选择一个主题，进行简短的论证练习。
每组分享他们的论证，其他学生和老师提供反馈。
4. 案例分析（15分钟）
选择一些经典的论证案例，分析其合理性、逻辑性和语言表达。
让学生从案例中学习并改进自己的论证技巧。
5. 总结与作业（10分钟）
总结本节课的主要内容和观点。
布置作业：要求学生写一篇短小的论证文章，强调逻辑性和合理性。
四、教学提示
1. 在实践活动中，鼓励学生积极参与，提供具体的反馈和建议。
2. 在案例分析中，引导学生发现并学习优秀论证的优点。
3. 对于学生的作业，注重逻辑性和合理性的评估，并提供具体的改进意见。
写作论证要合理 公开课教案新人教版
写作论证要合理——新人教版第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解论证在写作中的重要性。
引导学生掌握基本的论证方法和技巧。
1.2 教学内容：论证的定义和作用。
常见的论证方法：事实论证、道理论证、对比论证等。
1.3 教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考论证在写作中的重要性。
2. 讲解论证的定义和作用，举例说明。
3. 介绍常见的论证方法，并通过示例进行讲解。
4. 课堂练习：让学生选取一个观点，尝试运用所学论证方法进行论证。
第二章：事实论证2.1 教学目标：让学生掌握事实论证的方法和技巧。
培养学生运用事实论证进行写作的能力。
2.2 教学内容：事实论证的定义和特点。
事实论证的运用方法和技巧。
2.3 教学过程：1. 回顾上一章的内容，引导学生理解事实论证的重要性。
2. 讲解事实论证的定义和特点，举例说明。
3. 介绍事实论证的运用方法和技巧，并通过示例进行讲解。
4. 课堂练习：让学生选取一个观点，尝试运用事实论证进行论证。
第三章：道理论证3.1 教学目标：让学生掌握道理论证的方法和技巧。
培养学生运用道理论证进行写作的能力。
3.2 教学内容：道理论证的定义和特点。
道理论证的运用方法和技巧。
3.3 教学过程：1. 回顾上一章的内容，引导学生理解道理论证的重要性。
2. 讲解道理论证的定义和特点，举例说明。
3. 介绍道理论证的运用方法和技巧，并通过示例进行讲解。
4. 课堂练习：让学生选取一个观点，尝试运用道理论证进行论证。
第四章：对比论证4.1 教学目标：让学生掌握对比论证的方法和技巧。
培养学生运用对比论证进行写作的能力。
4.2 教学内容：对比论证的定义和特点。
对比论证的运用方法和技巧。
4.3 教学过程：1. 回顾上一章的内容，引导学生理解对比论证的重要性。
2. 讲解对比论证的定义和特点，举例说明。
3. 介绍对比论证的运用方法和技巧，并通过示例进行讲解。
4. 课堂练习：让学生选取一个观点，尝试运用对比论证进行论证。
九年级语文上册《论证要合理》教案、教学设计
3.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，制定不同的教学策略，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.互动交流，共同进步：鼓励学生积极参与课堂讨论，互评互改，学会借鉴他人的优点，改正自己的不足。
5.案例分析，提升能力：挑选典型文章，引导学生分析、评价文章中的论证结构和方法，提高学生的分析能力。
2.强调论证在写作中的重要性，鼓励学生在日常写作中运用所学知识。
3.学生分享学习收获，表达对论证的认识和体会。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识进行写作实践，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的论证知识，提升学生的写作能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，选取一个你感兴趣的话题，进行论证写作。要求文章结构清晰，论证合理，论据充分，不少于600字。
4.案例分析法：挑选典型文章，引导学生分析、评价文章中的论证结构和方法，提高学生的分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养独立思考、理性分析问题的习惯，树立正确的价值观。
2.增强对论证合理性的认识，提高对各类文章的鉴赏能力。
