《长征》(节选)
八年级语文《长征》节选练习题及答案
八年级语文（上册）第一单元第５课《长征》节选班级学号姓名得分一．基础知识及运用。
1．给下列加点字注音或根据注音写汉字。
猝．然（）愕．然（）道qiàn（）冤wang（）2．下面的句子：每一句都有两个错别字：把它们找出来：填在表中：然后改正。
（１）夕阳西下：如血的晚霞冉红了无边无际的草地。
（２）篝火渐渐化作一轮火红的朝阳：夜幕中的草地又赢来了彩霞玄丽的一天。
３．“特写”是影视艺术的一种手法：目的是为了突出某个人物、某个细节。
请你分析下面两句“特写”的作用。
（１）草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。
（２）刘少奇怀中的战士拿着那袋所剩不多炒面的手渐渐松开：啪的一声：那袋所剩不多的炒面掉在了草地上。
答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ４．警卫员以身护马：伸出双手大声喊：“不！不！……”之后：电视镜头上是“长时间的静寂”。
请你思考：此时：刘少奇同志、彭德怀同志、警卫员同志各在想什么？注意应符合人物各自的性格：也应符合剧情的发展。
刘少奇同志：彭德怀同志：警卫员同志：二．阅读理解、分析。
夜幕笼罩着无边无际的草地：簇簇篝火映着一群又一群饥饿难耐的红军指战员。
万籁俱寂的草地夜空：突然飞来用法语演唱的《马赛曲》的歌声。
循着歌声：只见蔡畅面对夜空纵情歌唱《马赛曲》。
围坐在篝火旁边的：有董必武、徐特立、谢觉哉、成仿吾、冯雪峰、邓颖超、贺子珍、李伯钊等数十名男女红军。
徐特立、成仿吾等受到《马赛曲》的感染：情不由己地站起：用法语放声歌唱：渐渐地草地上回荡着混声合唱《马赛曲》。
董必武、邓颖超、贺子珍等不会用法语演唱：但都深深地被这歌声所激励：一扫满面的疲惫之色。
《长征》节选解析
生字词积累
泥泞 (nì ng ) 篝火 (gōu ) 翩翩 (piān ) 猝然 (cù) 缴获 (jiǎo)
咴咴 (huī ) 疲惫 (bèi ) 牦牛 (máo) 愕然 (è)
哽咽 (yè ) 绚丽 (xuàn ) 急骤( zhòu ) 蓦地 (mò )
2
了解作者
王朝柱，河北吴桥人。中国当代作家， 著名编剧、作曲家。著有史传文学作品《 李 大钊》《女囚徒》等，还创作了《决战淮河》 话句话本，《开国领袖毛泽东》《周恩来在 上海》《张学良将军》《巨人的握手》等电 视剧本以及《长征》《龙云与蒋介石》等电 影剧本。
重点字词
泥泞 (nì ng ) 哽咽 (yè ) 愕然 (è) 篝火 (gōu ) 绚丽 (xuàn ) 牦牛 (máo) 急骤( zhòu ) 猝然 (cù) 蓦地 (mò ) 猝然：突然，出乎意料。 惨然：形容内心悲惨。 哽咽：哭时不能痛快的出声。 万籁俱寂：一切声音都停息了，形容四周 非常寂静。
பைடு நூலகம்
脉络梳理
《 长 征 》 节 选
泥泞的草地：困难重重，彭德怀 欲杀马救急
草地水塘旁边：大局出发，周团 长毅然赴死
泥泞的草地：爱兵如子，彭总忍 痛杀马
积极乐观 爱兵如子
草地之夜：苦中作乐，红军得粮解 危困
写法借鉴
1、精心选择和切换场景：①为了剧情的展开提供相应的空间 舞台。②以自然环境来表示某种寓意，如第二个“泥泞的草地” 这一部分结尾的景物描写。 2、个性化的语言和动作。 刘少奇面对彭军团长饿极而栽倒在草地上的情景，先是命令警 卫员弄炒面，继而生气的批评警卫员，当得知是自己冤枉；了 警卫员后，又“抚摸着警卫员的身体”，并向他赔礼道歉，这 些富有个性的言行，充分展示了刘少奇急人之难、官兵一致的 人格魅力和领袖风范。 3、特写镜头的恰当运用。作品根据表达的需要，成功地运用 推拉摇跟移等运动拍摄的多种方法，为观众展现了近景、中景、 远景和特写等景别。尤其是两个特写镜头的运用，十分到位， 具有震撼人心的感染力。
《长征》节选 (1)
《长征》节选一、《长征》节选选自电视文学剧本《长征》。
它是从电视文学剧本《长征》中截取四个场景，根据时空画面的转换和人物的对话来推动作品情节发展的。
本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地体现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。
第一部分（“泥泞的草地”）因为断粮，很多战士饿死在过草地途中，即使如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
