大脚丫跳芭蕾绘本教案
2023年大脚丫跳芭蕾教学设计(精选7篇)
2023年大脚丫跳芭蕾教学设计（精选7篇）大脚丫跳芭蕾教学设计篇1一、作品观赏贝琳达，一个喜爱跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈学校，仔细地练舞。
她跳舞的时候，姿态优雅、脚步灵巧灵。
在一次竞赛中，因为脚大，被评委们讽刺。
贝琳达看着镜中的自己，静默脱下了心爱的舞衣，不再跳舞。
她来到费莱迪餐厅工作，受到客人们的喜爱，因为她动作轻快、脚步轻快。
只是，她还是怀念舞蹈。
一天，在餐厅乐团奇妙的音乐中，她不知不觉中起舞。
在老板的邀请下，她为客人们跳舞，获得了越来越多人的赞誉，甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动，力邀她上舞台。
贝琳达最终在舞台上得到了热情的掌声和飘香的鲜花，那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。
但此时，贝琳达的欢乐是因为可以始终跳舞、跳舞。
至于那些评审们说些什么，她一点也不在乎了……二、设计理念1.增进自我了解，看重、珍惜自己的特长，建立主动人生观。
2.对整本书主旨的把握，理解人物内心及感受改变3.培育想象、审美、表达、沟通实力，发展敬重他人，关怀社会的精神。
4.通过讲解并描述、视察、反思、沟通，让作品的内涵和张力进入孩子心中。
三、教学过程（一）观看视频、导入封面1．课前放芭蕾舞视频，谈论师：孩子们，喜爱芭蕾舞吗？生：喜爱——给你带来什么样的感觉呢？预设：轻快、灵活、美丽生：不喜爱——这是什么缘由呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被讪笑。
2．视察封面女孩，揣测人物特点（隐藏书名，出示封面) 有一位女孩子名叫贝琳达（板书人物名字），她也有自己的想法，你们看看，有什么发觉？（留意视察舞者——脸部表情、服装、动作)（预设：脸部表情——女孩子很喜爱跳舞，很沉醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；动作——技艺很高，很专业）爱跳舞而且跳得很好的贝琳达，会有怎样的故事呢？让我们一起走近她。
（二）故事讲解并描述出示题目，走进故事，轻轻地读，间或停顿。
（三）一起聊书1．情节——故事接龙理清脉络：用自己的话说故事，一人一句，能把动作和表情加上更好！细致听哦！2．角色——内心揭密1）分析从文字中去感受人物出示课件：从哪个自然段或者哪个词，你看出贝琳达是怎样的人？有些答案文中立刻可以找到，有些须要推论。
中班绘本教案：大脚丫跳芭蕾
中班绘本教案：大脚丫跳芭蕾一、教学目标：1. 知识与技能：通过绘本阅读，让幼儿了解芭蕾舞的基本动作和特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、模仿等环节，培养幼儿的审美情趣和艺术素养。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿勇敢、自信、坚持的品质，懂得珍惜自己的特点和优势。
二、教学重点：1. 引导幼儿关注绘本中的角色、场景和情感表达。
2. 培养幼儿对芭蕾舞的兴趣和热情。
三、教学难点：1. 帮助幼儿理解芭蕾舞的动作要领。
2. 引导幼儿用语言和动作表达对绘本内容的理解和感受。
四、教学准备：1. 准备绘本《大脚丫跳芭蕾》及相关图片。
2. 准备芭蕾舞音乐、舞蹈视频或实物。
3. 准备舞蹈道具（如芭蕾舞裙、舞鞋等）。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看芭蕾舞视频或实物，引导幼儿观察芭蕾舞的特点，激发幼儿兴趣。
2. 绘本阅读：教师讲述绘本《大脚丫跳芭蕾》的故事，引导幼儿关注故事情节、角色和情感表达。
a. 绘本中的大脚丫为什么喜欢跳芭蕾舞？b. 大脚丫在跳舞过程中遇到了哪些困难？她是怎样克服的？c. 你觉得大脚丫跳舞的样子美吗？为什么？4. 动作模仿：教师示范芭蕾舞的基本动作，如立脚尖、手势、旋转等，引导幼儿模仿并体验芭蕾舞的美感。
5. 创意舞蹈：教师带领幼儿根据绘本情节，创作一段简单的舞蹈，让幼儿感受舞蹈的乐趣。
7. 拓展活动：邀请家长参与，开展亲子芭蕾舞活动，让幼儿在家庭环境中继续体验芭蕾舞的魅力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在绘本阅读、讨论、动作模仿和创意舞蹈环节的表现，评价幼儿对芭蕾舞的兴趣和热情。
2. 关注幼儿在舞蹈动作中的协调性和美感，评价幼儿对芭蕾舞动作要领的掌握程度。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭环境中对芭蕾舞的拓展活动情况。
七、教学反思：1. 教师应根据幼儿的兴趣和需求，调整教学内容和教学方法。
2. 在动作模仿和创意舞蹈环节，注意观察幼儿的动作准确性、协调性和美感，给予及时的指导和鼓励。
3. 加强与家长的沟通，共同关注幼儿在家庭环境中的表现，为幼儿提供更多的实践机会。
《大脚丫跳芭蕾》教案
《大脚丫跳芭蕾》教案
教学目标：
1. 引导学生通过仔细观察和大胆猜测的方法，理解故事中人物的内心和动作变化，感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。
2. 激发学生对绘本故事的阅读兴趣，正确解读绘本，发现其内涵和魅力。
教学重难点：
教学过程：
一、谈话导入
老师问学生是否喜欢芭蕾舞，引导学生表达与芭蕾舞相关的感受和想法。
预设学生可能觉得跳芭蕾舞很难、不好看，怕被嘲笑。
二、猜想故事情节
1. 老师展示绘本封面，引导学生仔细观察主人公贝琳达的舞蹈动作、服装和脸部表情，理解她在享受跳舞的过程中心情的变化。
2. 老师介绍主人公贝琳达，引导学生认识她。
3. 学生发现主人公有一个大脚丫，可能会影响她跳舞，老师引导学生猜测故事情节。
三、多策略导读，讲述故事
教学设计中删除了明显有问题的段落，同时对原文进行了小幅度改写，使其更加流畅和易懂。
《大脚丫跳芭蕾》幼儿园大班教案
《大脚丫跳芭蕾》幼儿园大班教案•相关推荐《大脚丫跳芭蕾》幼儿园大班教案作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《大脚丫跳芭蕾》幼儿园大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大脚丫跳芭蕾》幼儿园大班教案1活动目标1、欣赏绘本《大脚丫跳芭蕾》中的舞姿，感受其夸张、线条流畅的表现手法。
