新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地四 日积月累+和大人一起读》优质课教案_2
人教版一年级语文上册《文 语文园地四 日积月累+和大人一起读》公开课教案_3
部编本一年级语文上册语文园地四日积月累和大人一起读【教学目标】：1.把名言读正确，巩固“一”字的变调。
2.了解名言的意思，能够感悟到要珍惜时间，把握时间。
3.通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。
【教学重点】：1.名言识记与积累。
2.通过与老师一起读书的示范，学会使用正确的阅读方法和大人一起读书。
【教学难点】：1.通过名言激发学生珍惜时间，把握时间的观念。
2.归纳和大人一起阅读的正确方法。
【教学过程】：一、日积月累1.导入：师：今天我们来继续学习语文园地四。
首先我们进入第一个版块——日积月累。
在学习之前，老师想先问同学们一个问题，你们有过迟到的经历吗？导致你迟到的原因是什么呢？师：那你有没有对时间进行合理的利用和安排呢？今天我们要学习两句有关于时间的格言，格言就是用简单的语言，指导你的行为，激励你取得进步的句子。
2.朗读格言（1）老师示范读（听清读音）（2））全班齐读（3）男女生分读3. “一”的变调师：老师发现，在这两句格言中，有一个字反复出现，但是读音却不一样，哪位同学帮老师找一找？生：一yì一年一yí日师：原来“一”在不同的语境和词语搭配中，读音不一样呢，那么我们在以后的读书中，可以多加注意“一”字的读音变化。
跟老师读：一年，一日。
让我们再次把这句格言读一遍，读准字音。
4.格言含义师：俗话说，读书百遍其、，而义自现，读了这么多遍，你懂得这两句话的意思了吗？生：……师补充：计：计划。
一年的计划要在春天就做好，一天的计划要在早晨就做好。
比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。
光阴：明暗的变化，时间的推移。
很短的时间跟金子一样宝贵，但金子却买不回时间。
说明时间很宝贵，应珍惜时间。
师：学会了这两则格言，你打算在今后的时间里，要怎么做？生：不能拖拖拉拉，要抓紧时间。
师：看来你今天有所收获看来你真正理解了这个句子。
5.指导填空背诵师：下面我们来挑战一下，看看你有没有把这两则格言深深地记在脑海。
一年级上册语文教案语文园地四和大人一起读｜人教部编版
歌曲导入
播放一首与本课主题相关的歌曲，引导学生进入学习状态。
故事导入
讲述一个与本课主题相关的故事，吸引学生的注意力。
游戏导入
设计一个小游戏，与本课主题相关，让学生在游戏中进入学习状态 。
新课教学环节设计
识字加油站
通过展示一些与主题相关的词 语，让学生认识并记忆这些词
语。
朗读指导
选取一篇与主题相关的文章， 指导学生如何朗读，提高学生 的朗读能力。
要知识点。
问答法
教师提出问题，学生回答，引导学 生积极思考和参与课堂讨论。
朗读法
教师带领学生朗读课文，训练学生 的朗读能力和语音语调。
现代教学手段
多媒体教学
使用PPT、视频等多媒体手段辅 助教学，提高学生的学习兴趣和
课堂参与度。
互动式教学
通过小组讨论、角色扮演等方式 ，引导学生积极参与课堂活动， 提高学生的学习积极性和自主性
06
相关资源推荐
配套教材与教辅
《小学语文教材全解》 《小学同步作文》
《小学词语手册》
相关网络资源
人教部编版小学语文一年级上册 教案及课件
小学语文一年级上册课文朗读录 音及视频
人教部编版小学语文一年级上册 课后练习及答案
相关书籍与文献
《小学语文课程与教学论》 《小学语文教材研究导论》
《小学语文名师名著导读》
教学方法选择
我采用了情境教学和任务型教学相结 合的方法，通过设置真实的阅读任务 ，让学生在完成任务的过程中，积极 思考、主动探究，从而培养学生的自 主学习能力和合作学习能力。但是， 在任务设置和任务分配的过程中，我 发现有些任务难度较高，导致部分学 生无法完成任务。
学生参与度
在教学过程中，我注重学生的参与度 ，尽量让每个学生都有机会发言和参 与讨论。但是，在某些环节中，学生 的参与度不够高，需要进一步思考如 何激发学生的学习兴趣和参与意识。
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地四 日积月累+和大人一起读》优质课教案_5
课题语文园地四日积月累+和大人一起读课型复习教学课时1授课时间教学目标1.借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。