第二部分（“草地水塘旁边”）眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。
第三部分（“泥泞的草地”）刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。
第四部分（“草地之夜”）饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。
随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。
二、课文学习1.阅读“泥泞的草地”，仔细品味刘少奇的语言、动作、神态，说说你对他的理解。
【明确】刘少奇面对彭德怀饿极而栽倒在草地上的情景，先是命令警卫员弄炒面，继而生气地批评警卫员，当得知是自己冤枉了警卫员后，他走到战马前，抚摸着警卫员的身体：“不要哭了，我冤枉了你，向你道歉。
”，这些富有个性的言行，充分体现了刘少奇急人之难、官兵一致、同甘共苦的人际关系。
2、这个部分开头有一特写镜头：草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。
请思考一下，作者为什么在“红军烈士”前加“头向着北”和“拼命挣扎前进”两个修辞语？表明红军战士北上抗日的大无畏的坚定信念。
3.攻占娄山关的英雄周团长，为什么要爬进水塘赴死？是否吃不了这个苦？【明确】他的赴死，不是消极胆怯的回避艰难，而是为他人着想，把生的希望让给年轻战士（为红军留下未来），以惨烈的壮举催唤人们勇往直前，鼓足走出草地的革命信心。
《长征》节选习题含答案.doc
《长征》节选习题含答案姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、填空题（共4题） 1.给加点的字注音。
泥__________________( ) 疲__________________() __________________丽( ) __________________然( )__________________地( ) __________________散( ) __________________咽( ) __________________火( )【答案】nìng bèi xuàn cù mò qū gěng gōu难度：偏难 知识点：字音2.选择恰当的词语填在下面的横线上。
依然 愕然 猝然 毅然(1)(周团长)突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，________从担架上爬下来，艰难地向水塘爬去。
(2)警卫员________回身抱着战马的脖子失声地哭了。
(3)刘少奇焦急地：“小同志，快醒醒。
”这个同志________一动不动地低头坐着。
(4)刘少奇大惊：“你哭什么？”彭德怀：“你冤枉他了。
”刘少奇________一怔。
【答案】(1)毅然 (2)猝然(3)依然 (4)愕然难度：偏难 知识点：词语3. (大连中考)按要求修改下面这段文字。
①一个勇敢自救的人，不仅遇到怎样的险阻，都不会放弃对成功的追求。
②当你在艰难的境地里勇往直前的时候，哪怕你只有一根可以活动的手指，只要一气呵成地用它去敲击成功之门，总有一天，会敲开那扇门。
③在这个世界上，除非你自己放弃，否则没有雷电可以击垮你，没有可以吞没你的巨浪，没有荆棘可以阻挡你。
(1)第①句中，有一处关联词语使用有误，你的修改建议是：____________________________________。
(2)(2)第②句中，有一个成语使用错误，它是________，应改为________________。
《长征》(节选)
《长征》（节选）作者：王朝柱来源：《初中生世界·八年级》2017年第09期还是大雨中的草地休养连冒雨前进在草地中：有的同志骑在马上，有的步行在泥水中，他们互相帮助着艰难前进。
邓颖超冒雨骑马走来，她透过雨丝向前一看：蔡畅冒着大雨向前吃力地走着。
邓颖超大声地：“蔡畅大姐，你的马呢？”蔡畅转过身来，乐观地大声回答说：“让给病号骑了。
”邓颖超：“那你就骑一会儿我的马吧。
”蔡畅：“不必了，你是重病号，需要骑马。
”突然，在她们的头顶上亮起一道闪电，随之又响起一声炸雷。
邓颖超的坐骑受惊，驮着邓颖超向前方疯狂地奔跑着。
蔡畅惊呼：“小超同志……”“小超大姐……”草地上响起一片呼唤声。
一道闪电再次伴随一声炸雷。
邓颖超的坐骑惊得扬起前蹄，“咴儿咴儿”大叫几声，把邓颖超扔进草地的泥塘中。
