九年级语文上册第5单元写作论证要合理教案新人教版
九年级语文上册第五单元写作论证要合理教案新人教版
环节二
写
作
指
导
1、论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。常见的逻辑错误有偷换概念、以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可、不当类比等，在论证时都要尽量避免。
2、使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况；同时要通过必要的分析、阐释，使读者明白二者之间的联系。
3、要选择恰当的论证方法。例如道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证等。根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强说服力，增加表达的丰富性。
写作论证要合理
教学
目标
知识与技能
了解议论文的一般论证结构和论证方法。
过程与方法
通过分析例文、现场写作、修改点评，掌握合理论证的方法。
情感、态度
与价值观
做到说话、写文章思路清晰，令人信服。
学法
指导
讨论法和演练法；写作——修改——点评。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
如果说论点是构想，论据是材料，那么论证就是建构的过程。议论文写作中，论证的合理性非常重要。有了观点和材料，还要把论点和论据合乎逻辑地联结起来、统一起来，才能构成一篇有理有据有说服力的议论文。
曹操却不同。张绣杀了他的长子曹昂、侄子曹安民、大将典韦。当时，曹操在典韦墓前痛哭：“典韦呀，失去你比失去吾儿还要痛心呀！”可见曹操爱将胜爱子，多好的首领！后来张绣被迫投降曹操，曹操不仅没有杀他，还封给他将军之职。可见曹操以国事为重，不计私隙，心胸开阔。哪像刘备，义弟死了就发兵；曹操子、侄、大将全被人杀害了还委任那人为大将。另外，曹操知错能改，在汉中杀杨修，在赤壁杀蔡琩、张允，事后都能主动认错，都以王侯之礼安葬。
写作论证要合理 公开课教案新人教版
写作论证要合理公开课教案新人教版第一章：理解论证的重要性1.1 引入：通过讨论为什么写作中论证很重要，让学生理解论证在表达观点和说服他人中的作用。
1.2 学习目标：了解论证的概念和重要性能够识别和分析有效的论证1.3 教学内容：论证的定义和作用论证的类型和结构1.4 课堂活动：分组讨论：学生们分组讨论为什么论证在写作中重要分享观点：每组选择一名代表分享他们的观点1.5 作业：写一篇短文，阐述论证在写作中的重要性第二章：学习有效论证的方法2.1 引入：通过讨论如何进行有效的论证，让学生掌握一些论证的技巧。
2.2 学习目标：了解有效论证的方法和技巧能够运用这些方法和技巧进行有效的论证2.3 教学内容：论证的方法和技巧，如事实、数据、权威观点等如何选择合适的论证方法2.4 课堂活动：小组讨论：学生们分组讨论不同论证方法的优缺点案例分析：分析一些成功的论证案例，让学生理解如何运用不同的论证方法2.5 作业：写一篇短文，运用不同的论证方法来支持一个观点第三章：分析和支持论点3.1 引入：通过讨论如何分析和支持论点，让学生掌握如何构建有力的论证。
3.2 学习目标：能够分析论点，理解其含义和背景能够选择合适的论证方法来支持论点3.3 教学内容：分析论点的技巧和方法选择合适的论证方法来支持论点3.4 课堂活动：小组讨论：学生们分组讨论如何分析和支持论点案例分析：分析一些成功的论证案例，让学生理解如何构建有力的论证3.5 作业：写一篇短文，分析一个论点，并选择合适的论证方法来支持第四章：反驳和回应反对意见4.1 引入：通过讨论如何反驳和回应反对意见，让学生掌握如何在论证中应对不同的观点。
4.2 学习目标：能够识别和理解反对意见能够有效地反驳和回应反对意见4.3 教学内容：反驳和回应反对意见的技巧和方法如何处理不同的观点和批评4.4 课堂活动：小组讨论：学生们分组讨论如何反驳和回应反对意见角色扮演：学生们进行角色扮演，模拟反驳和回应反对意见的场景4.5 作业：写一篇短文，分析一个论点，并有效地反驳和回应反对意见第五章：总结和反思5.1 引入：通过讨论如何总结和反思论证，让学生理解在写作中总结和反思的重要性。
新人教版(部编)九年级语文上册《五单元 写作 论证要合理》优质课教案_11
《论证要合理》教学设计教学目标：（一）指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。
（二）引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
（三）使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学重、难点：（一）明白如何合理论证，并能在写作中合理论证。
（二）采用恰当的论证方法和结构合理论证。
教学过程：一、导入新课：师：同学们，通过前面内容的学习，相信大家对议论文这一文体有了一定的认知，那么，同学们还记得议论文的三要素吗？学生：论点、论据、论证。
（论点：作者的观点和看法。
论据：论述论点的依据。
论证：论据论述论点的过程和方法。
）（教师板书、构图）师：在二、三两单元的写作实践中，我们已经明白：写议论文观点要明确，议论要言之有据。
除此两点外，写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证。
我们都知道，小说就是写人物在环境中发生的事情。
那么，所谓议论文，其实就是用论据论证论点，对吧？我们也可以形象的理解为：论证就是沟通论据和论点之间的桥梁。
那么，今天这节课，我们就来探讨如何使“论证更加合理”这个问题，使它发挥桥梁作用。
（同学们，一起来看下这段文字）思考，这段话在论证上是否存在一些问题。
二、新课教授：思考：下面这段话的论证合理吗？为什么？多媒体课件出示：好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。
对世界充满好奇，并努力探索,可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。
面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。
无数的历史事实证明，前者总将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。
明确：不合理。
这段文字，论题是“好奇心”，但后面的论证，却是阐述两种情况（无论是举反面例子“有的人漠不关心，得过且过，不思进取，”还是举正面例子“有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取”都强调“进取”），完全脱离了“好奇心”这一中心，犯了偷换概念的逻辑错误。