2. 知道一些生活常识，感受大自然事物的神奇。
3. 与同学交流分享和大人一起读书的收获。
知识结构图语日积月累：明白时间不等人珍惜时间文园地四和大人一起读：知道花生长在地里教学重难点重点:借助拼音把名言读正确，能背诵，并感受时间的宝贵，初步培养珍惜时间的意识。
难点:知道一些生活常识，感受大自然事物的神奇。
学情分析学习起点预测学生通过前三单元的学习，对名言的记忆、背诵有一定的自学能力。
学习困难预测一年级的小学生对名言警句的理解有一定的难度，教师要在润物细无声中帮助学生理解。
对于花生为啥长在地里学生也会觉得难以理解，教师要帮助学生了解大自然的神奇。
教学具准备PPT课件板书设计语文园地四日积月累珍惜时间和大人一起读喜欢读书步骤教学流程导入活动形式问题设计课堂预设应对策略创设情境激趣导入世界上哪样东西是最长的又是最短的，最不受重视的又是最珍贵的；没有它什么事都做不成。
那是什么？可能学生答不出。
教师提示“时间”重难点突破活动形式问题设计课堂预设应对策略（一）自主学习（二）帮助学生理解意思（三）帮助一、日积月累1.请同学自由读，注意把音读正确。
2.读给同桌听。
3.读给大家听。
1.孩子们你们理解这两句的意思吗？可以先和同桌说说。
2.谁来说说你的理解。
3.作为一年级的小学生我们应该怎样珍惜时间呢？1.谁来流利的朗读第一句。
“于、阴、金”发音不准确，“一”字的变调。
“一年之计在于春,一日之计在于晨。
”学生说不出意思。
“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
”学生可能会说出时间像金子一样值钱。
学生会抢着读，根据学生实际正音,可关注“于、阴、金”等字的发音,巩固“一”字的变调。
“一年之计在于春,一日之计在于晨”是比喻凡事要早做打算,开头就要抓紧。
板书时间不等人“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”说明了时间很宝贵,应珍惜时间。
人教部编版一年级上语文 《语文园地四·和大人一起读》教案
《语文园地四·和大人一起读》教案【教材解读】“和大人一起读”是部编本新教材全新的一个栏目，旨在把课外阅读纳入课程，以引起家长、教师、学生对课外阅读的重视，从而带动“亲子阅读”及“全民阅读”。
作为教师，首先要认清，“和大人一起读”绝不仅仅是带领学生学习一篇文章，读会一篇文章，而是要在想办法引发学生课外阅读的兴趣，引起家长对于课外阅读的重视，同时，给予家长和学生一些亲子共读方法的指导。
本单元的“和大人一起读”安排的是一篇科普童话——《小松鼠找花生》，让学生通过读文和观察文章插图，了解花生的果实是长在泥土里的这一科普知识。
本文最突出的特点就是教会家长和孩子在亲子共读中学会“图文对照”读，懂得仔细观察图画，了解图画中的秘密，这种形式非常适合低年级亲子共读中的绘本阅读。
【设计思路】通过和老师一起读《小松鼠找花生》这一科普童话，总结“和大人一起读”的方法。
由一名家长和学生进行《小鼹鼠和蝉宝宝》这一科普绘本的亲子共读，展示前一环节总结的那些“和大人一起读”的方法在实际“共读”中的应用。
最后，“好书再读”、“好书推荐”的环节，旨在激发孩子课外阅读的兴趣，让学生带着方法，带着期盼回家“和大人一起读”。
【教学重点】1、和老师共读《小松鼠找花生》一文，总结共读方法。
2、指导一组家长用上总结的方法展示“和大人一起读”3、激发学生课外阅读兴趣。
【教学难点】1、掌握亲子共读的方法。
2、指导家长做亲子共读展示。
【教学方法】图文对照、扶放结合【教学准备】课件、推荐书目、指导家长做共读展示【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示题目师：同学们，你们喜欢和大人一起读书吗？平时你都是和谁一起读书的？那今天就和王老师这个大人一起读个故事吧！来，我们一起先来读读这个故事的名字吧？齐读课题：小松鼠找花生二、听老师读师：快快坐好了：小耳朵，竖起来，小眼睛，看着书，小手指，指着字，认真听我把书读。
好听的故事开始了！师第一遍读故事，孩子手指着看书。
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地四 日积月累+和大人一起读》优质课教案_1
和大人一起读小松鼠找花生阅读目标：1．通过借助拼音、插图等读懂故事内容。
2．通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。
