物体的质量教案

物体的质量教案

教材分析:

新版本的《质量》一节与上一版本的相比较有很大的不同。内容上把原教材的“质量”和“实验: 用天平称固体和液体的质量”结合起来学习。方法上, 把“天平的使用方法”的演示实验, 改为让学生亲自动手操作的实验, 这样学生就能通过亲身体验来熟悉并掌握天平的使用方法; 通过实验探究, 一方面可以让学生在练习使用天平称质量的同时, 来培养学生使用天平的技能, 另一方面还可以让学生通过实际动手操作获得体验。表现出初中物理注重感性教学。从本节课教材内容的变化, 不难看出三维目标整合的意识, 在学生学习新知的过程中, 非常关注知识形成的过程和情感态度价值观的培养。是一本顺应学生思维教学的教材。

学情分析:

1知识准备

在此之前学生已学过“物质是由分子组成的”“分子是由原子组成的”, 对于学习“物体是由物质组成的”这一新知识已基本具备“元认知”

但学生还很容易将“物体”和“物质”的知识混为一谈, 对于日常购物时常提到的重量与物理学中的“质量”的关系还搞不清楚。

2技能准备

通过前一阶段的学习, 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单问题的能力, 已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。

3心理准备

“质量与密度”对八年级的学生来讲虽然是个全新的科学领域, 但凭着生

活经验, 学生们已经具备模糊的认知。他们喜欢讨论问题发生的原因, 在这种心理基础上, 如果教师提供给学生主动探究的机会, 便容易达到良好的教学效果。

设计思想

1.通过动手操作、阅读与实验探究活动, 实现两种目标: 显性的结果是使

学生获得一定的知识与技能, 隐性的结果是使学生通过体验过程, 获得一些探究的方法。重视探究活动具有的培养情感领域的功能, 即让每个学生获得成就感。

2.通过小组合作学习引导学生勇于动手、大胆发现、不畏困难、勇于创

新。有助于学生体验科学探究的过程, 为完整的科学探究奠定基础, 更能让学生获得成就感, 有利于情感、态度和价值观的培养。

教学目标知识与

技能

1．知道什么是物体的质量。

2．知道质量的国际单位和常用单位；

教

具

橡皮泥（或面粉

团）、冰块、一袋精

盐、木材、鸡蛋、

药片、烧杯、

托盘天平

过程与

方法

1、能进行单位间的换算。

2、知道实验室测量质量的仪器是天平；知道

托盘天平的构造及使用方法

情感态

度与价

值观

通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的

科学态度和协作精神。

重点质量单位及单位间换算，天平使用方法

难点

质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态

和位置的改变而改变

教学内容

教学目标教师组织指导学生活动

质量的概念

探究质量的性质

问：自行车是用哪些材料制成？

教师接着说明：一般我们把自行车

称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。

这样我们可以说：自行车这个物体是由

钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体

如：铁钉、大头针、桌子、凳子等也都

是由物质构成的。

1．质量

（1）对实物的观察，引入质量的概

念

铁钉和大头针含有铁这种物质的多

少不同，桌子和凳子含有木这种物质的

多少不同，物理学里为了表示这性质就

引入的质量这个物理量，

质量是表示物体所含物质的多少。

用符号：“m”表示。

（2）要求学生拿出一袋精盐、药品

的包装盒，通过观察，寻找有关质量的

标志。体温：我们平时所买的水平上是

否都标有质量值？引出质量的单位。

学生讨论后举例

学生回答：钢、铁、橡

胶等材料制成的。

观察实物

学生探究。

教学目标教师组织指导学生活动

质量的单位

质量的测量和天平的使用1）国际单位：千克（kg）

2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。

进率：1吨=1000千克；1千克=1000

克；1克=1000毫克。

3）进行质量单位换算训练：

一头蓝鲸的质量约为150吨，合____千

克；蜜蜂的翅膀的质量是0.1毫克，合___

千克；红血球的质量为5.0×10-11千克，

合___克。

2．质量的测量工具

提问：我们平时是怎样知道一个物体的质

量呢？引出质量的测量工具。

（1）介绍常用测质量的器具：案称；

杆称；台称；电子称；

（2）实验室用托盘天平测量物体的质

量

（3）指导学生阅读课本，帮助学生了

解天平的构造。

（4）介绍托盘天平的构造及使用方法

构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；

指针；分度盘；游码；标尺

（5）指导学生进行如下操作：

1）使用之前先观察最大称量及分度值；

2）把天平放在水平台上；

3）把游码放在标尺左端的零刻线处；

4）调节横梁平衡螺母，使指针指在分度

盘的中线处；

5）将被测物体放在左盘，用镊子向右盘

里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，

直到横梁恢复平衡。

（6）读数方法：砝码的总质量加上游码

在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体

的质量；

（提醒学生不能随便移动天平的位置）

（7）向学生明确

回顾小学学的重量单

位

看投影：进行质量的

单位换算,用投影展示学

生的演算过程，纠正学生

的错误。

学生阅读托盘天平的

使用说明书以及注意事

项。观察天平构造，对照

书本，指出每一组成部分

学生对照说明书演示

测量小金属块的质量。

学生讨论并操作