长征教学设计
长征主题阅读教学设计
长征主题阅读教学设计教学目标：1. 通过阅读《长征》，使学生了解中国革命时期的历史背景和长征的重要意义。
2. 培养学生的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的合作学习和讨论能力。
4. 激发学生对历史和革命事业的兴趣。
教学内容：《长征》教学过程：第一步：导入1. 引入主题：向学生介绍《长征》一书的背景和重要性。
2. 创设情境：通过图片、视频等多媒体资源展示长征的艰辛与意义，引发学生的兴趣。
第二步：阅读理解1. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读一段《长征》的内容。
2. 理解问题：为每个小组准备一些理解问题，要求学生通过阅读找出答案，并进行讨论。
3. 汇报分享：每个小组派代表汇报他们的阅读结果和讨论。
其他小组进行补充和提问。
第三步：主题讨论1. 教师引导：根据学生的阅读理解和思考，引导学生进一步讨论《长征》的主题和核心观点。
2. 学生讨论：学生自由讨论，表达自己对《长征》的理解和观点。
第四步：写作任务1. 写作要求：要求学生以《长征》为题材，写一篇短文，表达自己对长征的理解和感悟。
2. 写作过程：学生根据自己的思考和讨论，开始组织自己的思路，撰写短文。
第五步：展示和评价1. 学生展示：学生可以选择朗读自己的短文，或者将文章进行展示或演讲。
2. 同学评价：其他同学可以给予评价和建议，帮助改进文章的表达和结构。
教学资源：1. 多媒体设备：用于展示长征的图片和视频资源。
2. 《长征》一书：为每个小组准备一本书，以便学生进行分组阅读。
3. 阅读理解问题：根据《长征》的内容准备问题，引导学生进行阅读理解。
教学评价：1. 阅读理解能力：通过学生的回答问题和讨论，评价学生的阅读理解能力。
2. 合作学习能力：观察学生在小组中的表现，评价学生的合作学习能力。
3. 短文写作能力：评价学生的短文内容、语言表达和结构组织能力。
教学延伸：1. 走进长征纪念馆：组织学生参观长征纪念馆，亲身感受长征的历史氛围。
2. 采访长征幸存者：邀请长征幸存者进行讲座或采访，让学生听取更多关于长征的亲身经历和见证。
《长征》教学设计
《长征》教学设计【教学要求】1、通过本诗的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视围难，战胜困难的革命乐观主义精神。
2、理解诗中等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜等主要词语的含义；体会诗中运用的夸张手法的作用。
3、背诵全诗，并能讲出大意。
【课前准备】红军长征路线图。
《长征》歌曲录音。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导语、范读、激起情绪。
同学们学过许多红军长征的故事，这一课我们就来学习一首长征诗(板书课题)。
你们知道这首诗是谁写的？当年毛主席亲自率领红军进行长征，1935年10月红军长征已经胜利在望，毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写下了这首壮丽的诗篇，而且还亲自向红军战士朗读了这首诗。
现在李老师把这首诗朗读给你们听。
(教师背诵全诗)毛主席写这首诗热情地赞颂了红军战士藐视困难，敢于战胜困难的大无畏精神。
二、初读，介绍时代背景，结合读讲一、二两句。
△试读1．因为这是一首律诗，学起来有一定困难，我们自己先试试把它读正确。
2．指名四人轮读，试读课文。
3．诗中涉及到好多山名水名，你们能搞清楚吗？山名：五岭乌蒙岷山水名：金沙江大渡河4．讲述(介绍时代背景)：中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水(指图)，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。
在这短短的一年时间里，红军战士开动每人的双脚，长驱二万余里，纵横十一个省，完成举世无双的二万五千里长征。
△讲读第一、二两句。
5．红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？万水千山也可以怎么说？(出示：万水千山千山万水)6．红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。
《长征》教学设计
《长征》教学设计教学设计：《长征》一、教学目标：1. 了解《长征》的背景和意义；2. 掌握《长征》的主要内容和历史事件；3. 培养学生的历史意识和爱国情感。
二、教学重点与难点：1. 让学生了解长征的背景和意义；2. 帮助学生掌握长征的主要内容和历史事件；3. 培养学生的历史意识和爱国情感。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过图片、视频或老师简单介绍《长征》的背景，引起学生的兴趣和思考。
2. 播放视频（10分钟）播放有关《长征》的视频片段，让学生初步了解长征的起因和目的。
3. 小组合作探究（15分钟）组织学生分成小组，每个小组研读一段关于长征的历史事件，包括中央红军离开江西、长征开始、四渡赤水等。
每个小组根据所研读的历史事件，通过讨论和资料查找，整理出该事件的背景、过程和影响等。
