短文加工
红烧肉,作文
【第一篇】红烧肉,作文红烧肉红烧肉作文【第一红烧肉我最喜欢吃的就是红烧肉了，因为妈妈是做这道菜的高手。
当然喽，“强将手下无弱兵”，我自然也成了做红烧肉的“高才生”了。
这不，今天就该轮到我掌勺了。
吃完早饭，我就来到了菜市场。
来到卖肉的摊点，我左瞧瞧，右看看，卖肉的师傅也情不自禁地问了起来：“小朋友，买肉吗？”我回答：“嗯，五花肉，十二元一斤，卖不卖？”经过我的一番口舌，师傅终于答应了。
我拧着一块上等的五花肉回到了家里。
我先把肉用清水洗干净，切成块，放入菊花锅中，再加入水，水比肉高一指，行哩！再加入配料∶两只八角、三四片生姜、五六根葱，盖好锅盖。
“啪！”随着一声响，打开煤气灶，用猛火煮，约十分钟，等锅与盖之间的缝儿冒气时，用勺将锅中的沫子撇出来，在用小火烧十分钟。
等闻到肉的香味，再倒入三两冰糖，两勺老抽酱油，半勺食盐，盖好锅盖，继续用小火焖烧。
不一小会，空气中散发着浓郁的肉香。
再过十分钟，等汤黏稠了，关掉煤气灶，把红烧肉放进盘里，只见盘中的块块红烧肉似红玛瑙一般，红红的，闪闪发光。
使人一见之下就产生想吃的欲望。
我立马搬去给妈妈品尝，妈妈吃了一块，点点头，竖起大拇指夸道：“长江后浪推前浪，我后继有人啦！”我也迫不及待地尝了一块，嗯，真好吃，更何况这是我用我自己的汗水换来的。
【第二红烧肉今天爸爸要烧了红烧肉，要知道，我是特别喜欢吃肉的，除了咸肉，酱油肉……开始，谁知爸爸耍无赖，罢工了，只有我自己烧了。
开始行动了，我先把肉洗干净，再把肉切成块，菜切成小段。
一切准备就绪，接下来就是加工了。
我先炒青菜，在锅了倒入些油，加热后再小心翼翼地把肉倒进锅里翻炒，最后加入盐、味精、白糖拌匀出锅，（其实，我真得不会烧，平时只吃过爸爸烧的红烧肉，看了的做法，请别见笑。
）这样这盘“红烧肉”也出锅了。
情不自禁夹起一块全是瘦肉的红烧肉，就迫不及待地塞进嘴里嚼起来，真的太香了！红烧肉的主材是五花肉，而且还得是连皮带肉、肥瘦掺杂的那种，因为正宗的红烧肉味道好就好在猪皮和肥肉的浓而不腻。
七年级下册语文《短文两篇》教案【三篇】
七年级下册语文《短文两篇》教案【三篇】篇二一、在学习《夸父追日》的基础上，拓展训练激活思维1、朗读余光中的诗。
夸父为什么要苦苦去挽救黄昏呢?那仅仅落日的背影。
也不必吸尽大洋与长河，那仅仅落日的倒影。
与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫蔼的余烬，——何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心?壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧，既然是追不上了，就撞上!2、学生四人小组讨论，谈谈读后感受。
明确：余光中的诗引领我们换一个角度思考：所谓“追不上”，也并不表示结束，面对人生的困境与僵局，不是一味的勇往直前，浪掷生命于错误的目标上，而是冷静理性地思索确认方向追逐希望，一切都将有峰回路转的突破。
(转换思维的视角，便柳暗花明。
这就是逆向思维。
)3、拓展思维训练。
例：《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。
逆向思维：与其搬山，不如搬家;移山贻误子孙; “愚公移山，精神可嘉，方法不当” ;我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能把事情办好。
创设情景：(1)精卫填海：以自己弱小的力量要填平大海，写出他敢于向大自然挑战、持之以恒的精神。
我们还能够这样思考……(2)蜗牛：守旧、爬行主义、慢慢腾腾、四平八稳等。
我们还能够这样思考……二、点评各组讨论结果。
三、进入第二篇《共工怒触不周山》1、作品简介《共工触怒不周山》(《淮南子天文》。
《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。
)2、导语据传说，颛顼是黄帝的孙子，号高阳氏，居子帝五(今河南濮阳附近)。
他聪明敏慧，有智谋，在民众中有极大的威信。
他统治的地盘也大了很多，北到现在的河北一带，南到南岭以南，西到现在的甘肃一带，东到东海中的一些岛屿，都是他统治的地城。
机械加工宣传文案短文怎么写
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文章标记效应
80年代以来，文章标记效应（the effects of text signals）受到了越来越多的西方文章阅读心理学家的重视。
文章标记效应是指文章标记对文章阅读加工过程和文章理解与信息保持的促进效应。
国外这方面的研究正在蓬勃地开展并取得了可喜的成果，本文拟就该领域的研究作一初步小结，以期推动我国心理学界对文章标记效应研究的重视。
该领域的研究对深入了解文章阅读心理加工过程的实质，具有重要的理论意义，研究结论对中小学的阅读与写作教学也具有重要的现实指导意义。
1 什么是文章标记西方不同的研究者对文章标记的理解不尽相同。
Meyer等认为文章标记是指不给文章增添任何新内容但可以由此强调某些语义内容或某些语义内容结构的词或短语[1]，Britton认为文章标记是用于提高阅读材料的凝聚力或用以表明文章中某些内容比另一些内容更重要的写作手法[2]，Loman等则认为文章标记是为了强调文章的概念性结构（conceptual structure）或组织而置于文章中的一些非文章内容的词或短语[3]，Lorch、Mayer、Richard等却认为文章标记是指不用特别强调或界定而出现于文章中的、能给文章的重要内容或结构提供线索的词、短语或句子[4]。
在文章标记的分类上也有分歧。
Meyer把文章标记分为表示各观点因果关系、对照比较等关系的词或短语的标记，预览将要详细讨论的信息的标记，对所讨论过的内容进行总结的标记和指出文章中最重要内容的标记四种类型；Britton把文章标记分为数字标记（number signals）、标题(headings)及粗体字和斜体字、预览句（preview sentences）和回忆句（recall sentences）四类；Loman等人则认为文章标记可分为预览句、划线标题和逻辑上有联系的短语三类； Lorch等却认为文章标记主要由预览句、回忆句、指出论点和文章重要内容的词以及具有逻辑联系的短语等组成；Mayer、Richard 和Sullivan等虽然同意Lorch等关于文章标记的观点，但在文章标记的分类上不同意他们的看法。
