五年级下册语文课件-2捅马蜂窝∣冀教版

重点感悟
（1-7自然段） 通过爷爷、奶奶的对话（奶奶的抱怨、爷爷的警告），激发了“我”的好奇心
，“我”心情激动，跃跃欲试地想把马蜂窝捅下来。并付住于行动。 （“涌出”“强烈渴望”等词体会作者强烈的好奇心。“悄悄溜到”“脱下褂子
”“遮住脸”“接绑”等词，形象地感受作者跃跃欲试想要捅马蜂窝的心情。这一 部分对主人公的心理、动作的细致刻画反映了作者的内心，学生能从这里体会到作 者对捅马蜂窝产生了强烈的好奇心。）
第二部分：（10~19自然段） 写“我” 听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情
。 第三部分：（20~21自然段）
捅马蜂窝的启示：再不做一件伤害旁人的事。
中心话题
请同学们再次用心地、细细地品读这个故事，边读边想：在“我”捅马蜂窝的 前后过程中，“我”的心情发生了怎样的变化？是从课文中什么地方感受到的？画 出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注在旁边，然后在小组中 进行交流。
冯骥才
内容概括
默读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。
文章为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。出于好奇心，“我 ”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活，这种罪孽感使“我”下定决心 “不再做一件伤害旁人的事”，从而引发我们的思考——人与动物如 何相处。
结构梳理
第一部分：（1~9自然段） 写“我”捅马蜂窝的原因，经过和结果。
（17--21自然段） 这种对马蜂的敬佩和对自身的罪孽感，让“我”对马蜂有了深深的牵挂，文中 哪些语句能体现这种感情？ （“无家可归的一群”“会不会回来重建家园”“甚至想用胶水把这只空空的蜂 窝粘上去”，“始终没能等来一只马蜂”“空空又是一年”这些语句，体会作者三 年的等待才唤回了赤黄色的马蜂，“我”在开怀大笑之余，不由地暗暗告诫自己： “再不做任何伤害旁人的事”。）
五年级下册语文课件-2 捅马蜂窝∣冀教版
2020/9/8
课文导入
同学们，你们有谁捅过马蜂窝？当时是怎样一种情景？ 有什么感受？
今天我们和著名作家冯骥才一同感受他小时侯捅马蜂窝的 情景。
多音字学习
báo（薄片）
薄
bó （单薄 ）
zhàn（颤栗）
颤
chàn（颤动 ）
词语积累
纠缠 筷子 蚯蚓 驱赶 抑制 褂子 捣毁 耗尽 拼死 肿起 疙瘩 痊愈 罪孽 胶水 沉甸甸 捂着脸 风和日丽 捅马蜂窝 强烈渴望 视死如归 壮烈牺牲
马蜂介绍
学名胡蜂，俗称马蜂、黄
蜂，毒性很大。中至大型，体 表多数光滑，具各色花斑。咀 嚼式口器。触角膝状。大大的 复眼。翅子狭长，静止时纵褶 在一起。腹部一般不收缩呈腹 柄状。
作者介绍
冯骥才，男，1942年出生于天津 ，祖籍浙江宁波慈溪县（今宁波市江北区 慈城镇），当代著名作家、文学家、艺术 家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家 。早年在天津从事绘画工作，后专职文学 创作和民间文化研究。其大力推动了很多 民间文化保护宣传工作。其创作了大量优 秀散文、小说和绘画作品。
好奇渴望
重点பைடு நூலகம்悟
（8-9自然段） 捅马蜂窝的过程中“马蜂”是怎么想的？“我”又想了些什么？“我”的心情由 好奇、渴望变成了什么？ （捅马蜂窝过程中把这只不顾一切拼死的马蜂比作战斗机，用“战斗机”来比 喻“马蜂”，突出了马蜂复仇时的那种高速度，那种追击人时的凶猛再加上“燃料 耗尽、决心相撞”就突出了马蜂那种拼死一搏、决不后退的气势。正是这种拼死的 气势使“我”惊呆了！）
惊呆害怕
重点感悟
（10--16自然段） “你毁了它的家，它当然不肯饶你，它要拼命的！”
这句话，使心有余悸的“我”的心中激起了波澜，让“我”对马蜂有了新的认识：小 小的马蜂是一个了不起的英雄。从而使“我”的内心产生了罪孽感，心情沉重。并对勇 于拼死、守护自己家园的马蜂产生敬佩！
赞叹、心情沉重
重点感悟
小狮子：我以为国王是可以随心所欲。 狮子王：你错了，作为国王我们也不能随心所欲。 小狮子：不能吗？ 狮子王：辛巴，所有的生命都有它存在的价值。身为国王，你不仅要去了解 所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊。 小狮子：爸爸，我们不是吃羚羊吗？ 狮子王：我来告诉你，我们死后势必会变成草，而羚羊是吃草的，所以，在这 个生命圈里，我们是相互关联的。
舒心人与动物和谐相处
升华情感
作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，再到看到新马蜂窝筑成之后的开颜 而笑中感悟到了什么？
（所有的生命都有它存在的价值，我们要尊重所有的生命，和他们友好相处。我 们能看出这是一个单纯可爱、真诚善良的孩子。）
拓展延伸
1、同学们，学了这个故事，你最想说的话是什么？（与动物和谐相处） 2、最后老师想用动画片《狮子王》中的一段台词作为本节课的结尾。