九年级语文上册第五单元写作论证要合理教案新人教版
5.例题五：《高考满分作文解析》中的论证方法应用
题目：分析《高考满分作文解析》中的一篇满分作文的论证方法应用。
解答：
-满分作文中运用了事实论证、道理论证和比喻论证等多种论证方法。
-文章中的论证过程严谨，论据充分，论点明确。
-作者在论证中巧妙地运用了引用和对比等技巧，增强了论证的说服力。
-设计预习问题：围绕论证结构和方法，设计启发性问题，如“什么是事实论证？请举例说明。”
-监控预习进度：通过在线平台或微信群，监控学生的预习进度。
学生活动：
-自主阅读预习资料：阅读相关资料，理解论证的基本概念。
-思考预习问题：独立思考问题，记录理解和疑问。
-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图。
教学方法/手段/资源：
典型例题讲解
1.例题一：《论衡·实知》节选分析
题目：阅读《论衡·实知》节选，分析王充在文中使用的论证方法。
解答：
-王充在文中使用了事实论证和道理论证相结合的方法。
-他通过引用古代圣贤的话语来支持自己的观点，运用了权威论证。
-王充还通过对比不同观点，运用对比论证来加强自己的立场。
2.例题二：《孟子·公孙丑上》节选论证技巧
-自主学习法：培养学生的独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等共享资源。
作用与目的：
-帮助学生提前理解论证概念，为课堂学习做准备。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过案例引入论证的重要性，激发学生兴趣。
-讲解知识点：详细讲解不同类型的论证方法。
-组织课堂活动：小组讨论，分析范文中的论证技巧。
题目：分析《孟子·公孙丑上》节选中孟子的论证技巧。
九年级语文上册第五单元写作论证要合理教案新人教版
写作论证要合理【教学目标】1.指导学生学写议论文,观点要统一,论证要严密.2.引导学生明确观点和材料的联系,使用的材料能够支持观点.3.鼓励学生使用多种形式的论证方法,使文章结构合理.【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.结合例文,在探究中让学生掌握“论证要合理”的方法.2.鼓励学生使用多种形式的论证方法,使文章结构合理、逻辑严密.【教学过程】一、故事激趣,引入课题1.讲述故事师：封禅泰山,祭天祀地,这是中国古代国家礼仪中最隆盛的国祀大典.贞观六年,群臣请求唐太宗去泰山封禅,借以炫耀功德和国家富强,只有魏徵表示反对.唐太宗觉得奇怪,询问魏徵：“你不同意进行封禅,是认为我的功劳不高、德行不尊、中国未安、四夷未服、年谷未丰、祥瑞未至吗？”同学们,如果你是魏徵,你会如何劝说唐太宗放弃封禅呢？（学生陈述不封禅的理由）2.观点碰撞课件出示：“陛下虽有以上六德,但自从隋末天下大乱以来,直到现在,民生并未恢复,仓库尚为空虚,而车驾东巡,千骑万乘,耗费巨大,百姓承受不了.况且陛下封禅,必然万国咸集,远夷君长也要扈从.而如今中原一带,人烟稀少,灌木丛生,万国使者与远夷君长看到中国如此空虚,岂不产生轻视之心？如果赏赐不周,就不会满足这些远人的欲望.免除赋役,也远远不能补偿百姓的破费.如此仅图虚名而受实害的事,陛下为什么要做呢？”封禅之事从此停止.师：请你说一说魏徵为什么能说服唐太宗,这些理由都有什么特点？（学生自由发言）3.切入课题上述交流告诉我们,无论说话还是写文章,都要在其中使用让人信服的观点,即论证要合理.今天,就让我们一起走进第五单元的写作《论证要合理》的课堂学习吧！【设计意图】通过历史故事激发学生学习的兴趣,培养学生的语言表达能力,在轻松愉快的氛围中引入新课.二、回顾课文,明确“论证合理”1.思考讨论,何为“论证合理”预设：论证合理,就是围绕观点,把经过选择的论据组织起来,使两者有机结合,从而推导出令人信服的合理的结论.论证,是运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间的逻辑关系纽带.2.勾连课文,再识“论证合理”回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文,找出文章的论点与其中一处论据.课件出示：【设计意图】勾连学生学过的课文,有利于让学生对什么是“论证合理”有一个初步的了解,为后面的学习做好铺垫.三、结合材料,探究“论证合理”1.逻辑,我思辨课件出示：好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力.对世界充满好奇,并努力探索,可以使梦想生根发芽,开出美丽的花朵.面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界,有的人漠不关心,得过且过,不思进取；有的人充满幻想,鼓足干劲,孜孜进取.无数的历史事实证明,前者终将一事无成,后者将根植梦想,创造出辉煌灿烂的明天.请找出这段文字的中心句,说一说这段文字的论题是什么.找出文中对比论证的部分,从论证的逻辑性上说说你的看法.预设：这段文字的中心句是“好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力”.论题是“好奇心”,但后面的论证中,无论是举反面例子“有的人漠不关心,得过且过,不思进取“,还是举正面例子“有的人充满幻想,鼓足干劲,孜孜进取”,都强调“进取”,脱离了“好奇心”这一中心,犯了偷换概念的逻辑错误.方法归纳：写议论文时,论证要符合逻辑,观点要一致,概念要统一.论证是用道理和事实对观点进行证明和推理,必须符合逻辑规律,避免混淆或偷换概念.2.材料,我诊断（1）恰当引用材料,论证观点.课件出示：怀疑精神是做一切学问的基本条件.高尔基有言：“要想把问题弄清楚,就不要急着去相信,知识的力量就在于怀疑.”如果没有怀疑精神,笛卡儿屈从于神学的权威,就不会在科学和哲学领域取得辉煌的成绩；如果没有怀疑精神,伽利略不会在比萨斜塔做两个铁球同时着地的实验,就不会揭开物体运动的秘密；如果没有怀疑精神,钟南山院士就不会质疑医学权威认为的非典病毒为衣原体病毒,就不会为救治病人立下大功.怀疑精神对于治学就如生命之于氧气,失去了怀疑,学问也就失去了进步的可能.①这段文字的观点是什么？作者运用了哪些材料来支撑观点？②你还能补充一个恰当的材料来论证本段的观点吗？预设：①本段文字紧紧围绕“怀疑精神是做一切学问的基本条件”的观点展开论证.引用高尔基的名言,增加了观点的说服力；列举出笛卡儿、伽利略、钟南山的事例进一步证明观点.②如袁隆平质疑“关于自花授粉水稻杂交无优势”的理论发明杂交水稻,爱因斯坦怀疑牛顿经典物理学而创立“相对论”.