四年级第五单元作文写作思路和方法
四年级第五单元作文写作思路和方法全文共8篇示例，供读者参考篇1【四年级第五单元作文写作思路和方法】大家好,我是小明,今天请允许我和大家分享一下关于写作文的心得体会。
相信很多小朋友在写作文的时候都会觉得很头疼,不知道从哪里下手。
其实写作文并不难,只要掌握了正确的思路和方法,一定能写出优秀的作文。
首先,写作文之前要先明确写作主题。
老师布置的作文题目就是写作主题,我们要认真思考题目的内涵,搞清楚需要写什么内容。
比如"家乡的变化"这个题目,我们要先想一想家乡哪些方面发生了变化,是建筑风貌、交通状况还是环境景观等等。
搞清楚主题才能集中精力写好文章。
明确主题之后,就要进行材料准备。
准备充足的素材是写好作文的基础。
我们可以通过观察身边的人和事,也可以借助阅读、查阅资料等方式积累相关材料。
同时,我们还要细化材料,将一些笼统的概念具体化。
比如说"家乡的环境变好了",我们需要列举具体的细节,比如空气质量提高、绿化面积增加等等,这样文章就会生动有趣。
有了充足的材料准备,接下来就要确定文章的框架结构了。
一篇完整的作文通常由开头、主体和结尾三部分组成。
开头段是抛砖引玉,要设置出一个情景或提出一个问题,吸引读者继续阅读。
主体部分是文章的核心,要有明确的中心论点,并使用之前准备好的材料进行全面阐述和论证。
结尾段是全文的总结和延伸,可以重申中心思想,也可以对题目进行评论或发人深思。
三部分有机结合,层次分明,文章就会显得主次分明、条理清晰。
写好文章框架后,就可以开始在此基础上分段作答和扩写了。
要注意做到由浅入深、由小及大、由具体到抽象的顺序展开行文。
写作时可分段写作,每一段围绕一个中心思想来写。
段落之间要用好论证的方法,使用细节、数据、事例等进行充分论证。
行文要留意逻辑关系,不同段落之间要连贯自然、前后呼应。
写完初稿后,我们还要不断修改润色,注意字词的精准、句式的多样、语气的一致等,以达到行文流畅、语言生动、意境优美的效果。
文本阅读中倒叙事件的理解加工探究
２ ０ ０ ５ 年 ，Ｋ ｅ 】 ｔ ｅ ｒ 与Ｃ ｌ ａ ｕ ｓ 等 人首次采用倒 叙手法描写 的短文为材 料 ，对 记叙 文中的倒叙事件的时间表征作 了初 步探讨 。为 了进一步探 讨倒叙事件 的时 间表征，Ｋ ｅ ｌ ｔ ｅ ｒ 等人在随后 的研 究中，采用照应句范 式及探测再认技 术模 型， 以 “ 时间距离效应 ”为重要 检验 指标提 出并 榆验 了两种理论假设：时间顺序假设和背景信息假设。 时 间顺 序假 设认为 ，读者 在阅读过 程 中对事件 的时 间表征 进行 了组织 和建构 ，把 倒叙事件按发生时间 的先后恰 当地 整合到其所建构 的时 间表征 的相应位置，形成一 个以时 间为顺 序的时间表征结构 ，表 玑为 ：Ｅ ｌ —Ｅ ２ 一Ｅ ３ 一Ｅ ４ 模式 ，照应句 的阅读 时间则受到事件Ｅ ２ 持续时 间 长短的影响 ，出现时 间距 离效应 （ 见图１ ）。而背景信 息假 设则提 出，把 倒叙 事件 整合到当前的时 间表征主要 是为了维持文章 的局部连 贯，具体来 说，倒叙事件是为紧跟在它前面 的事件服 务，它为前面 事 件的理解提供 了相 关的背景信息 ，如原 因、主人公 目标、特征或其它 方面 的信息。因此 ，倒叙事件虽然发生在前 ，但读者在阅读该事件 时 并 没 有 将 其 发 生 的 时 间 点 迁 移 到 一 个 更 早 的阶 段 （ Ｅ ２ 之 前 ） ，而 仅 仅 是 保留在其 被描述 时 的时间点 上。 因此 ，形成 的时 间表 征为 ：Ｅ ２ 一 Ｅ ３ 一Ｅ ｌ —Ｅ ４ 模式。该模式表明 ，对倒叙事件Ｅ ｌ 的通 达不受事件Ｅ ２ 持续 时 间长短的影响 ，因此 ，不 出现 时间距离 效应 （ 见图２ ） 。Ｋ ｅ １ ｔ ｅ ｒ 等 人的实验结果支持 了时间顺序假设 。 勿容置 疑，Ｋ ｅ ｌ ｔ ｅ ｒ 等人 的研 究是富 有创造 性、启 发性 的，它 为 二 二 二 二 二 二 时 间信息加工 的研究开 启了一个新 的视角 。然 厂＿ 【
基于教材,而高于教材——有效课堂之实践
基于教材，而高于教材——有效课堂之实践《课标》指出：教材是教学资源的核心部分，教师必须深刻理解其内涵：吃透教材，分析其整体结构、编写意图、文化背景等，把握教材的重点、难点、训练点，把握住教学的深度、广度和密度；《课标》还指出，教学活动不应该仅局限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
新课标告诉我们，有效的课堂教学必须要挖掘教材的内涵而拓展其外延。
下面以本人执教的两堂公开课为例，来解读一下本人对有效课堂的理解。
这两堂课分别是七下Unit 11 section b 3a 的短文教学和八下Unit 10的单元复习课。
一、七下Unit 11 Section B 3a 的内涵与外延七下Unit 11的语言目标是发表观点，谈论喜欢与不喜欢。
其Section B 3a 实际上是一篇评论时尚的调查报告，教学形式是短文阅读教学。
其结构编排为：Section A 是目标语言“---What do you think of …？---I like/love/don’t mind/can’t stand it. ”的导出与练习。
Section B 是目标语言的综合应用。
先由评论时尚的调查（2a、2b听力）到评论时尚的调查报告（3a 短文阅读）；再以写信回应调查报告的形式（3b），让学生发表观点，谈论对文中物品的喜欢与不喜欢；最后再让学生自己做一个类似的调查（4 survey）。
通过分析教材，我的解读有以下几点：1、此课的单元知识点重在评论，谈论喜欢与不喜欢。
