努力构建学校、社会、家庭三位一体教育网络
学校__联动制度
一、制度背景随着教育改革的不断深入，学校教育与社会教育、家庭教育的融合越来越受到重视。
为了更好地发挥学校教育的主导作用，实现教育资源的最优配置，提高教育质量，我校特制定学校联动制度，旨在构建学校、家庭、社会三位一体的教育体系，形成教育合力，共同促进学生全面发展。
二、制度目标1. 建立健全学校、家庭、社会三位一体的教育网络，形成良好的教育环境。
2. 提高家长和社会各界对学校教育的关注度和参与度，形成共同育人的良好氛围。
3. 促进学生综合素质的提升，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。
三、制度内容1. 联动机制（1）成立学校联动工作领导小组，负责统筹协调学校、家庭、社会各方资源，制定联动工作计划，组织实施联动活动。
（2）建立家校联系制度，定期召开家长会，加强家校沟通，及时了解学生情况，共同解决教育问题。
（3）加强与社区、企业、事业单位等社会组织的联系，开展校际交流、社会实践活动，为学生提供广阔的成长空间。
2. 联动活动（1）开展家长学校活动，邀请专家为家长提供家庭教育指导，提高家长教育素养。
（2）组织学生参加社区志愿者服务、社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
（3）举办校园开放日活动，邀请家长和社会各界人士参观学校，了解学校教育成果。
（4）开展校际交流活动，促进学校间的教育教学资源共享，提高教育教学质量。
3. 联动评价（1）建立学校联动工作评价体系，对联动工作的开展情况进行定期评估。
（2）设立联动工作奖励机制，对在联动工作中表现突出的单位和个人给予表彰。
（3）定期收集家长、学生和社会各界的意见和建议，不断改进联动工作。
四、制度实施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保联动制度的有效实施。
2. 加大宣传力度，提高学校、家庭、社会对联动制度的认识和支持。
3. 完善联动机制，创新联动活动，提高联动工作的针对性和实效性。
4. 加强队伍建设，提高联动工作者的业务能力和服务水平。
5. 定期总结经验，不断完善联动制度，推动学校、家庭、社会三位一体教育体系的建立和完善。
关于构建学校、家庭、社会“三结合”未成年人思想道德教育教育网络的意见
关于构建学校、家庭、社会“三结合”未成年人思想道德教育教育网络的意见新乡XXX关于构建学校、家庭、社会“三结合”未成年人思想道德教育教育网络的方案根据上级文件精神,我校认真落实未成年人思想道德建设各项工作任务，在构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育体系上根据新要求，结合我校实际，为进一步健全我校“三结合”的教育网络，完善全方位育人的格局，特制定如下措施。
一、目标任务构建学校、家庭、社会“三位一体”教育网络，动员全体力量参与未成年人思想道德建设，落实未成年人思想道德建设工作任务的主要途径和重要保证。
切实采取有效的措施和方法，积极配合各部门在工作机制上相互衔接，在教育内容上相互贯通，在教育层面上相互补充，形成“三位一体”综合育人的整体效应，全面提高我校未成年人思想道德建设工作水平，促进未成年人健康成长、全面发展。
二、办法措施发挥学校主阵地作用，把德育工作向家庭辐射、向社会延伸。
1、全面贯彻党的教育方针，把德育摆在工作的首位，贯穿、渗透于教学的各个环节，实现德育工作制度化。
坚持立德树人，防止和纠正重智育轻德育、重学业成绩轻综合素质的倾向。
要建立德育教育体系，建立健全学生思想道德行为综合考评制度。
要改进学生思想品德和思想政治课教学方法，丰富和创新“第二课堂”活动内容，加强社会实践教学和社会锻炼。
2、把德育工作向家庭辐射。
建立完善家访制度，建立健全家长委员会，建立学校和家长的联系渠道，采取多种形式加强学校同家长的联系与- 1 -沟通，请家长为学校管理和德育事情献计献策，同时加强对家庭教育的指导，实现学校教育和家庭教育互通互动。
学校每周要通过校讯通向学生家长发送家教知识短信，每学期至少召开两次家长委员会会议，加强教育效果。
3、要积极组织开展教师进村庄活动。
动员选派事情责任心强、教育经验厚实的优秀教师走进村里做志愿者，担任辅导员，帮助村里组织开展活动，举办村家庭教育讲座，传播家教知识，为家长教育孩子解疑释惑。