（2）深入分析材料,阐述观点.课件出示：古人云：自古英才出寒门.司马光出身贫寒,范仲淹幼时连稠一点的粥都难以吃到,明代大学士宋濂家中一贫如洗,荷兰画家凡高曾生活上靠弟弟接济,苏联作家高尔基曾是个流浪儿,居里夫人则刚满十岁就去打工.可见,贫困是一笔财富.①这段文字的观点是什么？作者运用了哪些材料证明观点？②小组交流：这段文字的不足之处是什么？请对这段文字进行修改.预设：①这段文字的观点是“贫困是一笔财富”,作者一连列举了六个杰出人物的事例来证明观点.②不足之处在于堆砌材料,缺乏分析,因而材料成了僵硬的陪衬,难以使人信服.古人云：自古英才出寒门.司马光出身贫寒,范仲淹幼时连稠一点的粥都难以吃到,明代大学士宋濂家中一贫如洗,荷兰画家凡高曾生活上靠弟弟接济,苏联作家高尔基曾是个流浪儿,居里夫人则刚满十岁就去打工.他们都是幼时贫困而后成才的非常之人,寒门是他们植根的土壤,也正是这贫瘠的土壤使他们顽强生长,坚韧不拔,最终成为参天大树,开出成功之花.由此看来,贫困并不可怕,可怕的是丧失摆脱贫困的信心和斗志.穷则思变,越是贫困,越能激励人奋发向上.可见,贫困是一笔财富.方法归纳：材料是为观点服务的,因此材料必须与观点之间有必然、合理、充分的联系.如果材料和观点不相干或论据不足,则会出现论证不合理的问题.同时,也要对材料进行合理的分析,阐明材料与观点的关联,才能使读者明白二者之间的关系,使人信服.3.方法,我辨析课件出示：辨析下列语段运用的论证方法及其作用.①有德有才的人就像一张完美的弓,既刚劲有力,射得远,又箭无虚发,射得准.有德无才的人就像一张有缺陷的弓,尽管木心在正中间,射出去的箭走正道,但没后劲,射不远,最终还是难以命中目标.②“鱼,我所欲也；熊掌,亦我所欲也.二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也.”鱼和熊掌都能得到,当然是最理想的,但这种可能往往是最小的.③舍弃需要勇气,也是一种生存智慧.号称“飞禽之王”的欧洲金雕,一窝只生两只幼鸟.有时由于食物不足,两只幼鸟就会“手足相残”,强壮的一只便把弱小的一只挤出巢穴,摔死在崖下.金雕妈妈面对是饿死两只幼鸟还是保全一只幼鸟的现实,别无选择,只能容忍这种残酷的“舍弃”.东北狼被猎人的铁夹夹住后,面对断腿和丧失生命的两种选择,毅然把被夹的那条腿咬断,然后逃生.东北狼凭着这种痛苦而果断的“舍弃”,保存了生命.④一个卓越的人的一大优点,就是在陈旧与新颖之间果敢地选择了新颖.面对同样一颗石头,许多雕塑家都说它是一个不属于艺术的顽石,可是罗丹以他独特的眼光识慧于这颗石头,并把它雕成著名的大卫像.预设：文段①运用比喻论证与对比论证,把“有德有才的人”比作“完美的弓”,“有德无才的人”比作“有缺陷的弓”,生动形象、通俗易懂,突出了德才兼备才是成功的利器.文段②运用道理论证,引用孟子的名言阐述了“要学会舍弃”的观点,增强论证的说服力和权威性.文段③运用举例论证,列举了“金雕妈妈容忍残酷的舍弃”与“东北狼舍腿求生”的事例,告诉人们“舍弃需要勇气,也是一种生存智慧”,使论证更具体、更有说服力.文段④运用对比论证,将罗丹与一般的雕塑家作比较,突出了罗丹在艺术上特有的眼光与创新精神.方法归纳：初学写作议论文,常常简单地采用观点加例子的论证方式,方法较为单一.实际上,论证方法有很多,除了讲道理和摆事实之外,还有对比论证、比喻论证、类比论证等.根据内容的需要,选择合理的论证方法,能够增强说服力,增加表达的丰富性.4.结构,我知晓探究文章结构模式,并说说其好处.课件出示：环境不是成长的决定因素古人云：“近朱者赤,近墨者黑.”古人云：“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳.”的确,环境对事、物、人的影响是不可小觑的,但我认为,一个人是“赤”是“黑”全在于个人本身的素质,环境只不过是一个外在的条件而已.古往今来,大凡成大业者,都能如莲花般出淤泥而不染,摆脱了环境的束缚.你看,那个在汨罗江畔披发行吟的伟大诗人——屈原,在那个“王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也”的朝廷,仍能洁身自好,发出“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒”的誓言.屈原,他向世人证明：近朱者不一定赤,近墨者也不一定就黑,能否洁身自好全在自己.再看,那个梦游天姥山,畅游祖国山水的青莲居士——李白.藐视权贵、向往自由.他让力士脱靴,让贵妃磨墨.“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”是他做人的宗旨.如果说,环境决定着一个人,那么,中国历史上将失去一个敢怒敢言、不畏权贵、才华横溢的大才子.同样,李白也向世人证明是“赤”还是“黑”皆在于自己.或许屈原、李白离我们有些远,那再来看看鲁迅——一个“以笔代刀”清醒于中国近代史上的大文豪.现实并没有让鲁迅埋没于人海中.“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”是他对中国的警示；“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是他的行为准则.他用呐喊唤醒黑夜中的人们.如果说,环境决定人生,那么,我们将同样失去一个在黑暗中清醒的伟大人物.因此,“黑”或“赤”全在于自己.但丁,这个欧洲中世纪最后一位诗人,同时又是新世纪的最初一位诗人,如果他被环境束缚,那样中世纪的黑暗还将笼罩多久？古今中外,大凡成功者都向世人证明同一个道理：“黑”或“赤”全在于“己”.预设：文章紧紧围绕中心论点“环境不能决定人的成长,个人的‘赤’或‘黑’全在于自身”展开论述,采用“总—分—总”的结构形式.开篇即点明观点,接着列举古今中外人物的事例,在简要的分析中进一步证实观点,最后得出结论,点题且照应开篇.整篇文章结构严整,逻辑严密,事例充分,论证合理.方法归纳：议论文是“讲理”的,“讲理”要一步步、一层层,甚至“抽丝剥茧”.初学写议论文,我们可以采用“总—分—总”式、并列式、递进式、对照式等不同的结构模式,使所写的文章思路清晰、结构合理.教师小结：“论证要合理”主要体现在四个方面——论证合乎逻辑,材料选用恰切,论证方法合理,论证结构恰当.【设计意图】结合具体实例,让学生归纳、掌握“论证要合理”的方法,提升其逻辑思维.同时为学生提供切实可行的结构模式,以便学生所写的文章思路清晰、结构合理.四、实战演练,力证“论证合理”《怀疑与学问》一文中指出,做学问不要盲从或迷信,要有怀疑的精神.请你也写一段文字论证这个观点.200字左右.提示：（1）可以用相关事例、名言等材料作为论据,论证题目中的观点；（2）要对所用的材料进行具体分析,不要只是简单的“观点+材料”.