浅谈儿童说谎的原因及对策
揭秘儿童说谎的心理动机及引导对策
揭秘儿童说谎的心理动机及引导对策儿童时期是人类成长过程中的重要阶段，而在这个阶段，儿童常常会说谎。
究竟是什么驱使他们撒谎？我们来揭开儿童说谎背后的心理动机，并探讨如何引导他们建立诚实的行为准则。
心理动机探析自我保护儿童说谎的一个常见动机是为了自我保护。
他们可能会因为害怕惩罚、害怕失去父母的爱或者害怕被批评而选择撒谎，以避免不利后果的发生。
探索边界有时候，儿童会说谎是为了测试边界。
他们想知道父母到底会相信他们的谎言有多远，以及他们能够逃避多少责任。
想要得到关注儿童可能会说谎是为了吸引父母的注意力。
在家庭中，如果他们感觉被忽视或者觉得不被重视，可能会通过撒谎来引起家长的关注。
引导对策建议建立信任父母需要与孩子建立信任关系，让他们知道无论发生什么事情，都可以坦诚地与父母沟通，而不用害怕被责备或惩罚。
示范诚实父母应该以身作则，展示诚实的重要性。
通过自己的行为示范告诉孩子，诚实是建立健康关系和获得信任的基础。
倾听和理解当孩子说谎时，父母应该倾听他们的想法和感受，理解他们为什么选择撒谎，而不是简单地施加惩罚。
通过倾听和理解，可以更好地引导孩子建立正确的价值观。
儿童说谎是一个常见的现象，背后隐藏着各种心理动机。
父母在引导孩子建立诚实行为准则时，应该注重建立信任、示范诚实和倾听理解。
只有通过正确的引导和教育，才能帮助孩子树立正确的价值观和行为准则，成为诚实守信的人。
对于儿童说谎问题，父母应该关注孩子的心理需求，以理解和引导为主，通过建立信任、示范诚实和倾听理解的方式，帮助孩子树立正确的价值观，逐渐养成诚实守信的好习惯。
孩子为什么会说谎该如何教育
孩子为什么会说谎该如何教育孩子受环境影响，随着年龄的增长，孩子会出现说谎的情况，父母一旦发现孩子说谎，千万别随意打骂和贴标签，正确教育才是正途。
下面是小编分享的孩子说谎的主要原因，一起来看看吧。
孩子说谎的主要原因(一)小孩子怕父母或教师的打骂：有些做父母的，每逢小孩子做错了一件事，便要骂小孩子或打小孩子。
孩子怕骂怕打，便用说谎来掩饰自己的过错，这种掩饰得到父母或教师的宽恕，于是第二次第三次做错事时，便再说谎来求得宽恕了。
(二)逃避现实：有时小孩子为了不愿意做或不能做某事时，便叫头疼呀!肚子疼呀!用各种谎言去欺骗父母或教师这种谎言又往往得到父母或教师的同情，因此以后便也常说谎去推诿了。
(三)好虚名，要面子：一件事本来不是他做好的，但说是他做的，可以得到奖赏，面子光彩，于是他说谎了;事本来是他做的，但做得不好，怕丢脸，于是他说那件事不是他做的，也说谎了。
(四)贪利：很多小孩子为了口谗，要吃东西，便说说谎，又有些小孩子为了要得到很高的分数或奖品，便在考试时作弊还硬说自己的本领高人一等。
这都是为了贪利的缘故。
发现孩子说谎后的教育方法先不着急批评孩子，先弄清楚孩子说谎的性质和事情的本质，孩子到底是无意识的说谎，还是刻意的谎言，是善意的谎言还是逃避责任的慌话。
发现孩子是真的在说恶意的谎言时，家长先不要着急拆穿，冷静下来，积极引导他自己承认错误，孩子自己承认错误更利于自身成长，记住在和孩子沟通中，尽量营造一个轻松的氛围，这样孩子才有勇气说出来。
如果孩子勇敢的承认了自己的错误，家长还是要高抬贵手，孩子态度良好的就要网开一面，并且鼓励下孩子，这样更利于孩子有担当起来。
切忌过分严厉批评孩子家长平时不要过分严厉地批评孩子，有的孩子长大了喜欢说谎，其中一个原因就是平时家长过分严厉，孩子害怕受到家长的惩罚或者批评。
如果家长发现孩子再长大一点还是有说谎的倾向，那要进行适当的惩罚，但惩罚也需要注意根据不同孩子的承受力来进行，过分严厉反而会适得其反，甚至可能会对孩子一生的成长留下阴影。
孩子爱说谎怎么办四种原因四个对策
孩⼦爱说谎怎么办四种原因四个对策 说谎是⼀种令⼈讨厌的虚假⾏为。
如果发现孩⼦说谎，⽗母肯定⼜⽓⼜急，认为孩⼦犯下了不可饶恕的错误，然⽽这种教育的效果并不明显，下⾯我们来看下关于孩⼦说谎的相关内容。
孩⼦说谎的原因及对策 1逃避责备 孩⼦因做错了事，怕被⼈责备⽽说谎。
孩⼦学习成绩下降时，说谎是最常见的事例。
⼀个男孩⼦告诉⽗母他的数学考了95分，但家长发现成绩单有改动的痕迹，去同⽼师核对后才知，原来他把75分改成了95分。
2家长的管教过于严厉 有的家长过分严厉，动辄打骂，孩⼦见了⽗母就像⽼⿏见了猫。
⽣活在这种环境之中的孩⼦往往以说谎来逃避⼀顿“⽪⾁之苦”。
3虚荣⼼作怪 有些孩⼦为了满⾜⾃⼰的虚荣⼼，胡乱编造、瞎说瞎吹。
⽐如某市寄宿学校有⼀个⼥孩⼦，⽣怕城⾥的孩⼦瞧不起⾃⼰，便说⾃⼰的⽗亲是县⾥的⼯商局局长，多么有权，其实她家不过是个普通的农民家庭。
4⽰范作⽤ ⾔教重要，⾝教更重要。
家长的⼀⾔⼀⾏，⼀举⼀动，孩⼦都会看在眼⾥，并且在不知不觉中加以模仿。
例如，有的⽗母明明在家，却要孩⼦去接电话时说：“告诉他，我不在家”，或者从医院弄假证明等等。
少数孩⼦受坏朋友的影响，学会说谎：孩⼦都有从众⼼理，与⼀些品⾏不端的学⽣长期在⼀起，必将受到影响。
在弄清说谎的原因后，我们就应该有的放⽮地进⾏矫正与教育。
如果孩⼦是第⼀次说谎，家长应将其当件⼤事来教育，处理，要给孩⼦分析说谎的危害，指出问题的严重性。
对那些经常说谎的孩⼦，家长要认真分析其说谎的原因，摸清其说谎的规律，不要轻信孩⼦的话，发现是诺⾔，应及时揭穿，让孩⼦知道说谎是骗不了家长的。
否则，孩⼦就会觉得家长是“好骗的”、“可欺的”，胆⼦越来越⼤，谎话越说越多，越编越像。
对孩⼦的要求不要过分苛刻，要适合孩⼦的具体情况和⼼理特点。
孩⼦能做到的，就帮助其做到，孩⼦⼀时做不好，也不要施加压⼒，应当⿎励孩⼦继续努⼒。
例如，学⽣学习成绩没有达到⽗母规定的⽬标，⽗母就应该帮助孩⼦找原因，⽽不是指责或打骂，这样，孩⼦⾃然就不会说谎。
孩子爱说谎的原因及解决方法
孩子爱说谎的原因及解决方法孩子爱说谎的原因及解决方法一、孩子为什么说谎1、他们说谎有时是由于不让他们说真话。
2、被家长哄骗之后心态发生改变。