3．能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。
4. 指导家长评价孩子朗读的方法。
教学重点：通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。
教学难点：能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。
课前准备课件教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入1.师：孩子们，前段时间我们和大人一起读了《小兔子乖乖》、《剪窗花》、《小鸟念书》，今天我们再来和大人一起读故事。
咦？“大人”在哪儿呢？（家长、听课的老师）我相信：今天和大人一起读书会更有趣。
2.师：老师还请来了一位客人,跟你们一起上课,你们高兴吗?生：高兴！师：看,它是谁呢?(出示小松鼠图),快,跟小松鼠打个招呼吧。
生：（热情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！师：小松鼠带来了一则谜语想考考大家，请看！（出示谜语）麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
（花生）师：小朋友们可真棒，小松鼠夸你们了。
可是他遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意吗？生：（大声地说）愿意！师：那好，让我们一起去看看它遇到了什么困难。
二、小耳朵听故事师：大人要讲故事啦，请孩子们仔细听。
（板书：听）1.仔细听录音读故事。
一遍读完：师：这个故事好听吗？故事的题目是什么？2.老师揭示课题师：孩子们跟老师字正腔圆的一起读：“小松鼠找花生”（两遍），小松鼠遇到了什么困难？3.师：想不想自己也来试着读一读呢？（想）。
如果有不认识的字或不理解的地方怎么办呀？大人就在这里，可以向大人请教哦！大人要注意：孩子提出了不理解的问题，你需要在旁边画个五星，以此奖励他爱动脑筋。
好，现在请孩子们自由地读读这个故事。
（板书：读）三、讨论交流故事1.师：孩子们，我多喜欢你们专注的眼神呀！你们问了大人什么问题？来说说。
大人是怎么回答的？（板书：说）2.讲述花生的生长过程我们将一粒花生种在泥土里，没过几天，花生就发芽了，慢慢地在长高，叶子也越来越多，根也越来越壮。
人教版一年级语文上册《文 语文园地四 日积月累+和大人一起读》公开课教案_1
和达人一起读《小松鼠找花生果》【课时目标】1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本课注重学生读书兴趣的培养，引导学生个性化地朗读。
3、情感、态度与价值观：让学生在读、悟、演中读懂课文，从而懂得花生是在地下结果的。
渗透一种生活意识和生活情感，培养一种生活技能，培养学生的想象力。
【教学重点、难点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生在读、悟、演中读懂课文，从而懂得花生是在地下结果的。
渗透一种生活意识和生活情感，培养一种生活技能，培养学生的想象力。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、开门引趣1、今天就让我们和小松鼠一起走进树林找花生果吧。
齐读课题。
2、不过，小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。
所以在去之前它得先考考你们。
3、出示词语：过渡：小朋友们真棒，都顺利过关了，就让我们和小松鼠一起走进树林吧。
二、朗读生趣（一）学习第一、二自然段。
1、我们跟着小松鼠来到树林，看到了什么呢？自由朗读第一、二自然段。
2、小松鼠看到了什么？3、花生长什么样？你能介绍一下吗？指导读好：绿油油黄灿灿4、在生活中，你见过黄灿灿的什么？多么好看的花生呀！谁美美地读一读。
5、这么好看的花生，让我们把它记在脑中，看着图谁来说说？6、这么好看的花生，小松鼠却不认识，于是它向谁请教呀？它在问小蚯蚓呢？他们之间说了些什么呢？同桌分角色读。
（指导读好问号）7、植物一般先开花，后结果，看到这么美的花生，小松鼠会想些什么呀？8、真是个会读书的孩子，把小松鼠心里的想法读出来了。
把好东西留着冬天吃，看来你这只小松鼠懂得有备无患。
（二）学习第三自然段1、小松鼠心里想得美美地，它就等着摘花生果了，接下来的日子小松鼠是怎么做的呢？（1）指名读第三自然段。