（学生写作,并交流展示）五、课外实践,检验“论证合理”1.俗话说：“知足常乐.”有的人却说：“知足未必常乐.”试围绕“知足与快乐”这一话题,自定立意,自拟标题,写一篇议论文.不少于600字.提示：（1）在标题或文章的开头,明确表达自己的观点；（2）恰当安排论证的结构,注意层次清晰,逻辑严密；（3）注意对运用的材料进行分析,突出材料对观点的支撑或证明作用.2.宽容,是中华民族的传统美德之一,也是仁爱之心的体现.请你以“宽容”为话题,自定立意,自拟标题,写一篇议论文.不少于600字.提示：（1）选择与观点一致的材料,运用恰当的论证方法,增强说服力；（2）合理安排论证的结构,使文章思路清晰,逻辑严密.【设计意图】让学生综合运用“论证要合理”的方法,整合材料,选择恰当的论证方法与相应的文章结构模式,形成一篇逻辑严密的议论文.【板书设计】论证要合理第2课时【课时目标】1.佳作评说实践,加强学生对“论证要合理”的方法和意义的理解.2.升格作文训练,巩固学生对“论证要合理”能力的运用.【教学过程】一、佳作评说,巩固“论证合理”课件出示：告别狭隘之心一个脚跟踩扁了紫罗兰,而它却把香味留在那脚跟上,这就是宽容.——安德鲁·马修斯自古以来,狭隘向来是小人们的专有名词,它一直为人们所不齿.庞涓是狭隘的,他不愿孙膑胜于他,施加毒手,最后兵败身亡；周瑜是狭隘的,他不肯诸葛亮胜于他,百般暗算,最后被诸葛亮三气吐血而死；慈禧下棋,别人吃他一马,她杀对方一家,死后为人们所辱骂……这都是有了狭隘之心的结果,告别狭隘之心,以宽容的胸襟包容他人,则取信于他人,也成就了自己.有一次楚庄王邀众大臣共饮,请嫔妃助兴,风把烛火吹灭时,一武将醉酒失态拉了妃子的衣襟,但楚庄王以一颗宽广的心宽容了他,巧妙解围.这位武将由是感激,在下一次战役中奋勇杀敌.这便是宽容的价值.刘秀大败王郎,攻入邯郸,检点前朝公文时,发现大量讨好王郎,辱骂甚至谋划刺杀自己的公文.但刘秀不听众臣劝阻,全部付之一炬,他说：“如果追查,必会引起人们的慌乱,甚至让他们成为我们的死敌.如果宽容他们,则能化敌为友,壮大自己的队伍.”刘秀的宽容使他终成帝业,统一全国.从古至今,没有一个心胸狭隘者能成就大事.宽容是每个人应遵循的守则.林肯对政敌素以宽容著称,这引起了一位议员的不满.他说：“你不该试图和那些人交朋友,应该消灭他们.”林肯笑着回答：“当我们把他们变成自己朋友时,不正是消灭了自己的敌人吗？”这正是对宽容的最好诠释.如果天空不宽容,容忍不了风雨雷电的一时肆虐,何来它的辽阔之美；如果大海不宽容,容忍不了惊涛骇浪的一时猖獗,何来它的深邃之美；如果森林不宽容,容忍不了弱肉强食的一时规律,何来它的原始之美；如果宇宙不宽容,容忍不了星座裂变的一时更替,何来它的神秘之美；如果时间不宽容,容忍不了各色人等的一时虚掷,何来它的延续之美……是宽容成就了它们.泰山不辞抔土,方能成其高；江河不择细流,方能成其大.是宽容缔造了它们.只有告别狭隘之心,方能进入一个神清气爽的境界.让我们告别狭隘之心,用宽容之心包容一切,学做那留人清香的紫罗兰.（自主思考,学生展示,师生交流）预设：文章以安德鲁·马修斯的名言开篇,既鲜明地提出了观点——要宽容,不能狭隘,又奠定了非凡的基调.接着列举庞涓、周瑜、慈禧三人的事例从反面论证狭隘的危害性；又列举楚庄王、刘秀、林肯的事例从正面有力地证明了宽容的益处.全篇主要采用正反对比论证、举例论证的方法,以胜于雄辩的确凿例证,有力地论证了本文的观点,思路清晰,逻辑严密.【设计意图】欣赏优秀习作,让学生在交流讨论中品味体验,从而提高其独立思考和写作表达的能力,达成“论证要合理”方法的运用.二、作文升格,强化“论证合理”课件出示：知足者,常乐也俗话说：知足常乐.所以,我们应该具有良好的心态.当然,知足常乐者,并不是说这个人要安于现状,没有追求,没有理想,而是要懂得适可而止,懂得取舍,懂得放弃,毕竟人的欲望是无限的.如《我的叔叔于勒》讲述了这样一个故事：年轻时,于勒大肆挥霍,被看成是“祸水”,落得被扫地出门的地步.既至美洲,赚了小钱,两年后又发了大财,成为大家的“福星”.菲利普一家渴盼有钱的于勒归来,二姐也因此找到了未婚夫,一家人都很高兴,出国到哲尔赛岛旅行.他们在船上却见到一个酷似于勒的穷苦的卖牡蛎的人,菲利普先生在船长那里得到了可怕的印证.不但发财的梦想化为乌有,进入上流社会的美梦成为泡影,而且眼下二女儿的婚事也岌岌可危,最后全家不动声色地改乘另一艘海轮回来.菲利普夫妇对于勒的态度完全建立在金钱之上,因此,他们的人生注定不会常乐.被称为“古今隐逸诗人之宗”的陶渊明,在乡野山林中,找到了人生乐趣.大名鼎鼎的诗仙李白,在不得志之时,仍有“天生我材必有用,千金散尽还复来”的达观之句.被林语堂先生称为“无可救药的乐天派”的苏东坡虽一生坎坷,仍对生命和生活充满热爱.所以,知足者,常乐也.人们常说：“人生不如意事十之八九.”那么我们不妨“常想一二”.拥有一颗乐观的心,才是我们成功的关键.1.评析病文,提出修改意见2.学生升格作文写作3.学生升格作文展示课件出示：知足者,常乐也知足者,常乐也.知足,是一种平和的人生境界,即对己对人皆不强求；常乐,是一种豁达的人生态度,即对事对物皆有包容.当然,知足常乐者,并不是说这个人要安于现状,没有追求,没有理想,而是要懂得适可而止,懂得取舍,懂得放弃,毕竟人的欲望是无限的.如《我的叔叔于勒》,菲利普夫妇羡慕富人的生活,极力遮掩自己的贫困,对于勒的态度也完全建立在金钱之上,毫无亲情可言.因此,他们的人生注定不会常乐.被称为“古今隐逸诗人之宗”的陶渊明,面对仕途不顺、宏图难展的困境,仍能“采菊东篱下,悠然见南山”.他在乡野山林中,找到了人生乐趣,其田园诗作因传递悠然达观的人生信条而传唱千古.大名鼎鼎的诗仙李白,据传曾得“贵妃磨墨”“力士脱靴”,可一身才华不被皇帝珍视、不得重用,却仍有“天生我材必有用,千金散尽还复来”的达观之句.他在周游四海、浪迹天涯中,将诗意尽情挥发,成为唐诗史上最为璀璨的一颗明珠.被林语堂先生称为“无可救药的乐天派”的苏东坡,一生坎坷,正如其《自题金山画像》一诗中的自白：“问汝平生功业,黄州惠州儋州.”不断被贬谪的命运,并没有阻挡东坡居士对生命和生活的热爱,遂有“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕？一蓑烟雨任平生”的旷达胸襟.人们常说：“人生不如意事十之八九.”那么我们不妨“常想一二”,因为知足者,常乐也.4.升格作文方法小结课件出示：（1）观点要一致,忌观点不明,前后矛盾；（2）叙事要简洁,忌以叙代议,以事代理；（3）材料要合理,忌偏离观点,不加分析；（4）结构要严谨,忌条理不清,思路混乱.【设计意图】充分发挥学生的主观能动性修改习作,加深学生对“论证要合理”的方法与意义的理解.让学生学会整合材料,选择恰当的论证方法,形成逻辑严密的议论文.三、唇枪舌剑,快乐辩论中国有句俗话,叫“近朱者赤,近墨者黑”,也有人说“出淤泥而不染”.对此,你怎么看？请以“环境对个人有无影响”为辩题开展辩论.【设计意图】以活泼有趣的形式培养学生的口头表达能力与逻辑思考能力,学做生活的有心人,关注生活,热爱生活,培养思辨和创新能力.【板书设计】【我的设计亮点】本课由故事导入,然后结合具体的材料,通过让学生自悟、教师点拨的方式来揭示“论证要合理”的表现形式,希望能起到触类旁通、举一反三的作用.活动环节的设计层层深入,让学生对本次习作的重点有一个由浅入深的理解,最后再通过修改学生习作、升格作文的方式让学生深入理解“论证要合理”,从而提升自己的议论文写作能力.。