孩子的感情体验无论是积极的、消极的，或是矛盾的，都不应该鼓励他按照父母的意愿来说，而应该按照孩子自己的体验去说。
例如，孩子生病时，不想服药，家长骗他说药不苦；不想打针，家长骗他说打针不痛。
这会在孩子心中留下什么印象呢？那就是可以用说谎的方法欺骗别人，从而达到自己的目的和实现自己的意愿。
3、家长所谓的权宜之计往往会成为孩子说谎的样板。
如有人敲门找爸爸，爸爸不愿见，就叫孩子告诉找他的人说：“爸爸不在家”。
家长骑车带孩子，被民警发现并批评时，家长就对民警说：“孩子生病，急着送医院”。
孩子遇到类似的情景，情急之下就会说谎。
所以，家长平时应该时刻留心自己的言行，切断孩子说谎的隐性心理动机，为孩子做出诚实的榜样。
4、在家长的诱导和刺激下说谎。
母亲急着催孩子起床去上学，孩子还想睡一会，哼哼唧唧的一脸苦相。
母亲不应提示说：“是不是肚子疼？”孩子为了达到目的，就会按母亲的提醒顺杆爬，谎称肚子疼得利害。
如果真的肚子疼，孩子会主动说出来的。
孩子和玩伴打架了，有的母亲会不由自主地鼓励孩子说谎：“是不是他先打你？”，“是他先惹你的，对不对？”，“你没有打他，他就哭了，对不对？”，“他头上的包是自己不小心摔的，对不对？”这样的'提示绝不会使孩子诚实地说出事实真相“不，他是我打哭的”。
刺激孩子说谎的家长往往自食其果。
5、孩子的愿望得不到实现，孩子内心有一种渴望。
总而言之，父母的态度和言行不应该引起孩子用谎言为自己辩护的心理动机，也不应该有意提供说谎的机会。
发现孩子说谎，我们的反应不应该是斥责和惩罚，而是就现有的事实向孩子讲解，使孩子懂得和感受到没有必要对我们说谎。
二、宝宝撒谎的三种形式1、幻想性撒谎3岁内的宝宝无法分清想像与现实，常常把想像的事物当作现实的事物来描述。
他们往往会即兴、随意地把自己听到的故事，看到的事物经过自己的想像加工，套用到现实的人或事上去，出现没有逻辑、不真实的“撒谎”；他们也可能把自己的愿望施加到某件事情上，把本来不存在的事情说得跟真的一样，但是又漏洞百出，这只是他们通过想像表达自己愿望的一种方式。
6岁的孩子为什么老说谎父母该怎么办
6岁的孩子为什么老说谎父母该怎么办6岁孩子出现老是说谎的问题，这是父母都很头疼的问题，不知道应该如何教育才好？下面是小编整理的6岁孩子老说谎的原因，分享给大家!6岁孩子老说谎的原因1、自我保护：为了逃避某种不愉快或者痛苦的结局。
2、模仿：撒谎可以是从大人或者身边的人学来的恶习。
3、自夸：为了满足虚荣心，希望得到大人的表扬或者注意。
4、敌意：出于对某人的敌意而说谎，从而达到诋毁他人的目的。
5、谋利：为了得到一些好处而说谎。
6、无意识说谎：年纪小的孩子根本不知道什么叫说谎，或者是对事物的认识不清，从而无意识地说谎。
孩子经常说谎的家长应对方法1、增强自我意识：当孩子说谎时，家长不仅要及时指出来，还可以帮助他复述事件的整个过程，让他认清他自己所起的作用。
2、灌输正确的道德观：父母不能忽视孩子说谎，不然便是实际上等于赞许这种行为。
家长应该要言传身教地教育孩子不诚实是不道德的。
3、正确运用奖惩手段：孩子撒谎时采取适当的惩罚手段，同事对于孩子诚实的行为应及时地给予鼓励和奖励。
5：注意父母与孩子的互动：家长自身要以身作则教育孩子，同时要和孩子增加互动，了解孩子的心理活动，避免孩子再次说谎。
面对孩子说谎行为时父母正确的做法1、如果你明知孩子说谎，不要对他一再追问。
其实，父母是希望能够再给孩子一次说实话的机会，结果反倒又给了孩子一次说谎的机会。
因此，如果父母知道真相，就不要再反问孩子;当父母不知道真相，但是能够肯定孩子的答案也不可信，那么也不要向孩子提问题。
总之，不要向对你说谎的孩子提问题。
否则，只能迫使孩子再用谎言遮掩他先前的谎言，既加深了孩子心理的内疚和不安，也使父母更加火冒三丈。
与其这样，还不如相信自己的判断，告诉孩子你希望或要求他如何去做。
2、如果孩子是习惯性的说谎，那么向孩子提问题之前你就先告诉孩子你知道他会对你说谎，然后允许他给你一个更好的说法。
很多孩子在说谎之前根本就没想他们还能说点别的理由。
因此，父母可以先发制人：”我知道，如果我问你，你肯定不想对我说实话。
幼儿说谎行为原因及对策研究
幼儿说谎行为原因及对策研究
幼儿说谎行为原因及对策研究
一、原因
（一）家庭环境因素
1.父母关系不和谐。
有时候，孩子会听到父母之间的冲突或者争吵。
家中的矛盾现象会让孩子产生害怕、痛苦的感受，也可能给他们一种只要说谎就可以解决一切的错觉。
2.家庭经济状况不太好。
家庭经济拮据会让孩子焦虑和恐慌，他们也会感觉到家里的经济状况对他们存在很大的压力。
这就会让孩子隐瞒实情，甚至会去说谎。
3.父母缺乏正确的教育。
缺乏正确的教育方式会让孩子产生缺乏教养和学习概念，他们会因此而形成一种把说谎当成许多解决方法的习惯。
二、对策
（一）家庭环境处理
1.保持家庭和谐。
家庭气氛要舒适，家长要有耐心地引导孩子，以免家庭暴力影响孩子的正常成长。
2.增强家庭经济状况。
家庭经济状况不好，家庭父母应多找找工作，提高家庭收入，以缓解孩子的压力。
3.正确教育孩子。
一方面，应培养孩子克服困难的能力，另一方面，父母要多给孩子有助于增强自信的实践机会，比如开展一些有趣的游戏。
浅谈幼儿说谎行为的成因及对策（精选5篇）
浅谈幼儿说谎行为的成因及对策（精选5篇）第一篇：浅谈幼儿说谎行为的成因及对策浅谈幼儿说谎行为的成因及对策陈杏媚一、问题的提出说谎往往被人们视为一种恶劣的品质问题。
但对于幼儿来说，“说谎”的原因是多方面的，不能一概而论，需要具体问题具体分析，现就幼儿说谎行为的成因及对策做出探讨。
二、幼儿说谎行为的概念及成因根据心理因素来分析，幼儿说谎大致可分为无意说谎和有意说谎两大类。
（一）无意说谎的概念及成因 1.无意说谎的概念从幼儿认知和心理理论能力发展的特点来看，3岁幼儿已有说谎的经验，4岁幼儿开始出现策略性说谎，但这一时期幼儿的说谎行为基本上都是无意识的、不自觉的，属于无意说谎，常表现为满足愿望的心理、理解性心理错觉和自信心的萌动等。
2.无意说谎的成因（1）满足愿望的心理幼儿有时会把幻想、愿望与现实混合在一起。
