用爱心浸润德育,用德育浸润童心
关于爱心读后感5篇
关于爱心读后感5篇关于爱心读后感篇1当今教育界“北有魏书生，南有李镇西”，我对教育大咖们仰慕已久。
假期里，我读了知名教育家李镇西先生的素养教育探究手记——《爱心与教育》。
这本书的写作形式特别新奇，它不同于常见的教育论著的写作形式，不用抽象的逻辑概念来说理，而用手记的形式叙述了李镇西老师教书育人的一个个感人肺腑的故事。
每个故事都深深吸引着我，震撼着我。
书中令我印象深刻的是《手记二》中讲的万同的故事。
万同是一个典型的后进生形象，他生活在一个离异家庭：上课纪律差，学习成绩极差，考试作弊，欺侮同学，偷东西，和痞子混在一起，干架斗殴，早恋……在一般人看来，他就是一个可怜的、无可救药的孩子。
李老师在《手记二》的前言里说到：“当我们自然而然走进学生的心灵，而他们也乐于自动向我们打愉快扉时，我们的教育之舟便已驶入成功的港湾。
”李老师首先转化的是万同的思想与心灵：让他有尊严，让他被爱，不孤独，有自信，让他抬起了头。
李老师还使用了自身的独门秘笈来对万同进行行为引导、规范及制约：如写《家校联系本》、填《喜报单》、集体评议、写“每日九问”等等，这些效果特别明显，是值得我们学习借鉴的教育方法。
老师不是神仙，教育也不是神话，有时还会回到原点。
尽管有李老师的帮忙，万同还是经过了偷东西再偷东西，作弊再作弊……李老师书中有关万同的34页教育手记中，让我深深地感到转化一名后进生到底有多难，更瞧到了一个为人师者的爱心与耐性。
在阅读过程中，我不绝地被感动着也不绝地反思：我们身边也有过仿佛的孩子，我们用了多少耐性来对待这样的孩子？面对学生的反复时，多半是哀痛、愤恨与无奈，或用“自身已经尽力了”的话来劝慰自身。
其实，我们稀缺的还是充分的恒心与耐性，只有爱的坚持才会创造奇迹。
回顾自身的工作，还有很多地方需的要改进。
在教育之路上还要坚持且行且学习，不绝地完善自身，更好地引导、教育学生。
用爱心浸润童心，用恒心践行初心，做一个受孩子由衷拥戴的老师。
【德育论文】用心浇灌,用爱呵护
用心浇灌，以爱呵护陶行知曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来。
才能到达心的深处。
”在各级各类学校，都要将德育摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。
尤其高中教育，高中是学生成长过程中影响最深刻的三年，高中学生年龄在18岁-20岁，说他们年纪小，但事实上，他们已经拥有了自我思考以及自我选择的意识，说他们年纪大，但他们却不懂得为自己的选择承担后果，甚至不清楚后果的严重性。
作为一名高三班主任，我深刻的体会到教育学生要从心出发，在我们这种县城二级达标校中，学生的情绪或行为方面的心里问题尤为突出，对个人成长和班风建设都会产生不利的影响。
所以在面对违反日常行为规范的学生，我们需要从事情本质出发，从学生的心里出发，让学生从心里意识到中学生日常行为规范是有助于他们学习的。
这样，会事半功倍，一味的去惩罚，去责怪，只会让学生产生逆反心理。
我班有一个学生，母亲在他很小的时候就离家出走，父亲患有精神病，他从小都是寄养在伯伯家，导致他心理极其脆弱，在班级里也是不愿意与人沟通，成绩也一直在退步，很快，需要填写贫困生申请表，我发现了他的家庭情况，但并没有马上找他沟通，而是过了两周，月考结束之后，在班级里进行了月考成绩分析，之后找了很多成绩退步的同学进行谈心，这其中也有包括他，我先从学习和他聊天，问了一些生活中的问题，渐渐的他对我敞开心扉，说了自己的情况，并且深深表现极度不自信，说听其他人有说过，高中学习很难，大学不好考，高中第一年很努力的学习只能维持中等的水平，听老师们说中等水平可能会考不上好的大学，所以他觉得既然这样，还不如放弃，随便呆三年，然后毕业就直接参加工作，我在了解这个情况之后，和他进行了深刻的谈话，主要从家庭，生活，社会等多方面进行沟通。
这件事之后，我并没有表现出对他格外关注，而是选择一视同仁，我发现他相比之前。
对待学习有了很大的信心，并且也开始努力用功去学习，在下课期间也会去找好同学问一些问题，对待这类学生，我们需要很多耐心，并不能一味指责，也不能过度关注，要像对待普通学生一样对待他，这样慢慢得他的信心会得到提高，对待学习，对待生活，都有了信心，生活也会充满活力。
德育无形 润泽心灵
德育无形润泽心灵德育无形，润泽心灵德育，是指对个体进行道德品质的培养和教育，是一种无形的力量，它能够在人的心灵中激发出最真挚的感情，唤醒最崇高的情操。
德育无形，润泽心灵，是对一种精神力量的赞美，是对一种内在美德的颂扬。
在当今社会，德育教育正在成为各个学校、家庭以及社会各个方面关注的焦点，因为德育不单单是培养孩子的道德品质，更是关乎社会的和谐发展和国家的未来。
德育无形，润泽心灵，让我们来看看德育教育在学校中的重要性。
学校是培养未来人才的摇篮，而德育教育则是学校教育中一项非常重要的内容。
在学校中，老师们不仅要教授学生知识，更要培养学生的品德和修养。
德育教育贯穿于学校的方方面面，从班级管理到课堂教学，从学校文化建设到学生日常行为规范，无不需要德育的指导。
德育教育可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，引导学生学会做一个有道德、有责任感的人。