浅谈幼儿园、家庭、社会“三位一体”安全管理模式的构建
浅谈幼儿园、家庭、社会“三位一体”安全管理模式的构建第一篇：浅谈幼儿园、家庭、社会“三位一体”安全管理模式的构建浅谈幼儿园、家庭、社会“三位一体”安全管理模式的构建内容提要：各地幼儿园伤害事件频频发生，给幼儿园、社会、家庭敲响了警钟。
如何在幼儿园构建有效的幼儿园、家庭、社会“三位一体”安全管理网络，确实保障幼儿生命安全，是本文思考和解决的问题。
关键词：幼儿园安全管理三位一体《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。
各地幼儿园伤害事件频频发生，给幼儿园、社会、家庭敲响了警钟。
如何在幼儿园构建有效的“三位一体”安全管理网络，确实保障幼儿生命安全，成为一个亟待思考和解决的问题。
一、幼儿园是安全教育和管理的前沿阵地，是进行安全教育的重要场所，是“三位一体”中的主体。
幼儿园教育不同于家庭、社会的影响，对幼儿的健康成长，有着不可替代的而且是不容忽视的优势。
从育人功能来看，幼儿园教育是教师依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织的对受教育者进行培养教育的社会化活动，根据教育大纲的要求，遵循儿童身心发展的规律，对幼儿进行系统的教育和训练；从育人环境来看，幼儿园有一个积极向上的学习氛围，给孩子的学习创造了一个和谐舒适的学习环境；从受教育的时间来看，幼儿在园受教育的时间最集中，更利于全身心接受安全知识的传授。
（一）构建园所安全保障体系，建立健全幼儿园安全工作机制，不断提高教师安全意识。
幼儿园要成立校园安全工作领导小组，要求人员到位，分工明确，目标清楚，责任到人，工作到位。
要科学制订《学校安全工作计划和实施方案》，向教师签订《安全工作责任书》，制订《安全工作规章制度》、《幼儿园班级公约》等。
要做到幼儿园逢会必讲，时常作安全工作布署。
开展阶段性、季节性、定期或突击性、不定期的安全工作专项排查和整治活动。
建立安全工作奖惩制度，做到赏罚分明。
（二）将安全教育渗透到各主题活动之中去。
幼儿园五大领域中，有许多与幼儿安全有关的小活动，可将一些重要安全知识作为重要主题活动来开展。
构建学校、家庭、社会教育“三位一体”实施体系
构建学校、家庭、社会教育“三位一体”实施体系党的教育方针明确指出，教育的最终目的是“育人”。
在国内外教育改革的大背景下，实现这一目标必须依靠学校、家庭和社会的“合力”。
因此，学校家庭社会教育结合的实施原则必须以“一切为了学生，为了学生的一切”为出发点和落脚点。
这不仅仅是争取社会对学校在财力物力上的支持，更是真心实意地依靠社会各方面力量，共同实现育人的目标。
只有形成学校教育、家庭教育和社会教育资源共享、教育活动长效一贯的互动式、共进式发展局面，才能为学生打造最优的研究成长环境，最终构建起全方位、立体式、开放化大教育格局，促进学生全面和谐发展。
为了实现学校家庭社会教育结合，必须遵循一些原则。
首先是目的性原则。
我国学校、家庭、社会的根本利益是一致的，需要统一的组织领导、统一的指导思想和共同的方针目的。
这样才能保证学校教育、家庭教育和社会教育的一致性。
同时，无论是学校教育还是家庭教育，都必须根据各自的特点和条件，认真贯彻党的教育方针，采取具体有效措施，互相配合，共同培养新人。
学校应该纠正片面追求升学率的重智轻德忽视体育和劳动教育的倾向，而家庭和社会教育也需要加强对这些方面的教育。
同时，还应该关注学生的身体健康，促进少年儿童的全面发展，使之成为社会主义一代新人。
2、全面性原则。
学校教育、家庭教育和社会教育都应该注重学生的全面发展。
这意味着不仅要重视智育，更要突出德育，加强劳动教育，以及关心学生身体健康。
这样才能真正培养出全面发展的人才。
3、差异性原则。
学校、家庭和社会各有其独特的教育方式和手段，因此在实施学校家庭社会教育结合时，必须充分考虑各自的特点和差异，避免简单的机械结合，而是要通过有机的结合，实现教育资源的优化配置。
总之，学校家庭社会教育结合是实现育人目标的必然趋势，也是教育改革的重要方向。
只有在各方的共同努力下，才能为学生打造最优的研究成长环境，促进学生全面和谐发展。
首先，学校应该明确教育目的和内容，体现社会的要求，同时符合学生年龄特征，以培养合格学生为主要目标。