他们为了满足某种理需要，常常无意识地和不自觉地“说谎”，这与品德行为无关。
如一幼儿在电视上看到海边的孩子玩得非常开心，就在幼儿园和小朋友绘形绘色地说自己在大海边玩得多么开心，形成一种“美丽的谎言”。
（2）理解性心理错觉幼儿常因认识不足和理解错误产生心理错觉，用想象的情节代替记忆不确切的情节。
于是便出现了“说谎”现象。
例如，有的幼儿在园里做了错事，老师教育说：“你做错事是不对的，以后注意改了，就同样是好孩子。
”幼儿听到“好孩子”这样词语，往往会把它当成“表扬”，回家就高兴地报告给爸爸妈妈，说：“老师今天表扬我了，说我是好孩子！”这种情况就是由于幼儿缺乏经验而产生的理解性心理错觉。
又如，有的幼儿不理解某些概念的真正内涵，往往不自觉地“说谎”。
有的幼儿在家看过爸爸妈妈和朋友打扑克、下象棋，就对老师说：“我会打扑克，也会下象棋。
”其实，他只不过是会模仿大人的样子，并不理解这类活动的真正含义。
（3）自信心的萌动幼儿由于理解问题的简单化和不善于分辨想象与现实，往往不切实际地说“大话”，夸“海口”。
例如，在运动会前挑选小运动员时，教师问：“我们班谁跑得最快？”结果全班幼儿都争着举手说：“我跑得最快！”从另一角度来说，这不但是孩子无意说谎，同时，还是幼儿自信心的萌动时期。
浅谈幼儿说谎行为的成因及对策教育文库
浅谈幼儿说谎行为的成因及对策教育文库一、成因篇1.生理原因幼儿时期，大脑发育尚未成熟，对事物的认知和理解能力有限。
在表达自己想法时，可能会因为语言表达能力不足而产生误解，导致说谎现象。
2.心理原因（1）求助心理：幼儿在遇到困难时，可能会因为害怕受到批评或惩罚，而选择说谎来逃避责任。
（2）模仿心理：幼儿模仿能力强，如果身边有说谎的榜样，他们很容易学会说谎。
（3）好奇心理：幼儿对周围事物充满好奇，有时会为了引起关注或满足好奇心而说谎。
3.家庭原因（1）家庭教育方式：家长过于严厉的教育方式，容易让孩子产生恐惧心理，从而导致说谎。
（2）家长榜样：家长在孩子面前说谎，或者对孩子的错误行为采取纵容、默许的态度，都会导致孩子学说谎。
（3）家庭氛围：家庭氛围紧张，亲子关系紧张，容易导致孩子为了逃避压力而说谎。
4.社会原因（1）同伴影响：幼儿在一起玩耍时，可能会因为同伴的说谎行为而学会说谎。
（2）社会风气：社会风气不良，说谎现象普遍，幼儿在耳濡目染中学会说谎。
二、对策篇1.家庭对策（3）教育孩子正确对待错误：家长要教育孩子勇敢面对错误，承认错误，而不是用说谎来逃避。
2.幼儿园对策（1）加强师资培训：幼儿园要加强师资培训，提高教师的教育水平和心理素质，及时发现和处理幼儿说谎行为。
（3）开展诚信教育：幼儿园要开展诚信教育，让幼儿明白说谎的危害，树立诚信意识。
3.社会对策（2）完善法律法规：加强对说谎行为的惩处，让说谎者付出代价，从而减少说谎现象。
（3）加强家庭教育宣传：通过家庭教育宣传，提高家长的教育意识，引导家长正确教育孩子。
幼儿说谎行为的成因复杂，需要家庭、幼儿园和社会共同努力，才能有效预防和纠正。
让我们携手共同为孩子的健康成长营造一个诚信、和谐的环境。
浅谈幼儿说谎行为的成因及对策教育文库一、成因篇幼儿时期，孩子们的小脑瓜里总是充满了天马行空的想象，有时候他们的言辞中就会出现与现实不太相符的内容。
这背后，其实有着不少原因。
4—6岁幼儿说谎行为表现成因及对策分析
4—6岁幼儿说谎行为表现成因及对策分析4—6岁的幼儿正处在认知和语言发展的关键阶段，他们对于周围世界的认识还不够全面，对于社会规范和道德观念的理解也还存在一定的模糊性。
在这个阶段，有些幼儿会出现说谎的行为，这是一种很常见的现象，但是家长和老师需要关注并正确引导。
接下来，我们将就4—6岁幼儿说谎行为的成因以及对策进行分析。
成因分析：1. 逃避责任：在幼儿的成长过程中，难免会出现犯错或者做错事情的情况。
在这时候，有些幼儿会选择说谎来躲避责任和惩罚，这是一种在自我保护和逃避压力的表现。
2. 情绪需要：有些幼儿出现说谎的行为是为了满足自己的情感需求。
他们可能会编造一些故事来获得他人的关注和同情，或者为了逃避一些让他们感到不舒服的场景而选择说谎。
3. 模仿学习：幼儿处于模仿期，他们往往会从家庭或者周围环境中学习到一些不良的行为。
如果家长或者其他成年人经常撒谎或者欺骗，那么幼儿很可能会模仿这种行为，从而出现说谎的现象。
4. 探索边界：在4—6岁的幼儿阶段，他们对社会规范和道德观念的理解还不够成熟，有时候会试探和挑战大人的底线。
在这个阶段，说谎可能成为一种尝试来探索边界和权力的行为。
对策分析：1. 建立信任和理解：家长和老师需要给予幼儿足够的信任和理解，让他们知道不管发生什么事情，他们都可以毫无顾虑地和大人们沟通和表达自己的想法。
只有在这种基础上，幼儿才会愿意坦诚面对自己的错误，而不选择逃避和说谎。
2. 教导道德观念：在日常生活中，家长和老师需要给幼儿灌输正确的道德观念，让他们明白说谎对于他人和自己都是不良的行为。
通过故事、游戏等形式，向幼儿展示诚实和守信的重要性，让他们从小树立正确的价值观。
3. 情感关怀和引导：对于幼儿的情感需求，家长和老师需要给予足够的关怀和引导，让幼儿明白说谎并不是获得关注和帮助的最好办法。
在幼儿遇到困难和挫折的时候，家长和老师要及时给予鼓励和支持，让幼儿懂得应该诚实面对问题。
4. 自我检讨和引导：当幼儿出现说谎的行为时，家长和老师可以耐心地与幼儿进行沟通，让他们意识到言谎的后果和影响，并引导他们进行自我检讨。
4—6岁幼儿说谎行为表现成因及对策分析
4—6岁幼儿说谎行为表现成因及对策分析4-6岁幼儿之间的说谎行为是一种常见的行为表现，这是因为他们正处于认知和语言发展的关键阶段。
虚构和想象力的发展在这个年龄段逐渐增强，这种能力促使他们开始尝试说谎。
下面将对4-6岁幼儿说谎行为的成因进行分析，并提出相应的对策。
一、成因分析1. 社会认知发展：在这个年龄阶段，幼儿正逐渐学会将自己放在别人的位置上思考。
他们开始意识到别人有不同的观点和知识，因此有时会说谎来满足别人的期望或避免惩罚。