这不仅对学生的成长有着积极的影响，更能够为社会培养出更多的优秀人才，为国家的发展注入更多的正能量。
德育无形，润泽心灵，需要我们关注家庭教育中的作用。
家庭是孩子人生的第一所学校，家庭教育对孩子的影响是深远而持久的。
父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教会对孩子的思想习惯、行为品德产生深远影响。
家庭教育中的德育教育，不仅仅是长辈对子女的言传身教，更是从家庭中的文化氛围、家风家训中潜移默化地影响着孩子的品德养成。
家庭教育中的德育教育，需要父母以身作则、言传身教，以全面、具体的方式激发孩子内心的道德情操，让孩子在温馨的家庭氛围中养成良好的品德和行为习惯。
只有家庭教育中的德育教育得到了足够的重视和关注，家庭才能成为孩子健康成长的重要港湾。
德育无形，润泽心灵，同样需要我们关注社会教育的作用。
社会是一个大熔炉，也是人格塑造的重要场所。
社会教育中的德育教育，需要我们从社区、社会组织、社会活动、社会服务等各个方面来渗透和实施。
从小到大，孩子都在不断地接受社会教育的熏陶，社会教育中的道德力量同样是无形的，却又是深刻的。
用爱心浸润德育,用德育浸润童心
用爱心浸润德育，用德育浸润童心爱心是一种令人感动的力量，它能够改变人的思想，感化人的心灵。
德育，则是培养人的品德，塑造人的人格。
如何用爱心浸润德育，用德育浸润童心，成为了我们教育工作者和家长们共同关注的话题。
首先，用爱心浸润德育。
爱心是一种无私的情感，是对他人的关心和关爱。
在教育中，教师可以用爱心来对待每一个学生，让他们感受到被尊重和被关怀。
爱心可以表现在每一个细节上，校园里的每一个角落都要洋溢着关爱的氛围。
教师们要去了解每位学生的需求和困扰，用爱心去倾听他们的心声，帮助他们解决问题。
在这个过程中，教师要用爱心引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的道德品质。
只有真正把爱心融入德育过程中，才能够让学生成为真正的人。
其次，用德育浸润童心。
童心是纯真、善良的心灵。
在现代社会，人们常常被功利主义和物质主义所笼罩，忽略了真善美的追求。
而德育，就是要唤醒童心，让人们重新回归纯真和善良的状态。
在学校中，德育要成为教学工作的灵魂，渗透到每一个知识点中。
教师要注重培养学生的良好习惯和行为规范，让他们培养出正确的行为准则和生活态度。
同时，学校应该为学生创造一个良好的德育环境，加强道德教育的力度。
家长们也要用德育思维去教育孩子，从小培养他们的道德情操和思维品质。
只有童心中充满了德育的阳光，他们才能够在成长的路上走得更加稳健、快乐。
最后，用爱心浸润德育，用德育浸润童心，需要教育工作者和家长们共同努力。
教育工作者要发挥自己的专业优势，注重培养学生的人文素养，让他们懂得珍惜生活、尊重他人。
家长要注重培养孩子的感恩之心和责任心，让他们懂得关心他人、与人为善。
同时，社会各界也要加大对德育的支持和投入，为孩子们提供更多的德育资源和机会。
只有大家共同努力，才能够让爱心与德育相结合，成为我们教育事业中的强大动力。
爱心浸润德育，用德育浸润童心，是一项殊为重要的任务。
爱心为人们点亮前行的灯塔，德育为学生们引领正确的航向。
只有在这种共同的努力下，我们才能够培养出健康、快乐、热爱生活的新一代，为社会的繁荣和进步贡献自己的力量。
让爱浸润童心静待花开
让爱浸润童心静待花开童心，宛如一朵娇嫩的花蕾，充满纯真与可爱。
而这份纯真与可爱，也正是我们每个人内心最柔软的地方。
随着年龄的增长、生活的琐碎与压力的积累，我们可能会逐渐失去这份纯真，忘记了身边的美好事物。
所以，让爱浸润童心，静待花开，成为我们每个人最需要的心灵修行。
爱，是心灵最温暖的源泉。
在社会的喧嚣中，爱可以让我们保持纯真的心灵；在生活的路途上，爱可以让我们感受到别人的关怀和呵护。
正是因为爱的存在，我们才能在世界上找到自己的位置，拥有一份属于自己的幸福。
而让爱浸润童心，静待花开，正是要我们在这份爱中找到对自己最真实的评价。
让爱浸润童心，静待花开，首先需要的是对自己的善待。
我们常常忽略了自己内心最真实的声音，却过分在意外界的评价。
当我们真正明白了自己的价值与美好，才能让爱真正浸润我们的内心。
所以，要学会善待自己，接纳自己的不完美，才能让自己拥有更为纯真的心灵。
在这个过程中，我们也需要学会与他人分享自己的爱。
世界上最美好的事物，就是与他人分享快乐、鼓励与关怀。
当我们懂得将自己的爱传递给他人时，内心的善良之花就会在不经意间绽放。
因为，每一份真挚的爱都会温暖他人的心灵，从而迸发出更多的明媚。
让爱浸润童心，静待花开，还需要我们学会用一颗包容的心对待世界。
在这个多元的社会里，每个人都有着自己的独特性格与生活方式，我们应当学会尊重并包容这些不同。
用一颗包容的心看待世界，不仅能够让自己的心灵更加纯净，也能够让身边的人感受到更多的理解与善意。
正是因为这份包容，我们才能在爱的沐浴中，更好地成长。
当我们用一颗包容的心对待世界时，也需要学会用一颗宽容的心对待自己。
遗憾与错误，是每个人成长路上难以避免的风景。
但当我们学会从宽容的角度看待自己，我们也能更好地走出挫折，体验到生命中更为精彩的部分。
毕竟，只有用一颗宽容的心去审视自己，才能让自己真正地快乐、成长。