评论物品，谈论喜欢与不喜欢是本课的重点，本课安排了很多相应的训练点：1）导入环节say “wow，cool”是一种简单的评论，2）Before reading环节引导学生用已学的目标语言“---What do you think of …？---I like/love/don’t mind/can’t stand it. ”对所给物品谈谈自己的喜欢与不喜欢。
根据短文回答问题公开课学生导学用资料
中考任务型阅读——根据短文，回答问题预习导学同学们，在泸州市的英语中考中，任务型阅读——根据短文回答问题是很重要的一个题目，也是一个及其讲究方法的题目，今天，我们就来突破它。
课前预习导学：中考任务型阅读——根据短文，回答问题，考题中出现的常见问题有哪些？该如何回答？一、一般疑问句(Yes-no question)：1. 含有be动词的一般疑问句Are you\they...?回答：Yes , I am.\No ,___________. Yes , they ______.\ No , they __________. Is he\she\it...?回答：Yes, he\she\it\ ______. No, he\she\it ________ .Were you\they...?回答：Yes , I was.\ No, I________. Yes , they _______ . \ No , they weren't.Was he \she \ it...?回答：Yes, he \she\it_______. No, he\she\it ________.2、情态动词Can \ Should you\he\she\it\they...?回答：Yes , I\he\she\it\they can\should. No , I\he\she\it\they ________\ ________.3、Do\ Does\Did you\he\she\it\they...?回答：Yes, I\he\she\it\they do\does\did.No , I\he\she\it\they _______\ _________\ __________.4、Have\you\they…? Has\he\she\it...?回答：Yes , he\she\it _______ . Yes, I\they have.No , he\she\it hasn’t. No, I \they __________.5、Is \ Are (Was\Were) there…?回答：Yes, there is \ are (was \ were) No. there ________\ _________ (__________\ ____________).二、特殊疑问句：关注特殊疑问词，具体说来：What ：回答：1、名词（注意：如果给名词是单数，前面的冠词____________不能省略）2、完整的句子例如：What do you have for breakfast ? 你吃什么作为早餐？Some hamburgers and milk. 一些汉堡和牛奶。
审稿、编辑加工和校对题的不同解法出版专业职业资格考试短文改错题特点分析
职业发展出年期版与印刷（2019第1）审稿、编辑加工和校对题的不同解法——出版专业职业资格考试短文改错题特点分析陆嘉琦摘要：全国出版专业职业资格考试中的审稿题、编辑加工题和校对题，题目的表面形式相似，实际上各有区别。
文章结合出版工作实践和考试环境特点，分别说明这三种题型的考核要求、主要考点和答题方式，并举近年考试真题实例具体分析。
关键词：出版专业职业资格考试；审稿题；编辑加工题；校对题；特点分析DOI ：10.19619/j.issn.1007-1938.2019.01.018历年全国出版专业职业资格考试总设有审稿题、编辑加工题和校对题。
这三种题型的表面形式非常相似，都是给出一篇短文，要求考生直接在答题卡上对短文作标注来解答。
从考试实际情况来看，总是有部分考生不顾答题引导语的提示，对这三种题型一概用相同方法解答，结果得分往往很低。
实际上，三种题型虽然表面形式相似，考核的专业知识和专业技能却分别与出版物生产实践中的三个关键环节对应而各不相同。
本文拟结合中级考试的相关真题，对上述三种题型的特点进行分析，说明答题要点所在。
一、审稿题的特点审稿是出版单位收到稿件后第一步需做的工作。
这项工作主要是“对稿件进行审读、评价、决定取舍，以及对可接受出版但需要修改的稿件提出修改要求和建议”[1]42，其目的是对未来出版物的内容质量进行把关，防止有害或低劣的作品成为出版物流向社会。
（一）审稿题的考核要求审稿时要对内容质量进行把关，那么，涉及的知识内容必须是审稿者应该知道的。
否则，“把关”就无从谈起。
参加出版专业职业资格考试的考生，分别从事不同专业领域的出版物生产工作，各有各的专业知识背景。
如果考试的内容偏向部分考生的专业特长，对其他考生来说就有失公平。
因此，审稿题设在“出版专业基础知识”科目，涉及的知识点都在出版专业范围内，而这方面的知识是所有从事出版工作的人员都应该熟知的，可谓不偏不倚。
这样，审稿题就既测试了考生对出版专业基础知识的把握程度，也考核了他们明察差错、对稿件内容进行把关的专业技能。
病句短文作文修改(公开课用)
三、练习修改作文好处：
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基
本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。 2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容 易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己 引以为戒，也是好事，在思想也多了一个互相交流、 开放的机会。 3、促使学生自觉提高作文水平。 4、让学生书写评语和鼓励。