3.增进对中华优秀传统文化的了解，弘扬社会主义核心价值观。
4.树立正确的道德观念，培养积极向上的人生态度。
4.小组讨论，互评互改：组织学生分组讨论，互相评价论证文章，发现优点，指出不足，共同提高。
5.案例分析：挑选典型文章，引导学生分析文章的论证结构和方法，培养学生独立分析、评价文章论证合理性的能力。
6.归纳总结：对本节课所学内容进行总结，强调论证的要点和注意事项。
7.课后作业：布置相关作业，让学生结合所学知识进行写作实践，巩固课堂所学。
《写作：论证要合理》教学设计
《写作：论证要合理》教学设计【教学目标】1.了解议论文论证合理体现的方面。
2.通过当堂写作、分析例文、修改、点评，掌握合理论证的方法。
3.关注生活，学会从生活中挖掘细节，提高思辨能力和创新能力。
【教学重点】了解议论文论证合理体现的方面。
【教学难点】通过当堂写作、分析例文、修改、点评，掌握合理论证的方法。
【教学过程】一、导入新课写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。
论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理结论。
如何做到让他人信服呢？这需要我们进行合理的论证。
（显示课题：论证要合理）二、合作探究，步步释疑1 .出示学生作文片段。
在以“中学生要不要学习地理”为话题写作时，有学生这样论述的：我认为中学生没有必要学习地理。
某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。
我主张把历史课和地理课合并，这样对学生来说更方便。
因为，这样做所占时间较少，而获得的效果却很好。
否则就会出现这样的情况：这个国家的地理归地理，历史归历史，各管各的，不能互相联系起来。
提问：这段论述是否合理？学生经过课前预习明白其为不合理。
逐步引导学生分析不合理的原因。
明确：这段话论述者最初提的话题是“中学生没有必要学地理”，而随后所论述的论题是“应将历史课与地理课合并”。
从而明白，这段论述论点和论述过程以及结论不一致，不合逻辑，因此论证不合理。
学生当堂修改并展示之后，老师出示修改范文：我认为中学生有必要学习地理。
地理作为一门基础学科，可以帮助我们更加清晰地了解我们所存活的地球，更深入地了解生养我们的祖国。
学习和了解国家的地形、位置、人口等，更能激发我们中学生对祖国的热爱，对大自然的热爱。
所以我认为中学生有必要学习地理。
2 .出示学生课外搜集资料后的仿写片段：发挥创造力的关键在于活用知识。
约翰•古登堡制造出了合金活字印刷机,成功研制了油脂性印刷油墨，还设计出了金属活字的铸字盒和冲压字模。
写作：论证要合理教案人教版
（3）能力方面：
- 逻辑思维能力：优秀层次的学生能较好地进行逻辑推理，中等层次和基础层次的学生在和修辞手法运用不熟练的问题，需要加强训练。
（2）教学软件：运用教学软件开展课堂互动，如投票、答题、讨论等功能，激发学生参与课堂的积极性，提高课堂效率。
（3）网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展知识面，培养学生自主学习和信息检索能力。同时，教师可推荐优秀文章和评论，供学生课外阅读和学习。
结合教学内容和学生特点，采用以上教学方法和手段，旨在激发学生学习兴趣，提高写作能力，培养学科核心素养。在实际教学过程中，教师还需根据课堂实际情况灵活调整，确保教学效果。
③ 使用互动元素：在板书设计中加入互动元素，如填空题、选择题等，让学生参与进来，增加趣味性。
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
- 实践写作：鼓励学生多写作练习，尝试运用不同的论证方法，提高自己的写作能力。
- 参与学术讨论：鼓励学生参加学术讨论，如学术沙龙、学术竞赛等，锻炼自己的批判性思维和表达能力。
七、课堂
1. 课堂评价：
- 提问：在课堂上，教师将通过提问的方式了解学生对论证方法、论证结构、逻辑推理等知识点的掌握情况。通过学生的回答，教师可以及时发现学生对知识点理解上的误区和盲点，并针对性地进行解答和澄清。
2. 拓展建议：
- 阅读优秀范文：鼓励学生阅读推荐的优秀议论文范文，学习其中的论证方法和语言表达，并尝试模仿写作。
- 研究论证方法：推荐学生阅读相关书籍，深入研究各种论证方法，提高自己的论证能力。
