精品新版人教高中必修语文(学案)荷塘月色
人教版高中语文必修2第1课《荷塘月色》导学案
《荷塘月色》教学设计【学案目标】一、知识与能力目标揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
二、过程与方法目标1、通过指导学生诵读，培养学生的审美情趣。
2、通过引导学生自主合作探究，帮助学生学习作者运用语言的技巧。
三、情感态度与价值观目标提高学生的审美情趣。
【学案重点】1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的美。
2、引导学生感受荷塘月色的意境美。
【学案难点】理解通感、化抽象为具体等表现手法。
【学案方法】1、诵读法2、教师点拨法3、比较阅读法4、自主合作探究法【学案时数】2课时（本节课为第一课时）【学案步骤】【学习目标】1.理清全文结构,了解直接抒情语句的内涵及其在文中的作用。
2.学习文中细腻、传神的语言,体会比喻新鲜贴切的表达效果和移觉(通感)修辞手法的运用,从而体会散文的语言美。
3.欣赏文章所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法。
一、导入（一）同学们，看到屏幕上的这些荷花的图片，大家想到的名句有哪些？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是她清新可爱的一面；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”是她妩媚多姿的一面；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是她高洁脱俗的一面。
荷，她有淡雅恬静的脸庞，亭亭玉立的身姿，碧绿优雅的罗裙，淡淡醉人的清香。
池塘中，她独自宁静；夜幕下，她细细聆听。
晕染一池灵秀，撩起万般情思。
古诗词中对荷花描写的诗句还有:接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》晨兴理荒秽，带月荷锄归。
——陶渊明《归园田居•其三》叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。
——周邦彦《苏幕遮•燎沉香》兴尽晚回舟，误入藕花深处。
——李清照《如梦令•常记溪亭日暮》荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——王昌龄《采莲曲二首》出淤泥而不染，濯清涟而不妖----------北宋诗人周敦颐的《爱莲说》,而在现当代能将荷塘的美写到极致的恐怕非朱自清先生莫属了。
人教版语文高一-语文学案 荷塘月色必修2
《荷塘月色》学案【学习目标】1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。
2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。
【学习重难点】1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。
2．学习作者运用语言的技巧。
【学习方法】诵读法、自主合作探究法。
【知识链接】作者朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。
祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。
1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
1916年考入北京大学预科班，次年，取《楚辞·卜居》，“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”，考入本科哲学系。
毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。
1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。
1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。
1948年8月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
毛泽东同志曾在《别了，司徒雷登》一文中说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……”“表现了我们民族的英雄气概”。
著作有《朱自清全集》。
2、请阅读背景资料，分析作者的心态，结合写作背景略谈自读感受。
本文写于1927年7月的北京清华园，正是蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。
此时的作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。
【学习过程】第一课时教学设想：初读课文，理清文章结构，揣摩直接表现作者思想感情的语句，体会景物描写中融注的深情，分析作者感情的发展变化。
【预习检测】1、给下列加点的字注音。
蓊蓊郁郁．．（）踱．步（）霎．时（）．．．．（）袅娜弥．望（）斑．驳（）渺．茫（）点缀．（）2、解释下列词语。
幽僻：_______________________ 蓊蓊郁郁：_____________________。