的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招 人喜爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学 的时候，他是让老师最头痛的一个学生。上树 掏鸟蛋，偷摘李爷爷种的荔枝。拿“吊死鬼” 吓唬女同学，全校的师生，哪个不知，哪个不 晓。经常违反学校的规章制度，被送到德育处 教育并联记了过。班主任对他的历史也有所了 解，所以并不感到惊奇。事后找过小东，认真 地进行教育。小东呢？一面点头应着不再犯错 误，一面心里想，我才不听你的呢！过了好几 天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学 们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸 。不过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了 雷锋精神的报告后，都立志要向雷叔叔学习， 做雷锋式的好少年。小东却有了很大的进步。
12.发生歧义。如：天色渐晚，自行车还 没有修好，修车的人急坏了。 分析：“修车的人”可理解为“来 修车的顾客”，也可以理解为“修车师 傅”，这就产生了歧义，语义不明确。 修改：天色渐晚，自行车还没有修 好，来修车的客人急坏了。 或：天色 渐晚，自行车还没有修好，修车师傅急 坏了。
再如：今天我们班主讲公开课，来 了许多学校的老师听课。 分析：究竟是学校内部来听课的老 师很多呢，还是这些听课的老师是来自 许多不同的学校呢？语义不明确。 修改：今天我们班主讲公开课，学 校许多老师来听课。或：今天我们班主 讲公开课，许多学校派老师来听课。
2.下列句子没有语病的一项是：（D ） A.夏天的鼓山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好 季节。 B.我们一定要发扬和继承世界闽商精诚团结、共谋 发展的精神。 C.通过这次社区劳动，使她更加喜欢参加青年志愿 者活动。 D.我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的 心灵去感受世界。
加工牛奶的英文作文
加工牛奶的英文作文英文：Milk processing is a complex and important process that involves various stages. The first stage is milk collection. Milk is collected from dairy farms and transported to milk processing plants. At the processing plant, the milk is tested for quality and purity. If the milk meets the required standards, it is then stored in large tanks.The next stage is pasteurization. This involves heating the milk to a specific temperature for a specific time tokill any harmful bacteria that may be present in the milk. This process ensures that the milk is safe for consumption.After pasteurization, the milk is homogenized. Homogenization is the process of breaking down the fat particles in the milk so that they are evenly distributed throughout the milk. This gives the milk a consistenttexture and prevents the cream from separating from themilk.The final stage is packaging. The milk is packaged in various sizes of containers, such as cartons, bottles, and bags. The packaging is designed to keep the milk fresh and to prevent contamination.Milk processing is an essential part of the dairy industry. It ensures that milk is safe for consumption and that it has a consistent texture and taste.中文：加工牛奶是一个复杂而重要的过程，涉及到各个阶段。
2021年部编人教版二年级下册语文短文阅读及答案(审定版)
2021年部编人教版二年级下册语文短文阅读及答案（审定版）一、课内阅读爸爸说:“是的,就是平常吃的米糕。
你知道这糕是怎么做成的吗?”孩子说:“是把大米磨成粉做的,还加了糖。
”爸爸说:“是啊,大米是用农民种的稻子加工出来的。
农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”爸爸接着说:“糖呢,是用甘蔗汁、菜汁熬出来的。
甘蔗、甜菜也要有人种。
熬糖的时候,要有工具,还得有火……就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。
”1．从文中找出下面词语的近义词。
平时——（________）出售——（________）2．在选文中用“”画出米糕做好后还需要经过的工序。
3．这段文字告诉我们，米糕是经过谁的劳动才能让我们吃到的？（）A．劳动人民B．做工厂的人C．包装、送货、销售的人4．课文告诉我们，米糕是经过很多人的劳动才做出来的，我们要懂得（）A．珍惜粮食B．珍惜别人的劳动成果C．珍惜粮食和珍惜别人的劳动成果5．以你生活中的一样东西为例，学习选文的表达方式，说说这种东西是怎样由许多人的劳动创造出来的。