九年级语文上册第五单元写作《论证要合理》教案新人教版
-知识点：论据的适用性、逻辑的连贯性、观点的鲜明性
-重点词：合理、逻辑、鲜明
-重点句子：合理的论证需要选用恰当的论据，保持逻辑的连贯，并确保观点的明确表达。
③论证的方法与技巧
-知识点：归纳论证、演绎论证、比喻论证、类比论证
-重点词：归纳、演绎、比喻、类比
-重点句子：掌握不同的论证方法，能够使文章更加丰富有力。
改进措施如下：
1.针对教学活动的设计，我将结合学生的兴趣和实际生活，调整讨论问题和案例，使课堂更加生动有趣，激发学生的参与热情。
2.在讲解论证知识时，我会尽量使用简单明了的语言，并通过举例、对比等方式，帮助学生加深对论证方法的理解。
3.加强写作指导，提供更多范文和实例，让学生在写作实践中学会如何合理运用论据和逻辑进行论证。
情感升华：
结合论证内容，引导学生思考语文与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的论证内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的论证知识，布置适量的课后写作作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
-写作指南书籍：如《论证与反驳》、《逻辑写作指南》等，指导学生掌握论证的基本框架和技巧。
-写作指导文章：搜集专业写作网站或学术期刊上的相关文章，介绍论证的不同模式和要点。
（二）拓展建议
1.阅读与分析：建议学生利用课余时间阅读拓展资源中的文章和书籍，分析其中的论证结构和技巧，总结论证的规律和要点。
2.观看与讨论：鼓励学生观看视频资料，与同学进行小组讨论，分析演讲者的论证方法和效果，探讨如何在自己的写作中应用。
九年级语文上册第5单元写作论证要合理说课稿新人教版
九年级语文上册第5单元写作论证要合理说课稿新人教版一. 教材分析新人教版九年级语文上册第5单元的主题是“论证要合理”，这一单元的目标是让学生掌握论证的方法和技巧，写出有说服力的文章。
教材通过提供一系列的论证案例，引导学生分析、探讨和模仿，从而提高他们的论证能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的论证基础，他们能够使用简单的论证方法来支持自己的观点。
但是，他们的论证往往缺乏深度和逻辑性，不能有效地说服读者。
因此，本节课的目标是帮助学生理解并掌握更高级的论证方法和技巧，提高他们的论证能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三种以上的论证方法和技巧，能够灵活运用到写作中。
2.过程与方法目标：通过分析、讨论和模仿，提高学生的论证能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对论证的兴趣，使他们认识到论证在写作中的重要性。
四. 说教学重难点1.论证方法的掌握。
2.论证过程中逻辑性的保持。
五. 说教学方法与手段本节课采用案例教学法和讨论法进行教学。
通过分析、讨论和模仿，帮助学生理解和掌握论证的方法和技巧。
此外，还利用多媒体教学手段，展示相关的论证案例，使学生更直观地理解论证的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的辩论赛视频，激发学生的兴趣，引出论证的重要性。
2.讲解论证方法：讲解三种以上的论证方法和技巧，并通过案例进行展示。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分析教材中的论证案例，总结论证的方法和技巧。
4.模仿练习：让学生模仿教材中的案例，自己动手写一段论证文字。
5.展示和评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结和指导。
七. 说板书设计板书设计包括论证方法的名称和示例，以及论证过程中需要注意的逻辑性。
通过板书，帮助学生清晰地理解和记忆论证的方法和技巧。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂参与、模仿练习和课后作业来进行。
评价的标准包括论证方法的运用、逻辑性的保持以及说服力的大小。
新人教版(部编)九年级语文上册《五单元 写作 论证要合理》优质课教案_14
作文审题立意——逆向思维1、明确审题立意的内涵2、把握审题立意的逆向思维3、实践训练，学以致用4、激发学生写作的兴趣和树立写作自信【教学重点】目标2、３【学习方法】识记——理解——实践【教学课时】1课时讲课前老师想通过一个小小的测试看一下同学们是否具有创新思维。
在桌子上并排放有3张数字卡片组成三位数字216。
如果把这3张卡片的方位变换一下，则组成了另一个三位数，这个三位数恰好用43除尽。
是什么数、怎样变换的？(可将“216”中“21”左右交换为“１2”，再把“6”的那张卡片上下倒置变为“９”即可变为“1２９”被４３所除尽。
说到变换3张卡片的位置，多数人只想到卡片的左右位置交换，没有想到把卡片倒置。
上下交换是一种新思路。
)同学们知道司马光砸缸的故事吗？（可让学生讲述，活跃课堂气氛。
）有人落水，常规的思维模式是“救人离开水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离开人”，救了小伙伴性命。
运用逆向思维去思考和处理问题，实际上就是以“出奇”去达到“制胜”。
作文中，如果善于运用逆向思维，就会产生新的思想和观点，收到意想不到的效果。
今天这节课，请同学们跟随我一起来领略一下写作中逆向思维的妙处。
（书题：作文审题立意——逆向思维）二教学内容：1 审题立意：仔细观察阅读题目，思考题目的内涵和外延，也包括审材料、提示语、要求和注意事项，然后界定写作范围，确立写作目的意图，提炼出要表达的思想感情。
这是写作文最关键的一步。
一篇优秀的作文，决不能步人脚后，人云亦云。
它反对因袭，提倡创新。
它从自信中来，从胆识中来，从求异中来。