《荷塘月色》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《荷塘月色》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《荷塘月色》教案(人教版高一必修教案设计)1《荷塘月色》教案(人教版高一必修教案设计)一、教学目标1. 了解唐代诗人张继的生平背景和创作特点。
2. 理解诗歌内容和寓意，掌握其语言形式和修辞手法。
3. 培养学生的审美情趣和文学修养，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 提高学生的语言表达能力和思维表达能力。
二、教学重点1. 深入理解诗歌内容和寓意。
2. 正确理解语言形式和修辞手法，掌握其特点和作用。
三、教学难点1. 掌握诗歌的内容和寓意，特别是对水和月亮的深入理解。
2. 正确理解和掌握修辞手法的特点和作用。
四、教学方法1. 阅读导读法：通过教师的导读，帮助学生正确理解诗歌的内容和寓意。
2. 讨论交流法：通过讨论的方式加深学生对诗歌的理解和感悟，激发学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 解释讲授法：通过讲解给予学生必要的诗歌技巧和文学知识，辅助学生理解、分析和解读诗歌。
五、教学内容1. 唐代诗人张继的生平和创作特点。
张继(约812—约890)，字以恭，京兆杜陵(今陕西西安临潼)人。
唐代盛名诗人，同时也是书画家。
他的创作曾受到王勃、李颀等先贤的影响，又在自然万物中汲取灵感，使得他的诗歌充满了浓烈的个性色彩。
张继的作品大多结构严谨，意境淡雅，情境具体，特别是诗歌的语言更是优美华丽、富于音韵的。
2. 《荷塘月色》的内容和寓意。
《荷塘月色》是张继一首脍炙人口的诗篇，它描绘了古时候荷塘的美景和夜间的清寂，展现出了古代自然美的神秘和秀美。
诗歌开头描绘了荷塘的晚霞，荷叶的翩翩在风中飘舞，叶片上的露珠熠熠生辉。
荷塘中的芦花一枝独秀，朵朵荷花如群仙下凡，美景可谓是美丽无比。
而月光的照耀下，荷塘透着清波皎月，像是一首悠扬动听的音乐旋律，让人陶醉其中。
作者独坐其中，感叹荷塘之美，也表达了对人生的悲哀和无奈，使这首诗更加具有深邃的文化内涵。
3. 诗歌的语言形式和修辞手法。
《荷塘月色》是一首五律古体诗，这种诗体在唐代最为流行，作者在这个基础上增加了现代气息，提高了诗歌的艺术水平。
高中语文人教版必修2《荷塘月色》优秀教案
高中语文人教版必修2《荷塘月色》优秀教案第一篇：高中语文人教版必修2《荷塘月色》优秀教案荷塘月色一、课本导入中国人是个喜欢热闹的民族，就拿刚刚过去不久的春节来说，王安石的一首《元日》形容得最为贴切，“爆竹声中一岁除，”过年要放鞭炮庆祝，生怕别人不知道自己高兴，“春风送暖入屠苏”，家家要吃团圆饭，喝团圆酒，“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”贴门神换春联，这是中国老百姓忙年中最常见的景象。
然而大鱼大肉吃多了会腻，迎来送往的应酬多了也觉得累，这时候人们又会渴望独处，“在一种全然悠闲的情绪中，去消遣一个闲暇无事的下午”（林语堂），对于现代人来说，最常见的消遣是玩手机，刷刷微博、朋友圈，或者玩玩游戏，而在没有wifi、电脑和互联网的民国时代，人们又是如何排解烦闷，偷得浮生半日闲呢？今天，就让我们一同走进朱自清先生的现代散文名篇《荷塘月色》，感受一段在那个“日色、车马、邮件都很慢的”年代里，与清风明月、脉脉荷香为伴的闲情逸趣。
二、知人论世首先我们来一起回顾一下作者朱自清的生平和代表作。
这也就是所谓的“知人论世”。
知人论世是文学评论的重要原则之一。
“知人”就是了解、研究作者的生平经历，“论世”指的是了解作者所处的社会时代背景。
郁达夫在论及现代散文作品时曾说，“作者处处不忘自我，也不忘自然与社会，一粒沙里见世情，半瓣花上说人情。
”知人论世能够帮助我们更好的走进作品，把握文章主题内涵，与作者来一场超越时空的对话和交流。
知人，那么对于作者朱自清，同学们都有哪些了解？朱自清，生于1898年，卒于1948年。
原籍浙江绍兴，是鲁迅先生的同乡，但由于祖父和父亲定居扬州，故自称扬州人。
原名朱自华，取“春华秋实”之意，字佩弦，号秋实。
后来1917年考入北大哲学系时，改名“自清”，取自楚辞“宁廉洁正直以自清乎”，意为自我勉励在困境中不丧志、不灰心、保持清白廉洁，不与周围同流合污。
自清二字也成为朱自清的人生注解。
1948年时，重病缠身的朱自清先生为了抗议美国扶植日本的政策，不食美国救济粮，最后病逝于北平大医院，火葬于广济寺，享年51岁，留下诗歌、散文、文学评论26册，190万字。
高中语文第1单元第1课《荷塘月色》学案1新人教版必修2
荷塘月色【学习目标】1、理解散文情与景关系，学习借景抒情、情景交融表达技巧。
2、培养诵读能力，领悟作者思想感情。
3、品读文本优美语言。
勾画自己喜欢词句或语段，根据自己理解加以点评。
【重点和难点】1．让学生走进作品情感世界，体会作者颇不宁静感情。
2．学习作者运用语言技巧。
【学法指导】1、通过听录音或默读，让学生读文入境。
2、通过反复诵读、感知，品味作品语言。
3、通过提问思考讨论，体会作者感情。
学习过程：【根底知识】一、阅读课文，从以下两个方面说说“这几天心里颇不宁静〞一句作用。
1. 从构造上看，这一句作用是什么2. 从贯穿全文感情看，这一句作用是什么二、阅读2-3段，答复以下问题。
1. 写荷塘边小路，着重描绘了它怎样特点2. “没有月光晚上，这路上阴森森，有些怕人。