_________________________________二、课外阅读。
我的宝贝（bèi）玩具当中，有一只绒（rónɡ）毛小熊。
它有一双黑亮的眼睛，总是笑眯（mī）眯地看着我，它有着长长的身体，比我出生时还长，乱蓬（pénɡ）蓬的毛发看起来已经很旧（jiù）了。
上完幼儿园又上小学，我们度过了数不清的快乐时光。
有时候，我当老师给它讲课，它坐（zuò）着一本正经地看着，听着，那时我不认识字也不会算（suàn）术（shù），它却是最好的学生。
有时候，我把它当成小狗，拉着它四处（chù）走，因为太用力，它掉了耳朵又丢了尾巴，妈妈说，这只小熊又脏又破（pò），应（yīnɡ）该扔掉再买一个。
“小熊是我的宝贝，不能随（suí）便（biàn）扔掉！”我央求妈妈。
精品文档 (152)语文教科书课文语言的加工修改
教科书（课本）是教课之“本”。
语文教科书所选课文，就语言表达而言，要能具有直接的良好的示范作用和潜移默化的教育功能，要能促进民族共同语的正确传承和健康发展。
课文有语体文，有文言文。
文言文课文，主要是精选最佳版本的问题，一般不宜去对古人文章的语言作加工修改；少数通假字、古今字的斟酌取舍，部分文章的节选、删节等技术性问题，这里暂不讨论。
本文所要探究的，是语体文课文的语言加工修改。
我们的语文教科书所选的课文，语言文字应当具有较高质量：力求合乎现代汉语规范；具有准确性，富于表达力；在用词、造句、布局、谋篇等方面有一定典范性；适合教和学。
但“文质兼美”又适于教学的文章，并不很多；由于历史的和作者个人的种种原因，入选的课文，语言表达往往会存在这样或那样的不足。
因此，在教科书编纂工作中对某些入选课文作适当的语言加工修改是必不可少的。
可以提出问题和建议，约请作者（包括作家）自改；可以约请语言表达的高手审阅，并按编者要求修改；可以由编者自改（个人改，集体改，个人先改再由集体研讨定稿等）；也可以编者先行修改，然后请作者审定；还可以广泛征求使用教科书的教师、学生的意见和建议，据此进行加工修改。
不管用哪种方法，都应力求做到：该修改之处一个不漏；每处修改都有道理。
一、适应社会政治变迁所作的语言修改有些政治色彩很浓的词语，曾经在某个历史阶段或某个区域范围适用或流行，但一旦社会政治情况有了发展变化，这些词语再出现于课文中就显得不合时宜，需要加以修改。
例如，１９９１年秋开始使用的香港《中国语文》教科书，中四年级的课文《蓦然回首》内，作者白先勇写的原文第十二段第一句，用了“戡乱”一词：暑假，有一天在纽约，我在Little CarnegieHall 看到一个外国人摄辑的中国历史片，从慈禧驾崩、辛亥革命、北伐、抗日、到戡乱，大半个世纪的中国，一时呈现眼前。
原文是1976年写的。
编入香港地区中学语文教科书的时候，编者持慎重的态度，经过同有关方面的协商，把政治内涵强烈、不利于海峡两岸关系正常化的“戡乱”一词，改为中性词“内战”（见《中国语文》第七册，麦克米伦出版（中国）有限公司1991年版，第121页）。
事业单位考试最新题型
北京市事业单位公开招聘工作人员公共基本能力笔试大纲（试行）为贯彻落实《事业单位公开招聘人员暂行规定》（人事部第6号令）精神，适应北京市事业单位用人制度改革发展的需要，进一步规范事业单位公开招聘考试工作，把好事业单位“进人关”，特制定《北京市事业单位公开招聘工作人员公共基本能力笔试大纲》。
《北京市事业单位公开招聘工作人员公共基本能力笔试大纲》适用于北京市各事业单位管理岗、专业技术岗和工勤技能岗的招聘笔试。
重点测试事业单位不同类别岗位的公共基本能力。
各事业单位可参照本大纲开展公共基本能力笔试工作。
一、考试说明1.考试形式：采用闭卷、全客观或主客观相结合的形式。
2.考试时长：管理岗和专业技术岗150分钟，工勤技能岗90分钟。
3.考试成绩：试卷满分100分。
4.作答要求：考生务必自备黑色字迹的钢笔或签字笔、2B铅笔和橡皮。
客观题部分需用2B铅笔在答题卡上作答，主观题部分需用签字笔在答题纸上作答。
二、考试目标事业单位公开招聘工作人员公共基本能力笔试突出测试胜任事业单位各类岗位工作所必需的最基本的能力要素，可以分为下列四个方面：1.逻辑思维能力通过考查应聘人员在面对大量关系复杂的材料、信息时，运用分析、综合、判断、归纳、推理等方法，对事物内在关系和发展趋势做出合理判断的能力，反映出其在从事事业单位相关工作时，对于关系复杂的工作信息的处理速度和准确性。
行为表现：能发现事物之间的共性和规律，并运用规律分析解决问题；能理解数字资料和图表资料，熟练运用数字运算和推理规则，解决实际问题；能分析和归纳事物特点，较为准确深刻地对事物进行判断。
部分相关题型：逻辑推理、规则解读、图表解读、空间关系2.问题解决能力通过考查应聘人员对复杂事物关系进行梳理，以及运用已知信息有效处理矛盾、提出可行性方案的决策能力，反映出其在从事事业单位相关工作时，进行工作计划和问题解决的效率和正确性。
行为表现：能概括、分析已知信息的实质特点；能运用知识储备提出解决问题的方法；能创新问题解决的思路和方法。
《加工食品差在哪里》阅读练习及答案
《加工食品差在哪里》阅读练习及答案阅读下面短文，完成16-19题。
加工食品差在哪里袁越①美国心脏病协会于2019年11月16日在费城召开年会，来自美国疾控与预防中心（CDC）的科学家在大会上宣读了一份报告，指出过多摄入深加工食品对心血管系统的健康有害。
②这份报告来自CDC主持的一项长期跟踪调查。
研究人员招募了13446名20岁以上的成年人，从2011年开始追踪他们的健康状况，重点记录了血压、血脂、血糖等和心血管系统有关的生理指标，同时要求他们汇报自己的饮食情况。
这项研究一直持续到2016年，最终的统计结果显示，如果一个人饮食中的卡路里有70%以上来自深加工食品，那么他的心血管系统健康指标要比只有40%卡路里来自深加工食品的人糟糕一倍以上。
③这里所说的深加工食品指的是精米精面、糖果饼干、方便面、香肠和碳酸饮料等“方便”食品。
