《人类基因组计划及其意义》教案
高三上册《人类基因组计划及其意义》教案

高三上册《人类基因组计划及其意义》教案教案:高三上册《人类基因组计划及其意义》课时安排:本教案安排为一节课的内容。
教学目标:1. 了解人类基因组计划的背景和意义。
2. 理解人类基因组计划的主要内容和目标。
3. 掌握人类基因组计划对科学研究和医学发展的影响。
教学准备:1. 教师准备相关的PPT或课件。
2. 学生准备笔记和课堂讨论的准备材料。
教学过程:一、导入活动(5分钟)1. 通过问题引入:你们都知道人类是由基因决定的,那你们知道人类基因组计划是什么吗?它的意义是什么?二、知识讲解(15分钟)1. 讲解人类基因组计划的背景和意义。
a. 人类基因组计划是为了揭示人类基因组的结构和功能,从而推动医学研究和发展。
b. 人类基因组计划的意义在于可以增加对疾病的认识和预防,推动医学的个体化治疗。
2. 讲解人类基因组计划的主要内容和目标。
a. 人类基因组计划的主要内容是对人类所有基因的序列进行编码和注释。
b. 人类基因组计划的目标是建立一个全面、准确、实用的人类基因组数据库,推动基因组研究的深入和应用的发展。
三、案例分析(15分钟)1. 分发相关的案例分析材料,让学生在小组内进行讨论。
2. 引导学生从案例中思考人类基因组计划对医学和科学研究的影响。
3. 鼓励学生提出自己的观点,并进行讨论和分享。
四、总结和拓展(10分钟)1. 教师对本节课的内容进行总结,强调人类基因组计划对科学研究和医学发展的重要性。
2. 提出问题进行拓展:人类基因组计划能否解决所有的医学难题?五、作业布置(5分钟)1. 给学生布置作业:阅读相关的科普文章,了解人类基因组计划在医学和科学研究领域的最新进展,并写一篇简短的读后感。
教后反思:本节课通过引入问题的方式激发学生的兴趣,对人类基因组计划的背景和意义进行了讲解,通过案例分析和讨论,加深了学生对人类基因组计划的理解。
在整个教学过程中,学生参与度和讨论的积极性很高,但教学时间有限,对于案例分析的讨论可能有所不足。
人类基因组计划及其意义·教案(苏教版高二必修)

人类基因组计划及其意义·教案(苏教版高二必修)人类基因组计划及其意义·教案(苏教版高二必修)《人类基因组计划及其意义》教案▲导语:你能活多少岁?你想活多少岁?长寿是人类梦寐以求的,但是疾病等因素一直困扰着我们,癌症,糖尿病等大多是基因病。
如果能攻克人类基因的奥秘,活到一百五十岁并不是异想天开。
我们也能够在超市买到抗感冒的苹果、防肝炎的梨,能吃到治疗艾滋病的大米。
如果能攻克人类基因的奥秘,我们的生活将发生翻天覆地的变化,我国正是人类基因组计划的成员国之一,承担着百分之一的任务,而这正是本文作者杨焕明博士争取而来的。
今天我们就随他走进基因世界,去领略基因世界的多姿多彩!①感悟课标新理念▲ 教材文题感悟【走进作者】1.杨焕明,1952年生于浙江。
1978年毕业于杭州大学1988年获丹麦哥本哈根大学博士学位。
后为法国INSERE-CRNS马塞免疫中心博士后;1989年~1992年为美国哈佛大学医学院博士后;1992年~1994年美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)博士后。
现为博士生导师。
现为北京华大基因研究中心暨中国科学院基因组信息中心主任,为争取和主持完成中国参与衡量。
中国的贡献不只是工作量,作为6个成员国中唯一的发展中国家,中国的加入改变了国际人类基因组计划原有的组织格局,提高厂其国际合作的形象,带来了国际社会对“国际人类基因组计划精神”的支持。
今年5/f,联合国教科文组织关于人类基因组基本信息免费共享的声明,就是在中国代表的直接努力下促成的。
可以说,中国需要人类基因组计划,而基因组计划也需要中国。
现在我国的基因测序能力已进人世界四强之列,我们的基因研究中心已成为国际第七大基因研究中心。
下一步,我们要完成全序列终图,继续测序,提高准确率,并使数据对人类基因组的组的覆盖率从目前的97%提高到100%:终图必须在明年6月拿出,任务很艰巨。
《人民日报》2019年7月5日【探寻背景】人类基因组计划最早在1985年由诺贝尔奖获得者、美国的杜尔贝克提出。
