18短文两篇 蝉和贝壳 优秀PPT课件
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短文两篇《蝉》《贝壳》教程课件
通过观察和感受蝉和贝壳的生命过程，我们可以更深刻地理解自然的力量和生命的奇迹。这启示我们要尊重自然，与自然和谐共处。
在短文中，作者通过观察和感悟，与自然产生了互动。这启示我们应当更加关注和珍惜与自然的每一次接触，从中获得启示和力量。
人与自然的互动
尊重自然
06
CHAPTER
总结
通过《蝉》和《贝壳》两篇短文，引导学生思考生命的意义和价值，培养他们珍视生命、积极向上的生活态度。
主题思想
两篇文章都采用了托物言志的写作手法，通过具体的事物来表达作者对生命的感悟。同时，语言简练、意蕴深远，给人以美的享受。
写作特点
在阅读过程中，要注重把握文章的整体结构和层次，理解作者的情感和思想，同时结合自己的生活体验和感悟，深入体会文章的主旨。
阅读技巧
在学习的过程中，要积极思考，探究文章所表达的主题思想和生活态度，以及如何在自己的生活中实践这些思想。
CHAPTER
短文《蝉》分析
01
02
通过对蝉的观察和描述，表达了作者对自然和生命的敬畏之情。
描述了蝉的外形和生活习性，以及蝉在夏季高声鸣叫的特点。
采用了生动的描写和细腻的细节刻画，使读者能够更好地理解和感受蝉的特点和生活习性。
通过比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表达效果，使读者更加深入地理解作者的情感和主题思想。
通过对贝壳的观察，作者思考生命的价值和意义，以及如何更好地度过人生。
作者运用丰富的细节描写，如形状、颜色、质地等，使贝壳形象栩栩如生。
描述细腻
通过描绘贝壳，作者表达了对生命的敬畏和感慨，情感深沉而真挚。
情感表达
贝壳作为象征，代表了生命的脆弱和美丽，引发读者对生命意义的思考。
象征手法
18 短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件(23页)
g 形容办事认真，连最细小的地方 一丝不苟:（ǒu ） 也不马虎。
i 卑贱微小，地位低下。 卑（bē）微：
作者介绍：
小思，1939年生，本名卢玮銮（luán ），另有笔名明川、 卢颿（fān） 。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新 亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。
1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，
在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难 飞结成小困难，一个个认真解决，“走一步，再走一步”，坚 持不懈的走下去，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
短文两篇
《蝉》 《贝壳》
制作：jmf
联系QQ41073598
预习展示：
给划线字注音，并解释词语：
li 本课指收拢。 收敛（ ǎn）： gu 持续嘈杂，本课指不停地叫。 聒聒（ ō）： shù ： 宽恕（ ) 宽容饶恕。
“比起贝壳里的生命，„„是不是也应该用 我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、 更仔细、更加地一丝不苟呢？”
此句感悟到自己的生命尽管有限，但还 是比贝壳里的生命时间要长一点，空间 要多一点，因此更要把自己力所能及的 事情做得更精致、更好些。
体会以下句子的含义：
“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心 啊！” 作者并不希望建立丰功伟业，她只想用 仔细、精致来执著追求人生的美丽，让人 们为她而感动。 “固执”和“简单”是作 者相对自谦的说法
所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答 ——摘自：席慕蓉《无怨的青春•距离》
制作：jmfBiblioteka 联系QQ41073598前置测评：
1、为划线字体注音 训诫(jiè )耸立( sǒng )迂回(yū ) 嶙峋(lín xún ) 凝视(níng )啜泣(chuî qì )头晕目眩(xuàn )小心翼翼(yì ) 2、解释词语 告诫、教导。 形容人做事谨慎小心。 训诫： 小心翼翼： 形容人瘦削。 抽噎，抽抽搭搭地哭。 嶙峋： 啜泣： 3、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意 思?
初中语文《短文两篇(《蝉》《贝壳》)》课件
一丝不苟（gǒu）
卑（bēi）微： 形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。
把玩：
卑贱微小，地位低下。
拿在手中玩赏。
小思简介：小思，原名
香港作家.