4. 分享与展示（20分钟）每个小组派代表分享他们整理的历史事件，其他小组进行点评和补充。
老师在分享和点评中逐步总结《长征》的主要内容和历史事件。
5. 讲解与讨论（15分钟）通过教师讲解和学生提问，对学生整理的历史事件进行进一步的讲解和讨论，澄清疑惑，加深学生对《长征》的理解。
6. 反思与总结（10分钟）让学生回顾整个教学过程，总结所学的内容和体会。
学生可根据自己的理解，写一篇简短的心得体会，并展示给大家。
四、教学评价：1. 教师观察学生的参与程度和表现；2. 学生小组分享和个人心得体会的内容。
五、延伸活动：1. 探究中央红军为什么选择长征这条道路；2. 组织学生进行《长征》的相关读书报告；3. 邀请长征的亲历者进行讲座或座谈。
六、拓展学习：通过学习《长征》这一历史事件，引导学生了解中国革命的艰苦历程和英勇奋斗精神，并探讨其中的历史启示和现实意义。
同时，培养学生的历史意识和爱国情感，激发他们为实现中华民族伟大复兴共同奋斗的热情和信心。
七、教学设计拓展：通过学习《长征》这一历史事件，可以延伸到其他相关的课程内容和拓展学习的活动，以加深学生对历史事件的理解和培养综合素质。
教学设计1：第17课 中国工农红军长征
第17课中国工农红军长征【教学目标】1．掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义。
2．通过对历史资料的分析，引导学生探究红军长征及取得胜利的原因，培养学生分析问题的能力。
3．通过学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义精神，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。
【教学重点难点】重点：中国工农红军长征，遵义会议。
难点：遵义会议。
【教学过程】一.情境导入：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
这激动人心的战斗就发生在红军长征途中，我们的红军历尽千山万水，经过千辛万苦，就要到达陕北，毛泽东主席心潮澎湃，豪情万丈地写下了《长征》这首壮丽的诗篇。
中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。
1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。
二.新课讲授目标导学一：战略转移和遵义会议1.教师讲解：由于红军和根据地的发展，使国民党统治集团大为震惊。
从1930年底，国民党反动派对中央革命根据地进行了四次大规模的军事“围剿”，结果均被红军粉碎。
2.教师引导：请学生阅读教材，思考第五次反“围剿”失败的原因和结果？学生回答：博古、李德在军事上的“左”的错误，导致第五次反“围剿”失败，中共中央和中央红军被迫进行战略转移，开始长征。
3.教师提问：长征初期，红军情况如何？学生回答：1934年10月，中共中央率领中央红军8万人西进，冲破了敌人的四道封锁线，但人员损失过半。
在这样的情况下，博古等人执意要去湘西，而敌人已经在红军去湘西的路上布置了新的防线，此时毛泽东提出放弃进军湘西，而向敌人力量薄弱的贵州前进，得到大家的认可，于是红军强渡乌江，攻克了遵义。
《长征》教学计划
《长征》教学计划引言概述：《长征》是中国共产党领导的中国工农红军在1934年至1936年间进行的一次著名的战略行军。
这次长征是中国革命历史上的重要事件，对中国革命的胜利产生了深远影响。
为了更好地传承和宏扬长征精神，制定一份《长征》教学计划是非常必要的。
一、教学目标：1.1 匡助学生了解《长征》的历史背景和意义。
1.2 培养学生对长征精神的认同和理解。
1.3 激发学生的爱国情怀和奋斗精神。
二、教学内容：2.1 介绍《长征》的基本情况和历史背景。
2.2 分析长征过程中的重要事件和决策。
2.3 讨论长征对中国革命和军事战略的影响。
三、教学方法：3.1 采用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示长征的历史场景。
3.2 进行小组讨论和互动，激发学生的思量和参预。
3.3 安排实地考察活动，让学生亲身感受长征的艰辛和意义。
四、教学评估：4.1 设计考查学生对长征历史事件和人物的理解和记忆的测试。
4.2 组织学生进行长征主题的写作或者演讲比赛，评选出优秀作品。
4.3 通过课堂讨论和互动，评估学生对长征精神的领悟和表达能力。
五、教学延伸：5.1 鼓励学生深入学习长征相关的文献和资料，加深对长征历史的了解。
5.2 组织学生参加长征主题的研究性学习或者创作活动，培养学生的独立思量和创新能力。
5.3 开展长征精神传承活动，激励学生传承和发扬长征精神，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
通过以上教学计划的设计和实施，可以有效地匡助学生深入了解《长征》的历史意义和精神内涵，激发他们的爱国情怀和奋斗精神，培养他们的独立思量和创新能力，为中华民族的伟大复兴贡献力量。
长征教学设计与反思
长征教学设计与反思篇一：长征教学设计及反思(1)《长征》教学设计【教学目标】1．学会“礴、崖、丸、岷”四个生字，理解“等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜”等词语的意思。