受惊之马蓦地纵身向前一跃，跳入草地中的水塘。
邓颖超在缓缓下沉，她忽而看看陷入泥塘的战马，忽而瞧瞧自己的险境，企盼地自语：“恩来，恩来……”雨天的草地雨过天晴，草地显得更加妖艳。
邓颖超身陷草地泥塘之中，浑浊的泥水已经漫过腰部，她含泪自语：“恩来，恩来……”“小超同志……”草地上传来呼唤声。
邓颖超循声望去：蔡畅、王志红等飞快地朝她跑来。
邓颖超激动地叫着：“蔡畅大姐，同志们……”蔡畅、王志红向邓颖超递过去一根竹竿。
邓颖超伸出颤抖的双手，紧紧抓住竹竿。
蔡畅、王志红等小心用力地拉动竹竿。
邓颖超脱离险区，抱住蔡畅，两眼淌下滚滚的热泪。
邓颖超转身向前方水塘一看：战马陷入水中，头还在动，两只眼向主人哀别。
邓颖超啜泣着：“马，我的无言战友……”蔡畅：“马没有救了。
”邓颖超：“不，不……”毛泽东牵着马走到近前：“小超同志，不要难过，你就骑我的这匹马吧。
”邓颖超激动地：“主席……”她猝然昏倒在草地上。
毛泽东俯身扶起邓颖超，一摸额头：“小超同志在发烧。
”蔡畅：“主席，我们没有退烧药啊！”毛泽东：“甘人同志，立即去请傅连暲同志，要他务必把邓颖超同志的高烧退下去。
初二语文《长征》节选王朝柱试题
初二语文《长征》节选王朝柱试题1.《长征》节选根据的_______转换与人物______推进情节的发展，文中______镜头的运用，使文章具有震憾人心的艺术感染力。
【答案】场景，对话，特写【解析】电视文学剧本的结构，以镜头为单位。
有许多特写镜头来强调某些需要特出的内容。
《<长征>节选》按场景的转换，以人物的对话、动作和事件的发生、发展一步步把剧情推向高潮。
【考点】本题考查学生对文章写作特点的理解能力。
点评：这道题可以从文章的特殊体裁—电视文学剧本的特点去思考。
2.写出下列划线字的读音。
猝然（）泥泞（）哽咽（）绚丽（）趴在（）蓦地（）【答案】cù，nìng，yè，xuàn，pā，mò【解析】做题时注意不能望形生音，字读半旁音；另外，还要注意多音字。
“猝”不能误读成“卒”；“泞”不能误读成“宁”；“绚”不能误读成“旬”；“趴”不能误读成“八”；“蓦”不能误读成“墓”。
“咽”是个多音字，作为名词，当作人体的一个部分，读“yān”，如“咽喉”；作为动词，当“使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去”的意思讲时，读“yàn”；作为“阻塞，声音因阻塞而低沉”意思讲时，读“yè”，如“哽咽”。
【考点】本题考查学生对汉字的认读能力。
点评：对汉字的认读、书写是考试常考的题型，这要要求学生平时就要注意积累，因为侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。
学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。
3.选词填空猝然愕然惨然【1】彭德怀_______一笑：“没事。
不知为什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，两腿一软，就栽倒在这草地上了！”【答案】惨然【2】彭德怀：“你冤枉他了。
”刘少奇_______一怔。
【答案】愕然【3】彭德怀_______拔出手枪，对准战马扣动了扳机。
【答案】猝然4.下列句子中，成语使用正确的一句是（）A．这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。
五 《长征》节选苏教版原文
五《长征》节选王朝柱泥泞的草地红军指战员三三两两艰难地向北走着，有的掉队了，有的倒在草地上永远地起不来了。
特写：草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。
彭德怀、刘少奇带着警卫人员默默地收容掉队的红军战士。
彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
刘少奇慌忙赶到近前，焦急地喊着：“老彭！老彭……”遂双手扶起彭德怀。
彭德怀惨然一笑：“没事。
不知为什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，两腿一软，就栽倒在这草地上了！”刘少奇：“这是饿的！”他转身大喊：“警卫员！快来。
”一个年轻的警卫员牵着一匹驮着文件的战马无力地走来。
刘少奇：“快给彭军团长弄点儿炒面吃！”警卫员难过地摇了摇头。
刘少奇：“我和彭军团长的炒面呢？”警卫员：“首长您都分给伤病员了！”刘少奇：“你的那一份儿呢？”警卫员犹豫地：“我……”刘少奇生气地：“我什么！快分给彭军团长一点儿。