卢玮，銮另有笔名明川,
作品有：散文集《路上谈》、《承教小记》、 《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学 散文》等。
听课文录音，在文中划出对“蝉” 进行修饰的语句。
作者希望自己给这个世界留下一些像 贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成绩 伟大的功业，只想对自己的生命作出一些 精美的回馈。她期望不是人们对她的赞美 和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的 爱的美的灵魂。所以此处的“固执”“简 单”都是作者相对自谦的说法，其实是执 著和单纯的意思。
作者并不希望建立什么丰功伟绩, 她只想像那颗小小的贝壳一样,用 仔细、
秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地 下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的 结束。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,我对它的敬意油然 而生。
“秋风颜色”给了你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋 风颜色”，奇妙地在听觉感受之外，增加了特殊的 视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”， 把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的 落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都 融进了秋风中，言少而意丰。
听课文录音，感知作者表达的情感。
整体感知
1、贝壳有什么特点？它是在怎样的背 景下产生的？
2、与贝壳相比，人的生活背景有那些 优势？
3、从贝壳身上人们获得那些启示。
研读思考《贝壳》
作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软 的生命，想到为了这样一个短暂、细小， 脆弱、低微的生命，上苍却是那样用心地 营造了它的居所——精致的贝壳。并由此 进——联想到自己的生命，虽然也有限， 但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多 一点，那岂不是更应该好好面对它，让它 显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。
卑（bēi）微： 形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。
把玩：
卑贱微小，地位低下。
拿在手中玩赏。
小思简介：小思，原名
香港作家.
卢玮，銮另有笔名明川,
作品有：散文集《路上谈》、《承教小记》、 《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学 散文》等。
听课文录音，在文中划出对“蝉” 进行修饰的语句。
作者希望自己给这个世界留下一些像 贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成绩 伟大的功业，只想对自己的生命作出一些 精美的回馈。她期望不是人们对她的赞美 和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的 爱的美的灵魂。所以此处的“固执”“简 单”都是作者相对自谦的说法，其实是执 著和单纯的意思。
作者并不希望建立什么丰功伟绩, 她只想像那颗小小的贝壳一样,用 仔细、
秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地 下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说,却意味着生命的 结束。生命虽然短暂,蝉却执著地等待,我对它的敬意油然 而生。
“秋风颜色”给了你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋 风颜色”，奇妙地在听觉感受之外，增加了特殊的 视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”， 把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的 落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都 融进了秋风中，言少而意丰。
听课文录音，感知作者表达的情感。
整体感知
1、贝壳有什么特点？它是在怎样的背 景下产生的？
2、与贝壳相比，人的生活背景有那些 优势？
3、从贝壳身上人们获得那些启示。
研读思考《贝壳》
作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软 的生命，想到为了这样一个短暂、细小， 脆弱、低微的生命，上苍却是那样用心地 营造了它的居所——精致的贝壳。并由此 进——联想到自己的生命，虽然也有限， 但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多 一点，那岂不是更应该好好面对它，让它 显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。
《蝉》,《贝壳》PPT课件
短文两篇
——托物言志 纵情抒写
蝉
小思
思考
• 作者对蝉的态度前后发生了什么变 化？为什么会变？从文中找一找。
• 烦——宽恕 (敬仰)
• 那本来的生活历程就是这样。它为 了生命延续，必须好好活着。哪管 是90年，90天，都不过要好好的活 过。
感悟生命
• 哪管是90年，90天，都不过要好好 的活过。
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
全文的文眼
文眼指文中最能揭示主旨、点明中 心的关键性词句。
默读席慕蓉的《贝壳》一文，思考问题：
找出文眼，并说说作者为什 么会有这样的感悟？
• 是不是也应该用我的能力来把我所 能做到的事情做得更精致、更仔细、 更一丝不苟呢？
• 是的，我也应该用我的能力来把我 所能做到的事情做得更精致、更仔 细、更一丝不苟。
探究
• 《蝉》一文通过写蝉在地下埋藏17年只活 一个夏天告诉我们人要好好活，活得精彩
• 《贝壳》一文通过写贝壳柔弱的躯体却留 下美丽的壳告诉我们人要留下美丽的痕迹
托物言志
托物言志
托物言志就是通对物品的
描写和叙述,表现自己的志 向和意愿或讲明某一道理 的写作手法。
探究 拓展
链接：
阅读丛书四第89页《生活如蓟jì》找文 眼说启示：
发言句式：
《生活如蓟》通过写
们
。
告诉我
写一写：任选一日Байду номын сангаас事物用一两句话写出它对你 的启示。梅兰竹菊、花鸟虫鱼、日月星辰任你抒
写
我也写一写
——托物言志 纵情抒写
蝉
小思
思考
• 作者对蝉的态度前后发生了什么变 化？为什么会变？从文中找一找。
• 烦——宽恕 (敬仰)
• 那本来的生活历程就是这样。它为 了生命延续，必须好好活着。哪管 是90年，90天，都不过要好好的活 过。
感悟生命
• 哪管是90年，90天，都不过要好好 的活过。
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
全文的文眼
文眼指文中最能揭示主旨、点明中 心的关键性词句。
默读席慕蓉的《贝壳》一文，思考问题：