2. 探索和想象能力：4-6岁幼儿的想象力和创造力正在快速发展。
他们会将想象和现实混淆在一起，制造出各种离奇的故事和情节。
3. 注意力和记忆力的发展：在这个年龄段，孩子的注意力和记忆力正在增强。
他们可能会把真实的事实记混或记错，从而误导他人。
4. 环境和家庭因素：有时，幼儿可能会受到家庭或环境的影响来说谎。
例如，如果幼儿经常目睹家长之间的谎言或者受到惩罚和批评的威胁，他们可能借此来逃避责任或避免惩罚。
二、对策分析1. 培养良好的价值观：家长应该教育孩子诚实守信的重要性，并给予他们正面的示范。
通过鼓励孩子分享真实的感受和经历，可帮助他们理解谎言的负面影响。
2. 做出积极的回应：当孩子说谎时，家长应该保持冷静并给予积极的回应。
询问孩子为什么选择说谎，并耐心地倾听他们的解释。
然后，与孩子一起讨论真相的重要性，并提醒他们真实的后果。
3. 建立信任和沟通：与孩子建立良好的信任关系是非常重要的。
家长应该给予孩子充分的关注和关心，并鼓励他们分享真实的感受和经历。
当孩子感到被尊重和理解时，他们更有可能坦诚面对问题而不是说谎。
4. 给予适当的奖励和惩罚：当孩子诚实地面对错误时，家长应该给予积极的反馈和奖励。
然而，当孩子说谎时，家长也应该有行之有效的惩罚措施。
家长可以设立一套适当的规则和约定，以明确谎言的影响和后果。
5. 教育幼儿区分虚构和现实：家长可以通过阅读故事书或剧情游戏来帮助幼儿理解虚构和现实的区别。
孩子撒谎的心理成因及其指导
孩子撒谎的心理成因及其指导
孩子撒谎是家长们经常会面对的问题，背后可能涉及到各种心理成因。
了解这些成因并提供正确的指导对于帮助孩子建立诚实的品质至关重要。
心理成因分析
1.恐惧与避罪心理
孩子撒谎可能是因为害怕受到惩罚或责备，为了逃避责任而选择撒谎。
2.自我保护与自尊心理
有时候孩子为了保护自己的形象或提升自尊心可能会撒谎，希望得到他人的认可和赞扬。
3.欺骗与掩饰
有些孩子撒谎是为了掩饰自己的错误或欺骗他人，以达到某种目的。
撒谎指导方法
1.建立信任关系
与孩子建立良好的信任关系是防止他们撒谎的第一步，让他们知道无论发生什么事情，都可以坦诚面对。
2.正面引导
当孩子撒谎时，家长应该以正面的方式引导他们认识到撒谎带来的后果，教育他们诚实的重要性。
3.激励奖励
对于孩子的诚实行为，家长可以给予适当的激励和奖励，让他们知道诚实会带来积极的结果。
4.沟通交流
家长应该和孩子保持良好的沟通，了解他们的内心想法和感受，帮助他们正确处理问题，避免撒谎行为。
孩子撒谎可能涉及到多种心理成因，家长在面对这种情况时，应该耐心倾听孩子的心声，建立信任关系，进行正面引导和激励，通过良好的沟通交流帮助他们树立诚实的品质。
通过理解孩子撒谎的心理成因，并采取正确的指导方法，家长可以帮助孩子树立诚实的品质，促进其健康成长。
儿童说谎现象心理分析及教育对策
儿童说谎现象心理分析及教育对策儿童说谎现象心理分析及教育对策引言：儿童说谎是孩子成长过程中普遍存在的现象之一。
在儿童的认知发展和心理成长过程中，说谎是他们探索和理解社会世界的一种方式。
然而，过多和频繁的说谎行为可能对儿童的发展产生负面影响。
因此，理解儿童说谎的心理原因并制定相应的教育对策是非常重要的。
一、儿童说谎的心理原因1. 测试边界：儿童通过说谎来观察和测试成人的反应。
这是他们探索行为边界和社会规则的一种尝试。
2. 避免惩罚：儿童有时会说谎以避免承担责任和惩罚。
他们担心父母或老师会对自己的行为感到愤怒或失望。
3. 寻求赞扬：有些儿童会说谎以获得成人的赞赏和关注。
他们希望通过虚构的故事来吸引他人的注意。
4. 考验信任：儿童可能通过说谎来测试他人是否相信自己。
这是他们在建立人际关系和互相信任的过程中的一种尝试。
二、儿童说谎的影响1. 信任问题：频繁的说谎会破坏儿童与他人之间的信任关系，包括父母、老师和同伴。
他们可能因为一直不被相信而感到孤立和不愉快。
2. 发展问题：过多的说谎行为可能影响儿童的道德发展和认知能力。
他们可能因为无法区分事实和欺骗而感到困惑，甚至开始形成不诚实的习惯。
三、教育对策1. 建立坦诚与信任的关系：与儿童建立坦诚和信任的关系是防止他们说谎的关键。
父母和教育者应该给予儿童足够的关注和理解，让他们知道无论发生什么事，他们都可以诚实地与成人交流。
2. 建立明确的规则：制定明确的规则和责任是培养儿童诚实行为的重要一环。
父母和教育者应该与儿童一起制定家庭和学校规则，并明确表达对诚实行为的重视。
3. 培养良好的价值观：通过教育和培养良好的道德价值观，可以帮助儿童树立正确的行为准则和判断力。
父母和教育者应该以身作则，成为儿童道德发展的榜样。
4. 赞赏诚实行为：当儿童表现出诚实行为时，父母和教育者应该给予积极的赞扬和奖励。
这样可以增强儿童的自信心，让他们了解诚实行为是受欢迎和受尊重的。
5. 教授处理问题的技巧：父母和教育者应该教导儿童如何应对问题和面对困难。
幼儿说谎的成因和对策
幼儿说谎的成因和对策幼儿期是人类发展过程中至关重要的阶段之一，这一阶段的经历将对孩子的未来产生深远的影响。
在这个阶段，幼儿可能会做出一些令家长困惑的举动，比如说谎。
本文将探讨幼儿说谎的成因和对策。
1. 幼儿说谎的成因幼儿时期，孩子还没有完全形成真实性的概念，他们可能无意识地说谎，不一定是要欺骗，而是因为他们还未完全掌握语言和概念的能力。
此外，还有这些原因：1.1. 对家长期望的适应孩子渴望获得家长的爱和认可，尤其是在犯错时。
因此，当他们做了什么不好的事情时，他们经常会说谎以逃避责任，以避免面对惩罚。
1.2. 想获得更多的关注孩子可能会编造一些故事或捏造一些情节，以在家庭中获得更多的关注。
当孩子感觉到他们的行为引起了父母的关注和关心时，他们往往会感到很满足。
1.3. 有自己的“秘密”幼儿可能会编造一些故事或说谎，以隐藏自己的行为或想法，因为他们可能不希望他人知道自己的想法或行为。
2. 幼儿说谎的对策对于幼儿说谎的行为，家长需要理解和采取措施来应对。