〞为什么作者说“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡〞3. 说说作者领略到“独处妙处〞指什么？4. “我且受用这无边荷香月色好了〞，流露出作者怎样心情三、阅读4-6段，答复以下问题。
1. 第4段描绘了月色下荷塘景物，作者依次描绘了哪些景物2. 第5段景物描绘，观察角度与第4段相比有什么变化3. 作者笔下，月光是“淡淡〞，如“流水〞，如“牛乳〞，如“轻纱〞，月光笼罩下一切都朦朦胧胧。
为什么作者说“但我以为这恰是到了好处〞4. 说说第6段所写景物有哪些特点，作者为什么发出了“但热闹是他们，我什么也没有〞感慨四、“突然想起采莲事情来了〞，这“突然〞写出了作者怎样心绪五、阅读课文开头和结尾几句话，答复以下问题。
开头：“……妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
〞结尾：“……轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。
〞1. 你认为这样开头和结尾有哪些作用2. 作者对“妻〞着墨不多，却集中在开头和结尾。
作者为什么要写“妻〞，为什么要这样写“妻〞呢谈谈你看法。
【素质优化】1. 以下四组词语中，有错别字一组是〔〕A. 迷迷糊糊凝碧波痕朗照B. 隐隐约约幽僻袅娜空隙C. 蓊蓊郁郁寂寞稀疏羞涩D. 没精打睬丰姿酣眠倩影2. 依次填入以下横线上词语，恰当一组是〔〕①月亮地升高了，墙外马路上孩子们欢笑，已经听不见了。
人教版语文高一-荷塘月色精品学案
1、作者是怀着怎样的心情去荷塘的？找出文中描写心理感受的句子，体会作者的情感变化。
2、为什么会突然说：“这令我到底惦着江南了”？（参见《同步学案》第四页）
3、本文的写作背景
四、知识卡片
比喻：比喻又叫打比方，是用本质不同但具有相似点的另一事物说明描绘该事物的修辞格。比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
2、了解作者
朱自清（1898---1948），原名，字，号。1928年出版散文集，朱自清是、散文家、学者，又是民主战士，爱国知识分子，毛泽东称他是“表现我们民族的英雄气概”。
二、初步探究
1、初读课文，找出具体描写“荷塘月色”的段落重点朗读。
2、小组讨论：作者描写了荷塘的哪些景物？各有何特点？
3、认识“通感”。（讨论课后练习第二题）
《荷塘月色》导学案
【学习目标】
1、理清全文结构，掌握本文刻划景物及情景交融的写法
2、学习本文细腻、传神的语言，体会散文的语言美
3、认识“通感”的修辞手法，体会“通感”所产生的艺术效果。
【课时】一课时
【学习过程】
一、预习验收
1、给下列字注音
蓊蓊郁郁（）袅娜（）踱步（）
霎时（）弥望（）斑驳（）
渺茫（）点缀（）
比喻可分为：
明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词。
暗喻：本体喻体都出现，中间用“是，成了，变成”等甚至不用比喻词。
借喻：不出现本体，直接叙述喻体。
请试着找出本文出现的比喻句并分析。
四、作业
1、背诵4—5自然段2、完成同步学案的相关练习。
高中必修二《荷塘月色》教案（通用5篇）
高中必修二《荷塘月色》教案（通用5篇）高中必修二《荷塘月色》篇1〔教学目标〕：1.通过学习本篇课文学生理清文章脉络，理解文章主旨，把握作者的思想感情。
2.通过学习本篇课文,学生品味精炼，准确优美，动人的语言。
3.通过学习本篇课文，学生领悟情景交融的写作手法。
〔教学方法〕朗读法讲授法讨论法〔教学过程〕第一课时一. 导入播放歌曲《荷塘月色》。
剪一段时光缓缓流淌，流进了夜色微微荡漾。
这首音乐我们耳熟能详，我们体会到了夜色中荷塘的优美和温柔，那么今天我们就一起来看看朱自清先生笔下的月下荷塘是什么样子的。
好，接下来我们一起来走进朱自清的《荷塘月色》。
二. 作者简介朱自清原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。
中国现代著名家、诗人、学者、民主战士爱国知识分子。
代表作长诗《毁灭》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》。
三.初读课文1.理清文章脉络(让学生自由朗读课文，给文章标序号，引导学生跟随作者的脚步理清文章脉络)院子(第1段)━小煤屑路(第2段)回到院子(第10段)│ 荷塘四面(第6段)━━荷塘(第4段) ┙首先作者是在院子里的，文中提到作者的心情是怎样的?(这几天心里颇不宁静)渴求宁静、自由作者心里不宁静，睡不着觉，想到以前的荷塘心里更加不宁静，所以准备去看看。
接着作者来到了小煤屑路，这时作者是如何描写夜晚的?(寂寞)那作者的心情如何?(便觉得是一个自由的人)后来作者走到了荷塘，想到了什么?(月下荷塘的美丽)但这时作者是什么感觉?(但热闹是他们的，我什么也没有)表达了作者的失落、苦闷后来又写到忽然想起采莲的事情来了，采莲是一件有趣的事，作者的心情是怎么样的?(可惜我们现在早已无福消受了)。
这些都表达了作者的怅然失落。
文章结尾处写到这令我到底惦着江南了。
表明作者对江南热闹的怀念，作者不再宁静。
结合《荷塘月色》创作背景分析作者思想感情。
《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。
这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。
高中语文1荷塘月色学案新人教版必修2 学案