2021人类基因组计划及其意义高三上册语文教案

2021人类基因组计划及其意义高三上册语文教案人类基因组计划在于测定组成人类染色体中所包含的30亿个碱基对组成的核苷酸序列,达到破译人类遗传信息的最终目的。
以下是小编整理的人类基因组计划及其意义高三上册语文教案,欢迎大家借鉴与参考!《人类基因组计划及其意义》教案一、教学目标(1)认知和能力:1、能独立阅读,认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
2、进一步认识说明文的文体特征,了解说明文的一些新的特点。
(2)过程与方法:以学生自读为主,教师适当点拨。
(3)情感态度与价值观:学生通过文本研习,进一步了解科学,激发学科学、用科学的兴趣和热情。
二、教学重难点:如何放手,真正提高学生的自学能力。
三、课时:一课时四、教学过程:一、导入我们已经从达尔文那里了解到了人类从哪里来,今天,我们要来了解一下人类要向哪儿去。
如果按照进化论的说法,我们人生病了是不该去治疗的。
因为这有违人生老病死的自然规律。
人是不应该长生不老的,否则人类将不能优化,停止进化。
但人这种七情六欲丰富,贪求颇多的生物是无法停止自己的追求与摸索的。
比如人一直以来都没有停止过追求长寿、健康与青春永驻。
现在人们对长生与不老的追求,已经不再停留在加强营养与娱乐精神等外围层次,而是深入细胞,去研究控制人类生老病死的基因,以期从根本上参透人生老病死的自然现象,从而获得自己想要的结果。
比如人类于l990年lO月,启动了人类基因组计划,有美、德、日、法、中六个国家参与其中。
二、请阅读全文,弄清什么是人类基因组计划,这一计划将对人类产生什么影响1、教师提供阅读方法:找出每段的关键词,理清文章结构有助于整体把握课文内容.有助于我们更快地把握相应的关键信息。
讨论关键词:第1段:“重大工程”“科学计划”第2段:“具体目标”“基础”第3段; “意义”第4段:“第一是规模化”第5段:“第二是序列化”第6段:“以序列为基础”“特点”第7段:“第三是信息化”第8段:“第四是医学化”第9段:“第五是产业化”第l0段:“第六是人文化”第ll段:“冲击”第12段:“共同的基因组”“保护”“平等”第13段:“共同财富与遗产”第14段:“隐私”第15段:“自然进化的产物”第l6段:“知情权”第17段:“非和平使用的可能性”第l8段:“基因安全”2、依照这些关键信息,文章的大致脉络是先交代人类基因组计划的启动及其宗旨与目标,接着是这一计划的意义,最后是谈这一计划对人类社会生活的影响。
人教版高二语文上册《人类基因组计划及其意义》教案

人教版高二语文上册《人类基因组计划及其意义》教案人类基因组计划及其意义·教案【教学目标】一、学生通过文本研习,进一步了解科学,激发学科学、用科学、的兴趣和热情。
二、能独立阅读,认真思考、收集、分析、筛选和提取相关信息。
三、进一步认识说明文的文体特征,了解说明文的一些新的特点。
【教学方法】以学生自读为主,教师适当点拨。
【课时安排】一课时【教学过程】一、简介作者二、文体介绍本文是一篇学术报告,语言通俗易懂。
在结构上的特点也是为了适应学术演讲的需要而安排的,条分缕析,眉目清晰,纲举目张。
三、学生自读课文,抓住结构的总体框架,用提纲或图表的方法把的主要内容提取筛选出来。
一、交代人类基因组计划的启动及其宗旨与目标。
二、这一计划的意义三、谈这一计划对人类社会生活的影响。
总分结构,条理清楚,一目了然,特别是对学科以外的读者来说,这样的归纳总结,分纲列目更容易把握内容。
四、学生再读课文,找出本文运用了哪些说明方法,结合具体内容分析其作用。
下定义:“人类基因组计划……重大工程。
”列数字:“人类基因组计划……技术人员参加。
”举例子:“这些细微差异……极为少见。
”这些方法的使用都使得说明更清楚、通俗。
五、体会本文语言通俗的特点。
提问:本文语言通俗性表现在哪里?明:除了绕不过去的专业术语外,尽量用大众化、通俗形象的语言,收到很好的科普效果。
六、小结课文。
七、布置作业:完成《评估》上的作业;思考“积累与运用”第3题;预习《南州六月荔枝丹》。