2.1. 创造一个无压力的家庭氛围父母可以创造一个无压力的环境，让孩子知道他们可以在这里说真话，无需担心惩罚或责备。
父母可以鼓励孩子说出实情，对于孩子的行为，家长可以给予谅解和理解，以此来建立彼此信任的基础。
2.2. 强化孩子的责任感在孩子的生活中，家长可以为孩子分配一些小任务，如收拾玩具等，以增强孩子的责任感。
当孩子完成这些任务时，家长可以给予肯定和赞扬，以帮助孩子形成正确的行为观念，进一步加强孩子的真实性价值观。
2.3. 给孩子正确的示范家长可以亲自做出实例，并教导孩子，告诉他们说谎的影响和危害。
通过讲述真实的故事，让孩子明白谎言的后果，进一步认识到真实性的重要性。
2.4. 多与孩子沟通家长应多与孩子沟通，关注孩子的想法和感受，倾听孩子的心声，以便更好地表达孩子的内心世界，进一步了解幼儿的行为原因。
同时，这也有助于建立和孩子之间的更紧密的关系。
3. 结论幼儿时期的孩子会出现说谎的情况，这是非常正常的，同时，也是孩子成长过程中的一部分。
小班说谎的孩子教研(3篇)
第1篇一、引言说谎是儿童成长过程中常见的一种现象，特别是在小班阶段，孩子们正处于认知和道德发展的关键时期。
说谎不仅会影响孩子的心理健康，还可能对其未来的社会交往产生负面影响。
因此，针对小班说谎的孩子进行教研，探讨说谎的原因、影响及应对策略，对于促进孩子的健康成长具有重要意义。
二、说谎的原因分析1. 好奇心与模仿小班孩子好奇心强，对周围事物充满好奇。
他们可能会模仿成人的行为，包括说谎。
此外，同伴之间相互模仿，也会使说谎现象在小班中蔓延。
2. 道德认知发展不完善小班孩子正处于道德认知发展的初期，对是非、善恶的判断能力较弱。
他们可能无法正确判断说谎行为的不当，因此容易说谎。
3. 家庭教育不当家庭教育对孩子的影响至关重要。
如果家长对孩子的教育过于严厉，或者忽视了对孩子诚信教育的培养，可能会导致孩子为了逃避惩罚或获得关注而说谎。
4. 社会环境的影响社会环境中存在的不良现象，如电视、网络等，也可能对孩子们产生负面影响，使他们在模仿中说谎。
三、说谎的影响1. 影响心理健康说谎会让孩子产生焦虑、内疚等负面情绪，长期说谎可能导致孩子心理扭曲。
2. 影响人际关系说谎会破坏孩子与他人的信任关系，使其在同伴中失去地位，影响其社会交往。
3. 影响道德品质说谎行为会降低孩子的道德水平，使其无法正确分辨是非、善恶。
四、应对策略1. 家长教育（1）树立正确的教育观念，关注孩子的心理健康，培养孩子的诚信意识。
（2）尊重孩子，与孩子建立良好的亲子关系，及时发现并纠正孩子的说谎行为。
（3）以身作则，为孩子树立良好的榜样。
2. 教师引导（1）加强道德教育，让孩子了解诚信的重要性。
（2）开展丰富多彩的活动，提高孩子的认知水平和道德素养。
（3）关注孩子的心理变化，及时发现并解决孩子的心理问题。
3. 环境营造（1）优化家庭、学校和社会环境，为孩子营造一个诚信、友善的氛围。
（2）关注媒体内容，为孩子提供积极、健康的成长环境。
五、总结针对小班说谎的孩子进行教研，有助于我们了解说谎的原因、影响及应对策略。
幼儿说谎行为成因与教育对策
幼儿说谎行为成因与教育对策一、幼儿说谎行为成因1.好奇心驱使幼儿期的孩子好奇心强，他们渴望探索未知世界，有时会出于好奇而编造谎言。
例如，孩子可能会说：“妈妈，我今天看到一只会说话的兔子！”这其实是因为他们想引起大人的关注，满足自己的好奇心。
2.想要获得表扬或奖励孩子都希望得到表扬和奖励，有时他们会为了达到这个目的而说谎。
比如，孩子在幼儿园画画比赛中没有得到奖项，却告诉父母自己得了第一名，以此获得表扬。
3.避免惩罚孩子为了避免受到惩罚，有时会选择说谎。
例如，孩子打破了家里的花瓶，担心父母责怪，就会撒谎说是猫打碎的。
4.模仿他人孩子模仿能力强，如果周围的人经常说谎，孩子很可能会受到影响，学会说谎。
比如，父母在孩子面前说：“别告诉奶奶我们今天去动物园，她想让我们去公园。
”孩子就可能学会说谎。
5.自我保护有时孩子为了保护自己，会说谎。
比如，孩子在学校受到同学欺负，为了不让父母担心，可能会说：“妈妈，今天同学都很友好，我们一起玩游戏。
”二、教育对策1.正确引导，培养孩子诚信意识家长和教师要正确引导孩子，让他们明白诚信的重要性。
可以从生活中的小事做起，如让孩子诚实地承认错误，及时纠正。
同时，要给予孩子足够的关爱，让他们感受到诚实是值得尊敬的品质。
家长要为孩子创造一个和谐、温馨的家庭环境，让孩子感受到家庭的关爱和支持。
在孩子犯错时，不要过于严厉地惩罚，而要耐心地引导他们认识到错误，并帮助他们改正。
3.增强孩子的自尊心家长和教师要关注孩子的自尊心，给予他们适当的表扬和鼓励。
当孩子取得成绩时，要及时表扬，让他们感受到自己的价值。
同时，要避免在孩子面前说谎，以免影响他们的诚信意识。
4.培养孩子的责任感家长和教师要教育孩子对自己的行为负责，让孩子明白每个行为都有相应的后果。
当孩子犯错时，要让他们承担相应的责任，而不是用谎言来逃避。
5.提高孩子的沟通能力家长和教师要关注孩子的沟通能力，教给他们正确的沟通方式。
当孩子遇到问题时，要鼓励他们勇敢地说出来，而不是用谎言来掩饰。
学生撒谎的原因及对策
学生撒谎的原因及对策《学生撒谎的原因及对策》咱今天就来唠唠学生撒谎这事儿。
这在学校里啊，可不算啥新鲜事儿，但背后的原因呢，那可得好好琢磨琢磨。
一、学生撒谎的原因（一）怕挨骂受罚学生在学校里或者家里要是犯了错，那心里可害怕了。
比如说，考试没考好，作业没完成，这时候啊，他们就会想，要是告诉爸爸妈妈或者老师实情，那不得挨一顿骂，说不定还得受罚呢。
就像我以前教过的一个小娃子，他数学考试就考了个位数，他知道他爸妈对他成绩要求高啊，回家就撒谎说试卷还没发下来。
其实他就是怕他爸妈知道了会很生气，揍他一顿或者罚他不许看电视啥的。
这孩子心里头就是想逃避这个可能到来的惩罚，所以才选择撒谎。
（二）想要获得关注有些学生啊，在学校里或者家里感觉自己被忽视了。
比如说家里兄弟姐妹多，或者在学校里老师总是关注那些成绩好的同学。
这时候他们就会想办法让自己变得“特别”一点。