荷塘月色【导学】学习目标：1．把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。
2．揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
知识链接：一、作者介绍：朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实。
著名散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子。
1923年发表长诗《毁灭》，1923年出版诗集《踪迹》。
1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家。
著作有《朱自清全集》。
二、背景介绍：《荷塘月色》是一篇写景的优秀散文。
写于1927年7月，那时朱自清在清华大学教书。
文章里提到的荷塘就在清华园。
1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地，中国处于一片黑暗之中。
在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。
但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。
这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。
语言积累：1.给加线字注音。
煤屑（）幽僻（）蓊郁（）弥望（）袅娜（）霎时（）颤动（）颤栗（）脉脉（）酣眠（）参差（）乍看（）纤腰（）敛裾（）乘凉（）斑驳（）惦着（）踱步（）媛女（）梵婀玲（2.成语积累：【蓊蓊郁郁】【脉脉含情】【风姿绰约】【没精打采】【迁延顾步】【有条不紊】【咬文嚼字】【导思】整体感知: 1. 有感情地朗读课文，将课文分成三大部分，写出每部分内容大意。
第一部分（1）：月夜漫步荷塘的。
（情）点明主旨第二部分（2- ）：。
（景）主体第三部分（ -10）：荷塘月色的美景。
（情）尾声2. 以作者游踪为明线，情感变化为暗线，理清文章写作思路：明线：暗线：文本研读：3.本文的文眼句是哪一句？其作用是什么？（6分）文眼：作用：4.指出下列两个句子是如何运用通感这一表现手法的？并点明其艺术效果。
人教新课标版-语文-高一必修2学案 第1课 荷塘月色
第一单元感悟自然第1课荷塘月色学案1文本研读1．给下列加点的字注音(1)单音字①蓊．蓊郁郁()②袅娜．．()③惦．念()④踱．步() ⑤梵婀．玲() ⑥霎．时()⑦弥．望() ⑧斑．驳() ⑨渺．茫()⑩煤屑．() ○11点缀．() ○12脉．脉()○13妖童媛．女() ○14鹢．首() ○15櫂．()○16敛裾．()(2)多音字①差⎩⎪⎨⎪⎧参差．()差．别()差．劲()差．役()②参⎩⎪⎨⎪⎧参．军()人参．()参．差()③颤⎩⎪⎨⎪⎧颤．动()颤．栗()④宁⎩⎪⎨⎪⎧宁．静()宁．可()⑤荷⎩⎪⎨⎪⎧荷．花()负荷．()⑥悄⎩⎪⎨⎪⎧悄．悄()悄．然()2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧宛()婉()②⎩⎪⎨⎪⎧渺()缈()③⎩⎪⎨⎪⎧ 缀( )辍( )掇( )裰( )啜( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧ 袅( )枭( )凫( )3．词语释义①蓊蓊郁郁：________________________________________________________________________②田田：________________________________________________________________________③袅娜：________________________________________________________________________④渺茫：________________________________________________________________________⑤脉脉：________________________________________________________________________⑥稀疏：________________________________________________________________________⑦弥望：________________________________________________________________________⑧斑驳：________________________________________________________________________⑨丰姿：________________________________________________________________________⑩倩影：________________________________________________________________________4．近义词辨析(1)渺茫·缥缈相同点：二者都有隐约模糊的意思。
高中语文荷塘月色教案(精选6篇)
高中语文荷塘月色教案(精选6篇)高中语文《荷塘月色》教案篇一一、关于《荷塘月色》的感悟：在教学以前，我自己重新精读过这篇课文。
我不认为传统的教材分析可取。