”警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
刘少奇大惊：“你哭什么？”彭德怀：“你冤枉他了。
”刘少奇愕然一怔。
彭德怀：“我早就留意了，他偷偷儿地把自己那份儿炒面分给你我吃了！”刘少奇走到战马前，抚摸着警卫员的身体：“不要哭了，我冤枉了你，向你道歉。
”警卫员蓦地转过身来：“我不是为这件事才哭的！”刘少奇一怔：“那又是为什么呢？”警卫员：“首长都饿晕了，可我连一点儿炒面都没有了！”彭德怀：“何止我们在饿肚子啊！主席也断了粮，昏迷中的恩来同志也没有吃的……”刘少奇指着倒在草地上的烈士遗体：“他们也是因为没有吃的，才饿死在这千里草地上的啊！彭德怀低沉地：“这样下去，还会有更多的战友倒在这千里草地上的！”刘少奇沉吟有时：“怎么办呢？”这时，战马发出咴咴的哀鸣。
彭德怀久久不语，突然，他掏出手枪，对准战马，无比悲痛地：“我只有请跟着我转战南北的无言战友献身救同志们了！”警卫员急忙以身护马，伸出双手大声喊：“不！不！……”长时间的静寂。
突然，一位参谋吃力地走到跟前：“报告！前面发来急电，说抬着周团长的担架掉队了，要求我们务必找到他们。
《长征》节选.ppt上课.
高唱马赛曲，举行篝火晚会，体现了红 军什么精神？
体现了革命的乐观主义精神。
景物描写的作用是什么？
景物描写展现了草地之夜迎来灿烂朝阳 的自然景观，又预示着红军即将摆脱困境， 走向光明。
结合上下文理解景物描写的作用。
1、场景三：夕阳西下，如血的晚霞染红了无 边无际的草地。
残阳如血的景物描写，进一步烘 托了艰难惨烈的恶劣环境，也象征性 地讴歌了在悲壮的环境中升腾的革命 情操。
2、个性化的语言和动作：
刘少奇面对彭军团长饿极而栽倒在草地上的 情景，先是命令警卫员，继而批评，后又赔礼道 歉，这些富有个性的言行，充分展现了刘少奇急 人之难、官兵一致、虚怀若谷的人格魅力和领袖 风范。
彭德怀拔枪击杀坐骑的战将风度和挥泪诀别 爱马的苦恋情结。
毛泽东那令人荡气回肠的睿智妙语和风神挥 洒的伟人风采。
一点炒面三个极度饥饿的人相互推让， 甚至英雄的团长为了不拖累别人，毅然赴死， 体现了红军战士什么精神？
把生的希望留给别人，舍 己为人的高尚精神品质。
彭德怀缓缓的抬起头，望着战马。…… 猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。…紧 闭双眼渐渐溢出串串泪水。
彭德怀杀战马的这些镜头突现了彭德怀高 尚的革命情操和爱兵如子的平等意识，以及 他丰富的性格内涵：为了最大限度地减少断 粮而带来的极大牺牲，极不情愿但又别无选 择地请伴随他身经百战的“无言战友献身救 同志们”，从而实现了一个革命者丰富的人 性内容与为革命大局作出牺牲这两者之间的 辨证的和谐统一。
3、彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳 机。
明确： 此前曾欲杀马，现在眼见更多的指战员因
饿极而牺牲，为挽救战士的生命，为走出草地， 彭德怀在凝视“无声战友”良久后拔枪扣动扳 机诀别爱马，亦在情理之中。（彭总高尚的革 命情操和爱兵如子的革命意识）
《长征》节选(国标江苏版八年级上)
作品深刻地反映了长征时期红军的英勇奋斗和革 命精神，同时也体现了作者对国家命运和人民未 来的深刻思考。
对未来的展望
传承长征精神
我们应该传承和发扬长征精神，将其融入到我们的日常生活和学 习中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
铭记历史教训
我们应该铭记历史教训，珍惜和平稳定的生活环境，警惕战争和灾 难的再次发生。
提升公民素质
通过学习《长征》，人们可以了解历史真相和国 家发展历程，提高公民的历史意识和文化素质。
对文化传承，能够让后代铭记革命先烈
的光辉事迹和民族精神。
丰富文化内涵
02
长征是中国现代史上的重要事件，学习《长征》能够丰富中华
文化的内涵和底蕴。
促进文化交流
情节高潮
在节选内容的结尾部分，红军胜利会师，这一情节成为整 个节选的高潮，展现了红军最终战胜困难、取得胜利的壮 丽画卷。
03 《长征》的艺术手法
CHAPTER
叙事手法
顺叙
按照事件发生、发展的自然顺序进行叙述，使读者对事件有清晰完 整的了解。
倒叙
先交代事件的结果或某些关键情节，再追溯事件的起因和经过，增 加悬念和吸引力。
CHAPTER
节选内容概述
节选内容