红寺堡中心小学德育家、校、社会三位一体网络图
红寺堡中心小学家庭、学校、社会三位一体德育工作网络图红寺堡中心小学家庭、学校、社会三位一体德育工作网络建设学校、家庭和社会在教育中的地位、作用均不相同，各有优势和不足，但总体目标是一致的。
如何在这三种教育想到的前提下，全面实施德育大目标，相互结合，取长补短，形成三位一体的合力网络，是提高德育整体时效性的基础，也是从全局上转变德育薄弱现状的重要环节。
学校与社区联手充分发挥社区德育优势，形成多层次多渠道合力网络的德育格局，使学生在校与再家的5+2天时间内都能接受健康有益、积极向上的德育教育，收到事半功倍之效果。
因此，结合我校实际制定本方案如下：一、明确意义，加大宣传力度“三结合”教育指导思想鲜明、内容具体，有领导机构，并且制定学校教育职责，用过讲座、宣传等方式号召家庭、社会与学校相结合，整个社会行动起来，为教育下一代而做出自己的贡献，各项活动要学校、家庭、社会相结合，建立义务承诺制度，为此项活动开展得更好，效果更佳显著，人们同时发挥作用层层宣传，以增强家长和社会人群对学生教育的责任意识、参与意识和服务意识。
二、做好学生家长工作家庭教育的作用。
人们常说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是子女的第一任教师，”在儿童的成长过程中，家庭教育也确实起到了不同于学校的社会教育的独特作用。
家庭在对孩子进行启蒙教育、品德、教育、劳动教育、智育开发等方面也有重要的作用。
三、做好社会教育社会教育的作用。
随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加，单纯依靠学校一个渠道来传授知识，学生只限于课堂来获取知识，已远远不能满足学生的求知欲，不能适应时代的需要了。
所以各种校外教育机关在吸引儿童参加有益的活动，占领校外教育阵地，促进儿童健康成长为各种专门人才中，无疑对学校教育起到了一个补充和促进的重要作用。
四、做好活动中的“三位一体”联络学校掌握学生在学校及进社区后活动、学习的表现，及时得形式反馈到家长那里，将反馈信息作为评选三好学生、优秀学生干部的依据，做好平时与学生所在的社区、家庭的联络，使学校、家庭、社会各发挥出最大的教育潜能，起到积极向上的作用，使我校的教育再上新台阶。
努力构建学校、社会、家庭三位一体教育网络
努力构建学校、社会、家庭三位一体的教育网络众所周知，现代教育体系是学校教育、家庭教育和社会教育“三位一体”的系统工程。
在未成年人的成长过程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任。
2004年，中共中央国务院颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提出了学校、家庭和社会在未成年人思想道德建设中的作用和要求。
从目前的情况来看，未成年人思想道德建设仍然存在许多不尽人意的地方，如学校教育孤位、社会教育错位、家庭教育缺位等等。
从某种意义上来说，我市“三位一体”的教育网络还需建设。
一、学校教育孤位在未成年人思想道德建设中，学校教育显得很孤立，主要表现在：1、市政府以及社会各界对未成年人思想道德建设的重要性认识是不够充分的。
尤其是对自己应该承担的责任缺乏应有的认识。
他们常常习惯性地认为：教育就是学校的事情，对教育应有的投入、解决了应该解决的问题就是对教育的重视、支持。
他们常常表现出对教育指责的多，关心的少。
2、许多家长也对自己在孩子成长中的教育作用缺乏正确的认识，认为把孩子交给学校就万事大吉了。
孩子行为有偏差，认为是学校没有教好，有的甚至认为是被学校教坏了。
把自己应负的责任推得一干二净。
3、就学校本身而言，管理者往往将学校定位为一个“小社会”，把教育的责任全部往自己头上加，缺少与社会、与家长的沟通和联系，忽视了社会环境和家庭教育的重要性。
封闭式教学、军事化管理等模式，在给学校管理带来方便的同时，也使学校与社会、家庭更加孤立起来。
在教育过程中，学生的社会实践活动不够，家庭教育的作用也得不到真正地发挥。
二、社会教育错位从目前社会环境来看，存在着两多两少：一是不良的社会环境因素多，包括网吧、电子游戏厅、歌舞厅、洗头房、美容店、城市“牛皮癣”、淫秽光盘、淫秽图书、学生彩票、非法饮食摊点等等。
相对而言，有利于孩子成长的社会活动场所明显不足。