这类食品有两个显著特征：第一，其主要成分为淀粉和脂肪等食材提取物，基本上看不出原食材的模样；第二，其中往往含有大量食品添加剂，包括着色剂、乳化剂、保鲜剂和调味剂等等。
④那么，深加工食品究竟差在哪里呢？大部分媒体和消费者习惯于把矛头指向食品添加剂，认为那些印在食品外包装上叫不上名字的“化学物质”就是罪魁祸首。
据统计，目前被允许用作食品添加剂的化学物质超过了1万种，普通消费者不可能全都了解，于是很自然地对它们产生怀疑。
⑤举例来说，一种名为偶氮二甲酰胺的常用食品添加剂就曾经扮演过加工食品“背锅侠”的角色。
这种添加剂常被用于面食当中，以增加面食的柔韧性。
不久前，一位美食界网红在个人社交媒体。
上爆料，称这种物质也被用于生产瑜伽垫。
此事立刻在国外引起轩然大波，民众纷纷指责食品生产商昧良心，居然让大家吃橡胶。
不少食品厂家迫于舆论压力，纷纷宣布不再使用这种添加剂。
⑥但是，此前已有很多实验证明偶氮二甲酰胺如果仅作为添加剂使用的话是安全的，那点儿剂量不会对人体健康造成危害。
事实上，红酒当中就含有很高浓度的偶氮二甲酰胺，一杯红酒中的含量就和一条面包中的含量差不多了，但那些拼命抵制偶氮二甲酰胺的人却照喝不误，丝毫没有意识到自己行为当中的矛盾之处。
第13课《短文两篇——谈读书》教学设计-部编版语文九年级下册
章节名称《谈读书》教学设计编号课型主备人授课人上课时间教材分析《谈读书》是英国哲学家，作家和科学家弗朗西斯·培根写的著作《随笔》中的一篇文章。
《谈读书》一文主要谈论了读书的益处。
围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。
文章从三个层面展开论述：首先是谈读书的益处；其次谈读书的方法；最后，作者援引古罗马诗人（奥维德"凡有所学，皆成性格"）的观点对读书的益处加以强调和提升，使文章立论更加完整。
新课标明确指出："阅读教学是学生，教师，文本之间的过程"，"阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
"所以对于课文的阅读，应该以此原则为指导，尊重学生的阅读体验，允许他们对作者的主张进行质疑，鼓励他们去补充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。
我认为对于《谈读书》这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显精致的语言这个"点"。
学情分析1、由于本单元是以议论文的体系进行编排，故学生对文体知识已有一定的基础，本节重点训练学生对议论文的论证方法及作用的掌握和应用情况。
2、本课《谈读书》，是英国著名哲学家、作家培根的作品，说理透彻，语言精辟，鉴于生已有一些读书的经验，九年级的学生已经有了一定的自学能力，教师应放手让学生以小组为单位进行探讨。
课时目标1.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。
2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
3、树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
教学重点阅读课文，理解并把握作者的主要观点。
梳理课文的论述思路。
教学难点树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
教法或学法教法：朗读法、讲授法、点拨法、互动引导法学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法、互动参与法教学媒体选择分析媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源文字字词 A E读准词语，解释意思4 自制文字整体感知课文G F梳理课文的论述思路7 自制文字多角度说理G B学习作者的说理艺术。
如何在英语课堂教学中培养学生自主创新精神和能力
如何在英语教学中培养学生的自主创新能力戚志莉摘要：英语课堂教学要进行创新，就需要教师更新观念，营造民主和谐的气氛，建立良好的师生关系；充分挖掘教材内涵，注重课堂教学中的情感挖掘；运用恰当的教学方法，寻找兴趣触角，充分调动学生的积极性；巧妙利用课堂内外，创设有利于学生创新的良好环境；尊重学生创新个性、培养和发展学生创新精神和能力，为社会培养适用型人才。
关键词：和谐氛围，情感挖掘，兴趣触角，环境创设，个性创新。
培养学生的自主创新精神和能力，是指以学生为主体，积极进行创新性思维，改革传统的英语教学方式，指导学生根据已有的基础知识和基本技能，运用合理的学习方法，在学习过程中充分发挥其主动性、积极性。
学生一旦获得这种自主创新能力，就能在今后的学习和生活中不断获得新知识、新技能，并创造出新成果。
课堂是传授知识的重要场所，精湛的教学艺术有助于课堂教学。
教师必须集中精力研究新的教材教法，在45分钟内下功夫，不断改进课堂教学方法，注重课堂教学创新，因为提高课堂教学效果是提高教学质量的关键。
英语课堂教学的目的在于培养学生的英语交际能力和综合运用英语的能力。
这就要求教师必须把学生置于运用英语的实践活动中，发挥其主观能动性，激发其兴趣，从模拟交际到真实交际，以达到掌握英语的目的。
那么，在英语课堂教学中如何进行创新教育呢？一、更新观念，营造民主和谐的气氛，建立良好的师生关系学生学习方式的建立和养成，离不开教师的引导。
要求学生改变学习方式，教师必须转变教育教学观念和教学方式。
要明确教师仅仅作为传道授业解惑者是不够的，必须成为教学活动的组织者、导航者和指明灯。
把提高学生学习能力、思维能力和创新能力作为教育教学目标的基本要求。
在教学中以学生的学为出发点，教师通过引导、点拨、启发学生，做学生脑力劳动的指导者。
确立学生的主体地位，重视对学生主体意识的培养，培养他们对学习活动的自我调控能力，学会独立思考、自主学习、自我发展、通于探索，来充分发掘自身的潜能。
馒头的加工过程作文