让爱浸润童心，静待花开，也需要我们学会用一颗感恩的心对待生活。
生活本身就是一份无条件的爱，它赋予我们力量、给予我们温暖。
幼儿教师富有爱心,责任心,耐心和细心的案例
幼儿教师富有爱心,责任心,耐心和细心的案例案例一：任燕：用真心和爱心呵护每一名幼儿任燕，惠民县第一实验学校幼儿园执行园长。
她没有轰轰烈烈的事迹，也没有惊人的壮举，只是在自己平凡的岗位上坚持用真心和爱心呵护每一名幼儿，凭着强烈的责任心、坚定的事业心、积极的进取心，恪尽职守、脚踏实地做好幼儿园各方面的工作。
以爱为魂，浸润童心2006年初入幼教行业，率性、阳光的她凭着自己对幼教事业的一腔热血，把自我的青春、职业理想全部倾注在她所热爱的事业上，工作中尤其注重自身专业水平和师德修养提升。
她曾经说过：当我迈进幼教门槛的那一刻，"爱"与"尊重"便是我的工作原则，爱孩子、爱工作、爱幼儿教育便是我的工作标准。
正是这样，她熟知每个幼儿的小名，了解他们的脾气秉性，兴趣爱好，尊重每一个孩子，经常和孩子们一起游戏、一起学习，与孩子们建立起深厚的友谊，孩子们亲切的称她"老师妈妈"。
强烈的责任心、爱心、耐心和细心也使任燕老师成为了孩子们最亲密的伙伴，最大的 "孩子王"。
以学为乐，潜心求知为了使自己快速的成长为一名优秀的幼儿教师，任老师在专业技能上严格要求自己：每周一幅主题绘画，每个月8首幼儿歌曲，扎实练习舞蹈基本功，认真钻研幼教知识，博览幼教杂志，学习幼教新理念，几年下来积累了较强的理论水平与专业技能。
在工作上，她总有一股不服输的韧劲，遇到问题上网查资料，找专业人士虚心求教。
在开展传统科学活动的基础上，她主张让幼儿大胆动手，不断探索，反复尝试，自己则为孩子准备充分的材料，用精湛的语言不断的抛出问题，引导提问，让孩子自主探究。
真正体现了教师在教育教学活动中"合作者、引导者、支持者"的身份。
教学之美，不断突破2015年9月份她来到了惠民县第一实验学校幼儿园这个大家庭，她以万分的热情投入到新的教学工作中，从班主任到教研组长，从环境布置到班级常规到培养孩子的生活、学习习惯到搞好同事和家长的关系，领导的接纳，家长的理解、同事的支持，孩子的进步，一点一滴无不渗透她的心血。
德润童心，打造多元融合育人新模式
制。幼儿园坚持以学为先导，以思为中心，组 游戏材料投放求巧、游戏过程开展求优、游
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Studying Abroad Magazine
戏评价求准中，做到会观察、会解读、会推动， 育的强动能，与园所双向奔赴。幼儿园通过
在看见、读懂中理解幼儿；在游戏中融入品 家园联动，采用线上加线下的形式，构建家
德启蒙，体现在教师与幼儿的每一个积极互 园沟通的桥梁，实现家园携手同心同行。在
的一日生活中，在日常工作中弘扬社会主义 活动，构筑多场景、多维度、共享式的园所新
道德和中华传统美德，将标准内化于心、外化 空间。在研究幼儿的基础上，教师打破固有
于行，营造“人人都是教育者”的浓厚育人圈。 格局，实现空间互动，将时间集零为整，保障
重视各岗位育人培训，建立并深化学习机 每日自主游戏一小时；在游戏环境布局求变、
2024年3月20日·第6期
Wind Vane 风向标
德润童心，打造多元融合育人新模式
文 _ 孟弘迪
面对新时代基础教育 高质量 发 展的新 织园长、专任教师、职工等各类人员开展多
要求，济南市市中区教育和体育局（以下简称 样式的培训内容，指导各园开展全方位、多层
“教体局”）聚焦学校、家庭、社会、网络、心 次的培训，引领全员育人新思想、新格局，激
的 探 索，可 以 实 现 聚 智 聚 能，让 家长 成 为 教
（作者单位：济南市市中区教育和体育局）
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基础加特色、共性加个性的双轮驱动研究模 渠道，注重整合优化各类新媒体，增加互通
式，推动形成了人人传承和发扬中华优秀传 互联，形成事事育人、时时育人、处处育人的
统文化的生动局面，教学活动在不断丰富优 良好育人氛围。
秀 传 统 文化 在 研 究 阐 发、教 育 普及、保 护 传
用爱心,浸润童心
用爱心，浸润童心摘要：爱心就是懂得关心和爱护他人的情感，不求回报也能感受到快乐就是爱心的体现。
幼儿爱心培养的重要关键时期就是在幼儿个性品质最初形成的时候，因此作为幼儿园教师，可通过艺术手段、以身作则、综合内容、抓住契机等策略进行爱心教育。
关键词：幼儿爱心教育爱一般可以分为几种，第一种是和父母亲人这些有血缘关系的人之间的爱；第二种是和老师同学或者同事朋友这些跟自己有社会关系的人之间爱；第三种是对那些弱势群体所产生的同情关爱；第四种是对所有人的爱。
幼儿的爱心培养要趁早，怎么样才能培养幼儿的爱心呢？这个问题我们要好好思考一下。
一、用艺术激发爱心。
在最初的时候幼儿往往把自己当做中心，再加上中国家庭比较特别的独生子女，所有家庭成员都围绕在一个幼儿身边，不会做的有人帮着做，再加上因为只有一个孩子，所以想要什么就有什么，导致这些幼儿心里只有自己没有别人，只会想到自己，不管别人的感受。
大部分家长都非常宝贝自己的孩子，不愿让孩子受到一点点的委屈，生怕在外面被别人欺负，家长对幼儿的保护和宠爱超出了一个正常的程度，所以这些幼儿根本不懂为他人着想，没有爱心。