我完全抛弃他人已有的分析，用自己的笔，自己的头脑去钻研，用自己的心去感受，结果我有了很多独特的想法。
比如我发现朱自清带上门出去前他其实是很想同人交谈，如果有一位知己可以与他共享这份苦闷，我想他就不会如此不平静如此寂寞了。
他的妻子，迷迷糊糊哄着孩子睡觉，他必须寻找一个倾诉的对象。
这时候就想起了日日走过的荷塘。
我认为这篇文章一直是作者与荷塘――他心目中艺术的美，或者说简直就是他追求的“艺术的女人”对话。
他本来一直处在一种落寞的心境中，找不到倾诉的对象，找不到心灵相通的人。
他在煤屑路上走，他体验着一个人的自由，他说他喜欢这样，但这看来又似乎是他的自嘲，他还是不甘心寂寞，他还是在寻找对话的客体。
于是他开始了“受用”荷塘月色，其实不是“受用”，而是和这样一个宁静幽美的月下荷塘展开了对话。
既然是对话的客体，当然不是静静美丽着的自然，荷塘在他心中不断幻化成脱俗曼妙的女子，他心目中的“艺术的女人”。
这些女人亭亭玉立，有体态轻盈、随风起舞的，有羞涩如明珠般闪烁的，还有通灵清透的出浴美人。
这些艺术的女人在他面前尽现其娇羞、柔媚的一面，他似乎听到了美人渺茫的歌声，他似乎看到美人心底的那丝颤动。
“艺术的女人”在他面前慢慢虚化幻化，她们开始做梦，那是一个朦胧而美好的梦，让人不忍心去触碰，唯恐不小心惊动了梦中静谧、祥和而又柔美的女人。
他无奈，只能把视线移开荷塘，移向四围，像鬼一样黑黢黢的树影中，他终于又发现了新的艺术女人，新的对话客体――丰姿绰约的杨柳。
杨柳的倩影是无论什么烟雾都遮挡不了的，连影布荷叶都显得那么和谐，也只有名曲才可以有如此谐和的演奏。
他很高兴，但是杨柳似乎没有荷花那般通人性，她的美总是让人觉得无法接近。
于是作者再寻觅新的对话者，然而没有了，他的视线越过了树梢，看到远山，看到树缝里的灯光，听到嘈杂的蝉声和蛙声，他知道又是回到了人世，那些通灵美妙的女子不再和他对话，他没有心情了。
高中语文(荷塘月色)导学案 新人教版必修2 学案
《荷塘月色》导学案一、【学习目标】1．运用比较法和联想法，体会作者运用多种手法绘形绘声绘色生动写景的艺术魅力。
2．感受景物与作者感情变化的内在联系。
二、【教学重点】1.鉴赏本文的意境美。
2.学习作者绘形绘声绘色生动写景的手法。
三、【学法建议】1．涵泳法：反复感受和体味，把握文章深层审美韵味。
2．美读法：反复诵读，有声有色的把作者的感情恰如其分的传达出来。
四、【资料】1、作者介绍：朱自清（1898—1948.8），原名自华，字佩弦，号秋实。
祖籍某某某某。
1903年随家定居某某，所以自称“我是某某人”。
有长诗《毁灭》，诗集《踪迹》，散文集《背影》。
朱自清是诗人、散文家、学者，又是某某战士、爱国知识分子，称他“表现我们民族的英雄气概”。
2、写作背景：《荷塘月色》写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。
由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中，使他觉得“这几天似乎有点异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。
似乎在挣扎着、需要明白什么；但什么也没明白。
”正因为作者在当时黑暗的日子里，看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而然的。
在这样的社会里，是没有自由可找的，但作者还是要去一个地方——荷塘寻找自由，做个自由人。
他能找到吗？五、【自主学习】1、整体把握，明确结构，写出大意：第一部分(1—3)：(点明题旨)第二部分(4—6)：（主体）第三部分（7—8）：（偏重抒情）简要分析：从内结构看，情感思绪是从、求静、到，是一个圆形；从外结构看，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。
感情变化是：“心里颇不宁静”→→→发出“”的慨叹→惦念江南，欲超脱而不可得。
作者在文章中体现了一种复杂的思想情感，即“淡淡的忧愁，淡淡的喜悦”，这可从文章中的景物中见出。
2、背诵课文第四、五自然段。
理解文章运用的比喻、通感的修辞手法。
六、【合作探究】1、精读赏析第四段：思考作者的立足点在哪？依次写了哪些景物？用了什么方法? 突出了景物怎样的美感特征？（１）贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动、具体地展现在读者的眼前，使人产生身临境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体，起加深印象的作用。
【高中语文】《荷塘月色》教案++统编版必修上册
【高中语文】《荷塘月色》教案++统编版必修上册第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 理解并掌握课文《荷塘月色》的基本内容，了解作者朱自清的生平和创作背景。
2. 分析并欣赏课文中的修辞手法和语言特点，提高文学鉴赏能力。
3. 培养阅读和理解现代文学作品的能力。
1.2 过程与方法：1. 通过阅读和讨论，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 学习并运用批判性思维，对课文进行分析和评价。
3. 通过写作和口头表达，提升表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：1. 感受和体验作者对荷塘月色的热爱和赞美之情，培养对自然美的欣赏能力。