找出文眼，并说说作者为什 么会有这样的感悟？
• 是不是也应该用我的能力来把我所 能做到的事情做得更精致、更仔细、 更一丝不苟呢？
• 是的，我也应该用我的能力来把我 所能做到的事情做得更精致、更仔 细、更一丝不苟。
探究
• 《蝉》一文通过写蝉在地下埋藏17年只活 一个夏天告诉我们人要好好活，活得精彩
• 《贝壳》一文通过写贝壳柔弱的躯体却留 下美丽的壳告诉我们人要留下美丽的痕迹
托物言志
托物言志
托物言志就是通对物品的
描写和叙述,表现自己的志 向和意愿或讲明某一道理 的写作手法。
探究 拓展
链接：
阅读丛书四第89页《生活如蓟jì》找文 眼说启示：
发言句式：
《生活如蓟》通过写
们
。
告诉我
写一写：任选一日Байду номын сангаас事物用一两句话写出它对你 的启示。梅兰竹菊、花鸟虫鱼、日月星辰任你抒
写
我也写一写
短文两篇·蝉·贝壳PPT课件18 人教版 (共22张PPT)
短文两篇
《蝉》 《贝壳》
生命的诞生!
美丽的生命
绽放的生命
• 短暂的生命
• 生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思； 生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望； 生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵 。
• 生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地； 生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空； 生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。 人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！
但是，这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋 的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论如何不能挤碎它； 又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他 失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来。
•
64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。
•
65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。
•
66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。
•
67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。
•
68、找不到路不是没有路，路在脚下。
•
69、幸福源自积德，福报来自行善。
•
70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。
•
86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。
•
87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
•
88、知技并重，德行为先。
•
89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天
•
90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
52．为成功找方法，不为失败找借口．
53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。
《蝉》 《贝壳》
生命的诞生!
美丽的生命
绽放的生命
• 短暂的生命
• 生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思； 生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望； 生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵 。
• 生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地； 生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空； 生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。 人都在说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！
但是，这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋 的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论如何不能挤碎它； 又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他 失去了做贝的荣誉；但他默默的，他说不出来。
•
64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。
•
65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。
•
66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。
•
67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。
•
68、找不到路不是没有路，路在脚下。
•
69、幸福源自积德，福报来自行善。
•
70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。
•
86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。
•
87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
•
88、知技并重，德行为先。
•
89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天
•
90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
52．为成功找方法，不为失败找借口．
53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。
短文两篇《蝉》《贝壳》课件.ppt
• 知蝉 • 生命的历程（一个夏天） • 生命的意义（好好活着） • 感动了，震撼了，敬畏了！
4、文章通过写蝉告诉我们一个什么道 理？
不管生命短暂还是长久，都必 须积极面对，全心投入，好好 的生活。
整体感知
文章采用了什么写法？
先抑后扬。 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过 一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
蝉
小思
厌蝉——知知不休、
抑