在幼儿园经常会有一些实际的例子出现：在吃点心时，有的幼儿会把很多块饼干捏在手里，或者是一下子往嘴巴里塞几块；在写字时，通常会有小朋友来告状：“老师，×××把橡皮捏在手里，不给我们用。
”；在玩区角活动时，经常会有幼儿为了一筐积木或者一本书互不相让，甚至大打出手……据调查，大部分幼儿在家里都是全家人顺着他一个，最好吃的食物是自己的，最好玩的玩具是自己的，很多事情都是家长代劳，还经常对家长尤其是祖父母辈大呼小叫……这些都是孩子缺乏爱心的表现。
宇宇小朋友是个比较活跃的孩子，参加活动的时候比较自由不关注活动规则，活动区的时间更不用说了，常常和其他几个皮的小朋友们追逐打闹，而且是屡教不听。
放学后，我向他妈妈了解他在家里的情况。
据了解，宇宇在家里也十分任性，想要的东西就一定要得到，如果爸爸妈妈不满足他，就会发脾气，甚至有时会对父母乱打乱踢。
文化育人,浸润童心——幼儿园教育中渗透传统文化的思考
摘 要：学前教育是终身教育的开端，是终身教育的重要组成部分。
学前教育中渗透传统民族文化，有助于幼儿了解传统民族文化，为传统民族文化的传承打下良好的基础。
结合幼儿教育实践以及幼儿园建设经验，通过文化育人课程，以自然为基础，以文化为线索，以儿童的视角帮助儿童建立与大自然、与社会的联结，帮助儿童建构整体性经验，培养热爱大自然、认同中华文化的完整儿童，为幼儿成长以及传统民族文化的传承提供支持。
关键词：幼儿园教育；传统文化；中华文化中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）24-0189-04 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.24.0090习近平总书记在党的十八大以来，在多个场合反复强调要把中华五千年灿烂文化不断创造性转化和创新性发展，提出了“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。
在习近平总书记所提出的“四个自信”中，文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是最根本的自信，因为中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化是中华民族的发展之根、发展之魂。
学前教育是终身教育的开端，幼儿园是传承民族文化基因的重要场所。
作为新时代的幼儿园，我们该如何帮助儿童走好人生第一步？如何落实与转化习近平总书记提出的“以文化人、以德育人”？十一建华实验幼儿园以中华民族孕育的优秀传统文化为切入点，构建并实践了文化育人课程。
文化育人课程以自然为基础，以文化为线索，以儿童的视角帮助其感知大自然中蕴含的中华优秀传统文化，促进和实现培养认同本民族文化、传承民族文化的完整儿童。
一、什么是文化开展文化育人课程，首先要澄清什么是文化。
文化，就词的释义来说，“文”就是“记录，表达和评述”，“化”就是“分析、理解和包容”。
文化的特点通俗来说就是要有历史、有内容、有故事。
虽然不少哲学家、社会学家、人类学家、历史学家和语言学家一直试图从各自学科的角度来界定文化的概念，但在人类传统的观念中已经有较为普遍的共识。
用爱心浸润德育,用德育浸润童心
用爱心浸润德育，用德育浸润童心用爱心浸润德育，用德育浸润童心随着社会的进展，德育教育成为教育紧要的构成部分，它对同学的道德素养和人格进展产生着举足轻重的影响。
但是传统德育教育方法过于死板，不够重视个体进展，这就需要我们用爱心浸润德育，用德育浸润童心。
一、用爱心浸润德育德育教育中，老师和同学之间的关系是最为紧要的。
一个有温度和关怀的老师，会深刻地引导和启迪同学。
让孩子们感受爱和暖和，在日常生活中用爱心浸润德育，这样才能更好地发挥德育教育的效果。
①营造轻松欢乐、充分欢快的气氛。
在德育教育中，教授道德学问并不是一种死板的讲授，老师在课堂上的言行举止是对同学德育灌输最好的补充。
老师可以多在课堂上制造一些轻松欢乐的氛围，例如语言幽默，互动式讲解等等，让孩子们在一个愉悦的氛围中接受德育教育。
②敬重每个同学，给孩子们充分的关爱和真诚的陪伴。
孩子对老师的期望是：能够关注本身，能够挑起本身最好的一面，要成为本身的导师，跟随本身的理想。
敬重每个同学，理解他们的特点，敬重他们的想法与选择，我们可以制造一个宽松亲和，拥抱多样化的教育氛围，这样也有利于发挥德育教育方法的效果。
③更改培育方式，重视应用与转化。
德育教育应当是一项全面而系统的教育，而不是单方面教育道德学问。
在培育过程中，既要关注同学的专业素养，也要重视他们的应用本领、思维、创新等多方面的进展。
为了保证德育教育的实效性，学校应当重视适应社会需求，体现社会责任，让德育更加贴近现实，可以产生实实在在的效果。
二、用德育浸润童心德育教育与童心有着紧密联系，童心代表着儿童长大的景象。
在童年时期，他们会对社会的任何一点感到新奇，并顽皮捣蛋或倔强刺激这个社会。
童心是一种独立，自由，羞怯的风景。
如何用德育教育来浸润童心乃至升华童心呢？①关注同学的心理健康，激励孩子多表达。
童年时期是人口感情最丰富的时期，但也是最脆弱的时期。
因此，在德育教育中，激励孩子表达本身的情感和想法，深入了解每个同学的心理和内心，同他们共同成长，这是很紧要的。