2. 通过课文学习，培养对文学和文化的热爱和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介：2.1.1 课文《荷塘月色》是朱自清先生创作的一篇描写荷塘月夜景色的散文。
2.1.2 课文以细腻的笔触描绘了荷塘月色的美丽和宁静，表达了作者对自然美景的热爱和赞美之情。
2.2 课文结构：2.2.1 引子：作者描述了自己来到荷塘的情景，引发读者对荷塘月色的期待。
2.2.2 作者通过细腻的描绘，展现了荷塘月色的美景，表达对自然美的热爱。
2.2.3 结尾：作者表达了对荷塘月色的不舍和希望能够欣赏的心情。
2.3 教学重点和难点：2.3.1 教学重点：理解课文内容，分析课文中的修辞手法和语言特点。
2.3.2 教学难点：欣赏和评价课文中的描写手法和表达技巧。
第三章：教学步骤3.1 导入：3.1.1 引导学生观察和描述荷塘月色的图片，引发对课文内容的好奇和兴趣。
3.1.2 引导学生思考和分享自己对荷塘月色的印象和感受。
3.2 阅读理解：3.2.1 学生自读课文，理解课文内容，标记不懂的词语和句子。
3.2.2 教师提问，学生回答，共同讨论解决不懂的问题。
3.3 分析与欣赏：3.3.1 教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点，如拟人、比喻等。
3.3.2 学生分享并欣赏课文中的描写手法和表达技巧，如对荷塘月色的细腻描绘。
新教材部编版2023-2024学年高中语文必修上册第七单元《荷塘月色》学案设计
新教材部编版2023-2024学年高中语文必修上册第七单元《荷塘月色》学案设计课前预习1.作者简介[生平]朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴。
1920年从北京大学哲学系毕业；1931年留学英国，后又漫游欧洲五国；1932年回国，任清华大学中国文学系主任。
抗日战争爆发后，任北京大学、清华大学、南开大学合并的西南联合大学中国文学系主任，并当选为中华全国文艺界抗敌协会理事。
抗战胜利后，在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患严重的胃病，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱咐家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。
[作品]诗文《踪迹》，散文《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》，诗论《诗言志辨》，杂文集《论雅俗共赏》《标准与尺度》。
[评价]我们中国人是有骨气的……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。
——毛泽东2．背景解读本文写于1927年7月，那时作者在清华大学任教，住在清华园，文中的荷塘就在清华园。
这一年，中国接连发生了“四一二”和“七一五”两次反革命大屠杀，白色恐怖笼罩全国。
朱自清处于彷徨之中，一方面对北洋军阀勾结国民党摧残革命的黑暗现实不满，另一方面由于当时的思想境界以及个人生活上的原因，他又不可能投身到革命的洪流中去，而是最终选择了“暂时逃避”。
作为一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，他又不能安心于“超然”，心情十分矛盾复杂。
在这种心境下，朱自清独自来到月下荷塘思考人生理想，写下了传世佳作《荷塘月色》。
夯实基础1.音形识记(1)读准字音①煤屑．(xiè)②袅娜．．(niǎo nuó)③霎．时(shà)④宛．然(wǎn)⑤斑驳．．(bān bó)⑥幽僻．(pì)⑦酣．眠(hān)⑧敛裾．(jū)⑨蓊．蓊郁郁(wěng)(2)辨明字形①错误!②错误!③错误!④错误!2．词语辨析(1)斑驳·斑斓[辨词]斑驳：形容色彩纷杂。
高一语文人教版《荷塘月色》学案
高一语文人教版《荷塘月色》学案推荐文章高一语文必修一必背课文集锦热度：高一语文基础知识汇总热度：高一语文必修一第三单元检测试题及答案热度：苏教版高一语文教参记念刘和珍君赏析热度：《记念刘和珍君》教学设计热度：学案，是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。
实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有"导读、导听、导思、导做"的作用。
店铺准备了高一语文人教版《荷塘月色》学案，希望你喜欢。
高一语文人教版《荷塘月色》学案教学目的：1、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。
2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。
3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。
4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
教学重点1、在特定语境中揣摩词句的含义。
2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。
3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。