2．了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体味毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3．初步了解毛泽东诗词的风格。
4．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
【教学重点】理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待艰难的态度，领略全诗的思想感情。
【教学难点】感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的英雄气势和革命乐观主义精神。
【课堂实录】一、导入，引出诗文1.引入长征，并板书这两字。
2.你们知道红军长征途中发生的感人故事吗？(学生汇报)3.教师简介《七律?长征》这首诗的背景。
(板书：七律)并介绍什么是七律？(七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。
) 生齐读诗题。
4.听配乐诗朗诵。
1.学生自由读诗句。
2.指名读。
3.学生评价。
4.指导学生读出诗的节奏。
学生齐读。
1.师导入：字音读准了，诗句读通顺了，这是读诗的基础，更重要的是把诗读懂。
俗话说，文有文心，诗有诗眼。
请大家静心地默读这首诗，看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？2.出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
(板书：远征难只等闲)3.学生用自己的话说说对诗眼的理解。
(红军把经历万水千山看做是平寻往往的事。
)4.请同学们快速浏览课文，把山名和水名画一画。
5 全班学生一起交流。
(一)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
(1)出示“五岭逶迤腾细浪”自由地读读这一句诗，看看你从这句诗中的什么地方能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢？理解逶迤一词(课件出示：五岭图)换词理解。
并简介五岭的情况。
(2)用上述方法学习“乌蒙磅礴走泥丸”。
(3)指导朗读。
(4)想象一下，红军在翻越五岭和乌蒙的途中还会遇到哪些艰难？(5)但在红军眼里只无非是什么？ (理解“腾细浪、走泥丸”)通过这强烈的对照，谈谈你的感受。
长征教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解长征的背景、过程和意义。
- 掌握长征中的关键事件和重要人物。
- 理解长征对中国革命的影响。
2. 能力目标：- 培养学生分析历史事件的能力。
- 提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。
- 增强学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感目标：- 激发学生对革命先烈的敬仰之情。
- 培养学生的爱国主义精神和社会责任感。
- 引导学生树立正确的历史观和价值观。
二、教学内容1. 长征的背景：国共内战、红军长征的必要性。
2. 长征的过程：红军长征的路线、重要战役、关键事件。
3. 长征的意义：对中国革命的影响、红军长征的历史地位。
三、教学方法1. 讲授法：讲解长征的背景、过程和意义，让学生对长征有一个全面的认识。
2. 案例分析法：选取长征中的关键事件和重要人物，引导学生分析其背后的原因和影响。
3. 小组讨论法：分组讨论长征中的问题，培养学生团队合作和沟通能力。
4. 角色扮演法：让学生扮演长征中的角色，体验长征的艰辛和伟大。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示长征的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解长征背景：介绍长征的背景，如国共内战、红军长征的必要性。
3. 讲解长征过程：讲解红军长征的路线、重要战役、关键事件，如四渡赤水、巧渡金沙江等。
4. 案例分析：选取长征中的关键事件和重要人物，引导学生分析其背后的原因和影响。
5. 小组讨论：分组讨论长征中的问题，如长征对中国革命的影响、红军长征的历史地位等。
6. 角色扮演：让学生扮演长征中的角色，体验长征的艰辛和伟大。
7. 总结：总结长征的意义，强调长征对中国革命的重要贡献，培养学生的爱国主义精神。
8. 作业布置：布置课后作业，如撰写长征心得体会、查找相关资料等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量和完成情况。
3. 课堂讨论：评价学生在小组讨论中的表现，如分析问题的能力、团队协作能力等。
语文优秀教学设计《长征》5 篇
语文优秀教学设计《长征》篇10教学内容：11课《长征》教学目标：1、理解课文的内容，有感情地朗读课文。
2、体会了解课文所赞扬的红军战士藐视困难，一往无前的革命乐观主义精神。
3、背诵课文。
教学方法：启发法讲授法教学课时：第二课时教学过程：一、读全诗，领会诗句的意思。
1、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？2、作者在怎样的背景下创作的这首诗？二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情。