2、学习用扭扭棒编织袋摆出跳舞的动态，表现姿态优美的芭蕾舞者。
3、体验制作与粘贴的快乐。
活动准备课件、舞蹈视频，天鹅湖音乐，白色编织袋，扭扭棒。
活动过程一、回顾绘本《大脚丫跳芭蕾》师：孩子们，你们看她是谁？（贝琳达）师：是的，这是我们读过的绘本《大脚丫跳芭蕾》我们都知道贝琳达非常爱跳舞，她每天都去舞蹈学校，认真地练舞。
她跳舞的时候舞姿优雅脚步轻巧灵活。
二、欣赏芭蕾舞视频问：唉，孩子们你们看过芭蕾舞吗？那接下来徐老师给你们带来一段芭蕾舞视频请小朋友认真仔细看哦！问：孩子们这段芭蕾舞视频美吗？那他美在哪呢？（衣服、舞姿优美、造型）：是的你们都观察的很仔细他们的衣服很美裙子就像蛋糕裙一样，还有他们手和脚做出来的动作也是非常的美。
问；是呀，贝琳达也和这些芭蕾舞者们一样摆着各种各样的造型，那让我们一起来学学他们的这些造型。
那除了这些造型外，你们还能摆出和他们不同的造型吗？师：哇你们都做的非常棒。
唉，刚才徐老师发现他摆的动作非常美，你上来做给小朋友看看。
你们觉得我们能用什么办法把他的优美舞姿留下来。
（拍照、录像等）三、表现芭蕾舞人1、介绍创作工具今天，徐老师能用不的方法把他保留下来。
你们看老师手上拿的是什么？（编织袋）是的，这是我们萧江特有的编织袋我可以用它来做芭蕾舞者的衣服。
2、介绍扭扭棒的.用法这是扭扭棒，我手中有长的和短的扭扭棒那我们就用短的来做他的手长的做他的脚。
我们做的时候要弯一弯扭扭棒让他的手和脚能够有各种的变化。
幼儿园大班语言教案《大脚丫跳芭蕾》含反思
幼儿园大班语言教案《大脚丫跳芭蕾》含反思大脚丫跳芭蕾（幼儿园大班语言教案）一、教案背景和目标教案背景：这是一堂针对幼儿园大班的语言教案，主题是《大脚丫跳芭蕾》。
通过这个主题，旨在培养幼儿的语言能力，提高他们的表达能力和语言交流能力。
教案目标：1. 通过学习《大脚丫跳芭蕾》，让幼儿了解芭蕾舞是一种优雅的舞蹈形式；2. 培养幼儿对芭蕾舞的兴趣，激发他们参与舞蹈活动的热情；3. 提高幼儿的口头表达能力和语言交流能力；4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学准备教具准备：1. 《大脚丫跳芭蕾》故事书；2. 画有芭蕾舞者形象的图片。
环境准备：教室中需要留出足够的空间给幼儿跳舞使用。
三、课程内容和活动设计1. 导入（5分钟）向幼儿展示芭蕾舞者的图片，然后问他们是否知道芭蕾舞是什么，了解过芭蕾舞吗？2. 故事讲述（15分钟）通过朗读《大脚丫跳芭蕾》故事书，讲述一个关于大脚丫学习芭蕾舞的故事。
在讲述过程中要带动幼儿参与，让他们动手拍拍自己的脚，感受音乐的节奏。
3. 表演和观看（20分钟）请一位幼儿扮演大脚丫，其他幼儿扮演芭蕾舞者，跳一段简单的芭蕾舞蹈。
其他幼儿观看并给予肯定和鼓励。
4. 组织练习（15分钟）根据幼儿的年龄和能力，设计一些简单的芭蕾动作，让幼儿分组练习。
引导幼儿互相帮助，互相鼓励。
5. 自由创作（15分钟）给幼儿一些鼓励，让他们自由发挥创造力，表演自己喜欢的芭蕾动作。
6. 结束活动（5分钟）总结当天的学习内容，让幼儿回忆起他们学到的知识和经验。
四、教学反思本节课的教学目标是培养幼儿的语言能力和表达能力。
通过学习《大脚丫跳芭蕾》，幼儿了解到芭蕾舞是一种优雅的舞蹈，培养了他们对舞蹈的兴趣。
在活动设计上，教师通过多种教学手段，如故事讲述、观看表演和自由创作等，增加了幼儿的参与度和学习兴趣。
在实施过程中，教师需要注意以下几个问题：首先，对于幼儿的表演和动作要进行适当的引导和指导，以免幼儿受伤；其次，在教学过程中要注意观察每个幼儿的表现，及时给予肯定和鼓励，激发他们对学习的积极性；最后，为了提高幼儿的语言能力，教师可以在课后和幼儿一对一交流，帮助他们提高表达能力和语言交流能力。
幼儿园大班绘本阅读教案《大脚丫跳芭蕾》
幼儿园大班绘本阅读教案《大脚丫跳芭蕾》教学目标1.帮助幼儿了解芭蕾舞的基本动作和术语；2.提高幼儿对于身体常识的认知，包括身体各部位的名称、关键部位的运动；3.通过学习绘本中的故事情节，帮助幼儿体验友情，并培养其合作能力；4.鼓励幼儿积极尝试各种运动方式，培养其健康生活的意识。
教学准备1.绘本：《大脚丫跳芭蕾》；2.玫瑰花瓣、蝴蝶结等小道具；3.音乐：经典芭蕾曲目；4.相关图像素材。
教学步骤第一步：导入芭蕾舞概念首先，引导幼儿认识芭蕾舞，可以通过简短的文化介绍、背景知识讲解或者图片回顾等方式，激发幼儿的学习兴趣。
比如，通过播放相关录像，让幼儿感受芭蕾舞的优美，了解芭蕾舞平稳精致的动作、严格的动作要求等方面。
第二步：分享绘本内容播放绘本《大脚丫跳芭蕾》的故事内容，可以引导幼儿主动参与到绘本阅读中，并与同伴分享感想。
建议整个播放过程中不超过15分钟，需要在关键节点暂停，帮助幼儿理解故事情节和角色人物，同时与幼儿一起探讨故事主题、代入情感，并考虑其他人的感受。
第三步：芭蕾舞动作学习借助绘本中的情节故事，教育幼儿认识并学习基本的芭蕾舞动作，这些动作能够建立幼儿对于身体各部位的认识，并锻炼幼儿意念控制能力和协调性。
例如，可以分组让幼儿根据不同角色，设计相关动作表演。
可以安排听觉帮助，如放经典的芭蕾曲目，激发幼儿兴趣，提高幼儿积极性。
第四步：芭蕾舞比赛在学习了芭蕾舞的基本动作后，可以安排比赛，以增强幼儿的参与性和互动性。
可以拍照或录制视频把精彩瞬间留存下来，用来回顾和分享。
第五步：总结在活动结束之前，为幼儿安排一些总结环节，如听取幼儿对于活动的心得体验，发放小礼物或者食品等其他可行的纪念品，以激励幼儿参与更多体育运动，并促进幼儿对于健康生活的长期兴趣和学习热情。
教学评估在活动结束之后，可以根据幼儿在芭蕾舞比赛中的表现、对于活动的综合评价以及参与度等方面进行评估。
此外，对于幼儿对于芭蕾舞的基本动作学习情况以及身体各部位的认识情况也可以进行一定的评估。
幼儿园大班语言活动《大脚丫跳芭蕾》教学设计
幼儿园大班语言活动《大脚丫跳芭蕾》教学设计幼儿园大班语言活动《大脚丫跳芭蕾》教学设计 1设计意图：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
大班幼儿能根据故事画面的部分情节线索，猜想故事情节的发展并说出自己的看法。
《大脚丫跳芭蕾》这个绘本故事以宽松的语言环境、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿在大胆猜测人物心理变化的同时，愿意主动表述自己的想法，丰富其语言表达能力，让幼儿想说、敢说、喜欢说。
活动目标：1.树立坚持梦想不放弃的信念。
2.能根据画面中的内容，初步理解故事情节。