让我们细数一下孩子值得去的活动场所或回顾一下我们自己孩子成长过程中的尴尬就一目了然了。
构建家庭、学校、社会“三位一体”的和谐教育
构建家庭、学校、社会“三位一体”的和谐教育教育关乎国家、民族和每个家庭的未来，未来合格人才的培养，需要家庭、社会的基础，需要形成学校、家庭、社会三位一体的和谐教育网络。
如何构建家庭、学校、社会“三位一体”的和谐教育？笔者对此进行了论述。
一、充分发挥学校教育的主导作用。
学校是社会环境的一个特殊成分，学校教育中应建立优良的教师队伍，提高教育教学质量，建立良好的校园文化，开展丰富多彩的文体活动等，提高学生的综合素质。
只有这样，学生才能受到良好的教育，获得健康的发展。
学校要建立家庭、学校、社会畅通的联系渠道和途径，如可以对家庭和社会公布联系电话、设立公共邮箱、建立博客等，将学生的表现情况及时反馈给家长和社会。
学校需要发挥主动性，去挖掘社会和家庭的可利用资源，设法“为我所用”。
如成立社会、家、校共同教育指导委员会，邀请各行各业和学生家庭以及其社会关系中有代表性的人员参加，共同研究、指导学生教育。
可邀请社会上的各类优秀人物、家长中的正面成功典型等来校演讲、与学生座谈，以尽可能地放大正面影响、缩小负面影响。
学校要完善校友（毕业生）档案，经常邀请各类具有代表性的校友回校演讲或与学生座谈，为在校学生树立榜样，加强校友（毕业生）与在校生的联系、沟通。
学校要广泛建立学生帮扶与结对制度，鼓励、邀请校内外人员、社会各界人士和学生家庭及其社会关系中的各类人员，根据自身特点、优势等，到学校中选择自己的帮扶、结队对象，可以是经济上的、学习上的、专业爱好与发展上的，也可以是道德教育方面的、问题学生转化方面的，等等。
总之，要尽量化社会、家庭的各类力量、资源和优势为学校所用，为培养学生所用，多方面弥补学校自身教育的不足，或者是达到优势互补。
学校要主动加强与所在社区（居委会、街道）或乡镇、村组的合作，建立学校、社区（村组）合作网络；加强与能够提供教育帮助的政府部门、企事业单位等的联系与合作，如政府的宣传部门、司法部门、环保部门、科技部门等，以及一些有特色的学校、企事业单位等，或是共建，建立学校道德教育基地、实践基地等。
构建学校、社会和家庭三位一体教育网络
要是: 环境、 社会文化关系、 客观条件和榜样强化等是影响儿 童道德行为形成发展的重要因素。 如今 ， 随着“ 独身子女” 时代的到来， 一方面受当前考试制 度的影响， 学生严重脱离社会实际， 尤其是在一些住宿制的学 校， 学生可以说是几乎与“ ， 世”与社会隔绝; 另一方面， 在家庭 中， 学生或者是被过分溺爱、 纵容;或者是“ 无人管” ;或者又是 管得太多， 事无巨细， 家长样样要“ ， 管”学习至上， 限制其它。 其结果是学生在道德、 心智、 个性、 品行、 能力、 体质等方面， 尤 其是社会适应能力、 创新能力等呈畸形发展或得不到发展。 反过来， 学校教育也需要接受来自 社会和家庭的定期、 不定期 的监督和“ 挑剔” ， 需要得到来自 社会和家庭的更多的理解和支持。 理想的学校、 社会和家庭三位一体教育网络的构建， 将极 大地推动社会考试制度和用人制度的变革，推进多元化人才 观、 成材观的演变， 将首先有利于学校教育的目 过程、 标、 资源 和效果等方面的最优化， 有利于逐步实现我国的教育目的， 培 养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。而合 格人才的培养， 其最终受益者则是家庭和社会。 为家庭和社会 培养了合格有用人才，反过来则又会极大地提高社会和家庭 参与学校教育的热情和积极性， 从而逐步实现学校教育与社 会教育、 家庭教育的最优化的有机结合 ， 形成良性循环， 达到 学校、 社会和家庭三方面的“ 三赢” 甚至“ 多赢” 。
一、 现状
英国 哲学家洛克的“ 板说” 白 和美国 行为主义心理学家华生(J. ( R.W atson)的观点等。外砾论者强调外部力量对人的教育的 作
用， 这一观点虽然过分强调了外因的作用， 但毕竟有其可取之 处。 美国教育家杜威认为， 教育应使学生知识的获得和在共同 的生活环境中所进行的活动和作业联系起来 ，这是其实用主 义课程论和方法论的核心。在我国与之相承的受其影响较深 的陶行知等人的农村教育研究， 主张“ 生活即教育”“ 、社会即 学校”强调社会、 ， 家庭在学生成长过程中的不可替代的作用。
中职学校家校共育制度