教学难点1、课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。
2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
课时安排4课时教学设想：《荷塘月色》一文，是一篇写景散文，又是一篇抒情散文。
其写景特点值得我们学习，写荷塘上的月色，写月光下的荷塘，相当成功。
作者表现的情感是复杂的，既有淡淡的忧愁，又有淡淡的喜悦。
低调情绪笼罩着全文，如作者心里不宁静，路是幽僻、幽静的，云、月是淡淡的，树色是阴阴的。
蝉声与蛙声虽热闹，但与“我”无缘。
不满现实，但又不得不回到现实中来。
至于喜悦，课文开头忽然想到日日走过的荷塘，“总该有另一番样子吧”，于是欣然前往。
通向荷塘的小路，往日阴森森的，“今晚却很好”，便觉得自己是个“自由的人”了。
到了荷塘，心系美景，暂得自由，怡然自得之情顿生。
于是，由赏景想到古人采莲那个“热闹的季节”“风流的季节”，淡淡喜悦之情也是笼罩在全文的。
14-2《荷塘月色》学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册
荷塘月色【学习目标】1.鉴赏散文的相关知识。
2.介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。
3.(美点寻踪)引导学生初步感知文章的美。
理清游踪。
4.引导学生体味第四段的语言美、画面美。
【学习过程】一、基础导学1.文学常识(1)朱自清(1899～1948年)：著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原名自华，字佩弦，号秋实。
1948年8月12日，因不食美国送来的面粉，于贫病交加中病逝。
毛泽东说：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……表现了我们民族的英雄气概。
”散文代表作有《背影》《荷塘月色》《春》《匆匆》《温州的踪迹》《桨声灯影里的秦淮河》等，他的著作都收入《朱自清文集》中。
(2)“莲叶何田田”句出自《江南曲》，古乐府诗。
(3)“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水”出自南朝乐府诗《西洲曲》。
(4)《采莲赋》出自南朝梁代皇帝萧绎。
2．写作背景“超然”之中的挣扎《荷塘月色》写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。
文章里描写的荷塘就在清华园。
当时正值大革命失败，这一年中国接连发生了“四一二”和“七一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。
朱自清处于苦闷彷徨中。
他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”(《忆佩弦》)。
但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。
在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。
……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。
似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。
”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又不能的“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。
3.相关知识散文(1)概说散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，是最自由的文体，也是中国最早出现的行文体例。
散文通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，揭示其社会意义。
《荷塘月色》学案(人教版高一必修教学设计)
《荷塘月色》学案(人教版高一必修教学设计)一、学习目标：1、理清全文结构，掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法。
2、体会散文的语言美。
体会新鲜贴切的比喻表达效果，学习通感修辞手法。
3、分析直接抒情语句的内涵二、学习重点难点：1、品读文本优美的语言。
勾画自己喜欢的词句或语段，根据自己的理解加以点评。
2、理解作者的思想感情。
三、自学1、作者介绍朱自清，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。
为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。
字佩弦。
原籍浙江绍兴。
因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。
1925年任清华大学教授。
朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。
他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。
毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。