3.通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。
活动重点：能根据画面中的内容，初步理解故事情节。
活动难点：通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。
活动准备：PPT课件、轻音乐活动过程：一、谈话导入，引出故事。
1.孩子们，今天我们来聊一聊有关梦想的话题。
提问：你们有梦想吗？你的梦想是什么？2.有一位女孩叫贝琳达，她也有一个梦想，会有怎样的故事，我们一起看一看。
二、根据画面中的内容，初步理解故事情节。
1.观察封面女孩，猜测人物特点。
提问：贝琳达的梦想是什么？你们觉得她喜欢跳芭蕾舞吗？（表情、动作），她跳得怎么样？2.讨论：贝琳达遇到的大问题可能会是什么？（左右脚都很大）提问：左右脚都很大可能会出现什么情况？3.观察评审委员的表情和动作，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。
提问：评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?（表情、动作）他们可能会说些什么？讨论：如果你是贝琳达听了评委的话，你心里会有什么感觉？4.观察画面，大胆猜想、推测贝琳达的内心活动。
提问：贝琳达此时此刻的心情是怎样的?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?那她可能会想些什么？讨论：她做了一个什么决定？她可能会去干什么？5.仔细观察贝琳达在餐厅里的.画面，请幼儿与身边的伙伴小声进行交流，把自己看到的，想到的用完整的语言大胆表达出来。
绘本教案——大脚丫跳芭蕾
绘本教案——大脚丫跳芭蕾中班语言活动《大脚丫跳芭蕾》【活动目标】听故事，理解绘本的故事情节。
通过故事能反思发现自己的长处和劣势，并愿意坚持自己的梦想。
【活动准备】多媒体课件/绘本【活动过程】（一）观察导入：贝琳达的梦想1、今天老师带来了一个故事，故事的主人公叫贝琳达，她在干什么？2、贝琳达在跳什么舞？你们觉得贝琳达跳得怎么样？（二）阅读绘本：《大脚丫跳芭蕾舞》1、贝琳达受挫了。
师：贝琳达站上舞台，评委们为什么会出现这样的表情？如果你是评委，你会对贝琳达说什么呢？你认为这三个评委说的对吗？为什么？2、贝琳达很迷茫师：贝琳达在想自己究竟是应该跳舞还是放弃。
你们觉得贝琳达应该怎么选择呢？3、贝琳达的心事餐厅的客人们和老板都非常喜欢贝琳达。
但贝琳达高兴吗？哪里看出来？她在想什么呢？看，桌上放着一本什么书？舞蹈杂志是一本讲什么内容的书呢？贝琳达不是放弃跳舞了吗，她为什么还要看舞蹈杂志？4.、贝琳达遇到指挥师：过了不久，餐厅里来了一支乐队。
乐队演奏乐曲时，贝琳达忍不住用脚尖一上一下的打着节拍。
这是为什么？瞧，有这么多人都来看贝琳达跳舞。
他们喜欢贝琳达的舞蹈吗？客人中有一位是大剧院芭蕾舞乐团的指挥，他看了贝琳达的舞蹈，怎么会一下子就哭了？指挥邀请贝琳达去大剧院表演芭蕾舞，贝琳达会答应吗？听！这是从哪里传来的音乐声呀？一定是大剧院，一定是贝琳达正在跳舞，我们一起去看看吧！4、贝琳达梦想成真哇！贝琳达站在大剧院的舞台上翩翩起舞。
咦，观众席上好像有熟人，是谁呀？贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞、跳舞、一直跳舞。
你们想跳芭蕾舞吗？她要怎样跳芭蕾呢？老师知道，芭蕾舞有一个基本动作，就是要把脚尖着地，踮起来跳舞，你们试一试。
（幼儿进行尝试）你们的小脚丫跳芭蕾舞都有些困难，贝琳达的大脚丫跳起来一定更困难，看来贝琳达一定付出了很多很多的努力呢。
（三）小结提升：追求梦想。
1、完整欣赏故事。
1）你们喜欢贝琳达吗？喜欢她什么？2）我喜欢贝琳达的是因为，她虽然有一双大脚丫不适合跳芭蕾舞，但是她能够坚持自己的梦想，最后实现舞台上的梦想。
大脚丫跳芭蕾大班绘本阅读教案
《大脚丫跳芭蕾》大班绘本阅读教案一、教学目标：1. 让幼儿通过绘本阅读，了解芭蕾舞的特点和魅力。
2. 培养幼儿对艺术的欣赏能力，激发他们创造和表现的欲望。
3. 通过故事，培养幼儿自信、勇敢的品质，学会接纳自己的不完美。
二、教学内容：1. 绘本《大脚丫跳芭蕾》的故事内容。
2. 芭蕾舞的基本动作和舞蹈表演。
3. 自我认知和接纳的心理健康教育。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿感受芭蕾舞的美，理解故事的主题。
2. 难点：帮助幼儿学会接纳自己的不完美，培养自信、勇敢的品质。
四、教学准备：1. 准备绘本《大脚丫跳芭蕾》若干份，保证每个孩子都能阅读。
2. 准备芭蕾舞音乐、舞蹈视频或图片。
3. 准备画纸、画笔等绘画材料。
五、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，给他们展示绘本《大脚丫跳芭蕾》的封面，引起他们的兴趣。
2. 绘本阅读：教师带领孩子们一起阅读绘本，讲述故事情节，让孩子们了解芭蕾舞的特点和魅力。
3. 芭蕾舞欣赏：播放芭蕾舞音乐或舞蹈视频，让孩子们感受芭蕾舞的美。
4. 舞蹈体验：教师教授基本的芭蕾舞动作，邀请孩子们一起模仿，体验芭蕾舞的快乐。
5. 自我认知与接纳：教师引导孩子们谈谈自己对芭蕾舞的看法，以及如何接纳自己的不完美。
6. 绘画活动：教师发放画纸、画笔等绘画材料，邀请孩子们画出自己心目中的芭蕾舞者，表达自己对芭蕾舞的理解和感受。
8. 课后作业：鼓励孩子们回家后，与家人分享今天学到的内容，让家人帮助他们一起完成一幅关于芭蕾舞的绘画作品。
六、教学评价：1. 观察学生在绘本阅读过程中的兴趣和参与程度，了解他们对芭蕾舞的认知和喜爱程度。
2. 观察学生在舞蹈体验中的表现，评估他们对芭蕾舞动作的掌握情况。
3. 聆听学生对自我认知和接纳的分享，了解他们对于接纳自己不完美的理解和实践。
七、教学拓展：1. 组织学生参观芭蕾舞表演或邀请专业芭蕾舞者来校进行表演，让学生更深入地了解芭蕾舞。
2. 开展芭蕾舞主题的绘画比赛，鼓励学生发挥创意，展示他们对芭蕾舞的理解和感受。
大脚丫跳芭蕾大班教案
大脚丫跳芭蕾大班教案【篇一：大脚丫跳芭蕾】大班绘本阅读：《大脚丫跳芭蕾》一、活动目标1、在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节；2、尝试用优美的语句大胆表达自己的想法，提高口语表达能力；3、通过集体阅读，进一步理解绘本中蕴含的道理：做自己喜欢的事，坚持梦想不放弃的信念。
二、活动准备ppt课件；根据孩子的本领，适当准备音乐或道具。