一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，充分发挥学校、家庭、社会三者的教育合力，共同培养德智体美全面发展的中职学生，促进中职教育事业的健康发展。
二、制度目标1. 建立健全家校共育机制，形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络。
2. 提高家长对中职教育的认知，增强家庭教育意识，提高家庭教育水平。
3. 加强家校沟通，形成教育合力，促进中职学生全面发展。
4. 培养学生良好的思想道德品质、文化素养、职业技能和身心素质。
三、制度内容1. 家校联系制度（1）定期召开家长会：每学期至少召开一次家长会，向家长介绍学校教育教学情况、学生表现、学校发展规划等，增进家长对学校的了解。
（2）定期家访：教师定期走访学生家庭，了解学生家庭情况，指导家庭教育，加强家校沟通。
（3）建立家校联系网络：利用电话、短信、微信等现代通讯手段，及时与家长沟通，解决学生在校、在家的教育问题。
2. 家校互动平台（1）建立家长学校：定期举办家长讲座、家庭教育培训班等活动，提高家长教育素养。
（2）设立家校沟通栏：展示学校教育教学成果、学生风采、家校互动信息等，增进家校互动。
（3）开展家长开放日：定期邀请家长走进校园，观摩课堂教学、参加学校活动，感受学校教育氛围。
3. 社会参与制度（1）加强与社区、企业的联系，邀请社区、企业专家走进校园，为学生提供职业技能培训、就业指导等服务。
（2）开展校企合作项目，为学生提供实习、实训机会，提高学生就业竞争力。
（3）组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
四、制度保障1. 加强组织领导，成立家校共育工作领导小组，统筹协调家校共育工作。
2. 加大经费投入，为家校共育活动提供必要的物质保障。
3. 加强教师培训，提高教师家校共育能力。
4. 完善考核评价机制，将家校共育工作纳入学校、教师、学生的考核评价体系。
通过以上措施，努力构建中职学校家校共育制度，形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力，为中职学生的全面发展奠定坚实基础。
构建学校教育、家庭教育、社会教育一体化的德育模式
构建学校教育、家庭教育、社会教育一体化的德育模式二十一世纪是竞争的时代，这个世纪的竞争将是综合国力的竞争，竞争的实质是人才的竞争。
今日的未成年人终会成为明日的主力军。
“德者，本也”，他们的思想道德状况如何，不仅决定他们能否成才，更将直接影响到中华民族的整体素质，关系着国家前途和民族命运。
“学会做人，学会做事，学会求知，学会共处”是新世纪人才的发展目标。
当今，“培养一个成功的人才”，已成为各方面关注的焦点：家庭有“望子成龙”的期望；学校有培育人才的任务；社会有“有用的人”的呼声；国家有“栋梁之才”的需求。
加强和改进未成年人思想道德教育，提高德育工作的实效性，面临着艰巨的探索和实践。
一、“学校教育、家庭教育、社会教育一体化的德育模式”的内涵所谓“学校、家庭、社会德育教育一体化的德育模式”指的是以学校为基地，发挥学校德育的主导作用，充分挖掘家庭、社会的德育资源，发挥家庭德育和社会德育的合力作用，使各渠道畅通，将德育的单一渠道改为多渠道，将学校德育与家庭教育、社会舆论导向三者结合起来，共同构建整体的德育网络，形成一股合力，共同促进学生良好道德品质的形成，促进学生的健康发展。
二、学校教育、家庭教育、社会教育三者关系的现状由于历史的原因和社会条件限制以及错误思想影响，使学校教育、家庭教育、社会教育在未成年人思想道德教育方面还存在不少不容忽视的问题。
（一）学校教育方面当前，虽然中小学都在全面地推进素质教育，但是学校在开展德育教育的过程中仍困难重重: “升中指挥棒”使重智育、轻德育的局面难以改观；学生接受社会实践教育又遭遇安全责任问题；学校德育工作的开展得不到家长应有的理解和配合；学校教育效果易受社会的负面影响等。
（二）家庭教育方面因为有些家长没有正确的教育思想观念，教育随意性强，缺乏科学性，有的溺爱、娇惯，一味迁就，有的简单粗暴、棍棒教育，有的家长“重智轻德”，对孩子的智力投资不惜一切代价，而对孩子的品德教育则不同程度地忽视和排斥，忽视学生素质的全面发展。
构建学校家庭和社会三位一体的德育工作网络