《长征》节选主要讲述了红军在 长征途中的艰苦历程，重点描绘 了红军战士在面对恶劣自然环境 和敌人围追堵截时所展现出的顽
强毅力和不屈精神。
节选背景
1934年10月，第五次反“围剿 ”失败后，中央主力红军为摆脱 国民党军队的包围追击，被迫实 行战略性转移，退出中央根据地
追求美好未来
我们应该积极投身于国家建设和发展中，为实现人民幸福、民族复 兴的美好未来而努力拼搏。
2024年《长征》(节选)教案
2024年《长征》（节选）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《长征》这篇文章的背景和作者。
（2）掌握文章中的关键词汇和句子。
（3）能够概括文章的主旨和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文章内容的理解。
（2）运用阅读技巧，培养学生独立思考和批判性思维能力。
（3）通过小组讨论和报告，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对长征精神的理解和尊重。
（2）引导学生从中汲取信仰和力量，树立正确的历史观和民族观。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二、教学内容1. 教学重点：（1）掌握文章中的关键词汇和句子。
（2）理解文章的主旨和结构。
（3）体会长征精神的重要性和价值。
2. 教学难点：（1）理解文章中的历史背景和事件。
（2）深入分析文章中的情感表达和修辞手法。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《长征》这篇文章的背景和作者。
（2）引导学生关注文章的，激发学生对长征的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解文章的内容和结构。
（2）学生找出文章中的关键词汇和句子，进行标记和理解。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享对文章内容的理解和感悟。
（2）每个小组选择一个关键词汇或句子，进行深入分析和讨论。
4. 探究学习：（1）教师引导学生深入分析文章中的情感表达和修辞手法。
（2）学生通过小组报告和讨论，展示对长征精神的理解和尊重。
四、作业与评价1. 作业：（1）学生写一篇关于《长征》的读后感，表达自己的理解和感悟。
（2）学生选择一个关键词汇或句子，进行深入分析和研究，准备进行小组报告。
2. 评价：（1）教师根据学生的读后感，评价学生对文章内容的理解和感悟能力。
（2）教师根据学生的小组报告和讨论，评价学生的团队合作和沟通能力。
五、教学资源1. 教学材料：（1）《长征》原文。
（2）相关的历史背景资料。
2. 教学工具：（1）投影仪和幻灯片。
《长征》节选课件PPT课件
梦境象征
通过梦境来象征某种现实或内心的状 态，如“梦中的追逐”象征“对自由 的渴望”。
动作象征
通过人物的动作来象征某种意义或情 感，如“挥舞红旗”象征“革命的热 情”。
04 《长征》节选的影响与意义
CHAPTER
对后世文学的影响
丰富了文学创作素材
长征是中国革命历史上的重要事件，其丰富的历史背景和 人物形象为后来的文学创作提供了丰富的素材和灵感。
集体主义观念的具体表现
在长征中，红军将士们相互关心、互相帮助，共同度过了一个又一个难关。他们深知只有团结一心、众志成城， 才能战胜强大的敌人。这种集体主义观念不仅在当时发挥了重要作用，也对后世产生了深远的影响。
谢谢
THANKS
影响了价值观念
文学作品中对长征英雄人物事迹的描绘，往往传递了积极的价值观念，如爱国主义、民族 精神、英雄主义等，这些价值观念对人们的思想观念和行为方式产生了深远的影响。
05 《长征》节选中的文化内涵
CHAPTER
革命精神
革命精神
长征是中国革命历史上的一段艰苦历程，体现了中国共产党领导下的人民军队不 畏艰险、英勇奋斗的精神。这种精神是中华民族伟大复兴的动力源泉。
在《长征》节选中，出现了多位红军 将领和普通士兵的形象，他们各自具 有鲜明的个性和特点。
人物形象分析
通过对这些人物的深入分析，展现了 他们在长征途中所表现出的英勇、智 慧和团结协作的精神面貌。
主题思想探讨
主题思想概述
《长征》的主题思想是弘扬红军英勇奋斗、不畏艰险的精神，以及革命必胜的 信念。
主题思想探讨
革命精神的具体表现
