部编版(统编)小学语文二年级上册第三单元《口语交际：做手工》教学设计

口语交际：做手工

1.选择自己制作的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程，把主要意思说清楚。

2.认真聆听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。

重点

能按照顺序说清楚手工作品的制作过程，乐于分享。

难点

认真聆听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。

1.创设情境，欣赏作品。

设计“迎元旦”手工作品展，提前布置学生制作好手工作品，并在教室里展出，引导学生学会欣赏他人的作品，同时向他人介绍自己的作品。2.争当小评委，颁发奖状。

颁发“最佳创意奖”“最佳发言奖”“最佳小听众”“最棒小评委”等奖项。要求至少达到其中一项：“按顺序将制作过程说清楚”“认真倾听”“记住主要信息”“手工作品有创意”等。

1.每人准备一件手工作品、一套同样作品的原材料

2.多媒体课件

教学课时

1课时

一、创设情境，了解交际内容。

1.为迎接元旦，学校组织了一场别开生面的手工作品展览会。（课件出示学生课前制作好的手工作品。）

2.欣赏完这么多精美的作品，你有什么话想和老师、同学们说说吗？（我也想做一个小制作）这节课我们就来分享做手工的快乐。（板书课题：做手工）

设计意图：

用“迎元旦手工作品展”来导入新课，课堂上用多媒体课件展示学生的作品，孩子们欣赏着自己的作品，获得极大的成就感，激发了他们和同学分享的欲望以及介绍自己作品的兴趣，同时学习欣赏他人的作品。

二、视频示范，明确交际要求。

1.出示课件，明确听的要求。

现在老师教你们做一个手工作品的小制作，请认真听讲，仔细观察，听听老师是怎样讲的，看看老师是怎样做的。等会儿请你们将老师制作的过程用自己的语言表述出来。

课件出示：

认真倾听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。

2.多媒体播放制作不倒翁的视频，学生一边看一边听老师介绍制作不倒翁的过程。

3.老师同步讲解制作过程：

我的小制作是不倒翁。不倒翁是怎样制成的呢？首先要准备好制作不倒翁的材料和工具：彩纸、乒乓球、橡皮泥、牙签、蛋壳、彩笔、剪刀、胶水等。材料和工具准备好后，就可以开始制作了。

我是这样制作不倒翁的：首先把蛋壳尖的一头用剪刀弄一个小洞，再把橡皮泥放在蛋壳最底下，作为不倒翁的身子，接着用牙签把乒乓球固定在蛋壳上方，作为不倒翁的头，然后在乒乓球上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样，一个可爱的不倒翁就制成了。小朋友们，你们学会了吗？

4.交流讨论，提出质疑。

（1）交流获得的主要信息，提出交际要求。

引导评价，交流信息：你觉得老师的手工做得怎么样?从老师的介绍中，你记住了哪些信息?

预设1：我知道老师的手工作品是不倒翁。

预设2：我知道老师做这个手工作品要用到蛋壳、彩笔、胶水和彩纸等。

预设3：我知道老师先把蛋壳洗干净了，从鸡蛋的尖头扎一个小洞，把蛋清和蛋黄倒出来。

……

（2）引导提问：老师介绍的制作不倒翁的方法你记住了吗？有没有不懂的问题？

预设1：不倒翁为什么不会倒呢？

预设2：在蛋壳上扎洞的时候，蛋壳会破吗？

……

5.引导学生从声音洪亮、态度大方、介绍制作过程是否清楚等方面评价老师刚才的发言。培养学生针对听不明白的地方懂得发问的意识。（相机板书：按顺序说清楚、记重点、问明白）

6.学生介绍自己的手工作品。小游戏：我来问，你来说。

（1）师生合作玩游戏。

师：我来问：你制作的手工作品叫什么名字？

生：我来说：我的手工作品叫纸飞机。

（2）同桌合作玩游戏。说清楚作品叫什么，怎样完成的。问明白自己没有听懂的地方。

（3）两人一组在全班展示“我来问，你来说”的游戏。

7.重点指导按顺序说，并学习使用连接词。

课件出示：

我是这样制作不倒翁的：首先把蛋壳尖的一头用剪刀弄一个小洞，再把橡皮泥放在蛋壳最底下，作为不倒翁的身子，接着用牙签把乒乓球固定在蛋壳上方，作为不倒翁的头，然后在乒乓球上画上不倒翁的脸，最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。这样，一个可爱的不倒翁就制成了。小朋友们，你们学会了吗？

（1）老师刚才介绍制作不倒翁的时候，用上了哪些表示顺序的词语？学生交流汇报。

（2）教师小结：说制作方法的时候，要按顺序一步一步地说，可以用上“首先……再……接着……然后……最后……”等表示顺序的词。还可以用上“第一步……第二步……”把手工制作的步骤说清楚。

课件出示：

首先……再……接着……然后……最后……

第一步……第二步……

（3）小组内交流，用上连接词，按顺序说说你制作手工作品的过程。听的同学评价是否按顺序说清楚了制作的过程。

8.小结学法：在介绍手工作品时，一定要按顺序说清楚名称、材料、工具；倾听的时候，要记住主要内容，遇到不明白的地方，还要多问为什么。

设计意图：

小学语文课程标准指出：“口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”通过看微课、玩“我来问，你来说”的游戏等活动，调动了学生参与的热情，并在口语交际中注重语言运用能力的培养，用上“首先……再……接着……然后……最后……”“第一步……第二步……”这样的词语，把一段话说得有条理，丰富了学生口语交际的方法和技巧，锻炼了他们听、说的能力，培养了他们的思维能力。

三、全班展示，展现交际风采。

1.“幸运抽奖”游戏活动：视频滚动，随机抽选幸运小组。

2.幸运小组的代表上台介绍手工作品。（学生介绍时，老师用手机现场录像，录下学生介绍手工作品制作过程的视频）

课件出示：

温馨提示：

1.幸运小组的同学要按顺序说清楚手工制作的过程。

2.小评委一边听一边记住他们介绍的主要信息，没有听懂的地方，或者觉得幸运小组的同学没有说明白的地方可以提出疑问。

3.学生全班交流，“小评委”评价，教师点评。

预设1：学生单独完成手工作品的介绍。

预设2：学生和朋友、家人一起合作完成手工作品的介绍。

4.教师小结：不管是幸运小组的同学介绍制作手工作品的过程，还是认真倾听、提出疑问的小评委们的点评，都要做到——（齐读板书：按顺序讲清楚、记重点、问明白）设计意图：

口语交际是一种互动交往的过程，需要创造实践的空间，在“幸运抽奖”“小评委点评”这样有趣的互动交流中，提高学生听的能力、说的能力。让每位学生都参与评价交流活动，扩大参与面，学生人人开口说、认真听、积极评，真正让口语交际落到实处。

四、点评颁奖，总结延伸。

1.小组点评，视频现场回放，全班点评。

2.颁发“最佳创意奖”“最佳发言奖”“最佳小听众”“最棒小评委”等奖项。按“讲清楚”“认真倾听”“记住主要信息”“手工作品有创意”等要求颁发奖状。

3.教师小结：介绍手工作品时，按顺序介绍清楚很重要；认真听是记清楚的关键。

4.布置作业：听了同学们的介绍，大家回家也可以学着做一做，看谁做得最有创意。

设计意图：