构建学校家庭和社会三位一体的德育工作网络___建立了一个由学校、家庭和社会三者紧密结合的德育工作网络，以更好地抓好学生的德育方面的培养。
面对多元化的社会和学生素质参差不齐的现状，学校德育工作需要更加全面、全员、全过程的育人方式。
因此，学校建立了多种德育工作机构和队伍，通过各种丰富多彩的德育教育活动，从不同的角度，给学生灌输正确的德育思想，使学生的素质有一个从量变到质变的飞跃。
学校方面，成立了学校德育工作领导小组，负责学校德育工作的统筹规划工作。
思政、团委、班主任等几个方面相互协调、相互配合，共同形成一个全面、全员、全过程的育人局面。
每周一的升旗仪式和国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育和行为规范教育。
学校还通过举办军训和入学教育，开展国防知识、革命传统、军队优良作风和良好行为惯等方面的宣传活动，培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。
每周的班会课、德育课教学与研究、表彰大会等活动，鼓励学生中的先进份子，树立正气，以营造良好的校园氛围。
家庭和社会的参与也是很重要的。
家庭是学生德育的第一责任人，学校通过家长会、___等多种形式，与家长密切合作，共同关心学生的成长。
社会是学生德育的重要环节，学校通过社会实践、志愿服务等活动，让学生更好地融入社会，了解社会、服务社会。
总之，___建立了学校、家庭和社会三位一体的德育工作网络，旨在更好地抓好学生的德育方面的培养。
通过学校、家庭和社会三方面的共同努力，让学生在正确的道路上成长，成为有道德、有文化、有责任心的新时代好青年。
学校与学生家庭之间的沟通工作主要通过“家访”来进行。
这是我们学校德育工作最为突出的特色之一。
教育从来没有脱离家庭和社会而独立存在。
作为义务教育场所，学校在教育工作中扮演着不可忽视的角色。
在学校德育工作中，家访是连接学校与家庭的重要纽带。
我们的领导认为，虽然学校是义务教育，但是在中学生的成长过程中，他们会遭遇更多的挫折。
因此，在教育中，我们更注重学生的人格培养，关注他们的成长轨迹。
学校家庭社会三位一体教育
学校家庭社会三位一体教育构建学校家庭社会“三位一体”教育体系促进少年儿童健康快乐成长教育是一项系统复杂的工程需要全社会的共同参与。
为了发挥教育的功能，我们必须树立一种全新的观念，打破学校和社会的界限，以家庭为基础、学校为主体、社会为平台，把学校、家庭、社会三个方面力量有机组合起来，努力构建“三位一体”的教育网络，共同营造有利于学生健康成长和全面发展的良好环境。
家庭教育家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。
家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。
因此家庭中父母的作用是举足轻重的，父母是孩子第一任乃至终身的老师。
父母的素质如何直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。
良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。
做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。
父母要想把孩子培养成一个适合社会高速发展需要的高素质人才，父母首先要改变自己的教育观念，研究现代的教育理念和科学的家庭教育方法，提高自己的教育素质和对孩子的教育能力。
对孩子因材施教，重视父母的榜样作用，养成好惯和孩子一起成长，按照孩子的接受程度，给孩子提出合理的目标和要求，对孩子不要过高的期望.过分的溺爱.过多的干涉.过度的保护.过多的指责。
- 1 -（1）加强对家庭教育指导师及家长的培养。
（2）成立各级家长委员会并及时召开家长会。
（3）教师和家长交流学生信息，商量教育方法，提高教育艺术，加强教育效果。
（4）举办教学开放日。
学校每年以各种活动为契机，举办学校教学开放日，让家长走进学校、走进课堂、走进教师。
（5）举办家庭教育系列专题讲座。
社会教育广义的社会教育，是指旨在成心识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动；狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。