长征中，红军将士们克服了重重困难，完成了战略转移的任务。他们爬雪山、过 草地，历经千辛万苦，展现了顽强的意志和坚定的信念。在战斗中，他们英勇杀 敌，为革命事业付出了巨大的牺牲。这些事迹都体现了革命精神的光辉。
苏教版八上第4课《长征》节选课文
苏教版八上第4课《长征》节选课文王朝柱泥泞的草地红军指战员三三两两艰难地向北走着，有的掉队了，有的倒在草地上永远地起不来了。
特写：草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。
彭德怀、刘少奇带着警卫人员默默地收容掉队的红军战士。
彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
刘少奇慌忙赶到近前，焦急地喊着：“老彭!老彭……”遂双手扶起彭德怀。
彭德怀惨然一笑：“没事。
不知为什么，我彭某人的眼睛冒起了金花，两腿一软，就栽倒在这草地上了!”刘少奇：“这是饿的!”他转身大喊：“警卫员!快来。
”一个年轻的警卫员牵着一匹驮着文件的战马无力地走来。
刘少奇：“快给彭军团长弄点儿炒面吃!”警卫员难过地摇了摇头。
刘少奇：“我和彭军团长的炒面呢?”警卫员：“首长您都分给伤病员了!”刘少奇：“你的那一份儿呢?”警卫员犹豫地：“我……”刘少奇生气地：“我什么!快分给彭军团长一点儿。
”警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
刘少奇大惊：“你哭什么?”彭德怀：“你冤枉他了。
”刘少奇愕然一怔。
彭德怀：“我早就留意了，他偷偷儿地把自己那份儿炒面分给你我吃了!”刘少奇走到战马前，抚摸着警卫员的身体：“不要哭了，我冤枉了你，向你道歉。
”警卫员蓦地转过身来：“我不是为这件事才哭的!”刘少奇一怔：“那又是为什么呢?”警卫员：“首长都饿晕了，可我连一点儿炒面都没有了!”彭德怀：“何止我们在饿肚子啊!主席也断了粮，昏迷中的恩来同志也没有吃的……”刘少奇指着倒在草地上的烈士遗体：“他们也是因为没有吃的，才饿死在这千里草地上的啊!彭德怀低沉地：“这样下去，还会有更多的战友倒在这千里草地上的!”刘少奇沉吟有时：“怎么办呢?”这时，战马发出咴咴的哀鸣。
彭德怀久久不语，突然，他掏出手枪，对准战马，无比悲痛地：“我只有请跟着我转战南北的无言战友献身救同志们了!”警卫员急忙以身护马，伸出双手大声喊：“不!不!……”长时间的静寂。
突然，一位参谋吃力地走到跟前：“报告!前面发来急电，说抬着周团长的担架掉队了，要求我们务必找到他们。
《长征》节选 - 课后答案
8．同学们有没有注意到，《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》这两个乐章的开头几句歌词用的都是三字短句。
想一想，为什么？（6分）
9．就歌词内容看，《四渡赤水出奇兵》这一乐章除了表现红军在横断山脉行军的艰难外，还表现了________，赞扬了________；《过雪山草地》这一乐章描写了红军过雪山草地遇到的极大困难和红军________________的顽强斗志。
（6分）
10．歌词为了凸现主题往往有中心句，请在下列横线上写上这两首歌词的中心句，并谈谈你的理由。
（6分）
（1）《四渡赤水出奇兵》的中心句：________________________
（2）《过雪山草地》的中心句：________________________。
《〈长征〉》节选
表演剧本现英雄
总结归纳
主题：本文充分渲染了长征过草地 途中的险恶环境和悲壮场面，表现 了红军指战员坚定的革命意志和积 极向上的革命乐观主义精神，同时 也细腻地展现了红军领袖特有的以 革命人道主义为核心的丰富的内心 世界。
迁移拓展话英雄：
什么样的人是英雄？结合课外积累说 说你心目中的英雄，说一句总结的话： 英雄就是____________________的人。
电视文学剧本剧本，是电视艺术的重要组成 部分。在电视中，人物性格的刻画、故事背 景的交代、情节的发展，一切都需化为动作 和画面，很少以叙述人的“画外音”表述。 电视文学剧本的结构，以镜头为单位。有许 多特写镜头来强调某些需要特出的内容。 ①精心选择和切换场景 ②个性化的台词和动作 ③特写镜头的恰当应用。
长 征(节选)
王朝柱
注音: 翩翩 哽咽 万籁 泥泞 猝然 怔 愕然 蓦地 沉吟 扳机 疲惫 溢 倾听 绚丽 急骤 牦牛 分外
暖和 薄饼、薄脆
禁止
应和 薄弱、日薄西山 情不自禁
和气 薄荷
和药
打量、思量
和稀泥
气量、量体裁衣、量力而行
快速默读课文，用准确、简洁 的语言的语言概括各部分内容
一、炊断粮，战士饿死征途中；为救急，彭 总举枪欲杀马