《人类基因组计划及其意义》教学设计

《人类基因组计划及其意义》教学设计教学目标:⒈捕捉文章中的关键信息, 对说明对象形成综合理解。
⒉把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容的意义。
⒊领会本文为了更好地说明事理所运用的各种说明方法及其效果。
⒋认识科学的“双刃剑”性质, 培养科学的人文意识。
教学重点:⒈捕捉文章中的关键信息, 对说明对象形成综合理解。
⒉把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容的意义。
教学难点:科学的“双刃剑”性质和科学的人文意识。
教学时数: 一课时。
教学步骤:一、导入新课:20世纪, 原子弹的爆炸, “阿波罗”登月计划的实现, 网络的广泛应用, 使人类的认识从地球扩展到太空, 当人们为这些物理学成就而陶醉时, 却突然发现人类对于自身的认识太少了。
20世纪50年代初, 英美科学家提出遗传物质DNA 的双螺旋模型, 70年代开始的DNA克隆技术和转基因技术, 让人类对生命有了进一步的认识。
与此同时, 人们还发现, 几乎人类所有的疾病都与基因有关。
在这样的背景下, 人类基因组计划诞生了。
今天我们一起来学习一篇有关基因的文章。
请大家通读课文, 了解什么是人类基因计划。
二、研习新课:⒈把握内涵⑴关于“人类基因组计划”的表述是不是定义?为什么?明确:原文中不是定义:人类基因组计划是与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划并称的人类科学史上的重大工程。
因为它并没有揭示“人类基因组计划”的本质和内涵, 而仅仅表明了它的重要意义。
⑵结合相关信息给人类基因组计划下一个严格完整的定义。
明确: 人类基因组计划是测定组成人类基因组30亿个核苷酸的序列, (从而)(奠定)阐明人类基因组及所有基因的结构和功能, 解读人类的全部遗传信息, 揭开人体奥秘的(基础)科学工程。
⒉提炼信息划出每一段的句, 捕捉其中的重要信息, 形成对于“人类基因组计划”这一说明对象的综合理解。
”讨论, 明确: 第一段中“重大工程”“科学计划”, 第二段中“具体目标”“基础”, 第三段中“意义”, 第四段中“规模化”, 第五段中“序列化”, 第六段中“以序列为基础”“特点”, 第七段中“信息化”, 第八段中“医学化”, 第九段中“产业化”, 第十段中“人文化”, 第十一段中“冲击”, 第十二段中“共同的基因组”“保护”“平等”, 第十三段中“共同财富与遗产”, 第十四段中“隐私”, 第十五段中“自然进化的产物”, 第十六段中“知情权”, 第十七段中“非和平使用的可能性”, 第十八段中“基因安全”。
《人类基因组计划及其意义》(苏教版高三必修) 教案教学设计共3篇

《人类基因组计划及其意义》(苏教版高三必修) 教案教学设计共3篇《人类基因组计划及其意义》(苏教版高三必修) 教案教学设计1人类基因组计划及其意义一、教学目标本教案所设计的教学主要以《人类基因组计划及其意义》为主题,旨在让高三学生了解到:1. 人类基因组计划的意义和目的2. 人类基因组中存在的问题和争议3. 人类基因组研究对人类未来的发展所起到的作用4. 如何正确看待人类基因组研究二、教学重点难点重点:1. 人类基因组计划的意义和目的。
2. 人类基因组研究对人类未来的发展所起到的作用。
难点:如何更好地阐述人类基因组计划的意义以及如何正确看待人类基因组研究。
三、教学方法1. 经验法(就是学生通过研究讨论来总结归纳科学知识)。
2. 讨论法(就是老师先提出问题,学生进行讨论,从而加深对知识的理解)。
3. 传授法(就是老师撰写的讲义等资料来传授知识)。
四、教学过程1. 课前导入通过讨论引导学生思考人类基因组计划背景以及其目的和意义,并开启学生对科学文明的探索之旅。
2. 课堂讲授通过对物种进化、DNA指纹的讲解及应用,让学生拓宽视野,了解物种生物多样性与人类的起源及演化。
了解人类基因组编码的基本构成和结构,认识人类基因组研究的意义和目的,能够了解人类基因组计划、基因疾病的研究与治疗。