馒头的加工过程作文英文回答：The process of making steamed buns, also known as mantou, involves several steps. First, the dough is prepared by mixing flour, yeast, sugar, and water together. The dough is then kneaded until it becomes smooth and elastic. This process usually takes about 10-15 minutes.Once the dough is ready, it is left to rise for about an hour. This allows the yeast to ferment and the dough to double in size. After the dough has risen, it is punched down to release any air bubbles that may have formed.Next, the dough is divided into smaller portions and shaped into balls. These balls are then flattened into round discs using a rolling pin. The discs are then folded in half and placed on a tray lined with parchment paper.The tray of folded dough is then covered with a cleankitchen towel and left to rise for another 30 minutes. During this time, the dough will rise again and become fluffy.Once the dough has risen for the second time, it is ready to be steamed. The tray of folded dough is placed ina steamer and steamed for about 15-20 minutes. The steam helps to cook the dough and give the steamed buns theirsoft texture.After steaming, the steamed buns are removed from the steamer and left to cool for a few minutes. They can thenbe served warm or stored for later consumption.中文回答：馒头的加工过程包括几个步骤。
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错误。宋体阅读最省目力。
③标题的字级、字体，必须依据图书类别、开本、标题等级，遵循字级大小有序、字体轻重相间的原则来选择。标题字级与主体文字跳跃率高的，版面显得庄重规整，跳跃率低的，版面生动活泼。
错误。跳跃率高的，版面生动活泼，跳跃率低的，版面显的庄重规整。
③有错。其中，样品检查环节是出版单位对出版物的最后一次质量检查，它不是出版过程的最后环节，出版过程的最后环节或称作最后阶段的是发行。
整体设计审稿题
1
①了解图片的不同种类与它们的质量鉴别标准，是图片版式设计的必要前提。②不同种类的图片的质量鉴别标准是一致的，所有图片必须图像清晰、层次感强、饱和度好。③图片规格的设计要求，与图书开本无关，但受版面布局及图片表现力等因素的制约。④图片规格的技术处理，主要是对原稿进行必要的放缩，或进行必要遮幅后的放缩。⑤图片在版面上的位置突破版心的，称为
⑥书稿付印后，责编还需要对印制单位送来的样书进行检查。这个环节是对出版物试产品进行质量检查，是出版单位对其出版物的最后一次质量把关。经责编检查后，印制单位即可大批量的印刷装订。
错误。责编检查后的样书，须经编辑室主任、出版单位领导签字认可后，方
可退印制单位。印制单位即可成批装订。
⑦在图书进入市场后，编辑一般还要做好提供新书简介和书讯、撰写图书评论等宣传工作。
④各级标题的占行数，与标题等级相关。一级标题最多可占一面行数的
1/3
左右，二级标题可占
2
～
3
行，三级标题占
1
～
2
行。
正确。
⑤标题文字行长如超出主体文字
2/3
，要实施标题转行的技术处理。标题转行必须严格遵守不损文意的原则，即标题转行不能割裂词义，虚词不能放在行末。
错误。标题文字行长如超过主体文字
4/5
，实施转行处理。标题转行，虚词不能转为下一行的第一字。
⑥表格的表现形式与其他文字不同，表格的构成要素有标题、栏头、表项及表线。
错误。表格的构成要素没有表线，应为表框。
⑦表格的排式有直式、横式与和合式三种。所谓
“
和合式
”
，是在两个面上排列的排式，在和合面上排列的表格称
“
和合表
”
。
“
和合表
”
在版面上的排列，必须头左脚右，即：和合表的起排位置应靠单码面的翻口。
正确
④第二，市场的预测，这是分析性内容。市场预测一般需要从读者需求和选题特色两方面作出分析。作好市场预测，是编辑对选题的进一步论证。
错误。应该还要从市场同类出版物情况进行预测。
⑤第三，选题的实施方案，这是操作性内容。需要编辑提出切实可行的实施方案，如作者人选、时间安排、宣传计划、辅文撰写等。
正确。
⑥一个完整的选题策划过程，应该包括捕捉新的选题生长点、构思图书的总体结构、开展多方面的论证三个环节。
错误。还需要不断修订和优化环节。
⑦其中选题论证对保证选题质量有着重要的意义。选题要经过编辑个人论证和集体论证两次论证。集体论证时要坚持民主的原则，在大家意见不一致时由社长或总编辑决定是否列入出版计划。
正确。
⑧选题论证主要从精神文化价值判断、市场适应性、创造性、前瞻性四个方面进行。
错误。应该从精神文化价值判断、市场适应性判断、效益性判断和可行性判断四个方面进工
“