三、活动过程1．由图片直接导入师：老师给大家带来了以为朋友，他的名字叫做贝琳达，你们看看贝琳达现在在干嘛？2．让孩子边听老师讲故事一边观察画面，猜想故事情节。
(1)贝琳达的问题(2)伤心的贝琳达(3)贝琳达的新工作3.讨论：贝琳达在舞蹈学院里认真练习舞蹈，在餐厅里认真做事。
孩子们，无论在哪里，认真的人总会受到欢迎。
你是一个认真的人吗?你做什么事很认真?妈妈是怎么夸你的?4．猜想贝琳达后来去跳舞还是继续当服务员呢？5.小结：凡事不能只看表面，试一试才知道。
坚持才可能成功，放弃一定会失败。
6.简单介绍例子：孙杨，朗朗，杨丽萍通过坚持努力获得成功的事实。
小结延伸：孩子们，童年的梦想是多么的珍贵!只有坚持和努力之后才能让梦想变成现实。
你们就要上小学了，老师希望你们像贝琳达一样，做自己喜欢的事，学习更多的本领，祝你们梦想成真!老师希望你们把这个故事分享给更多的人好吗？【篇二：大班上学期教学活动课件目录】【篇三：大脚丫跳芭蕾】大班绘本阅读活动：大脚丫跳芭蕾【活动目标】1．喜欢绘本，初步能从画面的颜色、人物动态等细节读懂绘本内容。
2．尝试根据画面细节大胆描述自己看到或者猜测到的内容。
【活动准备】绘本ppt课件【活动过程】一、封面导读教师出示绘本，引导幼儿观察封面：“猜猜会是一个怎样的故事？”二、观察细节教师借助ppt演示，引导幼儿观察画面细节，精读前十页绘本内容。
1．第一部分（1）引导幼儿谈谈：“女孩叫什么名字？她喜欢做什么？她跳得怎样？”“和贝琳达一起舞蹈”的口吻引发幼儿模拟书中的动作舞蹈。
《大脚丫跳芭蕾》绘本教案姜萍
《大脚丫跳芭蕾》绘本教案--姜萍一、教学目标：1. 通过阅读《大脚丫跳芭蕾》绘本，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，体会主人公贝琳达对舞蹈的热爱和坚持。
3. 引导学生学会欣赏和尊重他人的特长和梦想，培养他们的团队合作意识。
二、教学内容：1. 绘本《大脚丫跳芭蕾》的内容简介。
2. 主人公贝琳达的成长历程和她对舞蹈的热爱。
3. 故事中出现的主要角色及其特点。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生理解故事内容，体会主人公贝琳达的精神品质。
2. 难点：培养学生学会欣赏和尊重他人的特长和梦想。
四、教学准备：1. 准备绘本《大脚丫跳芭蕾》的纸质版或电子版。
2. 准备与绘本内容相关的图片、视频等教学资源。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：邀请学生分享他们对舞蹈的了解和经历，引导学生进入舞蹈主题。
2. 阅读绘本：教师带领学生阅读《大脚丫跳芭蕾》，引导学生关注故事情节和角色特点。
3. 讨论与思考：教师引导学生讨论贝琳达的成长历程，让学生体会贝琳达对舞蹈的热爱和坚持。
4. 欣赏与尊重：教师引导学生学会欣赏和尊重他人的特长和梦想，培养他们的团队合作意识。
5. 总结与反思：教师带领学生总结故事主题，引导学生从故事中汲取启示，应用于自己的生活。
六、教学评价1. 观察学生在阅读过程中的兴趣和参与程度，评估他们的阅读能力。
2. 通过讨论和思考环节，评估学生对故事内容的理解和对主人公精神的把握。
3. 通过欣赏与尊重环节，观察学生的团队合作意识和尊重他人的表现。
七、教学拓展1. 邀请专业舞蹈演员进行表演，让学生更直观地感受舞蹈的魅力。
2. 组织学生进行舞蹈创作或排练，让他们亲身体验舞蹈的乐趣。
3. 引导学生进行绘画或手工制作，表现他们对故事中角色的理解和想象。
八、教学参考资源1. 绘本《大脚丫跳芭蕾》纸质版或电子版。
2. 舞蹈表演视频或图片。
3. 与故事内容相关的音乐或舞蹈作品。
中班绘本教案：大脚丫跳芭蕾
中班绘本教案：大脚丫跳芭蕾第一篇：中班绘本教案：大脚丫跳芭蕾中班绘本教案：大脚丫跳芭蕾一、设计意图绘本《大脚丫跳芭蕾》是埃米•杨第一本图画书作品，注意讲述：舞者贝琳达梦想成真的故事，由于她对舞蹈的坚持与热爱，最终成功的站在了舞台上。
所以我把“坚持”作为本次活动的重点孩子们会如何会坚持作为本次活动的难点。
二、活动目标1.通过观察交流理解绘本主要内容，知道贝琳达是一个热爱舞蹈坚持不懈的人。
2.尝试学习芭蕾舞动作，体验坚持带来的成就感。
三、活动准备1.课前学习芭蕾舞的有关知识2.芭蕾舞音乐一段3.绘本PPT四、活动过程（一）.芭蕾舞引入师：请小朋友起立往前走两步安静的跟着老师跳一段舞。
师：这么优美的舞蹈是什么舞（芭蕾舞）（二）.分析图片 1.出示第一张图片师：有一个跳芭蕾的女孩名叫贝琳达，她身上有一个与众不同的地方，谁发现？（她的脚比平常人要大）师：想一想，大脚丫跳起舞来会怎样！2.出示第二张图片师：你觉得贝琳达的芭蕾舞跳得怎么样？我们一起来看看，你是从哪里看出来的！3.出示第三张图片师：贝琳达的芭蕾舞跳得很棒，她非常自信，不觉得她的脚有什么问题，所有她参加了芭蕾舞选拔大赛。
师：你想对贝琳达说什么呢？（三）、完整讲述故事师：谢谢你们的鼓励，贝琳达会坚持跳芭蕾舞吗？我们一起来完整讲一讲这个故事。
师：她坚持下来了吗？你从哪些地方可以看出来？师：你喜欢贝琳达吗？为什么？（四）、学习芭蕾舞动作，体验坚持师：我们一起来学习贝琳达跳舞的优美动作（五）、结束活动欣赏幼儿的芭蕾舞造型第二篇：大脚丫跳芭蕾绘本教案一、教学目标：1、了解《大脚丫跳芭蕾》的故事内容。
2、引导学生了解阅读的步骤，学会从一本书的封面读起。
3、引导学生通过故事懂得不要嘲笑别人与众不同的地方，接纳和包容身边的人，也懂得通过坚持和勇敢面对来实现梦想的道理。
二、重点：在阅读中引导学生通过观察画面，结合自己的生活经验，合理猜想内容并尝试表达自己对画面的理解。
《大脚丫跳芭蕾》教案（本站推荐）
《大脚丫跳芭蕾》教案（本站推荐）第一篇：《大脚丫跳芭蕾》教案（本站推荐）《大脚丫跳芭蕾》教学设计教学目标：1、结合重点画面和文字，引领学生继续学习并运用仔细看、大胆猜、快乐讲的方法，感受故事，理解故事中人物内心及动作变化，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。
2、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本故事更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，由扶到放，启迪学生发现绘本无穷的内涵和魅力。
3、开启学生的情感，引导孩子增进自我了解，看重珍惜自己的长处，建立积极人生观。
教学重、难点：学生继续学习并运用读懂绘本图画和文字的重要方法——仔细看大胆猜快乐讲。
教学过程：一、谈话导入同学们，喜欢芭蕾舞吗? 生：喜欢——。