3. 讨论学生通过朗读相关材料、小组合作讨论并召开小组会议,分享对人类基因组计划的看法和认识,加深对人类基因组研究的理解。
4. 课后反馈要求学生撰写500-800字的调查报告,对与人类基因组计划相关的话题展开深入探究,分享对未来科学的期待和展望。
五、教学资源1. 教材2. 电子课件3. PPT4. 图片5. 视频素材6. 文献材料等。
六、教学评估1. 调研报告,加强学生研究能力。
2. 课堂活动评估,扩大学生视野。
3. 课后讨论纪要,加深学生对文献材料的理解。
4. 发现学生问题,针对性对学生进行辅导。
七、教学总结1. 人类基因组计划是21世纪以来生命科学领域中最重要的成果之一,对推动科技和经济发展和人类卫生健康事业起到了重要作用。
人类基因组计划及其意义(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇

人类基因组计划及其意义(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇人类基因组计划及其意义(苏教版高二必修) 教案教学设计1一、前言人类基因组计划是人类科技领域的重大成果之一,为人类健康事业、医学研究和生命科学领域作出了不可磨灭的贡献。
本文将从人类基因组计划诞生的背景、实施的过程、已取得的成果以及其意义等方面进行分析阐述,以期进一步加深人们对人类基因组计划的认识和了解。
二、人类基因组计划的背景自人类基因序列的发现以来,科学家们对人类基因、遗传学和生物技术的相关研究一直在推进,加深对人类遗传病的认识,为未来开展个性化医疗研究提供了坚实的基础。
1990年,美国国会宣布启动“人类基因组计划”,并决定拨款30亿美元,欧盟和日本也随即启动了自己的相关计划。
这一计划的正式启动标志着科学家们开始破解人类基因组的秘密,这一工作是一个极其复杂的,涉及到多个学科领域的跨学科综合研究。
三、人类基因组计划的实施过程人类基因组计划的破解困难可想而知,仅仅是“读”一份人类基因组序列就至少需要几十亿元的经费和数十万人的长期协作,加上科学家需付出数十年不断的努力和研究,人类基因组计划被视为当时“最伟大的科技尝试”,也是人类有史以来的最大科学计划。
其实施时间经历了十五年,涉及到二十多个国家和几百家研究机构,研究人员总数达到了数百万,消耗的费用总共达到了百亿美元以上。
四、人类基因组计划取得的成果2000年6月,人类基因组计划正式宣布完成人类基因组的定序工作,成为了全球摆脱某些基因性疾病的最大希望。
人类基因组计划破解了人类基因组中完成的大部分序列,成功地获取了人类基因组中的DNA序列。
数据显示,人类基因组由大约30亿个镶嵌在23对染色体上的DNA分子组成,包含了人类生物体内所有遗传信息。
五、意义与启示人类基因组计划的启动和完成,为生命科学研究和医学事业注入了新的活力和动力,人们可以依赖这一成就,为未来医学开展研究和创新提供了坚实的基础。
人们对人类基因组研究的深入探究,对发现遗传病的特定基因、深入了解这些基因的功能和相互影响,以及个体与环境之间的交互作用等方面。
《人类基因组计划及其意义》教学设计(浙江省市级优课)语文教案

《人类基因组计划及其意义》教学设计(浙江省市级优课)语文教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解人类基因组计划的基本概念、目的和意义;(2)掌握人类基因组计划的研究方法和技术手段;(3)了解人类基因组计划在我国的研究进展和应用前景。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析人类基因组计划的相关资料;(2)运用对比、归纳等方法,总结人类基因组计划的主要成果和意义;(3)以小组为单位,进行课题研究,培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观:(1)激发学生对生命科学的兴趣和好奇心,培养学生的创新意识;(2)感受科学技术对社会发展的推动作用,增强学生的社会责任感;(3)培养学生尊重科学、追求真理的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)人类基因组计划的基本概念、目的和意义;(2)人类基因组计划的研究方法和技术手段;(3)人类基因组计划在我国的研究进展和应用前景。