有个小女孩，她有个特别优秀的姐姐，每次姐姐都能得到表扬。
她呢，就撒谎说自己在学校被老师选去参加什么重要的比赛了，其实根本就没这回事儿。
她就是想让爸爸妈妈也像关注姐姐一样关注自己，想从大人那儿得到那种赞赏和喜爱的眼神。
（三）模仿大人或者同伴孩子们的眼睛可尖了，耳朵也灵着呢。
他们周围的大人或者同伴要是有撒谎的行为，他们就很容易跟着学。
我就听说过这么个事儿，有个班级里，有个调皮的小男孩经常撒谎说自己生病不舒服，这样就可以不用参加体育课了。
其他一些孩子看到他这样做能逃避体育课，自己也跟着撒谎。
而且啊，如果家里的大人有时候为了一些小事撒谎，比如说不想接某个电话就说自己不在家之类的，孩子看到了，就会觉得撒谎好像没什么大不了的，于是也开始撒谎。
二、针对学生撒谎的对策（一）建立信任和宽容的氛围咱当老师或者家长的啊，得让孩子知道，不管他们做了什么，只要说实话，都不会受到过于严厉的惩罚。
要给他们一种信任的感觉，就像我班上有个孩子打破了教室的玻璃，他战战兢兢地来告诉我，我当时就跟他说：“你能来告诉我，这就很勇敢，虽然你做错了事，但是老师知道你不是故意的，咱们一起想办法解决。
4—6岁幼儿说谎行为表现成因及对策分析
4—6岁幼儿说谎行为表现成因及对策分析幼儿时期是孩子人生中最重要的成长阶段，也是学习诚实和诚信的关键时期。
有时候幼儿会出现说谎的行为，这让家长和老师都感到困惑和焦虑。
本文将分析4-6岁幼儿说谎的成因及对策，帮助家长和老师更好地应对这一问题。
一、成因分析1. 想要避免惩罚有时候幼儿会因为害怕受到惩罚而说谎。
孩子做错了事情，父母问起时，他们会编造一个谎言来掩饰自己的错误，以此来避免被惩罚。
2. 想要得到更多的关注有些幼儿因为渴望得到更多的关注和赞扬，所以会说谎来吸引别人的注意。
他们可能会编造一些令人费解的故事，希望能够引起家长和老师的关注和赞扬。
3. 学习他人的行为孩子的行为往往受到他人的影响，特别是家庭和学校环境。
如果家庭或学校存在着说谎的现象，孩子可能会模仿他人的行为，而说谎成为一种习惯。
4. 想要逃避责任有时候孩子会因为不愿意承担责任而说谎。
他们可能会说自己的作业丢了，其实是懒惰没有做等等。
二、对策分析1. 父母和老师的言传身教父母和老师是孩子言行的重要榜样，他们的言行举止会对孩子的行为产生直接影响。
父母和老师要注意自己的言行举止，不要在孩子面前说谎，要以身作则，树立良好的榜样，通过言传身教来教育孩子诚实和诚信。
2. 耐心倾听孩子的心声尊重孩子的感受和想法，倾听他们的心声，不要轻易忽视孩子的话语。
如果孩子编造了谎言，首先要倾听他们的心声，了解他们编造谎言的原因，为孩子提供一个倾诉的机会，表达自己的感受。
3. 着重奖励诚实行为对于孩子的诚实行为要给予及时的肯定和赞扬，让孩子知道诚实的重要性。
当孩子表现出诚实的行为时，要给予积极的奖励和鼓励，让孩子感受到诚实带来的积极反馈，从而形成诚实的习惯。
4. 培养孩子的责任意识培养孩子的责任意识，让他们明白自己的行为会产生相应的后果。
当孩子犯错时，要引导他们勇于承担责任，让他们意识到说谎只会让事情变得更糟糕，从而懂得承担自己的责任。
5. 沟通交流，建立信任与孩子进行有效的沟通交流，建立信任的关系，让孩子能够倾诉自己的内心世界。
浅谈幼儿的说谎现象
浅谈幼儿的说谎现象幼儿时期，孩子们天真无邪，对世界充满好奇。
然而，在这个阶段，孩子们有时会出现说谎的现象，这让许多家长和老师感到困惑。
究竟是什么原因导致幼儿说谎？我们又该如何正确引导他们呢？一、幼儿说谎的原因1.想象力丰富：幼儿时期的孩子们想象力丰富，他们往往会把自己想象成故事中的主角，把现实和想象混为一谈。
因此，有时他们会说出一些不真实的话。
3.恐惧惩罚：当孩子们做错事时，他们害怕受到惩罚，所以会选择说谎来逃避责任。
这种现象在一些严厉的家庭教育环境中更为常见。
4.模仿行为：孩子们善于模仿，如果他们看到周围的人说谎，就可能学会这种不良行为。
二、幼儿说谎的表现1.编造事实：孩子们会编造一些不存在的事实，比如说是自己做的某件事，其实是别人做的。
2.隐瞒真相：孩子们会选择隐瞒一些事实，以避免受到惩罚。
3.虚构理由：为了达到某种目的，孩子们会虚构一些理由，比如为了不上学而说自己生病了。
三、如何正确引导幼儿面对说谎现象2.增强孩子的自信心：家长和老师要鼓励孩子，让他们相信自己有能力面对困难和挑战。
这样，孩子在遇到问题时，会更愿意说出真相。
3.培养孩子的责任感：家长和老师要教育孩子，让他们明白做错事要承担责任。
当孩子意识到说谎无法逃避责任时，他们就会逐渐减少说谎的行为。
4.以身作则：家长和老师要以身作则，做到诚实守信。
孩子们会从身边人的行为中学到很多，如果他们看到大人说谎，就可能学会这种不良行为。
5.正确引导孩子面对错误：当孩子犯错时，家长和老师要耐心引导，帮助他们认识到错误，并鼓励他们改正。
这样，孩子在面对错误时，会更愿意说出真相。
幼儿说谎现象是一个值得关注的问题。
我们要从多方面了解幼儿说谎的原因，采取正确的教育方法，引导他们树立正确的价值观，让他们在成长过程中远离谎言。
浅谈幼儿的说谎现象幼儿的世界是纯真的，但有时我们会发现他们的小嘴里会蹦出一些不真实的小故事。
这让我们这些大人既惊讶又困惑，小小的他们怎么就会说谎呢？想象一下，孩子们的大脑就像一个五彩斑斓的画板，上面涂满了各种奇妙的颜色。
幼儿说谎行为与对策探究
幼儿说谎行为与对策探究幼儿时期，孩子们正处于认知、情感和社会性发展的关键时期。
在这个阶段，说谎行为时有发生，这让许多家长和老师头疼不已。
本文将从幼儿说谎行为的原因、特点以及对策等方面进行探讨，希望能为广大幼教工作者和家长们提供一些启示。
一、幼儿说谎行为的原因1.认知发展水平有限幼儿期的孩子们认知发展水平较低，他们往往分不清现实与想象、真实与虚假的界限，容易将想象中的事物当作现实。
这种认知特点使得他们在描述事物时，可能会出现夸大或缩小事实的现象。
2.情感需求幼儿在成长过程中，会有各种各样的情感需求。
当他们无法通过正当途径满足这些需求时，可能会选择说谎来达到目的。