第五单元写作：论证要合理性》教学设计
第五单元写作：论证要合理性》教学设计目标：- 培养学生合理论证的能力；- 提高学生写作的逻辑性和说服力。
教学目标：- 理解何为合理性论证；- 研究合理性论证的基本要素和技巧；- 提供实例让学生练运用合理性论证。
教学内容：1. 引入合理性论证的概念和重要性；2. 分析合理性论证的基本要素：逻辑性、证据、说服性；3. 解释合理性论证的常见技巧：比喻、类比、因果关系等；4. 提供范例和练让学生运用合理性论证。
教学流程：1. 引入：通过例子和讨论引入合理性论证的概念，强调其在写作中的重要性。
2. 分析：分析合理性论证的基本要素，包括逻辑性、证据和说服性，并举例说明。
3. 解释：解释合理性论证的常见技巧，如比喻、类比和因果关系，并提供范例进行讲解。
4. 练：提供练题目和范例，让学生运用合理性论证进行写作练。
5. 总结：总结合理性论证的重要性和研究成果，鼓励学生在写作中运用所学技巧。
教学方法：- 教师讲解- 小组讨论- 练题目- 范例分析评价方法：- 学生的参与程度- 练题目的完成情况- 学生的写作作品评价资源准备：- PowerPoint演示文稿- 练题目和答案- 范例作品扩展活动：- 分组辩论：学生运用合理性论证进行辩论演练；- 实践活动：学生选择一个具体的话题，编写一篇带有合理性论证的短文。
这个教学设计旨在帮助学生理解和运用合理性论证，提高他们在写作中的逻辑性和说服力。
通过引入概念、分析要素、解释技巧和提供练习，学生可以不断巩固和提升自己的写作能力。
评价方法主要通过参与程度、练习题目完成情况和学生写作作品评价来进行，以评估学生的学习成果和教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论证要合理【教材分析】全国推广使用的统编教材写作专题的编写每个年级各有侧重，充分体现了写作训练的梯度性，九年级学生开始接触比较典型的议论性文体，并初步学习议论文的写作。
本单元教材所选议论性文章或针砭时弊，阐释公理正义；或谈论学术，探讨创造的意义，都闪烁着思想的光芒。
结合这些文章本单元确定的写作训练点是“论证要合理”，教材主要从“论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一”“使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况”“要选择恰当的论证方法”“论证结构合理，思路清晰”四方面进行指导，并配以三个“写作实践”，梯度清晰科学，便于学生学习掌握议论文的写作。
要引导学生仔细体会。
本次写作训练可以通过阅读思考、总结归纳、写作练习等学习方法来进行。
【教学目标】1.能够结合范例，用流利的语言归纳总结合理论证的方法。
2.根据掌握的合理论证的方法，在议论文写作练习中能够做到合理论证。
3.通过学习活动，养成善于观察、总结、积累的习惯，学习条理地表达。
【预习提示】1.日积月累我搜集的资料（将相关知识积累到语文笔记）议论文的相关知识：议论文的论点、论据、论证，议论文的结构、语言特点。
2.思悟发现结合本单元的四篇文章，举例说明在论证合理方面你的收获。
3.学贵有疑关于“论证要合理”，我遇到的困惑是：。
【教学过程】一、激趣导入同学们，你们对历史上的名臣魏征不陌生吧？老师这里有个关于魏征的故事，同学们喜欢听吗？贞观六年，群臣都请求太宗去泰山封禅。
藉以炫耀功德和国家富强，只有魏征表示反对。
唐太宗觉得奇怪，便向魏征问道：“你不主张进行封禅，是不是认为我的功劳不高、德行不尊、中国未安、四夷末服、年谷未丰、祥瑞末至？”魏征回答说：……同学们，现在老师已经变身成唐太宗，请你现在变身魏征，试着来说服我这个唐太宗放弃封禅。
学生轮番陈述不封禅的理由。
最后教师呈现魏征的陈述。
“陛下虽有以上六德，但自从隋末天下大乱以来，直到现在，户口并未恢复，仓库尚为空虚，而车驾东巡，千骑万乘，耗费巨大，沿途百姓承受不了。
”“况且陛下封禅，必然万国咸集，远夷君长也要扈从。
而如今中原一带，人烟稀少，灌木丛生，万国使者和远夷君长看到中国如此虚弱，岂不产生轻视之心？如果赏赐不周，就不会满足这些远人的欲望。
”“免除赋役，也远远不能报偿百姓的破费。
如此仅图虚名而受实害的事，陛下为什么要干呢？”不久，正逢中原数州暴发了洪水，封禅之事从此停止。