（板书：求异思维——反弹琵琶）2 逆向思维：也叫求异思维,它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。
敢于“反其道而思之”,。
让思维向对立面的方向发展,从问题的相反面深入地进行探索,树立新思想,创立新形象。
3 教师讲析运用逆向思维的例子，并组织学生实践演练，学以致用。
第五单元写作论证要合理教案——部编版语文九年级上册（五篇材料）
第五单元写作论证要合理教案——部编版语文九年级上册（五篇材料）第一篇：第五单元写作论证要合理教案——部编版语文九年级上册写作论证要合理【目标导航】1.论点要正确、鲜明。
2.论据要真实、充分，有较强的说服力。
3.论证必须符合正确的推理形式。
4.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。
请你也写一段文字论证这一观点。
200字左右。
二、俗话说：“知足常乐。
”有的人却说：“知足未必常乐。
”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。
不少于600字。
三、中国有句古话，叫“有钱能使鬼推磨”。
对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。
不少于600字。
【新课导入】写作议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实讲道理，也就是要进行论证。
论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。
【写作要求】1.在标题或者文章开头，明确表达自己的观点。
2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
【技法点拨】1．例证法列出观点后举出具体实例证明观点的例证法在议论文中用得最多最广。
它也是卓有成效的一种推理方法。
因为任何观点不能孤立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力，所以例证法是一般议论文都要用到的。
2.因果法通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的一种论证方法。
也称为因果分析法。
事物都有自己的原因和结果，从结果中找原因，或从原因推导结果，就是找出事物产生、发展的来龙去脉和规律，这就起到了证明论点的合理性和正确性的作用。
《第五单元写作 论证要合理》教案(多篇)
《第五单元写作论证要合理》教案【教学目标】：知识与技能：写议论文，做到论点正确、鲜明，论据真实、充分，有较强的说服力。
过程与方法：在议论文写作中学习选用恰切的论据，运用适当的论证方法，做到论证合理。
情感态度与价值观：培养学生实事求是的治学精神和辩证思维的能力。
【教学重点】：在议论文写作中学习选用恰切的论据，运用适当的论证方法，做到论证合理。
【教学难点】：培养学生实事求是的治学精神和辩证思维的能力。
【教法学法】：示例法，仿写法。
【教学时间】：2课时【教学过程】：一、导语写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，使人信服你的观点，也就是要进行论证（驳论也是一种论证，只不过是论证对方论点不正确）。
那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。
二、论证要合理合理的论证，要求选用恰切的论据，运用适当的论证方法，准确阐发论据与观点间的逻辑关联。
好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。
对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。
面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。
无数的历史事实证明，前者终将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。
这段话的论证是否合理？存在什么问题？这段文字，论题是“好奇心”，但后面的论证中，无论是举反面例子“有的人漠不关心，得过且过，不思进取”，还是举正面例子“有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取”，都强调“进取”，完全脱离了“好奇心”这一中心，犯了偷换概念的逻辑错误。
一、论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。
如上面举例的这段文字就犯了偷换概念的逻辑错误。
常见的逻辑错误还有以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可、不当类比等，在论证时都要尽量避免。
如《中国人失去自信了了吗》就是犯了以偏概全的逻辑错误。
2024秋九年级语文上册第五单元写作论证要合理教学设计新人教版
（4）项目导向学习：设置论证写作项目，引导学生从选题、论证、修改等环节进行实践，提高学生独立思考和解决问题的能力。
2. 设计具体的教学活动：
（1）课堂导入：通过展示一组具有争议性的话题，激发学生的兴趣，引导学生思考如何进行合理论证。
同学们，完成检测后，请对照答案进行自我评价，查漏补缺，巩固所学知识。教师在课后会对同学们的检测结果进行批改和反馈，帮助大家更好地掌握本节课的内容。
八、课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：与本节课内容相关的文章，如《如何写好论证性文章》、《论证方法在写作中的应用》等。
- 视频资源：观看有关论证方法、论证结构和论证语言的讲解视频，如《论证写作技巧》、《论证结构的安排》等。
（5）写作实践：设置论证写作任务，要求学生运用所学论证方法进行写作，并在写作过程中注意论证结构的合理安排和论证语言的表达。
（6）互评互改：组织学生进行作文互评，让学生在评价他人作文的过程中，发现优点、指出不足，相互促进、共同提高。
3. 确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：制作课件，将本节课的教学内容、案例、方法等以图文并茂的形式展示给学生，提高课堂教学效果。
目标：引起学生对“论证要合理”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是合理的论证吗？它在我们的生活中有什么作用？”
展示一些关于论证的图片或视频片段，让学生初步感受论证的魅力和特点。