比如，为了得到表扬，孩子可能会夸大自己的成绩；为了逃避惩罚，孩子可能会隐瞒错误。
3.社会交往压力随着幼儿社会交往范围的扩大，他们面临着越来越多的压力。
为了适应社会环境，孩子们可能会选择说谎来保护自己，避免受到伤害。
例如，为了不被同学嘲笑，孩子可能会编造一些虚假的经历。
4.家庭教育因素家庭教育方式对孩子的行为习惯有着重要的影响。
如果家长在教育过程中过于严厉，孩子可能会因为害怕惩罚而说谎；反之，如果家长过于溺爱，孩子可能会觉得说谎是一种理所当然的行为。
二、幼儿说谎行为的特点1.无意说谎幼儿的无意说谎往往是由于认知发展水平有限，分不清现实与想象、真实与虚假的界限。
这种说谎行为不具有恶意，随着年龄的增长，孩子们会逐渐学会区分现实与想象。
2.有意说谎幼儿的有意说谎通常是出于某种目的，如满足情感需求、逃避惩罚等。
这种说谎行为具有一定的欺骗性，需要家长和老师及时发现并纠正。
3.临时性说谎幼儿的临时性说谎往往是为了应对眼前的困境，如避免被批评、得到表扬等。
这种说谎行为通常是短暂的，不会对孩子的心理发展产生太大影响。
4.持续性说谎幼儿的持续性说谎可能是由于家庭教育方式不当、心理压力过大等原因导致的。
这种说谎行为可能会对孩子的心理发展产生不良影响，需要家长和老师高度重视。
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浅谈儿童说谎的原因及对策作者姓名：孙芬芬辅导教师：王美芳教授浅谈儿童说谎的原因及对策摘要：孩子说谎标志着他有了想象力，开创性的行为与周围环境打交道。
孩子说了谎话，在众多人的眼里便是“品德差”、“教养差”、“这么小就说谎，长大了那还得了”等等关键词：儿童说谎原因策略常言说“童言无欺”，意思是说小孩子是不会说谎的。
果真如此吗？据调查发现，我国约有50%的孩子从三岁开始说谎，9岁的孩子70%以上说过谎。
可见，说谎是儿童普遍的行为。
自20 世纪80 年代以来,研究者在皮亚杰说谎概念及其道德评价研究的基础上扩展并修正了有关方面的研究。
目前研究者普遍接受的观点是,如果一种言语表述被认定为说谎,必然满足下面三个关键的成分：⑴事实成分，即言语表述是否与事实相违背；⑵意图成分，即说话者是否有意欺骗;⑶信念成分，即说话者对自己的言语表述真或假的判断。
如果我们成人能够很好的从这三个关键成分来理解儿童的说谎问题，那我们就能够合理的解释有关儿童说谎的问题，而不会对儿童的表现有所惊讶，达到不可理喻的地步。
俗话说：人非圣贤，孰能无过。
何况是没有发育成熟的儿童呢？在许多家长的眼中，从“说谎”起，孩子就开始变坏了。
孩子说了谎话，在众多人的眼里便是“品德差”、“教养差”、“这么小就说谎，长大了那还得了”等等。
难道儿童说谎真的有如此可怕吗?那么，就让我们从心理学的角度出发，来分析一下儿童说谎吧！一、儿童眼中的说谎概念在有关儿童说谎概念的研究中，比较著名的是皮亚杰在道德发展研究中有关说谎概念发展的研究。
皮亚杰直接问儿童什么叫说谎。
从被试儿童的答案中，皮亚杰发现，儿童对“说谎”概念的理解是随着年龄的变化而变化的。
具体表现为：年幼儿童似乎把“说谎”与其他不好的言语行为(如骂人的话)相混淆;6岁左右的儿童尚不能把考虑意图的性质而是将所有的错误行为或不好的言语（如骂人的话）视为说谎。
而有意性对儿童来说并不是说谎概念的一部分，后来，不好的言语行为从儿童的说谎概念中排除出去。
但仍然发现儿童不能考虑到意图的因素。
6至10岁之间的儿童把一个与事实不相符的言语表达说成是说谎，尽管说话者并不是有意的欺骗（如犯了一个诚实的错误）。
在研究的过程中，皮亚杰还得出两个结论：其一，儿童实际上是能够或多或少的区分有意的行为和无意的错误。
其二,这种区分还没有在道德反省的水平上分离出来。
也就是说，虽然儿童能把无意的错误从说谎的概念中区分出来，但错误仍然被认为是谎言。
换句话说，儿童是一纯粹客观的方式定义“谎言”的，在儿童的眼中，不符合事实的话都是谎话。
对于以上两个年龄阶段的儿童来说，“有意性”并不是说谎概念的一部分。
只有到10至11岁的儿童的谎言中，“有意性”才有所表现出来。
从而才有皮亚杰眼中正确的谎言定义，即“任何有意图的错误的陈述都是谎言”。
二、儿童说谎的原因及表现诚实是一种美德，是一个人美好品质的表现。
对于儿童来说，不说谎是他们诚实的表现。
儿童说谎虽然不能说是道德品质问题，因为有时他们并不想有意欺骗人，但如果对儿童说谎现象放任不管，不及时教育，久而久之他们就会养成说谎的坏习惯。
对于儿童说谎问题的研究，大多数心理学家和教育学家已经有了一定的进展，尤其可以追溯到早期的皮亚杰关于儿童说谎概念及道德判断的研究，并且皮亚杰在研究的过程中更好的意识到了儿童只有到10－11岁才能做出有意识的谎言判断。
从而“有意性”成为道德判断标准的一个重要因素。
所以，对于儿童的说谎问题，我们可以从无意说谎和有意说谎这两个方面来加以阐述。
（一）、无意说谎所谓无意说谎，是只说谎本身不是受主体自身控制的，而是一种无意识的行为。
幼儿的说谎应该属于一种无意说谎，也就是说，幼儿没有有意要骗人的主观动机，更没有意识到自己在说谎。
这类说谎主要是幼儿自身的原因造成的，主要表现为以下几个方面：1、由于幼儿的认知水平低而造成的说谎幼儿的心理处于发育的未成熟阶段，各个方面还有待于进一步完善。
幼儿的认知能力处于萌芽阶段，缺乏辨别是非的能力，自我控制能力较弱。
幼儿的识记也存在着一定的缺陷，他们记忆处在无意记忆阶段，有意记忆的发展还不完善，这应该是人类个体发展的必经阶段，在一定程度上他们的记忆存在一定的缺陷，模糊不清。
而且幼儿的思维处于具体形象思维阶段，他们只能记忆像儿歌、图画等生动形象的内容，对于抽象的东西他们一点也不感兴趣，所以他们的记忆功能不能很好的得以发挥，同时幼儿的口语和理解能力发展的也不够完善，加上幼儿模仿能力极强，他们的口语主要是模仿成人的语言习得的，而模仿有事根据他们自己的理解来理解的，从而存在着一定的局限。