2. 教学难点:(1)人类基因组计划的研究方法和技术手段;(2)人类基因组计划的应用前景。
三、教学准备1. 教师准备:(1)查阅相关资料,了解人类基因组计划的最新研究动态;(2)设计教学活动,准备教学课件和教学素材;(3)组织学生进行预习,提出问题,引导学生的思考。
2. 学生准备:(1)预习教材,了解人类基因组计划的基本概念;(2)收集与人类基因组计划相关的资料,进行小组讨论;(3)准备课题研究方案,确定研究主题和研究方向。
四、教学过程1. 导入新课:(1)播放人类基因组计划的相关视频,引导学生关注生命科学的发展;(2)提出问题,激发学生的思考:“什么是人类基因组计划?它有何重要意义?”2. 自主学习:(1)学生自主阅读教材,了解人类基因组计划的基本概念;(2)学生通过网络或图书馆查阅资料,深入了解人类基因组计划的研究方法和技术手段。
3. 合作探讨:(1)小组内交流收集到的资料,进行讨论;(2)小组代表汇报讨论成果,分享学习心得;(3)全班进行互动交流,解答疑问。
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《人类基因组计划及其意义》教学设计教学目标:⒈捕捉文章中的关键信息,对说明对象形成综合理解。
⒉把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容的意义。
⒊领会本文为了更好地说明事理所运用的各种说明方法及其效果。
⒋认识科学的“双刃剑”性质,培养科学的人文意识。
教学重点:~⒈捕捉文章中的关键信息,对说明对象形成综合理解。
⒉把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容的意义。
教学难点:科学的“双刃剑”性质和科学的人文意识。
教学时数:一课时。
教学步骤:一、导入新课:20世纪,原子弹的爆炸,“阿波罗”登月计划的实现,网络的广泛应用,使人类的认识从地球扩展到太空,当人们为这些物理学成就而陶醉时,却突然发现人类对于自身的认识太少了。
20世纪50年代初,英美科学家提出遗传物质DNA的双螺旋模型,70年代开始的DNA 克隆技术和转基因技术,让人类对生命有了进一步的认识。
与此同时,人们还发现,几乎人类所有的疾病都与基因有关。
在这样的背景下,人类基因组计划诞生了。
今天我们一起来学习一篇有关基因的文章。
请大家通读课文,了解什么是人类基因计划。
(二、研习新课:⒈把握内涵⑴关于“人类基因组计划”的表述是不是定义为什么明确:原文中不是定义:人类基因组计划是与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划并称的人类科学史上的重大工程。
因为它并没有揭示“人类基因组计划”的本质和内涵,而仅仅表明了它的重要意义。
⑵结合相关信息给人类基因组计划下一个严格完整的定义。
明确:人类基因组计划是测定组成人类基因组30亿个核苷酸的序列,(从而)(奠定)阐明人类基因组及所有基因的结构和功能,解读人类的全部遗传信息,揭开人体奥秘的(基础)科学工程。
⒉提炼信息划出每一段的关键词句,捕捉其中的重要信息,形成对于“人类基因组计划”这一说明对象的综合理解。
”…讨论,明确:第一段中“重大工程”“科学计划”,第二段中“具体目标”“基础”,第三段中“意义”,第四段中“规模化”,第五段中“序列化”,第六段中“以序列为基础”“特点”,第七段中“信息化”,第八段中“医学化”,第九段中“产业化”,第十段中“人文化”,第十一段中“冲击”,第十二段中“共同的基因组”“保护”“平等”,第十三段中“共同财富与遗产”,第十四段中“隐私”,第十五段中“自然进化的产物”,第十六段中“知情权”,第十七段中“非和平使用的可能性”,第十八段中“基因安全”。
整合以上信息,形成综合理解:人类基因组计划是人类科学史上的重大工程....,是一项改变世界、影响到每一个人的科学..计划..。