请说说魏征陈述的这些理由是如何很好地支撑了他的观点？所以，我们要记住无论说话还是写文章：论证要合理。
（出示课题）接下来请同学们认真阅读课本105页写作训练《论证要合理》。
同学们肯定也想做一个能言善辩的人，那么你觉得有理有据地来说服别人最大的困难是什么？（学生争相发言，老师了解学生的感受和疑问）其实是有方法可依的，今天就跟随老师一起“循方悟法”做到论证合理。
二、循方悟法（一）修修改改寻技巧1.先出示第一段文字，让学生自由阅读，然后完成三个学习活动。
好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。
对世界努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。
面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满梦想，鼓足干劲，孜孜进取。
无数的历史事实证明，前者终将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。
这段文字预设的论点是“好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。
”请结合文段的具体内容，说说这段文字论证论点的过程存在哪些不合理的地方。
（学生根据已有的经验思考回答）预设：这段文字，论题是“好奇心”，但后边的论证中，无论是举反面例子“有的人漠不关心，得过且过，不思进取”，还是举正面的例子“有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取”，都强调“进取”，完全脱离了“好奇心”这一中心，犯了偷换概念的逻辑错误。
2.针对上述问题，学生进行初步修改并陈述修改理由。
（修改要根据学生已有的经验，教师可根据学生的修改和理由陈述，引导学生抓关键词）修改参考：好奇心是促进一个人不断探索不断进取的动力，它可以催促梦想生根发芽，而且会开出美丽的花。
上帝让我们来到这个神奇美妙而又复杂多变的世界，我们像一群迷途的羔羊，在未知的旅途中茫然不知所向。
有的人因此就只随着社会的大流，渐渐泯灭了自己的好奇心，平庸如一粒不起眼的尘埃一般。
但有的人因为有颗好奇的心，他们总对这个美妙的世界充满幻想，总想着要了解这个世界的种种神奇，所以，好奇心促进梦想开花，引导人们努力开拓。
3.教师总结引导：“要符合逻辑”“观点要一致”“概念要统一”这几个词语在同学们的发言中出现的频率比较高，是同学们在思考、讨论中形成的共识，看来“要符合逻辑”“观点要一致”“概念要统一”是合理论证的第一法宝。
当然论证是用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。
常见的逻辑错误还有以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可、不当类比等，在论证时都要尽量避免。
（二）读读写写悟新法1.请同学们重读课文《敬业与乐业》如下文段：我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味。
第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。
第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。
第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。
孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。
”这种生活，真算得人类理想的生活了。
（1）请标划出这段文字中的论据并说说这段文字中论据的优缺点。
预设：作者提出“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”的观点，从四个方面进行了论证。
其中引用孔子的两句话，都分别做了阐释，以贴合论证的需要。
（2）请你判断：老师为本段文字补充了如下论据请判断是否合适，并说明理由。
a.正如范仲淹所说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
b.为了读书，毛主席把一切可以利用的时间都用上了。