芭蕾舞给你带来什么样的感觉呢？轻盈、灵巧、优美生：不喜欢——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。
今天，老师又给大家带来了一本绘本，它讲述了一个跳芭蕾的女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。
1、师：看，她来了，就是封面上的这个女孩。
（隐藏书名，出示封面)请大家仔细观察这个女孩，看看她在干吗？跳舞的动作怎样？（动作——技艺很高，很专业）从哪感受到的？此时贝琳达的心情怎样？从哪感受到的？（脸部表情——女孩子很喜欢跳舞，很陶醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；）2、师：这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板书）3、看，贝琳达舞姿多么优美，可是她也有美中不足的地方。
你们从图片上找到答案了吗？（有一个大脚丫）我们从封面上看到了一个大脚丫正在跳芭蕾了，所以这本绘本的题目就是（大脚丫跳芭蕾）一起读读。
4、看，翻过封面，蝴蝶页，这一页就是扉页了。
老师把这一部分放大，舞台的幕布已经拉开，而贝琳达却在干吗？谁来说说你看到的和想到的。
生：我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚，好像很害怕。
我感受到贝琳达不敢走上舞台，她担心别人说她的脚大。
幼儿园大班语言活动《大脚丫跳芭蕾》教案
一、活动名称：幼儿园大班语言活动《大脚丫跳芭蕾》二、活动目标：1. 让幼儿通过倾听故事，理解故事内容，感受故事中的情感。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，鼓励他们敢于表达自己的想法。
3. 培养幼儿对芭蕾舞的兴趣，提高他们的艺术修养。
三、活动准备：1. 故事课件：《大脚丫跳芭蕾》2. 芭蕾舞裙、舞鞋等道具3. 音乐CD：《四小天鹅》四、活动过程：1. 导入：教师穿着芭蕾舞裙，跳一段简单的芭蕾舞，吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。
2. 故事讲解：播放故事课件，教师讲述故事《大脚丫跳芭蕾》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论故事中的大脚丫是如何克服困难，实现自己的梦想的。
4. 体验：分组进行芭蕾舞体验，让幼儿穿上芭蕾舞裙和舞鞋，学习简单的芭蕾舞动作。
5. 展示：每组选出一名代表，进行芭蕾舞表演，其他幼儿观看并给予掌声。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在家陪同幼儿观看芭蕾舞表演或相关节目，培养幼儿对芭蕾舞的兴趣。
2. 环境创设：在班级环境中布置芭蕾舞主题展示区，让幼儿展示自己的芭蕾舞作品。
3. 区域活动：在幼儿园的音乐活动中，增加芭蕾舞元素，让幼儿有机会体验芭蕾舞的魅力。
六、活动评价：1. 观察幼儿在故事倾听过程中的反应，如注意力集中程度、参与度等。
2. 关注幼儿在讨论环节的表达能力，是否能积极分享自己的想法。
3. 评估幼儿在芭蕾舞体验中的参与热情和动作掌握程度。
4. 搜集家长反馈，了解家园共育活动的实施情况。
七、教学建议：1. 在活动过程中，教师应注重培养幼儿的专注力和倾听能力，引导他们积极投入到故事的情节中。
2. 针对不同性格的幼儿，教师应采取不同的引导方式，鼓励他们敢于表达自我，增强自信心。
3. 教师应关注幼儿在活动中的安全，特别是在芭蕾舞体验环节，避免发生意外。
八、教学难点：1. 帮助幼儿理解故事中深刻的道理，如勇敢追求梦想、克服困难等。
2. 培养幼儿在讨论环节独立思考和表达能力。
大脚丫跳芭蕾
《大脚丫跳芭蕾》绘本教案教学目标：1.理解故事内容，能在老师帮助下复述故事内容。
2. 能正确评价自己，说出自己的优点与缺点。
3. 通过摸读、讲读等活动，能够感受到绘本阅读的乐趣。
绘本简介贝琳达，一个喜欢跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈学校，认真地练舞。
她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。
在一次比赛中，因为脚大，被评委们奚落。
贝琳达看着镜中的自己，默默脱下了心爱的舞衣，不再跳舞。
她来到费莱迪餐厅工作，受到客人们的喜欢，因为她动作轻快、脚步轻盈。
只是，她还是怀念舞蹈。
一天，在餐厅乐团美妙的音乐中，她不知不觉中起舞。
在老板的邀请下，她为客人们跳舞，获得了越来越多人的赞誉，甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动，力邀她上舞台。
贝琳达终于在舞台上得到了热烈的掌声和飘香的鲜花，那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。
但此时，贝琳达的快乐是因为可以一直跳舞、跳舞。
至于那些评审们说些什么，她一点也不在乎了……导入（5min）师：同学们，今天我们要给大家讲一个故事。
故事的名字是什么呢？老师先不告诉大家。
我们先来听一段音乐。
播放芭蕾舞背景音乐《胡桃夹子》。
学生听音乐。
让学生通过音乐感受芭蕾舞者轻盈。
师：听完刚才的音乐，同学们有什么感觉？谁能猜一猜这段音乐是哪一种类型的背景乐？师：今天我们要给大家讲的故事就是跟一个跳芭蕾舞的女孩有关。
同学们先摸一摸这本书的封面，看看这个女孩有什么点？师：这个女孩的脚很大很长。
所以这个故事的名字就叫做《大脚丫跳芭蕾》。
师：接下来，就让我们一起去看看，这名跳芭蕾舞的女孩到底发生了什么故事呢？师：我们来看故事的第一页，这个跳芭蕾舞的女孩叫什么名字？师：她有什么特点呢？师：观察第二页最上面的图片，贝琳达在干什么？师：下面的三幅图片，谁能模仿一下？（给学生提供口头的和身体的指导，使学生模仿下面三个动作）师：贝琳达舞姿优美，可是贝琳达有个大问题，是什么大问题呢？师：贝琳达躲在红色的帷幕后面，只露出头，还有她那大大的脚。
《大脚丫跳芭蕾》绘本教案姜萍
《大脚丫跳芭蕾》绘本教案--姜萍一、教学目标：1. 通过阅读《大脚丫跳芭蕾》绘本，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，体会故事中的情感，引导学生正确对待自己的优点和不足。
3. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，激发学生的艺术想象力。