其具体目标....就是测定30亿个核苷酸的序列,从而奠定阐明人类基因组及所有基因的结构与功能,解读人类的全部遗传信息的基础..。
人类基因组计划对生命科学研究与生物产业发展具有规模化、序列化、信息化...........及医学化、产业化、人文化...........来归纳。
该计划已经给社会带来很大冲击..,人类共同的基因组......需要大家一起来保护..,基因对整个人类都是平等..的,是人类共同财富与遗产.......,基因信息是重要隐私..,是自然进化的产物.......,应该保证公众对基因与基因研究的知情权...,防止非和平使用的可能性.........,确保基因安全....。
⒊把握思路。
⑴从标题入手,结合关键信息,把握本文的结构并揣摩这种结构的意义。
讨论,明确:文章标题是“人类基因组计划及其意义”,分为两层含义,一是人类基因组计划本身,二是人类基因组计划的意义。
据此,可将文章分为两大部分:人类基因组计划的启动与目标(第1—2段)/3—18段)↙ ↓ ↓ ↓ ↓ ↘显然,这是一个典型的总分结构,这样的结构有利于读者先从整体上把握说明对象的概况,再通过条分缕析地介绍,使读者更清晰更具体地认识说明对象的内涵和本质。
文章从第3段到第16段,从规模化、序列化、信息化、医学化、人文化主要阐述了人类基因组计划对于人类社会产生的巨大导向性意义,即给人类带来好处。
具体表现为促进实验方式的改变和科学家素质的提升,促使生命科学更加成熟,获得更多的准确信息,有利于延长人的寿命,推动国民经济的发展,触发人们更关注人文精神,有助于人类更好地建立符合人文,又与自然和谐的新文明。
-文章的17—18段,重点谈论基因组计划可能给人类带来不安全影响,即它可能会造成的恶果。
基因组信息一旦落在生物恐怖主义者或其他人类公敌手里,会被滥用或错用,将会导致人类的灭亡。
⑵整合学生在阅读过程中提出的问题,重点探讨文中提出的“自然科学研究的‘双刃剑’性质”问题。
既然自然科学研究是一把‘双刃剑’,会造福于人类,也会造孽于人类;那么,它会给人类带来哪些好处它可能会给人类带来什么恶果请结合文章内容,作一梳理,并探讨这样阐述的意义。
讨论,明确::本文从正反两方面辩证地阐述了基因组计划给人类带来的好处和可能的危害,显得全面而客观。
作为一项伟大的科学研究,科学探索和科学发现是符合人类发展趋势的正义行为,所以本文阐述的重点在于基因研究的“好处”;但鉴于科学研究的“双刃剑”性质,基因研究的风险也是不容易忽视的重大问题,因此作者也毫不隐晦地指出其可能出现的危害,冷静而中肯,体现了一个科学工作者的道德良知。
⒋感悟思想:据说用不了多久,如果法律允许,每个人都可以拿到一张自己的基因组图,这张图记录着一个生命的奥秘和隐私。
假如是一个孩子,凭借这张图就可以知道这个孩子将来是什么性格,是不是色盲,会长多高,会不会秃顶,是胖是瘦,什么时候会患什么病,什么时候死亡,甚至一个人会自杀,是因为他生命体内有自杀基因。
英国布里斯托大学精神健康学家乔纳森·堤文博士和戴维·纳特教授就找到了一种自杀的基因。
也就是说,凭借基因,基本就可以知道这个孩子一生的基础。
对此,请发表你的看法。
学生分组讨论,明确:这个问题应当辩证看待,基因图对于个体生命的健康无疑具有积极意义,比如在身体疾病暴发之前,能够通过基因图预先了解身体发展状况,以便有效控制和及早治疗。
而基因图对于个体性格发展具有“双刃剑”性质,积极作用表现在个体了解自身性格缺陷后,能够在后天环境中有针对性进行矫正和训练,有利于良好性格的培养;消极作用表现在个体预先了解自身性格缺陷后,会夸大先天条件而不思改进,不断给自己心理暗示,从而向着不利的方向发展。
⒌辨明方法:"为了能更好地把握说明对象的特征,除了运用恰当的说明结构......,还需要运用恰当的说明方法..。
⑴找出本文运用了哪些说明方法,结合具体内容分析其作用。
明确:列数字:“人类基因组计划是由美国政府于1990年10月……技术人员参加。
”举例子:“这些细微差异已经足以成为第一代能识别‘敌’‘我’的种族或群体异性生物灭绝武器。
举几个例子:……极为少见。