在游泳下水之前活动身体的几分钟里，有时还要看上几句名人的诗词，游泳上来后，顾不上休息，就又捧起了书本。
连上厕所的几分钟时间，都在看书。
预设：a和b都不能作为这段论述的论据。
a论据与这段文字毫不相干，所以不能支撑论点。
b段文字在内容上是说明毛主席读书很用功，不能支持本段文字的观点。
（3）请认真思考：这段文字在“论证要合理”方面给了你什么启示？教师点拨：运用材料进行论证时，使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况。
论据是用来证明论点的，要和论点之间有必然、合理、充分的联系；还要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。
2.小试牛刀我们已经学习过《怀疑与学问》，文中指出“做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。
”请你为这个观点补写一个论据。
可以是相关事例、名言等材料。
（三）添添加加得秘诀1.阅读下列文本，完成相关训练。
A贝多芬说过，一个卓越的人的一大优点，就是在陈旧与新颖之间果敢地选择了新颖。
面对同样一颗石头，罗丹以他特有的眼光识慧于这颗石头，并把它雕成著名的大卫像。
————刘明亮《跳出枷锁创造风格》（1）认真阅读以上文段，判断文段所运用的论证方法并陈述其作用。
预设：举例论证，列举了罗丹把一颗普通的石头雕刻成了举世闻名的大卫像的事例，有力的证明了“在陈旧与新颖之间果敢地选择新颖是卓越人的一大优点”这一观点。
（2）对比阅读A、B两段文字从论证方法的角度说说B段文字好在哪里？B贝多芬说过，一个卓越的人的一大优点，就是在陈旧与新颖之间果敢地选择了新颖。
面对同样一颗石头，许多雕塑家都说它是一个不属于艺术的顽石，可是罗丹以他特有的眼光识慧于这颗石头，并把它雕成著名的大卫像。
正如卓别林所说“对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。
”预设：A段文字只有举例论证，论证方法比较单一。
B段文字增加了对比论证和道理论证（引证），多种论证方法的综合运用就比较丰富了。
（3）通过上面的学习活动，想想自己得到些什么启示？（学生思考回答，教师适时引导）教师引导：初学写作议论文，常常简单地采用一种论证方式，方法较为单一。
实际上，论证方法有很多种，根据内容的需要，选择合理的论证方法，多种论证方法并用，能够增强说服力，增加表达的丰富性。
2.杨绛写过一篇关于读书的文章《读书苦乐》，关于读书的“苦”“乐”仁者见仁智者见智，请确定一个观点，选择一到两个论证方法进行论证。
然后小组内交流，让组员评判自己的论证是否合理，如有争议可以提请到全班解决。
如：A读书是苦的。
B读书是乐的。
（四）寻寻觅觅探新路：1.请同学们再想想进行合理论证你还有什么妙招？（学生们广开言路，献言献策）2.根据学生的回答教师总结引领。
预设：论证合理，合理的论证结构，清晰的论证思路也是论证合理的必要因素。
为了使论证的结构合理，可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构，层层深人展开论证。
三、写作实践根据自己的喜好，从下面两个写作训练任选一个进行写作练习。
（一）俗话说：“知足常乐。
”有的人却说：“知足未必常乐。
”试围绕“知足与快乐”这个话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文，不少于600字。
提示：1.在标题或者文章的开头，明确表达自己的观点。
2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
（二）中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。
对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文，不少于600字。
提示：1.梳理驳论的写法，选择一个合适的角度来批驳，同时要表明自己的观点，言之成理。
2.选择与观点一致的材料，最好有事实论据，也有道理论据。
3.根据观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。
附：板书设计：论证要合理观点一致概念统一材料相关方法恰当结构合理。