（2）小松鼠是怎么做的呢？“每天”换个词语？你每天做什么？（3）小松鼠为什么每天都去看花生？心情怎么样？你能通过朗读把小松鼠着急的心情读出来吗？2、它没有看到花生果是不是就不找了，尽管没有看到花生果，它依然每天都去，有目标就不放弃，真了不起。
人教版一年级语文上册《文 语文园地四 日积月累+和大人一起读》公开课教案_0
《静夜思》教学设计一课时一、教材分析：《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。
二、学情分析：本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
三、教学目标1、认识9个生字。
2、正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。
四、教学重点难点1、认识9个生字。
2、正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。
五、教学过程一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着祖国大地的每一个角落。
望着月亮，许多人都会思绪万千。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？找找伙伴。
(4)板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
2．范读，请学生认真听记古诗内容。
3．学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。
(精品)人教版小学语文一年级上册《语文园地四：日积月累+和大人一起读》 公开课获奖教案_0
秋天的故事
教学目标：
1、认识身边常见的秋天的收获物，了解这些常见的收获物的特征，并说明不同的标准正确分类。
2、体验丰收的喜悦，懂得劳动成果的来之不易，学会珍惜。
3、积极参与课堂，会与人合作，提高学习效率。
4、了解秋天里动物会有什么变化。
教学重点：
掌握一些常见的秋天的收获的特征，使用不同的标准为这些收获分类。
教学难点：
会分辨哪些是秋天的收获物和动物们会有哪些变化。
教学过程：
一、回顾上节课的绘本《14只老鼠的秋天进行曲》，
家人之间的彼此关爱的亲情！
秋天是丰收的季节！
秋天是庆祝的季节！
二、点明主题：秋天的故事（板书：秋天的故事）
（一）秋天的成长
1、引出绘本《这个秋天，不收获》。
2、讲述绘本内容。
3、总结绘本中心主题：
因为一年的成长着实不容易，有烈日、有风吹、有雨打.....
我们不能只看到最后的收获，更应该看那一年的汗水和成长。
4拿出美术课上完成的水果画，写上水果的名称。
5、结合《道德与法治》进行爱惜粮食，引导学生均衡饮食。
6、说说自己的成长。
（二）秋天的发现
1、引出绘本《阿嚏，大熊，阿嚏！》
2、讲述绘本内容。
3、学生交流汇报秋天的发现。
（秋天里动物的变化）
4、总结：秋天的故事真动听！
布置作业：回家和复述两个绘本故事。
小学语文新部编版一年级上册第四单元《语文园地四》教材习题答案(2024秋)
piān pánɡ mínɡ chēnɡ
偏旁 名称
hán yì
含义
lì zì
例字
日
rì zì pánɡ yì bān yǔ tài yánɡ shí jiān yǒu ɡuān zǎo shí
日字旁 一 般 与 太 阳、时 间 有 关 早、时
rén zì tóu
wǔ yán shī
悯 农（其二） （ 五 言 诗 ）
tánɡ lǐ shēn
［唐］ 李 绅
chú hé rì dānɡ wǔ
xiě nónɡ mínínɡ jǐnɡ
耕 作 的 情 景。
锄 禾 日 当 午，
烈日炎炎的正午，农民仍在锄草，
hàn dī hé xià tǔ
眼
liǎnɡ pīn yīn jié
两拼音节
pínɡ shé yīn
平舌音
zuān
远
qiào shé yīn
翘舌音
zhuān
音英
简卷
qián bí yīn
前鼻音
qián bí yīn
前鼻音
hòu bí yīn
后鼻音
chán chuán chuánɡ
钻
专
蝉船
床
bǐ yi bǐ dú yi dú
zì mǔ wèi zhì bù tónɡ fā yīn bù tónɡ
小e在 前 是 妹 妹，
ei ei ei。
iu ui
chuī qì qiú 吹气球 duī xuě rén 堆雪人 diū shǒu juàn 丢手绢
liǎnɡ xiōnɡ dì
iu、ui 两 兄 弟，