由于成人和幼儿的思维方式不同，在幼儿那里被认为是正确的，但在一定程度上成人就不能像幼儿那样理解幼儿心中所理解的一样，甚至有可能成人会理解为幼儿的理解是错误的。
最终会由于成人和幼儿不能很好的互相理解，成人就会把幼儿认为是说谎者，是一个不诚实的人。
另外，认得大脑皮层是逐步发展和完善的，而幼儿的大脑皮层发展还不够完善，这就造成了幼儿的判断思维能力是不稳定的，比如一个幼儿对同伴说：“我见过长翅膀的猪。
”2、因为想象从而满足自己的愿望心理德国教育学家施鲁克教授说过，“孩子第一次有意义的说假话是他成长过程的一个重大进步，孩子说谎标志着他有了想象力，开创性的行为与周围环境打交道。
”据有关专家调查发现，3岁幼儿大部分会把现实和想象混在一起编出谎话来。
丰富的想象力真是3至6岁幼儿心智发展的特征之一，他们还没有能力完全分辨想象和事实之间的差距。
幼儿的感情比较丰富，语言能力逐渐发达，容易陷入多姿多彩的幻想中，加上孩子喜欢的动画片或卡通通常是想象力发挥的极致，许多夸张的动作行为使幼儿信以为真，把想象当成现实。
而且幼儿时常把想象和现实混同起来，说出想象的东西表达自己的愿望。
不知道“说谎”是何物。
但在成人眼里看来，幼儿在说谎。
严格来说，这种幻想式谎言并不是真正意义上的谎言，家长和教师无须过分但心。
没有必要批评孩子，而是应该想办法理解孩子的心理是怎么想的，去听一听孩子的真实想法，这样有助于成人和孩子之间的相互理解，从而成人就可以理解幼儿这个阶段的说谎时符合幼儿的年龄和心理特点的。
（二）、有意说谎有意说谎，是指说谎者有说假话的主观动机，在说谎时体现了有意性，与无意说谎相比较，有意说谎者在说谎时会表象出恐惧、内心紧张、脸红等情绪体验。
这类说谎才是我们值得重视的问题，这将关系着孩子今后一生的发展。
它是孩子为了达到某种目的和愿望而编造出不符合实际情况的话。
我们可以简单的从以下几个方面说明：1、儿童害怕挨批评或受惩罚，不敢面对现实而说谎哲学家罗素说过：“孩子不诚实几乎总是恐惧的结果。
”英国心理学家基纳特说过“撒谎是说真话遭到训斥的孩子在心理上解脱自己的避难所”。
这类说谎往往是恐惧心理所致。
而滥施惩罚是造成儿童产生恐惧心理从而导致说谎的主要原因。
如有的家长害怕孩子变坏，常常不问清事由就训斥责备甚至打骂孩子；有的家长性格粗暴，孩子稍有不当之处就会训斥打骂。
这些错误的家庭教育，很容易造成孩子的恐惧心理。
孩子做错了事，为了开脱责任，逃避打骂训斥甚至惩罚，就会有意说谎。
其实，儿童做错一些事，有时并非故意，向父母说出实情，表明小孩子的诚意，父母本该表扬，只要予以提醒下次注意就可以了，施与惩罚有可能使孩子今后不再敢说真话了，从而导致孩子养成说谎话的坏习惯。
2、为满足个人的虚荣心而说谎虚荣心是指自尊心的不合理的表现，是一种爱慕表面上光彩、风光的虚浮心理。
儿童已经正式介入了同龄人的群体关系，在群体交往与生活中，儿童相互的比较和竞争就不可避免，儿童相互吹嘘自己有这有那，或者是你有的我都有，我有的你没有再或者是你有的我虽没有，但是我有的都比你的好。
为了不使自己在比较中处于劣势，儿童有时会不顾一切的夸大事实甚至编造事实。
比如：小朋友子轩看到东东在玩坦克车，自己明明没有坦克车，却会不假思索地说：“我妈妈给我买了很多坦克车，比你的好玩。
”可以看出，这种说谎恰恰反映了子轩可望达到坦克车的愿望。
往往儿童口中说的“我有”或“我早就玩过了”等等，常常不仅是流露愿望，而且也是在掩饰愿望和克制愿望。
强烈的虚荣心驱使他们屡屡说谎每个人都有向往更好生活，使别人羡慕自己的本能，而当这种本能过于强烈的时候，我们就称之为虚荣。
虚荣心强的人不能接受自己有哪些方面比别人差，而是必须要样样比别人优越才能接受自己。
当自己某些方面没有优越性的时候，就会想方设法地编造出谎言来抬高自己。
儿随着年龄的增长，儿童已能意识到自己所说的话与实际情况有出入或者是虚构的，但是因为虚荣心在作怪，促使儿童说谎。
儿童期的心理特点之一是喜欢听好话，期望得到别人的赞美和表扬，这也是儿童的情感需要。
3、行为模仿造成儿童说谎社会学习理论认为，儿童不良行为的形成是由于示范作用引起的学习结果。
示范作用是指“人类个体接受某一榜样的影响并占有其特征的过程。
儿童说谎的一个重要原因是由于成人的不良影响和不当的教育方法。
父母和教师是儿童心目中的偶像，又是和他们接触最多、影响最大，也是最受尊敬和信赖的“权威人物”。
他们的言行举止对儿童起着巨大的启迪和效仿作用，儿童的模仿能力很强，难免跟着学。
特别是儿童家长的说谎行为，常是造成儿童说谎的直接原因。
父母和教师如果在儿童面前说了谎，就会使儿童产生“说谎不为错”的错觉，起码为他们的说谎壮了胆。
马卡连柯说过：“如果一位母亲瞒着人把东西给自己的孩子，而不给别人的孩子，就是在教自己的孩子不正直，不忠诚”。
有的家长说话随便，表态轻率，不计后果。
比如:孩子生病了害怕吃药，这时家长就会想法设法的让孩子吃药，有的家妈妈就说：“好好吃药，吃了药身体好的快，等你身体好了妈妈就带你去动物园。
”可是孩子病好了之后妈妈却把对孩子的承诺丢到了九霄云外，忘的一干二净，当孩子问妈妈为什么说话不算数时，妈妈却若无其事的对孩子说：“那是妈妈哄你的。
”还有的家长当着自己小孩的就经常不说实话，例如，家里来了电话，爸爸就说：“如果有人找我，就说我不在”。
另外，有的家长喜欢夸大其词，把一件微不足道的事情吹的天花乱坠，孩子受此影响也会不知不觉地进行模仿，效仿大人吹牛说谎。
以上的这些言行，往往使孩子产生言不必信，说和做是两回事的错觉，故而在生活中孩子就会出现说和做脱节，或凭空乱说等不良现象。
4、为了得到更多的关爱而说谎孩子渴望得到老师、父母的爱和关注，老师、父母的爱和关注对幼儿心理健康发展具有十分重要的意义。
如果幼儿着方面的心理需要得不到不适当满足，幼儿很可能就会做出不符合常规要求的行为。
所以孩子就利用说谎来引起老师、父母的关注。
如，孩子爱装病。
这几乎是所有孩子都会出现的一种行为。
有的孩子装病是为了得到父母的关爱，所以故意说肚子痛；有的孩子装病是为了在家看好看的动画片等等。
四、儿童说谎行为的教育策略儿童的说谎行为是儿童不良行为的一个内容。