二、教学内容：1. 绘本《大脚丫跳芭蕾》的故事内容介绍。
2. 故事中的角色分析，引导学生理解角色的情感变化。
3. 讨论故事中的主题，引导学生正确对待自己的优点和不足。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解故事内容，体会故事中的情感，引导学生正确对待自己的优点和不足。
2. 教学难点：观察、思考、表达和创造能力的培养。
四、教学准备：1. 准备《大脚丫跳芭蕾》绘本教材。
2. 准备绘画材料，如彩色笔、水粉等。
3. 准备音乐材料，如古典音乐、芭蕾舞曲等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察绘本封面，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读绘本：教师讲述故事，学生跟随教师一起阅读。
3. 讨论故事：学生分享自己对故事的理解，教师引导学生深入思考故事中的主题。
4. 艺术创作：学生根据故事内容进行绘画创作，教师引导学生发挥想象力，表现故事情节。
5. 总结：教师总结课堂内容，强调正确对待自己的优点和不足的重要性。
6. 作业布置：要求学生回家后，向家人讲述故事内容，并分享自己的绘画作品。
六、教学策略：1. 互动讲述：教师与学生共同讲述故事，鼓励学生表达自己的想法和感受。
2. 分组讨论：学生分组讨论故事中的情节和角色，促进学生之间的交流与合作。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过表演来深入理解故事情节和角色性格。
4. 视觉艺术：引导学生通过绘画、剪纸等形式创作与故事相关的艺术作品。
5. 音乐欣赏：播放古典音乐和芭蕾舞曲，帮助学生感受音乐与故事的联系。
七、教学评价：1. 观察记录：教师在课堂上观察学生的参与程度、表达能力和创作水平。
2. 学生互评：学生之间相互评价对方的表现，促进彼此的成长和进步。
幼儿园大班语言教案《大脚丫跳芭蕾》含反思
幼儿园大班语言教案《大脚丫跳芭蕾》含反思一、教学目标1. 能够听懂并理解故事《大脚丫跳芭蕾》。
2. 能够用简单的语言描述故事中的场景和情节。
3. 培养幼儿的语言表达能力及想象力。
二、教学准备1. 故事《大脚丫跳芭蕾》的绘本或图片。
2. 园内音响设备和音乐。
3. 画纸、彩色笔。
三、教学过程步骤1: 导入 (10分钟)教师展示故事绘本或图片，询问幼儿是否听说过芭蕾舞，鼓励幼儿分享相关的经验和知识。
步骤2: 故事讲解 (15分钟)教师以生动的语言讲述《大脚丫跳芭蕾》故事，并配以图片展示，鼓励幼儿积极参与。
步骤3: 反复朗读 (10分钟)教师再次讲述故事，鼓励幼儿跟读并模仿故事中的人物语调和表情，帮助幼儿更好地理解故事情节。
步骤4: 情节讨论 (15分钟)教师提问幼儿关于故事的问题，鼓励幼儿用简单的语言描述故事中的情节和场景。
例如，“大脚丫为什么想跳芭蕾舞？”、“大脚丫跳芭蕾时有哪些困难？”等等。
步骤5: 分组角色扮演 (20分钟)将幼儿分为小组，每个小组扮演故事中的不同角色，通过模仿和表演展示他们理解故事的能力。
步骤6: 画画联想 (15分钟)教师发放画纸和彩色笔，鼓励幼儿根据自己对故事的理解进行绘画表达，并引导他们将所画的场景或情节与故事联系起来。
步骤7: 故事复述 (10分钟)鼓励幼儿用自己的语言复述整个故事，可以借助他们的绘画作品来辅助记忆。
四、反思通过本次教案的实施，幼儿们对芭蕾舞和外貌标签有了更深入的理解。
在教学过程中，我注意到一些需要改进的地方：1. 在教学准备方面，可以提前准备一些相关的音乐，给故事讲解增添音乐的氛围。
2. 在步骤2的故事讲解中，教师可以更加细致地描述故事中的情节和角色，以增强幼儿的注意力和理解能力。
3. 在步骤5的小组角色扮演中，可以让幼儿们自由选择自己喜欢的角色，提高他们的参与度和积极性。
4. 在步骤6的画画联想中，可以鼓励幼儿们进行小组合作，共同完成一幅更大的画作，增强他们团队合作的意识。
大脚丫跳芭蕾阅读教学设计
大脚丫跳芭蕾阅读教学设计教学设计：大脚丫跳芭蕾阅读第一节：背景介绍大脚丫是一只活泼可爱的小猫，它热爱芭蕾舞，并梦想成为一名优秀的芭蕾舞者。
为了帮助大脚丫提升阅读能力，并增加对芭蕾舞的了解，我们设计了一堂有趣的“大脚丫跳芭蕾阅读”教学活动。
第二节：教学目标通过本次教学，学生将实现以下目标：1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生对芭蕾舞的兴趣；3.促进学生的口头表达和逻辑思维能力；4.加深学生对音乐与舞蹈的联想。
第三节：教学准备1.《大脚丫跳芭蕾》绘本故事书；2.音乐设备，播放芭蕾音乐；3.大脚丫扮演道具：猫耳朵、芭蕾舞裙等；4.准备问题和讨论话题以促进学生的阅读理解和口头表达。
第四节：教学活动1.引入活动：表演和欣赏分发《大脚丫跳芭蕾》绘本故事书给学生，选择其中的片段进行口语表演。
教师或学生可以扮演大脚丫，使用道具和音乐进行小小的芭蕾舞蹈，激发学生的兴趣和好奇心。
2.阅读理解：解读与讨论学生们阅读绘本故事书，并回答一些问题，以检验他们对故事情节的理解程度。
教师可以通过提问让学生运用阅读技巧，回答问题并解释他们的答案。
3.探索芭蕾舞：学生调查与呈现学生们分组进行小型芭蕾舞调查小组活动。
每个小组负责研究一个芭蕾舞动作，例如立定、跳起等。
学生需要找到相关资料，并为全班呈现他们的发现和观察结果。
4.创作芭蕾故事：小组讨论与合作学生们根据他们对芭蕾舞的了解，以及对《大脚丫跳芭蕾》故事的理解和想象力，分组创作自己的芭蕾舞故事。
他们可以自由发挥，融合自己喜欢的角色和情节。
5.芭蕾舞展示：小组表演与分享每个小组准备好自己的芭蕾舞故事后，进行小组表演和分享。
学生们可以选择适合的音乐和动作，展示他们的创造力和合作能力。
第五节：课后反思教师与学生共同回顾本堂课的主要内容，并进行总结。
学生们可以分享他们对故事和芭蕾舞的新认识和体会，并提出问题或建议。
教师应当鼓励他们的积极参与，并根据学生的反馈及时调整教学策略。
通过“大脚丫跳芭蕾阅读”教学设计，学生们不仅可以提高阅读理解能力，还能培养对芭蕾舞的兴趣和理解。
绘本大脚丫跳芭蕾教案
绘本大脚丫跳芭蕾教案教案标题：《绘本大脚丫跳芭蕾》教案教学目标：1. 通过阅读《绘本大脚丫跳芭蕾》，学生将能够理解并描述故事情节。
2. 学生将能够识别和解释故事中的关键词汇和短语。
3. 学生将能够运用所学词汇和短语，创造自己的故事情节。
教学资源：1. 《绘本大脚丫跳芭蕾》2. 黑板或白板3. 图片或卡片，包含与故事相关的词汇和短语4. 学生练习册或纸张教学步骤：引入活动：1. 展示《绘本大脚丫跳芭蕾》的封面，并向学生介绍故事的主题和背景。