齐、全、定
”
的发稿要求。稿件整理主要包括复查、整理、誊抄、编序工作。
错误。发稿的基本要求是
“
齐、清、定
”
。
③责编在发稿时要填写发稿单、装帧设计单和征订单。填写完毕后，责编将有关的单子送有关领导审核签发后，随稿件及审读加工记录单一起直接发给相关部门安排设计和复制。
错误。还要填写图书在版编目（
CIP
）数据申报单。
参考答案：
①责任编辑一般由稿件的初审者担任。责任编辑在完成对稿件的加工整理后，就进入了稿件的整理和发稿过程。
错误。责编在完成对稿件的加工整理后，应当将稿件再次送请复审者和审阅者审阅，审阅通过后，就进入了稿件整理和发稿过程。
②稿件整理是在发稿前对已经加工完毕的稿件进行统一检查整理的技术性工作，其目的在于保证稿件达到
错误。图片规格的设计要求受图书开本、版面布局和图片表现力等因素的制约。
④图片规格的技术处理，主要是对原稿进行必要的放缩，或进行必要遮幅后的放缩。正确。⑤图片在版面来自的位置突破版心的，称为“
超版心
”
，俗称
“
出血
”
；超出版面的，则为
“
超版面
”
。
错误。
“
超版面
”
俗称
“
出血
”
。
⑥在以文为主，图起辅助作用的版式中，合成的原则是
5
）底封应该印上书号和定价。出版单位的编辑、校对、装帧设计责任人员名单也必须印在底封上。（
6
）图书的前封面和封三一般保持空白，也可根据整体设计要求，设置一些文字或装饰图案，如图书的宣传文字。
参考答案：
2
、
3
、
4
、
5
句有错误或缺漏。
第
2
句，图书封面应包括面封（或前面封）、封二（或封里）、底封、封三和书脊（或脊封）五个部分。
参考答案：（可以在有错误或缺漏的句子旁自编顺序号，或划线示意此处有错误，写明正确的表述）
①有错。在编辑活动发展进程中，信息采集是编辑过程的起点，选题策划是编辑工作正式启动的标志。
②有错。编辑工作正式启动后，经过组稿、审稿、签订出版合同、加工整理、整体设计、发稿、校样处理、样品检查、出版物宣传、收集反馈信息环节，进入流通领域。
参考答案：
①选题策划时图书编辑过程的中心环节，是编辑工作从酝酿到正式启动的标志。
错误。审稿是图书编辑过程的中心环节。
②选题策划的成功在很大程度上能为保证出版物的质量打下良好基础，是塑造出版单位形象的首要环节。
正确。
③图书编辑在策划选题时，一般应考虑三方面的内容。第一，图书的内容和形式，这是设计性内容。
1/3
左右，二级标题可占
2
～
3
行，三级标题占
1
～
2
行。⑤标题文字行长如超出主体文字
2/3
，要实施标题转行的技术处理。标题转行必须严格遵守不损文意的原则，即标题转行不能割裂词义，虚词不能放在行末。⑥表格的表现形式与其他文字不同，表格的构成要素有标题、栏头、表项及表线。⑦表格的排式有直式、横式与和合式三种。所谓
“
图随文走
”
。不在同一面实施图文合成的，必须遵循
“
图先文后
”
的规定。
错误。不在同一面实施图文合成的，必须遵循
“
文先图后
”
的规定。
⑦以图为主，文字起辅助作用的版式中，图是主体，一般称为
“
串文图
”
。
错误。以图为主，文字起辅助作用的版式中，图是主体，文字是图的说明，故称为
“
图注文字
”
。
⑧无论何种图文合成样式
①了解图片的不同种类与它们的质量鉴别标准，是图片版式设计的必要前提。
正确。
②不同种类的图片的质量鉴别标准是一致的，所有图片必须图像清晰、层次感强、饱和度好。
错误。不同种类的图片质量鉴别标准不同。彩色照片，黑白照片等必须图像清晰、层次感强、饱和度好。
③图片规格的设计要求，与图书开本无关，但受版面布局及图片表现力等因素的制约。
,
都必须达到既显示图书的内容结构
,
同时又体现版式设计创意的效果。
正确。
图书整体设计审稿题
2
①正文文字的版式设计包括对主体文字、标题、引文排式的设计。主体文字有横排和直排两种排式。直排大量用于各类图书，横排多见于古籍类的图书。②主体文字多采用宋体或楷体。楷体阅读最省目力，是大多数图书正文主体文字采用的基本字体。③标题的字级、字体，必须依据图书类别、开本、标题等级，遵循字级大小有序、字体轻重相间的原则来选择。标题字级跳跃率高的，版面显得庄重规整，跳跃率低的，版面生动活泼。④各级标题的占行数，与标题等级相关。一级标题最多可占一面行数的
行。
图书编辑业务审稿题
2
关于责编的职责
①责任编辑一般由稿件的初审者担任。责任编辑在完成对稿件的加工整理后，就进入了稿件的整理和发稿过程。②稿件整理是在发稿前对已经加工完毕的稿件进行统一检查整理的技术性工作，其目的在于保证稿件达到
“
齐、全、定
”
的发稿要求。稿件整理主要包括复查、整理、誊抄、编序工作。③责编在发稿时要填写发稿单、装帧设计单和征订单。填写完毕后，责编将有关的单子送有关领导审核签发后，随稿件及审读加工记录单一起直接发给相关部门安排设计和复制。④稿件打出校样后，责任编辑还要审读并作合适处理，这是编辑在图书成书前的最后一次把关机会。所以责编应该认真审读校样、处理作者的修改和校对人员的质疑，并要认真检查全书的付印清样。⑤与校对通读校样侧重点不同，编辑主要从排版质量和文字质量的角度来检查付印清样。⑥书稿付印后，责编还需要
④稿件打出校样后，责任编辑还要审读并作合适处理，这是编辑在图书成书前的最后一次把关机会。所以责编应该认真审读校样、处理作者的修改和校对人员的质疑，并要认真检查全书的付印清样。
正确。
⑤与校对通读校样侧重点不同，编辑主要从排版质量和文字质量的角度来检查付印清样。
错误。编辑主要从排版质量和全书结构组成角度来检查付印清样。
正确。
⑧图书进入市场，即实现了它的使用价值。
错误。图书只有被读者阅读才实现了它的使用价值。
⑨做为编辑，还要注意收集对具体图书的评价和对出版单位形象的评价等反馈信息。
正确。
图书编辑业务审稿题
3
关于编辑环节
在图书从设计到生产完成并到达消费者手中的全部活动中，编辑劳动包含着一系列相互联系、相互依存、有序递进的环节。在编辑活动发展进程中，①选题策划是编辑过程的起点，组稿是编辑工作正式启动的标志。编辑工作正式启动后，②经过审稿、加工整理、发稿、校样处理、样品检查环节，进入流通领域。其中，③样品检查环节是出版单位对出版物的最后一次内容检查，是出版过程的最后环节。