简短介绍论证的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 论证基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解论证的基本概念、组成部分和原理。
新人教部编版九年级语文第五单元写作 论证要合理 教案
写作论证要合理1．明确议论文论证合理的重要性.2．学会恰当运用议论文的论证方法.3．寻找写作实例，进行比较，总结议论文的结构特点.一、导入新课写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实、讲道理，也就是要进行论证.那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题.二、教学新课目标导学一：了解概念，整体感知1．“论证要合理”的概念.明确：论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论.2．“论证合理”体现在什么地方？明确：(1)论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一.论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律.(2)使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况.(3)要选择恰当的论证方法.(4)要结构合理，思路清晰.目标导学二：把握论证方法论证的方法有哪些？各自起什么作用？明确：(1)论证方法有事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证等.(2)作用：①事实论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂.②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力.③对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人深刻印象，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力.④比喻论证：使道理通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受.目标导学三：结合例文，指导技法1．明确内容.围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文，600字以上.2．提出要求.(1)在标题或文章的开头，明确表达自己的观点.(2)恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密.(3)注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用.3．例文导航.知足就会常乐春去秋来，花开花落，岁月就这样流逝，不留痕迹.有人喜欢伤春悲秋，有人喜欢享受当下，而我们应该做的，就是珍惜现在的一切，明白知足方能常乐.不知足常悲.有句俗语说得好：“人心不足蛇吞象.”蛇吞象，受苦的还是自己，就像人如果只看到自己没有的，只会令自己郁闷，自寻烦恼.追名逐利一直是很多人的梦想，他们原本是为了让自己更快乐，却在追寻的过程中丧失了原本的快乐，即使后来成功拥有了名和利，也是不快乐的，何苦呢？很多人为了名利放下亲情、友情，等到后来才明白这些才是人生最重要的，可是这些都已经消逝，再也找不回来了，因此他们只能空悲叹.不知足常悲，因此我们不要不知足，否则只会令自己后悔.知足常乐.多想一下自己拥有什么，你会学会知足，同时，你也会快乐起来.唐伯虎曾写下“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田.”与仕途擦肩而过，唐伯虎没有悲伤，反而对自己的田园生活感到快乐.“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常.”纳兰容若的恬适生活令他沉醉，他满足于这样的生活，所以他是快乐的.苏轼的“一蓑烟雨任平生”，豁达乐观令世人感慨，虽仕途不顺，但他不过分悲叹自己，反而生出这样的大境界，如何能不令人敬佩？还记得那个“奉旨填词”的柳三变吗？“你且去浅斟低唱，何要浮名？”皇帝的一句话，即刻就断送了柳永的仕途.他悲伤过，低回过，但他最后选择接受命运的安排，在勾栏瓦肆之地浅斟低唱，追寻自己的内心.朝廷只是少了一位小官，却成就了一位大词人，璀璨了两宋文坛，照亮了宋词的前程.不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么，你就会快乐的.人生就像一场梦，要做个好梦，就得带着微笑，多看看自己拥有的，比如亲情、友情.如果你懂得自己拥有多少珍贵的东西，怎么会不快乐呢？【名师点评】作者在开篇就明确表达自己的观点，那就是知足方能常乐.紧接着使用了道理论证和事实论证两种方法对观点进行了论证，层次清晰，逻辑严密.4．限时当堂作文.目标导学四：合作探究，生成能力1．佳作推荐.2．美文共赏.(1)作者朗读.(2)小组评：推荐组说出推荐理由.(3)自由评：听众点评.(4)自评.(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充.3．反复锤炼，达成目标修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ群，供大家欣赏交流.。
2023九年级语文上册第五单元写作论证要合理教学设计新人教版
1. 请选择一个你感兴趣的话题，运用论证方法，撰写一篇短文，要求观点明确，论据充分，论证合理。
2. 分析一篇你最近读过的文章，指出其中使用的论证方法，并说明这些论证方法是如何增强文章的说服力的。
3. 设计一个辩论赛的主题，包括正反两方的观点和论据，尝试运用论证方法进行辩论。
4. 请从以下论据中选择两个，针对给定观点进行论证：论据1：例子1；论据2：例子2；给定观点：观点A。
- 学生可以阅读一些经典的论证文章，分析其中的论证方法，提高自己的阅读理解和分析能力。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 课堂互动创新：在教学过程中，我注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，让他们在课堂上积极参与，提高了课堂氛围和学生的学习兴趣。
2. 实践环节设计：我将实际案例分析与课堂讲解相结合，让学生通过分析真实案例来理解论证的重要性，使学生能够更好地将理论知识应用于实际写作中。