德育活动主题
德育活动主题The document was prepared on January 2, 2021中小学德育系列、主题、特色活动参考主题1、爱心教育爱心是生命的火焰.很难想象,一旦这个世界没有了爱心,那将会是什么样子.冷漠、虚伪、欺骗、仇恨将充塞于每个人的胸膛,这样的世界注定是死寂的、没有活力的世界.谁都希望拥有同情、善良、关爱之心,因为爱心会让这个世界充满阳光和色彩.爱是一种真心的宽容和奉献.爱别人,就像爱自己.这是一种修养,也是一种美德.爱心会为我们撑起一片蔚蓝的天空.唤醒你的仁爱之心,让你的美好心灵升华,并学会用行动表达对别人的同情与关爱,这样你就会得到别人的认可和尊重,同时,它也会让你更加出众.2、诚信教育诚信是什么诚,即真诚、诚实；信,即守承诺、讲信用.诚信的基本含义是守诺、践约、无欺.通俗地表述,就是说老实话、办老实事、做老实人.人生活在社会中,总要与他人和社会发生关系.处理这种关系必须遵从一定的规则,有章必循,有诺必践；否则,个人就失去立身之本,社会就失去运行之规.诚信是一个人最重要的品质,它是一切美德的根本.诚信是金,它为我们的生活抹上一笔真实的色彩.你若想获得别人的的信任与重视,就必须学会诚实.欺骗别人的人,最终欺骗、谎言还是要被现实所击败.你要诚实地做人,把诚实牢牢记在心头,不要因为贪图一时的小利,而丢失自己最重要的美德.3、责任教育“天下兴亡,我的责任”. “勿以善小而不为,勿以恶小而为之”. 任何小事都是大事.集小恶则成大恶,集小善则为大善.培养良好的道德,是从尊敬老师开始的,是从那很小很小的事开始的.这种道德是慢慢建立起来的,而不专门找到大事才干.责任是我们走向成熟的标志之一,责任感应从小培养,不能因为责任较小而忽略了它,也不能费尽心思寻找借口逃避任何责任.责任是一双眼,它可能洞察我们是否在逐渐走向成熟.其实,尽职尽责一直都是被当作一种美德来赞颂的.我们要培养自己对任何事情都富有责任心,这不单是对别人负责,同时也是对自己负责.而一旦我们富有了责任意识,也就多了一份安身立命的资本.4、礼貌教育文明礼貌是中华民族的传统美德.历史上,众多的仁人志士都是崇尚文明礼节的人,他们视礼为大人物的标准之一.在当代社会,文明礼貌更显得特别重要.文明的语言、礼貌的举止,能够体现一个人的内涵和修养,也有助于一个人健康地成长和事业的成功.如果你习惯于说脏话,如果你拙于待人接物,那么,从现在开始就要坚决地改正,让文明语言适时脱口而出,让礼貌举止尽展尽现.5、养成教育养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育.它往往从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的知、情、意、行,最终形成良好的行为习惯.养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练.养成教育的内容十分广泛,如：培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等.养成教育,是培养孩子养成良好习惯的教育.习惯是养成教育的产物,它往往起源于看似不经意的小事,却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量.好习惯常常让人受益终生,坏习惯往往使人深陷泥潭.要抓好养成教育,应当从培养孩子的良好习惯入手.良好习惯是健康人格之基.好习惯可以带来好运气,习惯决定孩子命运.培养好习惯用加法,改正坏习惯用减法.6、感恩教育有位哲学家说过,世界上最大的悲剧或不幸,就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西.学会"感恩",对于现在的孩子来说尤其重要.因为,现在的家庭独生子女居多,他们都是家庭的中心,是家中的“小皇帝”、“小公主”.家中四、五个大人围着他们转,孩子要什么,就给什么,真是“含在嘴里怕化了,捧在手心怕掉了.”久而久之,孩子的心中就只有自己,没有了别人.要让他们学会"感恩",就是让他们学会懂得尊重他人.当孩子们感谢他人的善行时,第一反应常常是今后自己也应该这样做,这就给孩子一种行为上的暗示,让他们从小知道爱别人、帮助别人.让孩子学会知恩、感恩,父母的养育之恩,老师的教育之恩,社会的关爱之恩,军队的保卫之恩,祖国的呵护之恩……从家庭学校开始,学会尊重他人.以平等的眼光看待每一个生命,尊重每一份平凡普通的劳动,也更加尊重自己.经常怀着感恩之心,才会心地坦荡,胸怀宽阔,自觉自愿地给人以帮助,助人为乐.7、公德教育人是属于自己的,但也是社会的,他不可能孤立于社会之外,因此,遵守社会公德就成了人们在相互交往中不可忽视的一项.车子进站了,人们争先恐后,你争我挤,有人不小心,踩了别人一脚,踩人者,心安理得,若无其事,被踩者横眉竖眼,怒气冲冲,一场没有制约的战争就这样爆发了.同一个车站,又发生了另一场画面,车子进站了,先下后上,人们井然有序.但意外还是发生了,又有人不小心踩了别人一脚,踩人者连声对不起,被踩者,也表现得大度得体,没关系,一片温馨,和谐.相同的事件,不同的结果说明什么遵守了社会公德,讲了文明,人们就能和睦相处,否则,只能一片混乱.