二、因饥饿，担架战士命垂危；让炒面，团 长赴死入水塘
三、失战友，刘彭含悲致哀思；救战士，彭 总忍痛杀战马。
四、篝火会，战士高唱《马赛曲》；军粮 至，红军沉浸欢腾中
品 味 场景
课文节选的四个场景有许 多感人至深的情节，你感触最 深的是哪一个？
感知英雄
彭德怀：待战士热情、做事细心果断 刘少奇：急人之难、官兵一致、虚怀若谷 毛泽东：善于总结经验、善于领导、具有
八年级语文上册第5课《长征》节选
《李大钊》获全国优秀图书奖、中国传记文 学东方杯奖，话剧剧本《决战淮海》获全国 优秀剧本奖，电视剧剧本《巨人的握手》(已 录制播出)获全国飞天奖二等奖。
第二部分（“草地水塘旁边”） 眼见两抬担架的战士因饥饿而生命
垂危，为攻占娄山关而失去一条腿 的周团长毅然将所剩不多的炒面让 给战士，继而爬向水塘赴死。 因饥饿，担架战士命垂危；让炒面， 团长赴死入水塘。
整体感知
第三部分（“泥泞的草地”） 刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大
的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死 心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。 失战友，刘彭含泪致哀思；救战士，彭总忍痛 杀战马。
、理解文中含义深刻的语句，探究 特殊情节的处理意图及其效果。 、引导学生了解红军过草地的险恶 环境，感受红军指战员丰富的内心 世界。
、电视文学剧本的一般特点。
[重点难点]
、重点：部分含义深刻的语句。
、难点：了解影视艺术的一般特 点。
读准下列词语
咴咴（ī） 翩翩（ā）
泥泞（ì）
愕然（è） 篝火（ō）
一袋炒面三个极度饥饿的人相互推让，甚至英雄的 团长为了不拖累别人，毅然赴死，体现了红军战士 什么精神？
把生的希望留给别人，舍 己为人的高尚精神品质。
、彭德怀缓缓的抬起头，望着战马。……猝然拔出手 枪，对准战马扣动了扳机。…紧闭双眼渐渐溢出串串 泪水。
v彭德怀杀战马的这些镜头突现了彭德怀高尚 的革命情操和爱兵如子的平等意识，以及他 丰富的性格内涵：为了最大限度地减少断粮 而带来的极大牺牲，极不情愿但又别无选择 地请伴随他身经百战的“无言战友献身救同 志们”，从而实现了一个革命者丰富的人性 内容与为革命大局作出牺牲这两者之间的辨 证的和谐统一。
《长征》节选PPTPPT课件
创作背景
1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆 脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央 根据地，进行长征。
1935年10月，红一方面军到达陕北革命根据地，与陕北红军 胜利会师。1936年10月，红二、四方面军到达甘肃会宁地区 ，同红一方面军会师。红军三大主力会师，标志
总结词：朴实无华
详细描述：《长征》节选的语言风格朴实无华，作者用简洁明了的文字表达思想，没有过多的修饰和 夸张。这种语言风格使得作品更具有真实感和可信度，让读者更容易产生共鸣。
文学价值评估
总结词：深刻独特
VS
详细描述：《长征》节选具有深刻的 文学价值，作品通过生动的情节和人 物形象，深刻地反映了红军长征的历 史背景和时代精神。同时，作品在文 学表现手法和艺术风格上也有所创新 和突破，展现出独特的文学魅力。
详细描述
教师可选取《长征》节选中的一段情节，让学生分组进行角色扮演。学生需根据情节编 写剧本、分配角色并排练，最后在课堂上展示。教师对学生的表演进行点评和指导。
THANKS
感谢观看
对个人成长的启示
培养坚韧不拔的意志
长征途中红军面临着极其艰苦的条件和巨大的困难，通过 学习长征，有助于培养人们坚韧不拔的意志和毅力，克服 生活中的挫折和困难。
树立正确的价值观
长征是一段追求真理、信仰和正义的历程，通过学习长征， 有助于人们树立正确的价值观，明确人生的方向和目标。
提高自我管理能力
长征途中红军需要严格遵守纪律和规定，通过学习长征， 有助于提高人们的自我管理能力，养成良好的行为习惯和 生活方式。
《长征》节选PPT课件
• 《长征》简介 • 节选内容解析 • 艺术特色鉴赏 • 现实意义探讨 • 课堂互动环节
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《长征》（节选）
《长征》节选
王朝柱
[教学目标]