”这些方法的使用都使得说明更清楚、通俗。
⑵本文有没有运用下定义的方法应该说没有严格的下定义。
文章的第一节是作诠释。
追问:请为“人类基因组计划”下一个定义。
人类基因组计划是以测定组成人类基因组的30亿个核苷酸序列,从而奠定阐明人类基因组及所有基因的结构与功能,解读人类的全部遗传信息,揭开人体奥秘的基础为科学宗旨和具体目标的人类科学史上的重大工程。
追问:如果将开头换成以上我们概括的定义,好不好,为什么本文是一篇科普报告,除了绕不过去的专业术语外,尽量用大众化、通俗形象的语言,收到很好的科普效果。
总结:本文运用了许多说明方法,取得良好的说明效果。
如开篇运用下定义...的方法,使人们对于人类基因组计划有了初步的认知,显示了科学的严谨和严肃。
末段运用了列数字...的方法,增强了文章的说服力和准确性。
而在第十二段把人类比作“大家庭”,运用了打比方...的说明方法,显得轻松而有趣味,使文章张弛有度。
末段运用了举例子...的方法,使要说明的事理更稳固可信。
⒍形成共识:作者在文中说“我不赞成把人类基因组计划比喻成‘曼哈顿原子计划’”,这是为什么由此表明了对于科学研究我们应该培养什么的意识分组讨论,明确:作者认识到基因组研究的非和平使用的可能性,担心这些信息落在生物恐怖主义者或者人类公敌手里,将导致“人类基因组计划完成之日,就是人类自己灭亡之时”。
把人类基因组计划比喻成曼哈顿原子计划,会在语言上给生物恐怖主义者以暗示,造成“基因原子弹”的爆炸;用“人类基因组计划”在人文性上远远超过曼哈顿原子计划,防患于未然。
由此表明,对于科学研究,我们应该培养人文意识,科学研究是一把“双刃剑”,它可以造福于人类,同样也会“造孽”。
科学必须以人文为引导,向着有利于人类更好地生存和发展的方向努力。
这也是作者写作本文的主旨之一。
三、布置作业:【⒈ 思考“积累与运用”第3题。
⒉ 预习《南州六月荔枝丹》。
附:㈠板书设计人类基因组计划及其意义杨焕明说明结构:人类基因组计划的启动与目标(第1—2段),人类基因组计划的意义(第3—18段) ↙ ↓ ↓ ↓ ↓ ↘说明方法:下定义,列数字,举例子,打比方写作主旨:科学研究是“双刃剑”㈡参考资料¥人类基因组计划现代遗传学家认为,基因是DNA(脱氧核糖核酸)分子上具有遗传效应的特定核苷酸序列的总称,是具有遗传效应的DNA分子片段。
基因位于染色体上,并在染色体上呈线性排列。
基因不仅可以通过复制把遗传信息传递给下一代,还可以使遗传信息得到表达。
不同人种之间头发、肤色、眼睛、鼻子等不同,是基因差异所致。
人类只有一个基因组,大约有5-10万个基因。
人类基因组计划是美国科学家于1985年率先提出的,旨在阐明人类基因组30亿个碱基对的序列,发现所有人类基因并搞清其在染色体上的位置,破译人类全部遗传信息,使人类第一次在分子水平上全面地认识自我。
计划于1990年正式启动,这一价值30亿美元的计划的目标是,为30亿个碱基对构成的人类基因组精确测序,从而最终弄清楚每种基因制造的蛋白质及其作用。
打个比方,这一过程就好像以步行的方式画出从北京到上海的路线图,并标明沿途的每一座山峰与山谷。
虽然很慢,但非常精确。
随着人类基因组逐渐被破译,一张生命之图将被绘就,人们的生活也将发生巨大变化。
基因药物已经走进人们的生活,利用基因治疗更多的疾病不再是一个奢望。
因为随着我们对人类本身的了解迈上新的台阶,很多疾病的病因将被揭开,药物就会设计得更好些,治疗方案就能“对因下药”,生活起居、饮食习惯有可能根据基因情况进行调整,人类的整体健康状况将会提高,二十一世纪的医学基础将由此奠定。
利用基因,人们可以改良果蔬品种,提高农作物的品质,更多的转基因植物和动物、食品将问世,人类可能在新世纪里培育出超级作物。
通过控制人体的生化特性,人类将能够恢复或修复人体细胞和器官的功能,甚至改变人类的进化过程。
(摘自互动维客:)杨焕明答记者问三年前,一场“克隆风暴”震惊全球;三年后,一项意义更为深远的生命科学成果面世:由全世界科学家联手合作的“人类基因组计划”,于5月8日呈上了它最重要的框架图,“人类基因组dna序列图”完成时间也将提前至2001年6月,届时人类生命的天书将被科学家全部解读。