古诗《泊船瓜洲》教学设计教学内容

《泊船瓜洲》教学设计

教材分析：

《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

全诗的大意是：从京口到瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。

学情分析

五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。他们已积累了很多古诗。通过“小学生必背古诗词”，积累了王安石的《梅花》、《元日》、等等，这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵。

2、了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。

3、通过本课学习，激发学生课外阅读古诗的兴趣，培养学生搜集资料的习惯。

教学重点、难点：理解诗意，品味诗歌语言，体会诗人所表达

的真挚感情。

教学方法：小组合作学习、自读自悟

教学准备：多媒体课件；学生搜集诗人有关资料

教学过程：

一、谈话导入

1、“露从今夜白，月是故乡明。”离开故土的人，总会思念起自己的家乡，这是人世间最美好的情感。同学们来想想，“月亮”它蕴含着一个怎样的意思呢？

2、同学们，想一想我们学过那些与月有关的诗句呢？（指名说）

3、这几句诗句都与月有关的，齐读这几句诗句。

二、学习古诗

（一）、解诗题

1、是呀！故乡的明月是值得我们怀念的。今天我们再来学习一首与月亮有关的诗，出示课题，重点指出“泊”的读音。

2、“泊”是停泊的意思，有谁知道诗题是什么意思呢？（板书：解释题）

（二）、知作者

1、这首诗的作者有是谁？它是哪个朝代的？你还了解作者其他资料吗？

2、诗人还写了那些诗？齐读古诗。

（三）、读古诗

1、今天我们再来学习一首王安石的诗《泊船瓜洲》，齐读课题，

注意读准诗中的多音字。

2、下面我们来了解一下王安石为什么写这首诗？他在什么情况下写的这首诗呢？请同学们以最快的速度阅读一下。（出示资料）

3、王安石的家在哪里？这首是在哪里写的？

4、自由读古诗，思考：这首诗写了几个地方？

5、师介绍这几个地方的位置方向。

6、从“一水间”“数重山”这两个词，你体会到了什么？（板书：路途近）

（四）、展想象

1、“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”从这两句你能想象出一幅怎样的画面呢？（指名说）

2、据传，诗人王安石在作《泊船瓜洲》时，先写的是“春风又到江南岸”，后来他觉得“到”字不好，就改为“过”，接着又改为“入”“满”等字。经过十多次修改，都不大满意。最后他从“东风何时至，已绿湖上山”这句诗受到启发，才决定改用“绿”字。

3、诗人受到那句话的启发才选“绿”呢？

4、从“又绿”这个词，你体会到了什么？（板书：时光快）

5、从“何时”“还”这两个词，你体会到了什么？（板书：归无期）

6、诗中有一个字最能体现诗人想回家，哪个字？（板书：还）

7、再次朗读这首古诗。

（五）、悟诗情

1.假如你就是诗人，站在江边，对岸就是你的家乡，此时此刻你心里会怎样想？（板书：思乡切）

2、诗人这么想回家，为什么不回家呢？（板书：不能还）

3、请根据老师的理解，结合自己的理解，加上生动优美的词语来理解古诗的意思。

4、这首诗描写了什么？作者写景是为了抒发怎样的情感？

5、这种描写手法就是“借景抒情”。（板书：借景抒情）

三、作业

1、请同学们回家，把这首《泊船瓜洲》编成一个小故事。

2、背诵古诗《泊船瓜洲》。

板书设计：

解诗题泊(bó)船瓜洲

知作者借景抒情 [宋]王安石

读古诗思乡切一水间数重山路途近

展想象不能还又绿时光快

悟诗情何时还归无期