1、学习首联。
（1）学生质疑。
（2）师生共同解疑。
理解只等闲（3）红军战士把什么看作平常的事？（4）长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？（理解千、万的含义。
）（5）红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？（6）朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？（不畏艰险的大无畏精神）2、学习颔联。
（1）哪些词是说明红军战士不怕困难的？（2）你是怎样理解腾细浪走泥丸的？（腾：翻；细浪：细小的浪花。
腾细浪：翻着浪花的细流。
走：滚动；泥丸，泥球。
走泥丸：小泥球在脚下滚动。
）（3）朗读颔联。
3、学习颈联。
（1）如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。
（2）找出不理解的词语。
（云崖：高耸入云的山崖。
铁索：大渡河上的13根铁索。
暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。
）（3）说说这两句的大意。
（4）质疑：为什么说暖、寒？（5）讨论归纳：暖1935年5月，红军巧渡金沙江。
金沙江形势险要，敌人控制得很严。
但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。
不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。
寒泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。
不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。
寒表现了红军战士飞夺泸定桥的.惊险悲壮。
（6）再读这一段。
体会思想感情。
4、小结从这两联的哪些词句中可以看出红军不怕远征难？是怎样看出来的？5、岷山红军长征翻过的最后一座山。
《长征》长征阅读教学设计
情感目标
培养学生对长征历史的敬畏之情和爱国情怀 引导学生理解长征精神，增强民族自豪感和自信心 帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的生活态度 激发学生对阅读的兴趣和热情，提高文学素养和审美能力
教第 三
章
学 内 容
文本分析
文本主题：长征 精神的内涵和价 值
文本结构：按照 时间顺序和事件 发展进行组织
手学 章 段方
法
教学方法选择
讲解法：教师通过讲解课文，引导学生理解长征的意义和价值。 讨论法：教师提出问题，学生分组讨论，分享观点，加深对长征的认识。 情境教学法：通过多媒体手段，再现长征历史场景，增强学生的感性认识。
任务驱动法：教师布置任务，学生通过完成具体任务，培养解决问题的能力。
教学手段运用
创设情境：通过播放长征相关视频或讲述长征故事，引导学生进入学习情境。
知识回顾：复习已学过的长征相关知识点，为后续学习做铺垫。 提出问题：提出与本节课内容相关的问题，引发学生思考和探究。
激发兴趣：通过有趣的导入方式，如游戏、谜语等，激发学生学习的兴趣和积极性。
知识呈现与讲解环节
教学目标：明 确教学目标， 使学生掌握长 征的基本知识
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伍 教 设学 计过 程
叁 教 学 内 容
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与 反 馈
教 学 评 价
目 录
《长征》教学设计
《长征》教学设计引言:《长征》是中国共产党历史上具有重要意义的一段历程。
本文旨在设计一堂《长征》的教学课程，帮助学生深入了解长征的背景、意义以及对中国革命产生的巨大影响。
一、课程目标通过本课程，学生将能够：1. 了解《长征》的历史背景和重要事件；2. 深入理解长征对中国革命的影响；3. 分析长征对中国共产党的重要意义；4. 培养学生的批判性思维和独立思考的能力。
二、课程内容安排1. 第一部分：《长征》背景介绍（30分钟）a. 导入活动：通过一段长征背景的视频片段或图片展示，引起学生的兴趣和好奇心。
b. 讲述《长征》的起因和背景：通过讲解国共合作、第一次国共内战以及相关历史事件，介绍长征的开始。
2. 第二部分：《长征》重要事件回顾（40分钟）a. 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责研究长征途中的一个重要事件，如遵义会议、四渡赤水等。
b. 小组报告：每个小组向全班介绍他们研究的事件，包括事件的发生背景、过程和影响。
并辅以图片、视频或其他多媒体材料。
3. 第三部分：长征对中国革命的影响（40分钟）a. 分析讨论：与学生一起探讨长征对中国革命的影响，包括对解放战争的准备、党的统一思想和领导能力的提升。
b. 展示案例：通过展示长征途中的英雄故事，如红军女儿冯玉祥带领队伍渡过大渡河的事迹等，激发学生的崇拜和情感。
4. 第四部分：长征对中国共产党的意义（30分钟）a. 学生辩论：将学生分成两个阵营，一方认为长征对中国共产党的意义重大，另一方则持相反观点。
进行辩论，培养学生批判思维。
