串联电路的电流规律教学设计

教学案例电流

一、教案

【教材依据】义务教育课程标准实验教科书九年级物理上册第五章第一节电流

【教材分析】

本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点的基础上，学会正确使用电流表测量电流，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法。这节内容是本书探究活动的一个小结，是本学期学生经历的环节最完整、最规范的一次探究活动。

【教学目标】

１知识与技能：理解电流的概念，知道电流的单位。知道如何用电流表测电流，并会正确的选择电流表的量程。理解串联电路中各处电流关系、并联电路干路电流与支路电流的关系。

2 过程与方法：切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。

3．情感、态度与价值观：培养严谨的科学态度和协作精神。

【教学重点与难点】

学生自主设计探究思路和方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。

【教学准备】

教师: 小灯泡2只、电键、电源、导线若干、多媒体投影仪、苏威尔数字实验室等。

学生：小灯泡2-3只、开关3个、电源、导线若干、电流

表3-4个等。

【教学流程和探究过程设计】

【教学过程】

<一>、新课引入

播放自制课件，展示彩灯照射下的斜拉索大桥夜景的图片。

教师提问：通过前面几节课的学习，大家了解了简单电路的组成，串联和并联，那么当你看见这些精彩图片时，同学们对电流和电路还想了解些什么呢？

学生观察并回答。

教师引导学生对灯泡的亮与暗进行思考，激发探究电路中的电流规律的兴趣。

<二>、新课教学

１、认识电流

①定义：单位时间内，通过导体横截面的电荷量，叫做电流强度。

②符号及单位：电流用字母Ｉ表示，国际单位：安培（A）。

常用单位有：

1安培（A）＝1000毫安（mA）

1毫安（mA）＝1000微安（μA）

③身边的电流值。

④物理学家——安培。简单介绍安培的对物理学的贡献，以及为什么把

电流的单位命名为安培，激发学生对物理学的热爱。

２、电流表的使用

学生观察电流表（接线柱、量程、分度值）教师指导。

由学生利用以往的知识经验，思考电流表的使用并讨论回答。

①电流表的结构。

②如何进行电流表的读数。

③电流表的使用注意事项有哪些。

学生实验

依据学生的回答组装一个简单电路，练习如何使用电流表。教师指导学生怎样将电流表接人电路中（学生练习并读数）。

3、各抒己见、大胆猜想

小实验：请同学们利用身边现有的器材，连接成一个串联电路。观察灯泡的亮暗，并猜想串联电路中的电流规律怎样。

学生小组实验并记录现象

教师：同学们都有些什么样的猜想呢？小组讨论一下？请写下你们的猜想。各小组汇报一下，并说说你们猜想的依据。（把各小组的猜想写下来。）

学生可能的猜想：

<1>、电流从电源正极到负极逐渐变小。

<2>、电流从电源负极到正极逐渐变大。

<3>、电流在串联电路中处处相等。

４、合作交流设计实验

教师：同学们的猜想似乎都有道理，那么我们能不能想办法来验证一下呢？

学生讨论思考，进行实验设计。

小组讨论完成实验设计后，请几组同学代表上台与大家交流一下实验方案。

教师引导学生对实验设计方案进行补充：实验方案是否合理；实验的方案是否需要改进。实验的方案是否完备

5、进行实验收集数据

学生进行实验，并把数据记录在表格里；教师巡视指导。

教师在学生实验结束后，请各组派代表汇报一下实验结果。同时教师把各小组收集到的实验数据写打在大屏幕上。

6、分析论证得出结论

教师指导学生对数据进行初步分析，并质疑数据：对实验的数据是否准确、可靠进行分析；有没有特殊情况需要集体讨论分析；实验的误差进行分析。

对得到数据不能随意取舍，尤其是不太符合物理规律的数据，要引导学生分析产生的原因，帮助学生找到解决方法，排除故障。同时要鼓励学生实事求是，科学严谨的试验，不要为获得成果而更改数据。

经初步讨论质疑，对其中存在的问题，进行深入探究，并利用苏威尔数字化数据采集设备进行实验，对实验得出的数据进行精确验证。

最后，由学生总结出结论：串联电路中电流处处相等。

<三> 总结反思

教师介绍本节课的实验方法，探究的过程原理。

学生小结本节课收获：包括知识收获和实践收获、体验收获等。

教师进行点评：并通过介绍“人类基因组计划”讲述任何实验中合作交流的重要性和必要性。同时对学生给与鼓励和激励。

【布置作业】

利用探究串联电路电流规律的方法，自己用学具探究并联电路中的电流规律，并完成探究报告。明天进行集体合作交流。

二、教学反思

本节通过实验探究，让学生亲身体验科学探究的过程，在前面学习了认识电流形成的基础上，进一步让学生体会到电流的大小；通过学生提出猜想，相互交流，动手探究，交流合作，记录数据，分析归纳，概括总结出串电路中的电流规律。通过探究活动，培养了学生的动手操作能力，团结协作能力，收集和处理信息的能力，语言表达能力，从而使学生科学探究能力增强，同时也使学生认识到科学研究方法的重要性。此外，通过探究活动，使学生养成尊重事实的态度，体验到探究的乐趣，成功的喜悦。课外活动设计，引导学生理论联系实际，培养创新意识，提高对知识的应用能力，有助于形成科学的价值取向。