对青少年学生进行社会公德教育,首先必须使青少年学生弄清什么是社会公德,为什么要遵守社会公德,怎样遵守社会公德.只有这样,才能使青少年知道在遵守社会公德方面应该怎样做,不应该怎样做.青少年公德意识薄弱、公德行为不良已成为突出的社会问题.如：课桌上布满“伤痕”,墙壁上粘着鞋印、球印,公物被严重损坏；公共场所到处是喧哗、吵闹声,乱丢、乱写、乱贴、乱泼现象屡见不鲜；甚至于偷窃、欺骗、暴力等行为在中小学生中也屡有发生.不遵守公共秩序、不爱惜公共财物、不爱护公共环境、不尊老爱幼等违反社会公德的行为在中学生中普遍存在.据有关部门的调查,%的青少年表示自己经常会无意识地违反社会公德.8、挫折教育在现实生活中每个人都有可能遇到这样或那样的挫折,想不遭受挫折是不可能的.因此,要给学生贯彻遭受挫折的思想,让学生有充分的心理准备,不至于遭到挫折便束手无策.要教育学生在任何情况下都要有敢于面对现实的勇气,在逆境中也能够顺利走出来,满怀激情地拥抱生活.要多给学生讲解那些身处逆境仍然自强不息、奋力拼搏的人生经历,如：在一个漆黑的山洞中,在没有任何亮光可以凭借的情况下,意志顽强的人是如何走出这个山洞的；在地震过后的废墟中,没有水,缺乏氧气,无助且坚强的人是怎样坚持直到获救的等等,这对于培养学生顽强的意志是有帮助的,并且让学生终生受益.只有这样,才能够培养学生百折不挠的探究精神,从而提高其适应社会的能力.9、勤俭教育勤劳节俭教育有利于培养孩子吃苦耐劳的好品质.现在有的家长太溺爱太娇惯孩子.早晨舍不得叫孩子早起,就用汽车送或“打的”上学,中午在学校订的饭嫌不好吃,就倒掉,再买汉堡包吃,饭盒还要带回家让父母洗.为了保证孩子的学习,有些家长从不让孩子参加任何家务劳动,在家长的庇护下,孩子娇生惯养,不能吃苦耐劳,得不到生存能力的锻炼,其结果,使孩子成为无能的人,甚至是“窝囊废”.现在不让孩子吃苦,将来孩子必定受苦.未来的社会是一个充满竞争的社会,在竞争中能否取胜,有无勤劳节俭的品质是十分重要的.勤劳节俭可以培养孩子的良好品性,有利于孩子的心理健康,培养良好的道德品质,是教育孩子学会做人的必不可少的一课.10、亲情教育在当前的中小学生中,普遍存在着缺乏与父母之间的正常交流和信任,亲情日益淡化,对父母的含辛茹苦视而不见,对于父母的训导和忠告置罔若闻,有时甚至连起码的礼貌都没有,事事处处想到的是自己.由于现在的中小学生大都是独生子女,家长、老师乃至社会对他的宽容、溺爱和过低的要求,使他们一方面冲动、任性、缺乏自制力,另一方面,只要求别人爱自己,而想不到、也不会爱别人.更加让人痛心的是：有的动不动就离家出走,有的还与父母打架,有的甚至把父母当成不共戴天的仇敌.着名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈,才能爱祖国.”因此,亲情是一切情感的基石.只有有爱心的人,才会爱父母、爱朋友、爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界,才能永驻真爱,形成质朴健全的人性,实现人的全面发展.文化是一个城市赖以生存和发展的精神支柱,而中小学生是城市的未来,正是他们传承着优秀传统文化精髓.所以说,有多少个中小学生具有“亲情”意识,就会有多少个和谐温馨的家庭.自然,一个城市的文化软实力也将因此而得到明显的提升.中小学德育系列活动指南备注：1、各校开展德育系列活动时应根据学校、学生实际,有重点、有选择、有针对性地开展. 2、抓实常规教育. 3、必须开展的活动有：常规教育、民族精神活动月、“六一”国际儿童节、端午节、“6·26”国际禁毒日、“9·20”公民道德宣传日、中秋节、国防知识教育中学、少先队建队日小学、庆元旦,其余各项为选项.。
座右铭德育方法【2022将乐县实验小学教师德育座右铭】
座右铭德育方法【2022将乐县实验小学教师德育座右铭】喜爱训练事业，关爱每个孩子。
——张红伟多一份赏识，就多一份胜利的盼望。
——郑文玉说狡猾话，干良心事。
——白玉辉有所尝试，就有所作为。
——孙静喜爱孩子，善待孩子。
——杨丽红爱心献给孩子，诚意送给家长，信念留给自己。
——黄小群不苛求过去，满怀信念对待将来。
——肖月华没有爱就没有训练，没有爱好就没有学习。
——施小玉奉献人生，付出才会有收获。
——廖承妹一切为了同学的健康成长。
——张春娘把同学当作自己的孩子，专心去教。
——胡丽萍鼓舞同学，催其上进。
——杨水珍明德、达理、创新、敬业。
——熊鸿玉教书育人，为人师表。
——徐秀梅以德立身，言传身教。
——詹金妹把自己当同学，把同学当自己。
——宋丽萍关注同学的个体差异，让每个同学都自信和胜利。
——肖荣珍最好的训练，莫过于让同学自己发觉学习的乐趣。
——范晓芬育人者成于坚韧，毁于急躁。
——万家珍做同学的伴侣，成为同学生活、学习的向导。
——杨七娘爱——训练的灵魂。
——许春萍做同学的良师益友。
——汤畴花选择了老师这一行，就等于选择了奉献。
——孙七梅训练从喜爱开头。
——游胜玉笨鸟先飞勤能补拙，爱心永铸付出无限。
——丁明珠老师要有妈妈的慈祥。
——廖元阾用千百倍的耕耘换来桃李满园香。
——徐秀群有爱心才有训练。
——彭丽芳爱每个孩子，让每个孩子爱你！——廖玉珍以慈心见严，以爱心见亲，以急躁见细，以童心见真。
—杨清娥和孩子们一起努力，共享成长的欢乐。
——张正祥假如爱飞得高，就该把地平线忘掉。
——陈翠娟全部魅力在“习惯”面前都将无色。