b. 结合历史背景解析：通过讲解党在长征过程中的领导能力、组织能力和顽强精神展现长征对党的重要贡献。
5. 第五部分：总结和评价（20分钟）a. 学生小结：要求每位学生撰写一份关于长征的小结，包括他们对长征的理解、长征对中国革命的影响以及长征对他们个人的影响。
b. 全班讨论：请学生分享他们的小结并进行全班讨论，从而促进学生之间的交流和思想碰撞。
红军长征小学教学设计
红军长征小学教学设计引言红军长征是中国革命历史上的重要事件之一。
通过对红军长征的学习和了解，可以加深学生对中国革命的认识和理解，培养学生的爱国情感和自豪感。
本文将通过设计一堂以红军长征为主题的小学教学活动，来帮助学生更好地了解红军长征的历史背景、过程和意义。
一、教学目标1.了解红军长征的历史背景和重要事件；2.掌握红军长征的基本过程和路线；3.理解红军长征对中国革命的意义；4.培养学生的团队合作能力和创造力。
二、教学准备1.教材：有关红军长征的教材、图书、地图等；2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等；3.其他教学资源：红军长征的图片、纪录片等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）可以通过播放一段红军长征相关的视频，或者展示一些红军长征的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习红军长征的历史背景（15分钟）通过介绍中国社会的动荡局势、蒋介石的围剿和红军战略转移等，让学生了解红军长征的历史背景。
3. 学习红军长征的基本过程和路线（20分钟）可以通过播放红军长征的纪录片，或者使用地图展示红军长征的基本过程和路线。
同时，可以使用一些简单易懂的语言，向学生解释红军长征途中所经历的困难和艰苦。
4. 分组讨论红军长征对中国革命的意义（20分钟）将学生分成若干个小组，让每个小组讨论红军长征对中国革命的意义，并写下自己的观点。
最后，每个小组派一名代表向全班汇报。
5. 制作红军长征纪念品（30分钟）为了加深学生对红军长征的记忆和理解，可以让学生在课堂上制作红军长征纪念品，比如小军帽、红星章等。
教师可以提供相关的材料和工具，并指导学生制作。
6. 小结（5分钟）简要总结本节课的内容，强调学生对红军长征的学习成果，并对学生的表现给予肯定。
四、教学评价通过观察学生在课堂上的表现，教师可以评价学生对红军长征的理解程度和参与度。
可以通过课堂小组讨论的内容及其报告，以及红军长征纪念品的制作，对学生进行评价。
五、延伸活动1.组织学生参观相关的红军长征纪念馆或者纪念碑；2.安排学生写一篇关于红军长征的作文或者制作一份PPT，展示自己对红军长征的理解和思考；3.组织学生参与红军长征题材的戏剧表演或者歌曲演唱。
语文优秀教学设计《长征》3篇
语文优秀教学设计《长征》篇1[教学目标]1、理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。
2、引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
[重点难点]1、重点：部分含义深刻的语句。
2、难点：了解影视艺术的一般特点。
[教学时数]一教时[教学过程]一、导入教师借助电脑，播放中央电视台为纪念中国共产党成立80周年而播出的电视连续剧《长征》中有关红军过草地的片段。
学生谈谈自己的感受，互相交流。
二、分角色朗读课文三、阅读课文，理清思路学生讨论、交流、明确：课文是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，根据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展，全文可分为四个部分。
第一部分（“泥泞的草地”）由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军将士北上抗日的决心矢志不改；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。
第二部分（“草地水塘旁边”）眼见两抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。
第三部分（“泥泞的草地”）刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士们的生命。
第四部分（“草地之夜”）饥饿难耐的红军指战员高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。
随着先遣队送来粮食解危，红军指战员沉浸在胜利的喜悦中。
四、探究课文节选了电视剧《长征》的四个场景。
你感到这些场景中哪些情节最使你感动？读了剧中下面两段文字，你是否觉得心头一亮？你从中悟出了什么道理？1、刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权利让给了别人……”2、蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？”毛主席：“我哪里有哇！不过，我从《马赛曲》中领悟出了一条真理：在物质条件奇缺的'情况下，那就用精神来填补它！”学生讨论交流：课文节选的四个场景中有许多感人至深的情节，由于各人的感受不同，允许有不同的理解，鼓励学生各言所感。
初中历史红军长征教学设计