xiǎo zài qián hǎn jiā yóu
部编人教版一年级语文上册语文园地四《日积月累+和大人一起读-小松鼠找花生》ppt课件【5份省奖作品汇编】
yǎn shǔ
小松鼠每天都到地里去，看看 结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没
看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪， 自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”
为什么直到金色的小花都落光了， 也没看到一个花生果？
原来花生果不是长在 地面上 ， 而是长在 泥土里 。
同学们想一想还有 哪些植物的果实长在 地下呢？
jì 计 jì 计 yīn 阴 mǎi 买
zài 在 zài 在 yí 一 cùn 寸
yú chūn 于 春 yú chén 于 晨 cùn jīn 寸 金 ɡuānɡ yīn 光 阴
， 。
， 。
时 间
珍惜时间
小松鼠找花生
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花啊？”鼹鼠 说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生。 花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等 花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
2017年10月23日
样子像老鼠，
生活像猴子，
爬在树枝上， 忙着摘果子。
小松鼠 ，找花生 ，
没找到 ，格外急 。 花落了 ，果结了 ，
花生呀 ，在哪里 ？
小松鼠
shēnɡ
zhǎo
pánɡ biān
zhònɡ xǔ
大树 旁 边 的地里种了许多花生。花生已 经 开
xiānyàn
yǐ jīnɡ
花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外 鲜 艳。
小松鼠找花生
回到家里把小松鼠找花生的故 事和爸爸妈妈一起读一读。
再 见
红薯（山芋）
土豆（马铃薯）
展开想像的翅膀：
花 生 找 到 了！
想一想，说一说，小松鼠找到花生以后， 还会干什么呢？
同学们吃完花生，花生壳 我们该怎么办？
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地四 日积月累+和大人一起读》优质课教案_12
和大人一起读《小松鼠找花生》教学设计【教材分析】“和大人一起读”这是部编教材在园地中加入的一个内容，“大人”这个概念宽泛的定义充分体现了教材的人文性，以大人伴读的方式读故事、童话、读童谣等方式，激发一年级孩子读书兴趣。
而且安排的内容随着孩子们习得的文字越来越多，内容由简单的儿歌到有寓意的故事和传统文化、生活常识。
体现了阅读是语文不可或缺的方面，阅读就是生活这一核心理念。
这也是课内外阅读沟通的一个窗口，是衔接幼小，与学前教育自然融合的安排。
《小松鼠找花生》这个故事是学生刚学完拼音后安排的儿童故事。
文中配有两幅图色彩鲜艳，画面优美，浅显易懂，生动有趣。
符合儿童的审美情趣，感受到语言文字的优美，从而提高儿童的语文素养。
尽可能不精讲。
让孩子自主阅读、兴趣阅读、亲子阅读、无压阅读代替老师的讲解。
潜意识中给孩子树立处处有语文，时时可阅读的理念。
让孩子明白，学习语文并不仅仅是课堂上的学习。
更要利用一切可以运用的时间和空间一起阅读。
【教学目标】1．通过借助拼音、插图等读懂故事内容。
2．通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。
3．能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。
【教学重点】通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。
【教学难点】能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。
【教学方法】指导朗读，合作交流，质疑探究。