微弱细小 知蝉——生命历程
生命意义 恕蝉——想起秋风颜色 扬
不管生命短 暂还是长久， 都要积极面 对，全心投 入，好好生 活。
（首尾呼应）
贝壳 席慕蓉
14
《贝壳》出处及作者简介 本文选自《幻思——席慕蓉散文赏 析》 席慕蓉是台湾作家、诗人、散文家、
画家。 著有诗集《七里香》、散文集《有一首 歌》等。
18.短文两篇
《蝉》 《贝壳》
小思 席慕容
《蝉》作者简介
小 思 原名卢玮銮，香港作家。
她以名“小思”出版了散文集《路上谈》 《承教小记》、《日影行》、《不迁》 等。
2
liǎn 收敛
guō 聒聒 bēi 卑微
积累字词
shù
zàn
宽恕
短暂
táo
cuì
淘洗
脆弱
gǒu
一丝不苟
解释词语
零落：脱落。 收敛：收拢，合拢。 聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕：宽容饶恕。恕，饶恕。 一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也 不马虎。 卑 上 把微 苍 玩： ： ：拿卑上在贱天手微。中小玩，赏地。位低下。 聒噪：声音杂乱，吵闹。
阅读理解
8、怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕 了那烦人的聒聒！” ？
4、文章通过写蝉告诉我们一个什么道 理？
不管生命短暂还是长久，都必 须积极面对，全心投入，好好 的生活。
整体感知
文章采用了什么写法？
先抑后扬。 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过 一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
蝉
小思
厌蝉——知知不休、
抑
微弱细小 知蝉——生命历程
生命意义 恕蝉——想起秋风颜色 扬
不管生命短 暂还是长久， 都要积极面 对，全心投 入，好好生 活。
（首尾呼应）
贝壳 席慕蓉
14
《贝壳》出处及作者简介 本文选自《幻思——席慕蓉散文赏 析》 席慕蓉是台湾作家、诗人、散文家、
画家。 著有诗集《七里香》、散文集《有一首 歌》等。
18.短文两篇
《蝉》 《贝壳》
小思 席慕容
《蝉》作者简介
小 思 原名卢玮銮，香港作家。
她以名“小思”出版了散文集《路上谈》 《承教小记》、《日影行》、《不迁》 等。
2
liǎn 收敛
guō 聒聒 bēi 卑微
积累字词
shù
zàn
宽恕
短暂
táo
cuì
淘洗
脆弱
gǒu
一丝不苟
解释词语
零落：脱落。 收敛：收拢，合拢。 聒聒：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕：宽容饶恕。恕，饶恕。 一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也 不马虎。 卑 上 把微 苍 玩： ： ：拿卑上在贱天手微。中小玩，赏地。位低下。 聒噪：声音杂乱，吵闹。
阅读理解
8、怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕 了那烦人的聒聒！” ？
短文两篇《蝉》《贝壳》ppt课件(30页)
生命就要像（）一样，即使（），也要（）。
仿
生命就要像蝉一 样，即使短暂，也要
句
固执地等待。
练
习
生命就要像贝壳
一样，即使卑微，也
要一丝不苟。
关于生命
• 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时 间是组成生命的材料。——[美]富兰克林
• 人生苦短,若虚度年华，则短暂的人生就太
长了。
——[英]莎士比亚
• 人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一 次。一个人的生命应当这样度过：当他回
“小小柔软的肉体” “短暂” “细小” “脆弱”
“卑微”
表达了作者对贝壳珍惜生命，热爱生命之举 的惊叹与折服。
3.看到这些精美的贝壳时作者想到什么？请 画出关键的词句。
首先，想到了贝壳里的生命（注意“生命”前 的修饰词），为了这个生命，上苍用心营造了精致 的贝壳，而且是一丝不苟。
其次想到自己的生命，虽然有限，但总比贝 壳里的生命要长一点儿，空间要多一点儿，那岂不 是更应该好好的面对它，创造它吗？
（2）作者写蝉，先抑后扬。抑 在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想 表达怎样的思想感情？
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。 其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又 是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活 一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。 当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活 着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显 示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题： 不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
写法特色
1、由一个小小的事物（事件） 引发深刻的感悟，这种写法 是 托物言志 ；
2、作者对蝉的态度是由“厌烦” 到“歌颂” ，当你的文章主题 是要赞美某人或事物，但开始却 先贬低对方，这种写法 是 先抑后扬（欲扬先抑）。
《蝉》、《贝壳》22页PPT
有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《蝉》、《贝壳》
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
《蝉》、《贝壳》
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
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小结
不管生命如何短暂， 必须要好好地活着。 把我所能做到的事 情做得更精致、更仔 细、更加地一丝不苟。 人更应该认真的对待 自己的生命,更尽 自己所能把事情做得 更好。
自读课文，整体感知
思考： 比较两篇散文有何相同与不同之处。
相同之处：
（1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 （2）对于生命的理解，都比较积极、认真。 （3）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