初中历史红军长征教学设计导语：红军长征是中国革命历史上的一项重要事件，也是初中历史课程的重要内容。
通过对红军长征的学习和教学设计，可以培养学生的爱国主义情感、革命精神和团队合作意识。
本文将以初中历史红军长征教学设计为主题，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行详细阐述。
一、教学目标1. 知识目标：学习红军长征的时间、地点、路线和背景等基本知识。
了解红军长征对中国革命的影响和意义。
2. 能力目标：培养学生的历史思维能力，提高他们的历史分析和归纳能力。
培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
3. 情感目标：培养学生的爱国主义情感，培养他们对革命英雄的崇敬和敬意。
培养学生的追求真理、勇往直前的精神。
二、教学内容1. 红军长征的背景和起因：介绍中国革命的历史背景，讲解国共两党的矛盾和红军长征的起因。
2. 红军长征的时间、地点和路线：详细介绍红军长征的时间、地点和主要经过的路线，引导学生了解长征的艰难和危险。
3. 红军长征的伟大意义：分析长征对中国革命的意义和影响，引导学生领会长征的伟大意义。
三、教学方法1. 多媒体教学法：利用多媒体教具，播放与红军长征相关的图片、音频和视频，帮助学生形象地了解红军长征的艰辛和伟大。
2. 小组合作学习法：将学生分为小组，每个小组通过合作学习的方式讨论、整理和汇报红军长征相关内容，培养团队合作意识和口头表达能力。
3. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，提出问题和观点，增强学生的思辩能力和表达能力。
四、教学评价1. 观察记录评价：老师通过观察学生在学习和讨论过程中的表现，记录学生的参与程度、合作精神和表达能力等，进行评价。
2. 作品展示评价：学生可以通过绘制红军长征的地图、写一篇关于红军长征的小作文等方式，展示他们对课堂内容的理解和掌握程度，进行评价。
3. 课堂测验评价：在教学过程中设置简单的选择题、判断题或填空题等形式，进行课堂测验，以检测学生对红军长征的基本知识的掌握程度。
语文优秀教学设计《长征》2篇
语文优秀教学设计《长征》篇4谈话激趣，导入新课①出示毛泽东主席的相关图片。
导语：你认识画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？②学生结合“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
过渡：他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一－-毛泽东。
就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！放手阅读，整体感知①自学生字词。
a．请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。
在不理解的地方做上记号。
b．请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。
试着解答一下对方不懂的问题。
c．全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。
读准下列词语：逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）解释词语：逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
学生可能质疑的词语：五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。
长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。
②了解相关背景。
过渡：你都知道哪些有关长征的事？学生介绍有关长征的历史事实。
出示红军长征路线图。
③感知诗歌内容。
过渡：1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。
在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程2500余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。
1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
细读鉴赏，领略诗境①教师范读，学生思考：这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪几幅图？为什么？②小组研读。
语文优秀教学设计《长征》4篇
语文优秀教学设计《长征》篇6【教材分析】《长征》是毛主席饱含胜利的喜悦和革命热情所创作的一首七律。
作者以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军不畏艰难险阻、勇往直前的革命主义气概。
短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
【学习目标】知识目标：1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、认读三个生字，理解重点词的意思，了解诗歌的大意。