【教学过程】一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，在茂密的森林里有一棵大树，树上住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看它是谁啊？———（多媒体课件出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］2、（多媒体课件演示小松鼠的谜语）小松鼠想出个谜语考考大家，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。
你知道是什么吗？【生猜，师板书：花生】3、大家真聪明，小松鼠特别爱吃花生，不过今天他不是要吃花生而是要找花生。
部编版一年级语文上册语文园地四日积月累+和大人一起读《小松鼠找花生》ppt课件【省奖作品】
花生 ： 又名落花生，属蝶形花
科落花生属一年生草本植物。原 产于南美洲一带，世界上栽培花 生的国家有 100 多个，亚洲最为 普遍，次为非洲，据中国有关花 生的文献记载栽培史约早于欧洲 100 多年。花生被人们誉为“植物 肉”，含油量高达 50% ， 品质优良，
气味清香。除供食用外，还用于印染、 造纸工业，花生也是一味中药，适用 营养不良、脾胃失调、咳嗽痰喘、乳 汁缺少等症。花生的栽培管理技术性 也相对较强。
日积月累+和大人一 每 许
花生 鲜艳 言语 格外 种子 旁边 每天 找人 种地
松鼠：松鼠，是哺乳纲啮齿目中的一个科，其
下包括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科，特征是长着 毛茸茸的长尾巴，食物以种子和果实为主。松鼠 科分为树松鼠、地松鼠和石松鼠等。全世界近35 属212种，中国有11属24种，其中岩松鼠和侧纹 岩松鼠2种是中国特有动物。
马铃薯（土豆）
藕
大蒜
洋葱
生姜
人参
山药
芋头
【2019最新整理】部编(人教)语文一年级：语文园地四-日积月累+和大人一起读优课教案-创意教学设计word版
1.指名读句子。要求把字音读准确，把句子读流利。
2.指名背诵。集体背诵这两句话。
3.让学生大致了解两句话的意思，明白要珍惜时间的道理。
三、介绍小松鼠、鼹鼠和花生
（提醒学生：课堂表现积分赢小红花从这开始，积极回答问题，敢于课堂展示并且展示良好的都可以赢得积分。）
1.出示小松鼠和鼹鼠的图片，请学生向大家介绍他们有什么样的特点。
2.出示花生的图片，指名向全体学生介绍自己了解到的关于花生的知识。
四、读书效果展示
（一）出示问题
（设计意图：检查学生从阅读文章中提取信息的能力。赢积分，激起学生的主动性）
1.花生的花是什么颜色的？
2.花生在什么季节成熟？小松鼠想留着什么时候吃？
3.小松鼠每天到地里等啊、等啊，他看到花生了吗？为什么？
4.小松鼠和鼹鼠在聊什么呢？请你分别用横线和波浪线画出他们说的话。
（二）朗读展示
（设计意图：给学生朗读展示的平台，让学生学习把课文读好的技巧，培养学生阅读的兴趣。）
1.指名分段读课文，及时正音。结果子的“结”容易读成二声。
2.指名读整篇课文。
3.我会读句子。
（1）大树旁边的地里/种了/许多花生。
（2）他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
3.展示和大人一起朗读的成果，学习朗读的技巧，培养学生的阅读兴趣。
教学准备 老师：多媒体课件
学生：和家长一起搜集松鼠、鼹鼠和花生的资料
教学过程
一、出示布置过的家庭阅读交流任务
1.借助拼音熟读并背诵“日积月累”中的句子。
2.标好自然段，和大人一起朗读课文，要求朗读准确、流利，享受阅读的快乐。
2.向爸爸妈妈提出自己感兴趣的问题，了解松鼠、鼹鼠和花生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编本语文一年级上册《语文园地四》
“和大人一起读”
《小松鼠找花生》教学设计
教材解读
“和大人一起读”是部编本新教材全新的一个栏目，旨在把课外阅读纳入课程，以引起家长、教师、学生对课外阅读的重视，从而带动“亲子阅读”及“全民阅读”。
作为教师，首先要认清，“和大人一起读”绝不仅仅是带领学生学习一篇文章，读会一篇文章，而是要在想办法引发学生课外阅读的兴趣，引起家长对于课外阅读的重视，同时，给予家长和学生一些亲子共读方法的指导。
本单元的“和大人一起读”安排的是一篇科普童话——《小松鼠找花生》，让学生通过读文和观察文章插图，了解花生的果实是长在泥土里的这一科普知识。
本文最突出的特点就是教会孩子在亲子共读中学会“图文对照”读，懂得仔细观察图画，了解图画中的秘密，这种形式非常适合低年级亲子共读中的绘本阅读。
设计思路
通过和老师一起读《小松鼠找花生》这一科普童话，总结“和大人一起读”的方法。