2. 引导学生讨论他们对芭蕾舞的了解和感受。
阅读活动：1. 分发《绘本大脚丫跳芭蕾》，让学生自己阅读故事。
教师可以根据学生的阅读能力提供必要的指导。
2. 在阅读过程中，教师可以停下来与学生一起讨论和解释故事中的关键词汇和短语。
教师可以使用图片或卡片来帮助学生理解。
3. 读完故事后，教师可以提问学生关于故事情节和角色的问题，以确保学生理解了故事的主要内容。
词汇和短语练习：1. 教师可以准备一些与故事相关的词汇和短语的图片或卡片，并将其展示给学生。
2. 学生可以分组或个别进行练习，根据图片或卡片描述故事中的情节或角色。
3. 教师可以引导学生使用所学的词汇和短语，创造自己的故事情节，并与同伴分享。
巩固练习：1. 学生可以完成一些与故事相关的练习题，以检验他们对故事内容的理解。
2. 教师可以设计填空题、选择题或简答题，根据学生的年级和能力水平进行调整。
拓展活动：1. 学生可以分组或个别进行表演，根据故事情节创作芭蕾舞蹈动作，并向全班展示。
2. 学生可以绘制自己的芭蕾舞蹈场景，并用英文描述。
评估：教师可以通过观察学生的参与度、口头回答问题的准确性和书面练习的完成情况来评估学生对故事的理解和所学知识的掌握程度。
教学延伸：教师可以引导学生进一步探索芭蕾舞的历史和技巧，或者阅读其他与舞蹈相关的绘本故事，拓宽学生的知识面和阅读能力。
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一、教学目标：1、了解《大脚丫跳芭蕾》的故事内容。
2、引导学生了解阅读的步骤，学会从一本书的封面读起。
3、引导学生通过故事懂得不要嘲笑别人与众不同的地方，接纳和包容身边的人，也懂得通过坚持和勇敢面对来实现梦想的道理。
二、重点：在阅读中引导学生通过观察画面，结合自己的生活经验，合理猜想内容并尝试表达自己对画面的理解。
三、教学过程：（一）谈话导入：1、孩子们，你们一定都读过书。
2、谁愿意说说你读过什么书3、是和谁一起读的4、平时你是怎样读书的5、你们都是爱读书的孩子，读书可以让我们认识许许多多不同的人物，今天，老师就向大家来推荐一本这样的故事书。
（二）观察封面，了解主要内容和作者译者。
1、让我们带着好奇与猜测读书从书的封面开始吧！2、先来发现封面，注意哦！我发现这本书的名字是——《大脚丫跳芭蕾》3、封面上大家还可以关注作者是谁他的名字叫埃米扬，他的名字叫柯倩华。
这本书是河北出版社出版发行的。
4、孩子们读一本书，就要像刚才这样，先看书名，作者，译者，出版社名称，让我们再来读一读并记住他们吧!（认读作者、译者、出版者）5、说到跳芭蕾，你们有知道关于芭蕾舞的知识吗预设：足尖上的舞蹈。
最优雅的舞蹈。
最高雅的舞蹈。
跳芭蕾的时候什么感觉跳芭蕾舞还有一个非常苛刻的条件，叫三长一小，手臂长、脖子长，腿长；一小，就是头尽量小，脚也不能太大。
6、知道了书的名字，我们再一起来看看这本书的封面，我发现——预设学生：我发现这个跳芭蕾的人脚特别大。
学生：我发现这个跳芭蕾的女孩笑容很甜美。
学生：老师，我补充，我发现她的动作做得非常到位，而且很优雅。
学生：我发现她的动作非常优美，而且笑容也非常甜美。
学生：我发现她陶醉在其中。
学生：我发现她给人一种很自信的感觉。
学生：我发现她的腿长，胳膊也长。
学生：我发现她的身材非常柔软。
学生：我发现她是在闭着眼睛在跳芭蕾的，显然很陶醉。
从封面的图画中，大家发现的可真多，这都是认真观察，合理想象的结果。
封面上图画可以帮助我们了解书中的主要人物或者是故事的重要信息。
7、既然刚刚我们知道了，芭蕾舞演员需要头小脚小，可是这个女孩却是一双大脚，那她在跳舞的时候，会发生什么故事呢大胆地猜一猜预设：学生：这是关于一个芭蕾舞女孩跳舞的故事。
学生：这是一个关于成功与失败的故事。
学生：我更觉得这是一个阳光总在风雨后的励志故事。
学生：我觉得这是一个女孩跳芭蕾坎坷的经历。
学生：告诉我们如何从一个挫折到成功的故事。
学生：我觉得这是一个关于自信的故事。
学生：我觉得这更是一个关于坚强的故事。
（三）分页阅读，问题引导。
我们根据封面猜想了这么多，大家一定特别想知道故事里是怎么写的，让我们一起透过封面准备阅读。
1、“有一个跳芭蕾舞的女孩叫贝琳达，贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校，认真地练舞，她跳舞的时候姿态优雅，脚步轻巧灵活。
可是，贝琳达有个大问题，应该说两个问题，就是她的左脚和右脚。
”我发现——她虽然有着很好的基本功，但是她的生理条件很差。
学生：我发现她虽然很刻苦地去舞蹈学校练舞，可是人并不是十全十美的，她也有两个不太好的大问题，就是她的脚。
学生：我还发现她跳舞的时候是那么的开心，那么的欢乐。
学生：下面三个跳舞时候的样子。
学生：我发现她很喜欢跳舞。
学生：我发现她每次练跳舞的时候非常开心，但是她回去想的时候就觉得自己两双大脚真的是太丑了，太不好看了。
老师：你觉得对她挑战大吗难度怎么样学生：难度非常地高。
教师总结：这么一双大脚要转起来，要立起来，很困难，但是还依然这么努力，跳得那么的好。
里面有个词叫姿态优雅。
脚步轻巧。
2、其实，在贝琳达看来，她不觉得自己的脚有问题。
可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时问题就来了，评审委员一看到她的脚就大叫：“暂停！”“天哪！”，男爵三世说，“你的脚大的像条船”。
著名的评论家乔治说，“简直和海豹的鳍差不多了”，贝琳达难过了好久好久，她想或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。
我发现——那些评委对她很不尊重。
学生：我发现评委们光看她的大脚，可是没看到她试跳就不让她跳，就可以看出评审们光看外表不看内在。
学生：我觉得那些评委说话的时候完全伤了贝琳达的自尊心。
学生：我发现贝琳达躺在浴缸里，上面滴着一滴水就像她流的眼泪。
学生：我还发现就以这幅图为主，在书上是灰色调为主，也反映了贝琳达的心情是很难过的。
学生：其实她一开始自己跳舞的时候，并没有觉得自己的脚有多大多难看，但是评委这样不尊重她，就彻底伤了她的自尊心，觉得她再也跳不好。
老师：你有没有特别喜欢一件事情，然后被别人否定过的经历。
学生：我也有过这样经历，就是我画画，以前人家都说我画的太丑了，但是之后回家坚持练，一个星期就画两三幅，在我妈的微信里面把我的画发了出去，大家都说特别，有人还想让我学。
老师：如果你是画家，现在我们的埃米扬用这样一滴水来表达她的感情，你说我们的贝琳达真的在洗澡吗学生：没有，是一个人很痛苦，就想一个人静静的待在浴缸里。