——张恭群幸福就像香水，洒给别人也肯定会感染自己。
——张秀萍孩子的健康成长是我最大的欢乐。
——肖爱凤不图闻达，但求心安。
——汤小莉爱心献给孩子，诚意送给家长，信念留给自己。
——黄小英心怀抱负，且行且思。
——余秀英花开需要等待，孩子需要急躁对待。
——杨前娣我奉献，我欢乐！——张吉玲做孩子的良师益友。
——魏斌尽职、学习、反思。
以德润心以爱育爱解读
以德润心以爱育爱解读“以德润心”和“以爱育爱”源于中华文化的博大精深，是中国传统教育的核心理念。
德是道德、品德的意思，心是人的思想感情活动的总和，爱是人与人之间最基本的情感表达。
在教育中，德行、思想品质和爱的力量被看作是塑造人的基础，也是人生态度的体现。
这种教育方式旨在培养德才兼备的人才，具有聪明才智与高尚品性的人。
“以德修心”是为人处世之道，是做人的根本；“以爱育人”则是为教育而生，是教育的本质。
这两者的有机结合，为孩子们的成长提供了一种高尚的道德风范和人文关怀。
“以德修心”首先要从自身做起。
作为教育者，要有高尚的品德和为人师表的良好榜样，才能够真正感化、塑造学生，使学生们在不断学习知识的同时，勇于追求高尚的品质，有高尚的道德观念，成为社会精英中的佼佼者。
德行教育要注重培养学生的品德素养，包括高尚的道德感、良好的品格、诚实守信、勤奋好学、爱国爱家等等。
“以爱育人”则是要关心、体恤和关爱每一个孩子，对绝大多数的学生来说，他们成长的环境并不“和谐”或者说并不完善，他们需要的不仅仅是学习知识，更需要的是一个幸福快乐的成长环境和温暖的爱，应给予他们更多的关爱、理解、支持和鼓励，帮助他们增强自己的自信心，在育人的过程中，真正做到关注每一个细节、关爱每一个学生，让每个孩子在生命的旅途中感受到爱的温暖和力量。
相信只有我们用真心去感化学生，才能真正激发其学习热情，提高其学习效率，从而成为一名有胆有识的人才。
总之，“以德润心以爱育爱”不仅仅是一种狭窄意义上的教育方式，也成为了现代教育的基本思想，我们也应该在育人中将其贯穿体现，将这种理念变成生活中的常识和自己的生命经验。
无论是老师还是家长，都应该在孩子的成长中注重“以德润心”和“以爱育爱”，培养孩子们高尚的品质和人文关怀的情怀，让他们在以后的人生道路上成为“有德之人、有爱之人”！。
《爱心与教育》读后感15篇
《爱心与教育》读后感15篇《爱心与教育》读后感1一、引导优生树立志向优生一般来说，智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名利前茅，高中毕业也能考上大学。
但如果他们仅以考上大学为目标，那么我们国家不过又多了一名大学生而已，而不会又多了一名钱学森、华罗庚。
因此，要让这些学生真正发挥自己的潜力，成为祖国的栋梁，班主任引导树立理想，明确志向，真正做到志存高远。
让优生意识到成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，而现在起应该多一份努力，把自己放在一个更广阔的历史的空间和时代背景中认识自己的使命。
二、帮助优生认识自己。
我们应该帮助优生超越某些具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的.课内实践活动，正确全面认识自己进而有针对性地发展自己。
三、教育优生保持童心教育优生保持童心单靠说教是不行的，更多的时候要让他们在班上的同学平等相处感受其他同学身上值得自己学习的优良品德。
让他们在为同学服务的过程中体验一种奉献幸福，让优生之间面对分数和荣誉学会淡然处之和互相谦让，以培养自己豁达而淡泊的心境。
四、激励优生超越自我尽可能多的让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质，鼓励在日常一点一滴的小事中战胜自我，甚至可以有意识设置一些难题“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我。
”五、训练优生收搓心理不可让优生在班上特殊化，与其他同学一视同仁。
优生担任班干部不宜搞终身制，使优生适应“能上能下”的学生干部机制，对优生犯错切不可迁就，而应该严肃批评。
让优生尽可能多地在不同领域不同方面摸索尝试。
学会坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。
六、培养优生创造能力要教育优生敢于让思想冲破牢笼，养成善于质疑，勇于否定、独立思考、积极创新的治学方法和人生态度。
只要学生具备创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会无处不在无时不有。
以爱心换真心,小学班主任德育工作的高效开展
以爱心换真心，小学班主任德育工作的高效开展在小学生德育工作中，班主任扮演着举足轻重的角色。
作为孩子们成长道路上的引导者和帮助者，班主任除了肩负着学习成绩管理的责任外，更要关注学生的品德修养和心理健康。
如何以爱心换真心，开展高效的德育工作，让学生在健康和快乐的氛围中成长，是每一位小学班主任必须思考和努力的方向。
一、建立和谐的师生关系在小学班主任的德育工作中，重要的是要建立和谐的师生关系。
班主任要以爱心和耐心去对待每一位学生，了解他们的兴趣爱好、家庭背景和性格特点，关心他们的成长和发展。