1、理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。
2、引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
[重点难点]
1、重点：部分含义深刻的语句。
2、难点：了解影视艺术的一般特点。
[教学时数] 一教时
[教学过程]
一、导入
教师借助电脑，播放中央电视台为纪念中国共产党成立80周年而播出的电视连续剧《长征》中有关红军过草地的片段。
学生谈谈自己的感受，互相交流。
二、分角色朗读课文
三、阅读课文，理清思路
学生讨论、交流、明确：
课文是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全文可分为四个部分。
第一部分（“泥泞的草地”）
由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
第二部分（“草地水塘旁边”）
眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。
第三部分（“泥泞的草地”）
刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。
第四部分（“草地之夜”）
饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。
随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。
四、探究
课文节选了电视剧《长征》的四个场景。
你感到这些场景中哪些情节最使你感动？读了剧中下面两段文字，你是否觉得心头一亮？你从中
悟出了什么道理？
1、刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权利让给了别人……”
2、蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？”
毛泽东：“我哪里有哇！不过，我从《马赛曲》中领悟出了一条真理：在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！”
学生讨论交流：
课文节选的四个场景中有许多感人至深的情节，由于各人的感受不同，允许有不同的理解，鼓励学生各言所感。
引导学生理解红军官兵的优秀品质和巨大的人格力量以及革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中所起的重要作用。
五、品味语言
思考：课文中多处用了“猝然”这个词，请你联系课文内容，分别说说下列句中的“猝然”所含的情理。
1、彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。
2、警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。
3、彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。
4、毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。
学生讨论、交流、明确：
1、彭德怀爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员吃，忍饥为革命操劳过度，突然晕倒，当在情理之中。
2、警卫员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己没有尽责，因此突然哭起来，这并不出乎意料。
3、此前曾欲杀马，现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，为挽救战士的生命，为走出草地，彭德怀在凝视“无声战友”良久后拔枪扣动扳机诀别爱马，亦在情理之中。
4、被马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐的红军指战员有救了，因而兴奋激动得突然站起身来，这是十分自然的。
六、小结
1、中心意思：本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。
2、.写作特点：①精心选择和切换场景。
②个性化的台词和动作。
七、布置作业
课后练习三
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