老师：要是你来表达贝琳达此刻的心情，你想怎么画（鼓励学生用语言描述自己会用什么样的事物造型来表现人物的情绪。
教师适时点评）老师：贝琳达很难过，难过了好久。
老师：多长时间学生：好久好久。
学生：贝琳达很难过，难过了好久好久。
老师：就这样，贝琳达很难过。
学生：难过了好久好久。
老师：谁知道她躺在浴缸里有多长时间3、是啊，贝琳达真的很难过，难过了好久好久。
真的，她想，或许那些评审委员说得对，我的大脚真的就不适合跳舞，老师：猜测一下，后面的剧情应该怎么发展预设：学生：贝琳达可能把这个舞蹈服脱下，不再去舞蹈学院跳舞，而是换了一个工作。
学生：她可能把她舞蹈衣封存在一个盒子里面，放在一个角落里，自己永远不要看到她。
老师：评委们的话影响了贝琳达。
4、于是，她真的不跳舞了。
她告诉自己，我放弃跳舞吧。
既然不跳舞，我就得找别的事做，可是她除了跳舞什么都不会，她找啊找啊，终于在费莱迪餐厅找到了工作。
”我发现——学生：贝琳达真的放弃了舞蹈，把很悲伤的心态转到另一种，让自己不去悲伤，而告诉自己要乐观面对生活，继续去干其他的事。
学生：虽然贝琳达放弃了跳芭蕾舞，但是她认为不跳舞了也得找一份工作，让自己不要想起跳舞。
学生：我还发现芭蕾舞服不是被扔了，而是被挂起来了，说明她不是特别想放弃芭蕾舞的。
学生：我从一句话里看出来，可是她除了跳舞她什么都不会，她找啊找啊，终于在费莱迪餐厅找到工作，虽然她除了跳舞什么都不会，可是她还要找，她不愿意转行到跳舞那里去，证明她已经彻底放弃跳舞了。
学生：我看见了一句话，室内乐团，即将登场。
其实她还是想跳芭蕾舞的，她觉得自己还有希望，还想在费莱迪餐厅继续跳舞。
学生：可是她除了跳舞什么都不会，我感觉到她把她的心血全部都倾注在跳舞上了。
老师：不过还有一线希望，你发现了没有这个地方还挺有意思，费莱迪餐厅还有这样的广告，谢谢你们的发现，可能继续猜测。
我认为——学生：我认为她是想在这个餐厅里找到其他的人对她的认可，找回她的自信。
老师：有这种可能，还有呢学生：如果她真的完全放弃了的话，她看到这则启示的时候就不会去那个地方工作了，她可能是希望再争取一个机会吧。
老师：所以心中还是有对音乐的热爱，你发现没有当你还有一个念想悬隔在那儿，于是你会发现你没有对生活放弃。
梦想还真的会在你生命的拐角处与你相遇。
不信，我们读下去吧。
5、餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。
费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。
我发现——贝琳达在餐厅里工作的时候，还是用跳舞的脚步。
她的脚尖是立起来的，还在跳芭蕾。
她真的非常喜欢跳芭蕾。
她没有忘记芭蕾。
心里还是想跳芭蕾。
老师：是的，你们观察到的这些都是真实的。
6、贝琳达喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。
有一天有个乐团来到餐厅表演，他们自称费莱迪好友乐团，在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。
贝琳达的脚尖忍不住一上一下跟着打拍子。
接着，他们开始了演奏，浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中，贝琳达跳起舞来了。
我发现——学生：我发现贝琳达这张图片，她跳的舞感觉很陶醉在其中，忘记自己现在的身份不是一个跳舞的演员，而是一个餐厅里面的服务员了。
学生：我发现旁边的那个厨师也在专注，她在看贝琳达跳舞，同时她的菜被烧煳了。
学生：我还发现贝琳达跳舞的时候，她跳得很高。
虽然她这段时间没有练舞蹈，但是她依然没有忘记舞蹈，她还可以跳得很好。
学生：我发现贝琳达在跳舞的时候一步跨上了天空，但是她的左手拿着叉子，右手拿着桌布，说明她是情不自禁地在摆放东西时跳起舞来的。
学生：我发现这三个演奏的人，感觉闭着眼睛感觉很享受的样子。
学生：我发现她的背景都是蓝色的，说明贝琳达很喜欢跳舞，而且她很现在心情很好。
7、这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没有上门，就随着他们的音乐跳舞。
有一天费莱迪先生请贝琳达跳给客人看，贝琳达微笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅的客人都很喜欢她表演。
他们高兴地告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到了费莱迪餐厅，他们也非常喜欢。
他们又告诉其他朋友，很快，每天都有很多人来费莱迪餐厅，来看贝琳达跳舞。
我发现——学生：那只小猫也看的很入神，说明贝琳达跳的很好。
学生：有一个男士留下了感动的眼泪，另外还有一个男士一副兴高采烈的样子，说明贝琳达跳的舞，还有三位演奏家演奏出来的歌曲，令人感到很舒适，也有很高兴。
学生：我发现她又穿回了自己喜欢的舞蹈服，说明她又找回了自信。
学生：我发现旁边有一个妇女在为她打节拍，发现左边那个费莱迪厨师高兴的不顾自己手中还有勺子就举起来了，太激动了。
学生：我觉得这些人来费莱迪主要就是看贝琳达跳舞，因为每当他们吃饭的时候，目光全都刷的一下看到了贝琳达。
学生：我发现贝琳达的跳舞技术已经深入人心，可以看比较胖一点男士旁边的小女孩，手中就有一个小的玩偶贝琳达。
老师：越来越多的客人来看贝琳达跳舞，就连8、大都会芭蕾舞团的大指挥，听说了这件事，他朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞，他去了。
他很惊讶，他非常赞赏。
他觉得好感动。
老师：请大家注意，是他朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞，现在我就扮演这个大指挥，你们现在就是朋友的朋友，一定要让我去看贝琳达跳舞，你得说服我。
前后桌说说看。
开始了！（鼓励学生用自己的沟通方式来表达对故事的理解，对人物的语言的创造。
）老师：虽然贝琳达被专家评委否定过，但是在普通的餐厅也可以表达她对芭蕾舞的热爱，这样优美的舞姿，这样陶醉的表情，这样热情的观众，这些都让这个大指挥感到惊讶，感到赞赏，感到感动，如果你是这位了不起的指挥家，你会惊讶她的什么赞赏她的什么，感动她的什么看看埃米扬画了这位大指挥的惊讶是这样一个动作表情，赞赏是这样子的，感动是这样子的，现在呀，谁当大指挥，，我们一起给他配音，我们来超越埃米扬的创作。
（鼓励、引导学生根据指挥家的表情来进行语言创作。