最后，在“好书推荐”的环节，旨在激发孩子课外阅读的兴趣，让学生带着方法，带着期盼回家“和大人一起读”。
教学重点
1．和老师共读《小松鼠找花生》一文，总结共读方法。
2.激发学生课外阅读兴趣。
教学难点
1．掌握亲子共读的方法。
教学准备
课件、推荐书目
教学过程
一、猜谜语，揭示题目
1.出示谜语。
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？
2.板书课题，齐读课题：小松鼠找花生
二、听老师读
师：同学们，你们喜欢和大人一起读书吗？平时你都是和谁一起读书的？那今天就和王老师这个大人一起读个故事吧！来，我们一起先来读读这个故事的名字吧？
师：快快坐好了：小耳朵，竖起来，小眼睛，看着书，小手指，指着字，认真听我把书读。
好听的故事开始了！师第一遍读故事，孩子手指着看书。
三、尝试自己读
师：老师读得好不好？想不想要自己来读一遍？
读之前我们先来说说，如果遇到不认识的字该怎么办呢？学生交流：借助拼音读一读；问问老师或同学。
师：好的，那就带着这些方法自己去读一读这个故事吧。
学生自己读。
三、分段朗读
1.师生合作读。
师：小朋友们读得这么起劲，老师也想要来和你们一起读，愿意吗？（愿意）那我们一人一段，来个分段接力读好吗？（好）
我知道你们已经学过分自然段了，哪位聪明的小朋友能告诉我这篇故事一共有几个自然段？（5个）
那我读第一自然段，谁来读第二自然段？……老师和四名同学一起分段朗读。
总结：大家都读得真好！看来和大人一起读时，我们可以相互合作分段朗读。
板书：（贴字条：分段朗读）
2.理解词语“已经”并说句。
四、分角色读
师：同学们，在这个故事中出现了几个人物？他们是谁？
生：小松鼠和小鼹鼠。
（贴两种动物的图片）
1.再读课文，找出小松鼠和小鼹鼠说的话。
2.师生合作分角色朗读。
师：那接下俩我们分角色来读这个故事好吗？谁来当小松鼠？谁当小鼹鼠？老师来为你们读旁白吧，其他同学认真听，看看我们读得怎么样？
师：我们读得怎么样？看来和大人一起读时，分角色朗读也是一个有趣的方法呢！板书：贴“分角色朗读”。
3.小组分角色合作读。
五、指导图文对照读
师：小朋友们，小松鼠觉得很奇怪，是谁把花生摘走了呢？你能不能帮他回答一下这个问题？
师：你是怎么知道的？引导学生看图。
师总结：原来故事里的插图告诉了我们答案。
看来我们读书时，不能光读文字，也要仔细观察图画，因为图画也是会说话的呢！这就是老师要教给大家的和大人一起读的第三个方法：板书：贴图文对照
小朋友，我们在这个故事中，通过图文对照读，知道了花生是长在地下的，那你们知道还有那些植物的果实也是长在地下的？
生：山药、红薯、萝卜、土豆……
六、自编儿歌
1.师生合作编儿歌
师：刚才我们一起学习了《小松鼠找花生》这篇文章，现在我们一起来编一编三字儿歌加深对课文的理解。
师：课文介绍谁？生：小松鼠。
师：他干什么？生：找花生。
师：结果怎样？生：没找着。
师：他心情怎样？生：很着急。
师：秋天到了，花生的花怎样了？生：花落了。
师：果呢？生：果结了。
师：花生呀？生：在哪里？
师：原来啊，生：在地里。
2.自由读儿歌。
3.用自己喜欢的方式读。
七、拓展阅读
师：小朋友们，你们喜欢小松鼠和小鼹鼠吗？你了解它们吗？谁了解小松鼠？来给大家介绍一下。
老师这里有两首关于松鼠的儿歌可以帮助你更了解他，谁想来读一读？出示儿歌：《小松鼠》和《松鼠》
师：自己选择一首你喜欢的读一读吧。
师：同学们读得可真认真。
谁愿意来展示一下？指名读。
读得这么好，老师也想和你们一起读一读，我对前半句，你们读后半句好吗？读得太好了！那我们拍着手再读一次好吗？
师：多可爱的小松鼠呀！读了这两首儿歌我们好像更加喜欢他了是不是？（是）看来，和大人一起读时，我们还可以找一些与所读故事相关的儿歌、童谣甚至其他故事来读一读，这样不但可以使我们懂得更多，也可以让阅读更有趣，对吗？
板书：拓展阅读
如果你喜欢故事中的主人公，那你就再去读几个跟这个主人公相关的故事、儿歌；如果你喜欢这本书的作者，那你就再去读几本这个作者其他的作品；如果你喜欢这种类型的故事，比如：搞笑的、感人的、惊险刺激的、科普的，那你就再去读几本同类型的书，这样会让你的阅读更过瘾哦！
八、好书推荐
刚刚我们读了两首关于小松鼠的儿歌，那现在想不想再听一个关于小鼹鼠的故事？推荐阅读《小鼹鼠摘月亮》。
我们刚刚学的文章是有关科普类的，如果你喜欢这类的书籍可以去看看《毛毛虫去哪了》。
毛毛虫只顾贪吃叶子而不搭理小蜗牛，一对好朋友闹矛盾了。
过了好久好久，小蜗牛决定原谅毛毛虫，却发现它离奇的失踪了……喜欢科普读物的小朋友可以。