构建学校家庭社会“三位一体”教育模式
构建学校家庭社会“三位一体”教育模式在今天的社会背景下，教育已经成为社会进步和个体发展的基石。
然而，仅仅依靠学校的教育，很难满足现代社会多样化的需求和个体多元化
的发展需求。
因此，建立学校、家庭和社会“三位一体”教育模式，将是
现代教育的发展方向。
本文将探讨这种模式的意义和具体的建设方法。
首先，学校、家庭和社会“三位一体”教育模式的建立具有重要的意义。
首先，这种模式能够更好地整合各方资源，提供个体全面发展需要的
各种教育内容和资源。
在学校教育中，教师能够提供专业的知识和技能培训，提供学习的平台和环境；在家庭教育中，父母能够提供温暖的家庭氛
围和情感关怀；在社会教育中，社会各界能够提供的实践机会和发展平台。
通过整合学校、家庭和社会的教育资源，可以提供更丰富全面的教育内容，提高个体的综合素质和能力。
最后，学校、家庭和社会“三位一体”教育模式的建立需要注重以下
几点。
首先，要加强各方之间的沟通和协调，形成互相支持的关系。
学校、家庭和社会应该互相了解对方的需求和目标，积极合作，共同促进个体的
全面发展。
其次，要加强教育内容的整合和衔接，形成有机的教育体系。
学校、家庭和社会应该共同明确教育目标、教育内容和教育方法，确保学
生在不同环境中获得持续的教育支持。
最后，要加强家庭和社会对学校教
育的支持和参与。
家庭和社会应该积极参与学校的教育活动，提供学生需
要的资源和支持，共同推动学生的全面发展。
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努力构建学校、社会、家庭三位一体的教育网络
众所周知，现代教育体系是学校教育、家庭教育和社会教育“三位一体”的系统工程。
在未成年人的成长过程中，学校、家庭、社会都担负着重要的、不可推卸的责任。
2004年，中共中央国务院颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提出了学校、家庭和社会在未成年人思想道德建设中的作用和要求。
从目前的情况来看，未成年人思想道德建设仍然存在许多不尽人意的地方，如学校教育孤位、社会教育错位、家庭教育缺位等等。
从某种意义上来说，我市“三位一体”的教育网络还需建设。
一、学校教育孤位
在未成年人思想道德建设中，学校教育显得很孤立，主要表现在：
1、市政府以及社会各界对未成年人思想道德建设的重要性认识是不够充分的。
尤其是对自己应该承担的责任缺乏应有的认识。
他们常常习惯性地认为：教育就是学校的事情，对教育应有的投入、解决了应该解决的问题就是对教育的重视、支持。
他们常常表现出对教育指责的多，关心的少。
2、许多家长也对自己在孩子成长中的教育作用缺乏正确的认识，认为把孩子交给学校就万事大吉了。
孩子行为有偏差，认为是学校没有教好，有的甚至认为是被学校教坏了。
把自己应负的责任推得一干二净。
3、就学校本身而言，管理者往往将学校定位为一个“小社会”，把教育的责任全部往自己头上加，缺少与社会、与家长的沟通和联系，忽视了社会环境和家庭教育的重要性。
封闭式教学、军事化管理等模式，在给学校管理带来方便的同时，也使学校与社会、家庭更加孤立起来。
在教育过程中，学生的社会实践活动不够，家庭教育的作用也得不到真正地发挥。
二、社会教育错位
从目前社会环境来看，存在着两多两少：
一是不良的社会环境因素多，包括网吧、电子游戏厅、歌舞厅、洗头房、美容店、城市“牛皮癣”、淫秽光盘、淫秽图书、学生彩票、非法饮食摊点等等。
相对而言，有利于孩子成长的社会活动场所明显不足。
让我们细数一下孩子值得去的活动场所或回顾一下我们自己孩子成长过程中的尴尬就一目了然了。
二是各部门及社会各界开展的活动重形式、重政绩的多。
这几年，各部门开展的活动确实多了起来，但多注重形式，对效果却很少考虑。
往往搞一个启动议式，新闻媒体一报道就结束了，如深受社会关注的留守儿童问题，起动仪式后就几乎没有后续工作。
相对而言，真正关心青少年成长的活动少。
三、家庭教育缺位
苏联著名教育家马卡连柯说：“父母是孩子人生第一任老师，他们的每句话、每个举动、每个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。
”未成年人思想道德品质在很大程度是受家庭环境的影响。