能力目标：继续培养抓住诗眼去品悟诗歌语言的精妙，从而体会思想感情。
情感目标：体会红军长征战胜种种艰难险阻，感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。
【教学重点、难点】1、感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。
2、理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
【教学过程】一、谈话导入同学们，今年是2009年，75前的10月，中国这片红色的土地上，发生了一件气吞山河的壮举。
这就是举世闻名的二万五千里长征，在一年的时间里红这跋山涉水、翻山越岭，经受无数次考验，当胜利即将到来的'时候，毛泽东写下了《长征》这首壮丽的诗篇。
同学们，今天我们要学习的是《七律长征》这首诗。
二、范读诗句。
三、看图。
配诗、解意。
给画配诗（颔联和颈联），说一说每句诗的含义。
播放“飞夺泸定桥”电影片段，感受诗句表达的思想感情。
四、品读课文，悟诗情学习诗歌更重要的是要品读诗歌，感悟诗歌要表达的思想感情。
怎么样去体会作者的感情呢？抓住重点词语去体会和感悟。
同学们现在用自己喜欢的方式再来读一读课文，抓住诗句的重点词语，认真品味，相信你一定有新的感悟。
（分小组自由读，感悟诗句所用修辞手法和表达的情感）学生汇报，教师指导。
五、有感情地朗读全诗播放《长征》诗歌朗诵。
六、拓展延伸：探究；长征精神是什么精神？新时代还需要长征精神吗？总结：和平年代的长征精神脉脉相传，具有长征精神的人，就在你、我、我们身边。
图片展示：运动健儿。
解放军战士科学考察队员七、教师小结：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
人教版长征教学设计(合集6篇)
人教版长征教学设计（合集6篇）篇一：《长征》教学设计(人教版六年级上册)《长征》教学设计[教材理解]《长征》是一首七言律诗，作者是毛泽东。
这首诗对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。
全诗共八行，一、二两行总括全诗，说明长征中遇到无数艰难困苦，但在红军看来是平平常常的事。
第三至第六行，诗人以“五岭”“鸟蒙”为“千山”的代表，以“金沙江”“大渡河”为“万水”的代表，以红军翻过“五岭”、跨越“乌蒙”、巧渡金沙江、飞夺泸定桥的典型事例，表现了红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。
最后两行表现了红军历尽艰险，邓得长征胜利的喜悦心情。
[教学重点]1、懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气。
2、是要读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。
[学习目标]1、认识“礴”等3个生字。
会写“丸”等3个字。
有感情地朗读并背诵课文。
2、理解诗句意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。
3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
[课前准备]1、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
2、准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。
3、准备“长征组歌”中的歌曲《七律长征》。
4、制作教学课件。
[学习过程]一、谈话导入。
1、同学们，我们一起回忆一下，在我们学过的课文中或是在课外书籍中，你们都读过哪些有关红军长征的故事？（……）2、同学们说得好，这些都是发生在长征途中的感人故事。
3、（课件出示线路图）教师介绍。
1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，由毛主席指挥，从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截。
1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。
就在此时，毛泽东主席写下豪情万丈的壮丽诗篇--《七律长征》（板书课题）二、初读课文，学习第一句。
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画面，
想故事，进入文本情境，领悟文本情感
播放《长征》歌曲，烘托气
氛生齐唱《长征》歌曲
古人云：“嗟叹之不足故咏歌之。
”学唱《长征》，更使如火的豪情，在歌声中沸腾澎湃
总结全文，升华情感（课件演示长征宣言书）生朗诵长征宣言书内容
朗诵着激扬
的文字，使情感得
到喷发，情感得到
升华
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
课堂评价
A、（1）倾听同学发言的（2）主动回答问题的（3）声音响亮的（4）坐姿正确……每节下课前1—2分钟评出谁是最棒的发给激励卡。
B、每四列一大组，每桌一小组，由组长负责，上课听讲认真，作业按时完成，遵守课堂纪律等评为优秀小组，评为优秀小组的每人一颗星，每节课评出优秀大组。
七、教学板书（本节课的教学板书）。