一只贝，和别的贝一样，长年生活 在海里。海水是咸的，又有着风浪的压 力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子 很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在 潮的上头。有一次，他们被送到海岸， 当海水又哗哗地落潮去了，却被永远地 留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立 即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着 两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太 阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色， 也都曾经显示过浪花，漩涡，和潮峰起 伏的形状；现在他们生命结束了！这光 洁的壳上还留着这色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳， 捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人都在 说：这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！但是， 这只贝没有被孩子们捡起，他不漂亮，他在海 里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石 子钻进了它的壳内，那是十分硬的石子，无论 如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内 在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有 了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默的， 他说不出来。他被埋在沙里。海水又涨潮了； 潮又退了；他还在沙滩上，壳已经破烂，很不 完全了。
——摘自：席慕蓉《无怨的青春》
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（3）《贝壳》中“是不是也应该用我的能 力来把我所能做到的事情做得更精致、更 仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者 怎样的思想情感？
感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳 里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表 达一种的激动的心情：要力所能及地把事情做 得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、 努力而感动。
孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝 壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝 的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时 在踢开的地方，发现一颗闪光的东西，他们拿 着去见大人。“这是什么东西？”“这是珍珠！ 嗨，多希罕的一颗大珍珠！”“珍珠？这是哪 来的呢？”“这是石子钻进贝里，贝用血和肉 磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝， 也是一只可敬的贝。”孩子们重新去沙滩寻找 他，但没有找到。 贾平凹(一只贝)
关于生命
• 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时 间是组成生命的材料。——[美]富兰克林 • 人生苦短,若虚度年华，则短暂的人生就太 长了。 ——[英]莎士比亚 • 人生最宝贵的是生命，生命属于人只有一 次。一个人的生命应当这样度过：当他回 忆往事的时候，他不致因虚度年华而悔恨， 也不致因碌碌无为而羞愧；在临死的时候， 他能够说：“我的整个生命和全部精力， 都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解 放而斗争。 ——[苏]奥斯特洛夫斯基
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想一想：
一、找出《蝉》的文眼。
哪管是90年，90天，都不过 要好好的活过。
二、《蝉》一文的写作上有 什么特点？
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先抑后扬
寓情于物
（1）“斜阳里，想起秋风颜色，就宽 恕了那烦人的聒聒。”你如何理解这句话？
秋天是收获季节，但对那埋了十七年、 苦苦等了十七年的蝉来说，却意味着生命 的结束。想到这些，“我”以往对它的不 敬全部消散了。
（2）作者写蝉，先抑后扬。抑在 哪里？扬在何处？通过一抑一扬体现 了怎样的主题？
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。 其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是 一抑。“它在泥下等了17年”此处开始“扬”。 当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着， 对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命 意义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题： 不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
（4）《贝壳》中有这样的话：“这是一 颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎 样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ 作者并不梦想自己成就伟业，她只希望 像那颗小小的贝壳，用“仔细、精致、一 丝不苟”来塑造执著而美丽的形象，回馈 生命，打动人们。“固执”和“简单”表 面上有贬义，实际上表达了作者执著而单 纯的美的愿望和追求。
不同之处：
（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。 （2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否， 都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己 能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 （3）《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生 命意义的感悟中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出 了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜 和惊叹的东西的愿望。
作者简介
席慕蓉,另有笔名萧瑞、 漠蓉等。她写诗写散文，只 是作为累了一天之后的休息， 为的是“纪念一段远去的岁 月，纪念那个只曾在我心中 存在过的小小世界”。生命、 时光、乡愁是她作品的内在 主题。主要作品有诗集《七 里香》《无怨的青春》、散 文集《有一首歌》《生命的 滋味》等。
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所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答
仿照下列例子,你也写两句。
• • 生命就要像蝉一样,即使短暂,也 要好好地活着。
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• •
生命就要像贝壳一样,即使卑微, 也要一丝不苟。