2. 差异化教学：我将根据学生的不同水平和需求，采取个性化的教学方法，为每个学生提供适合他们的学习路径，以促进他们的个性化发展。
3. 增强学生自主学习能力：我将鼓励学生在课后进行更多的自主学习，提供相关的拓展资源和指导，帮助他们巩固所学知识，提高自主学习能力。
八、教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在课堂上的表现值得肯定，大部分学生能够积极参与课堂讨论，主动提问和回答问题。他们在小组讨论中能够积极发言，展现出对论证技巧的初步理解。
2023九年级语文上册 第五单元 写作 论证要合理教学设计 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为九年级语文上册第五单元的写作部分，主题为“论证要合理”。教学内容主要围绕如何使论证更具有说服力展开，包括如何选用论据、如何组织论证结构、如何运用论证方法等。
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写作论证要合理
一、情景导入生成问题
写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。
那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。
二、自我研学生成新知
(一)明确“论证要合理”的概念。
明确：论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。
(二)“论证合理”体现在什么地方？
明确：(1)论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。
论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。
(2)使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。
(3)要选择恰当的论证方法。
(4)要结构合理，思路清晰。
(三)论证的方法有哪些？各自起什么作用？
明确：(1)论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。
(2)作用：①举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。
②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
③正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。
④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。
⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。
⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。
(四)结合例文，指导技法
1．明确内容。
围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文，600字以上。
2．提出要求。
(1)在标题或文章的开头，明确表达自己的观点。
(2)恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
(3)注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
3．例文导航。
知足就会常乐
春去秋来，花开花落，岁月就这样流逝，不留痕迹。
有人喜欢伤春悲秋，有人喜欢享受当下，而我们应该做的，就是珍惜现在的一切，明白知足方能常乐。
不知足常悲。
有句俗语说得好：“人心不足蛇吞象。
”蛇吞象，受苦的还是自己，就像人如果只看到自己没有的，只会令自己郁闷，自寻烦恼。
追名逐利一直是很多人的梦想，他们原本是为了让自己更快乐，却在追寻的
过程中丧失了原本的快乐，即使后来成功拥有了名和利，也是不快乐的，何苦呢？很多人为了名利放下亲情、友情，等到后来才明白这些才是人生最重要的，可是这些都已经消逝，再找不回来了，因此他们只能空悲叹。
不知足常悲，因此我们不要不知足，否则只会令自己后悔。
知足常乐。
多想一下自己拥有什么，你会学会知足，同时，你也会快乐起来。
唐伯虎曾写下“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。
”与仕途擦肩而过，唐伯虎没有悲伤，反而对自己的田园生活感到快乐。
“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。
”纳兰容若的恬适生活令他沉醉，他满足于这样的生活，所以他是快乐的。
苏轼的“一蓑烟雨任平生”豁达乐观令世人感慨，虽仕途不顺，但他不过分悲叹自己，反而生出这样的大境界，如何能令人不敬佩？还记得那个“奉旨填词”的柳三变吗？“你且去浅斟低唱，何要浮名？”皇帝的一句话，即刻就断送了柳永的仕途。
他悲伤过，低回过，但他最后选择接受命运的安排，在勾栏瓦肆之地浅斟低唱，追寻自己的内心。
朝廷只是少了一位小官，却成就了两宋的大词人，璀璨了两宋文坛，照亮了宋词的前程。
不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么，你就会快乐的。
人生就像一场梦，要做个好梦，就得带着微笑，多看看自己拥有的，比如亲情、友情。
如果你懂得自己拥有多少珍贵的东西，怎么会不快乐呢？
【名师点评】
作者在开篇就明确表达自己的观点，那就是知足方能常乐。
紧接着使用了道理论证和事实论证两种方法对观点进行了论证，层次清晰，逻辑严密。
4．限时当堂作文。
三、合作探究生成能力
评讲作文：
1．佳作推荐。
2．美文共赏。
(1)作者朗读。
(2)小组评：推荐组说出推荐理由。
(3)自由评：听众点评，不超过三人。
(4)自评：围绕以下几方面自评。
在本次作文中，我最想表达的观点是______；我写作本文最成功的地方是 ______；最大的失误是______；经过本次写作，我在下次作文中一定要做到______。
(5)老师评：如果学生点评不到位，老师补充。
3．小结。
四、当堂演练达成目标
修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家分享。
五、课后反思查漏补缺
通过本次习作的教学，我觉得学生们再次了解了议论文的有关知识，初步掌握了论证的方式和方法，明白了无论是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理。
学生们能够围绕观点对论据进行论证，推导出合理的结论。