作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
2、背景简介本文写于1927年7月。
当年4月12日，南方发生“四一二”政变。
面对“南方这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。
他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。
”（《那里去》）“这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。
似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。
”（《一封信》）简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”，又对共产党的革命心存疑虑。
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荷塘月色
【学习目标】
1．理清全文结构，找出本文刻画的景物并能根据描写的文字概括景物特点；
2．找出文中表达情感的句子，分析作者的感情变化，理出感情线索；分析作者感情与景物特点（意境）是如何交织融合的，从而体会情景交融的写法；
3．学习本文细腻、传神的语言，体会散文的语言美；
4．认识“通感”的修辞手法，体会“通感”所产生的艺术效果，会造通感的句子。
【学习重难点】
1．作者怎样从多角度（有层次）描摹荷塘美景？
2．作者怎样把景物的特点表现出来，我们能根据作者的描写概括这种特点，能领会有些语句描摹景物的传神之处。
3．本文的写作线索是什么？
我们能根据直接表达感情的语句和融于写景中的感情，理出作者要表达的感情（线索）。
4．“通感”这种修辞方法的特点及作用是什么？
【学法指导】
《荷塘月色》及本单元主要学习写景抒情的散文，学习这类文章，我们应先着眼于文章内容，看他写了哪些物、景，这些物与景有怎样的特点，然后去揣摩作家借此表达的情感。
有的情感就在文字里，要找出这些语句来，看看这些情与景的关系。
有的情感就比较含蓄，你可以从景的特点中去感受。
有时还要认识作者生活的时代、个人的经历等，“知人论世”，才能更好地理解作者的感情。
本文共8个自然段，每段自有其独立性，但从作者的行踪变化上看，从扣文题的主体文字与宕开笔墨写联想的“闲笔”来看，这8个自然段还是可以划分成几个大部分的，把文章的基本框架弄清了就能较好地去探索内容和主旨了。
我们还要对散文中一些优美的句子进行品味，主要从某个词或某种修辞怎样把景物的形象逼真地写出来，把景物的特点写出来，给人以美好的想象和联想等。
【知识链接】
比喻又叫打比方，是用本质不同但具有相似点的另一事物说明描绘该事物的修辞格。
比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
比喻可分为：
明喻：本体喻体都出现，中间用比喻词。
暗喻：本体喻体都出现，中间用“是，成了，变成”等甚至不用比喻词。
借喻：不出现本体，直接叙述喻体。
请试着找出本文出现的比喻句并分析。
【学习过程】
一、课前自学
1．划出生字词，查字典词典以求正确理解文意，划出优美的句子，反复朗诵，初步感受其表达效果。
2．看8个自然段各写了哪些内容，能分成几个部分，把文章的基本框架弄清楚。
3．看作者是怎样写这些内容的，包括层次、内容（景物）的特点，在课本上作些勾画和标注。
划出文章表达感情的句子，理解作者抒发的感情。
有些比较难的地方，可结合写作背景去理解。
4．提出我所不理解的地方或存在的问题，以待上课时交流讨论。
我的问题（必写3个以上）：
二、课内研讨
1．自学反馈
①给下列词语注音
蓊蓊郁郁（）袅娜（）踱步（）
霎时（）弥望（）斑驳（）
渺茫（）点缀（）
②了解作者
朱自清（1898---1948），字佩弦，号秋实。
1928年出版散文集《背影》，朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士，爱国知识分子，1948.8.12病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。
评价影响：《别了，司徒雷登》（毛泽东）赞扬他有骨气，“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。
③理出各段内容。
第1段独游荷塘的时候、地点和缘由。
（心境：“颇不宁静”）去荷塘。
第2段通往荷塘的小路、树木、月色。
第3段行在小路时的感受。
（追寻清冷、幽僻的环境）
第4段荷塘美丽的景色。
观荷塘。
第5段流泻的月光，塘中的月色。
第6段荷塘四周的景物。
（在月下观察、感受到的）
第7段联想古代江南采莲的旧俗。
第8段在思乡与遐想中蹁回家门。
2．问题研讨
①本文的八个自然段每段自有独立内容，但从作者的行踪变化上看，从扣文题的主体文字与荡开笔墨写联想的“闲笔”来看，这8个自然段还是可以划分成几个大部分的。
从写景状物的角度上看，第2-6段具体描写“荷塘月色”显然是文章的主体内容，应归为一部分。
第1段是“引子”也应独立。
第7-8段由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。
全文确实应划为三部分：
第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）
第二部分（第2-6段）写“荷塘月色”（景）
第三部分（第7-8段）写“景中人”（情）。