每一位家长都是望子成龙，但是许多家长对家庭教育的重要性却认识不足，更缺乏教育子女的正确方法。
家庭环境不和谐、家长不闻不问、家长不良习惯、家长不正确的教育方式等等都在影响着孩子的成长。
如有的家长骑电动车送孩子，带着孩子天天闯红灯，驶入机动车道，能保证孩子长大以后自觉遵守交通安全法吗“？家长往往把孩子的教育责任全部推给学校，对学校教育指责的多，配合的少。
还有部分家长由于缺乏正确的教育方法，在教育子女中无所适从。
特别下岗的、失业的、离异的、残疾人等问题家庭，孩子的成长受到严重影响。
为了提高教育质量，让我们的下一代健康地成长。
学校、家庭和社会必须形成合力，构建起学校、社会、家庭三位一体的教育网络。
在此建议：加强领导，切实把“三位一体”教育网络建设工作落到实处。
建立长效机制，制定考核办法，每年对各县（市、区）政府及相关部门的执行情况进行考核等；各部门单位要在各级党委统一领导下，明确职责，按照分工，发挥各自优势，密切配合，形成工作合力；学校、家庭和社区、村镇在工作中，要相互衔接、相互贯通、相互补充，做到“三位一体”；抓好典型示范工
作。
一、发挥学校教育主阵地作用
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的
首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。
要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。
”
1. 学校要实现德育工作制度化，切实加强教师职业道德建设。
在学校课程计划中，要突出德育地位。
通过各种平台加强学校德育工作。
要深化基础教育课课程改革，强化道德教育，推进考试与评价制度改革，坚持德智体美全面发展，防止和纠正重智育轻德育、重学业成绩轻综合素质的倾向。
要建立德育教育体系，制定学生思想道德建设规划，丰富和创新“第二课堂”活动内容，加强社会实践教学和社会锻炼，定期组织学生到爱国主义教育基地、革命传统教育基地、科技教育基地、军事教育基地接受教育。
2. 学校要把德育工作向家庭辐射、向社会延伸。
各中小学校都要建立完善家访制度、建立家长委员会，采取多种形式加强学校同家长的联系与沟通，请家长为学校管理和德育工作献计献策，同时加强对家庭教育的指导，实现学校家庭互动，保证学校教育与家庭教育的连贯和延续。
学校定期召开家长委员会议，举办家庭教育专题讲座，通报学校教育教学情况，听取家长的意见和建议。
3、学校要建立和完善校外辅导员制度和队伍。
各中小学校可聘请各有关方面有责任心、有能力、有经验的人士担任校外志愿辅导员。
二、创建健康和谐的社会环境
1、各部门、单位要提高认识，真正把教育放在优先发展的战略地位，按照职责分工，发挥各自优势，主动配合教育部门做好未成年人的思想教育。
不搞流于形式的活动。
2、净化未成年人成长环境。
组织文化、公安、工商等有关职能部门加强学校周边环境建设，加大力度，整治网吧、违法歌舞厅和电子游戏厅，规范文化娱乐市场秩序。
治理淫秽光盘和淫秽图书。
加大对学校周边环境的治理力度，拆除了违章建构筑物，取缔校园周边的无证营业网点和流动摊贩。
3、加强以爱国主义教育基地为重点的未成年人活动场所建设、使用和管理，充分发挥地域优势，加大投入，多渠道筹措经费，建好青少年校外活动基地。
三、发挥家庭教育的基础作用
首先，家庭教育应该侧重于为学生提供良好的家庭环境、创造和谐的家庭成员的关系，使青少年心情舒畅，投入到学习生活中健康成长。
其次，家长要以身作则，从细微处做起，规范自己的言行，以良好的言行举止、生活习惯、品行修养给孩子做出榜样。
第三，家长要树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，特别是要树立正确的成才观，不仅要教育孩子学习知识，更要教会孩子如何做人。
要让每位家长做到以上几个方面，一要加大宣传力度，提高广大家长对家庭教育重要性的认识，形成良好的家庭教育社会氛围。
二要加大对家长的培训力度。
帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
整合各种资源，精心搭建有利于未成年人成长的活动平台，保障学校教育、家庭教育、社会教育相互促进，形成社会化、开放式的未成年人思想道德教育格局。
让我们努力将学校、社会、家庭“三位一体”教育网络落到实处，让孩子们健康快乐地成长。