通过与学生的交流和沟通，班主任可以更好地了解学生的需求和问题，从而更具针对性地开展德育工作。
班主任要注重细节，关心学生的情感需求。
小学生处于成长期，他们对于情感的需求非常重要。
班主任可以通过关心学生的日常生活，了解他们的情感变化，及时发现并解决学生在情感上的问题，促进学生健康成长。
二、为学生树立榜样班主任作为学生的引导者，在日常的言行举止中要为学生树立榜样。
班主任要做到德行高尚，言行举止得体，以身作则，成为学生学习的榜样。
班主任可以通过讲述自己的成长故事，分享自己的学习经验和人生感悟，激励学生积极向上，勇往直前。
班主任还可以在课堂上进行德育讲座，向学生传授正确的价值观念和道德观念，引导学生树立正确的人生观和世界观。
三、激发学生的学习兴趣在小学生德育工作中，班主任还要激发学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣会直接影响到他们的学习态度和行为习惯，所以班主任要注重培养学生的学习兴趣，从而提高他们的学习积极性和主动性。
班主任可以组织一些有趣的活动，如文艺表演、科技比赛等，让学生在活动中体验到学习的乐趣。
班主任还要关注学生的学习情况，及时为他们提供学习指导和帮助，调动他们的学习积极性和创造力。
四、关注学生的心理健康班主任可以通过开展心理健康教育、情感交流等活动，引导学生树立正确的人生观和心态，帮助学生树立积极向上的心态，增强学生的心理韧性和抗压能力。
德润童心德润童心文化育人
德润童心德润童心文化育人
德润童心是一个教育理念，旨在通过培养儿童的品德和人格，使他们成为道德、负责
任和有良好素养的公民。
德润童心文化育人的关注点主要是培养儿童的道德观念、行为规范和职业素养。
通过
教育和引导，帮助儿童树立正确的价值观，使他们具备良好的道德品质和社会意识。
在德润童心文化育人的过程中，重要的是注重培养儿童的自我控制能力、沟通能力、
合作能力和解决问题的能力。
通过培养这些能力，帮助儿童在日常生活和学习中更好
地应对各种挑战。
德润童心文化育人也强调培养儿童的兴趣爱好和创造力。
通过提供多样化的学习机会
和活动，培养儿童的兴趣爱好，使他们能够主动参与并发挥自己的才能和创造力。
这
不仅有助于儿童全面发展，还可以激发他们的学习动力和求知欲。
德润童心文化育人还强调家庭和社会的合作。
家庭和社会是儿童成长的重要环境，通
过家庭和社会的积极参与，可以更好地培养儿童的品德和人格。
家长和教育者应该携
手合作，为儿童提供良好的教育环境和关怀，共同努力培养出具有道德品质和社会责
任感的下一代。
总之，德润童心文化育人是一个综合性的教育理念，旨在通过培养儿童的品德和人格，使他们成为有道德素养和社会责任感的公民。
这需要家庭、学校和社会的共同努力，
提供良好的教育环境和关怀，为儿童的成长和发展提供全方位的支持。
用爱心浸润童心
教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。
此次师德生规学习让我深深地感悟到，教育教学的真谛就是“爱”，爱自己的教育事业，爱自己的每一位学生。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有用爱去关心学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
爱是教育的基础。
霍懋征老师强调“没有爱就没有教育.这种"爱"必须是真诚的,无私的,广泛的。
爱，必须有教无类,必须一视同仁.不能偏爱.更不能冷淡或歧视.我们教师在教育孩子的时候，要从爱孩子出发，时刻谨记师德规范，坚持以人为本，尊重学生，不讽刺挖苦，不歧视体罚学生。
对那些有过失的或者是调皮的学生进行教育要理智、冷静。
只要多关心他们，从爱护他们的角度去教育他们，一定能让他们感受到教师的一片爱心，用师爱的温情来融化他们"心中的坚冰"，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”从这些话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。
虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。
爱，是尊重。
只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。
在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。
不管在学习、生活中，孩子们都渴望得到别人的尊重。
只有尊重学生，教师才能走进学生的心灵，学生也就愿意敞开心扉与你真诚的交流。
只有尊重学生才不会出现体罚和变相体罚的事情。
如何做到尊重学生,我认为要注意二点:一是重新认识学生，理解学生是不成熟人，把学生当做好人看待。
二要保持一颗童心，要有儿童的情感、儿童的兴趣、儿童的思维、儿童的纯真。
李镇西指出:童心是师爱之源,只有童心才能理解童心,只有学会“儿童思维”，教师才能够发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处,更容易的了解学生,尊重学生。
“浸润童心”课程体系的构建与设置
“浸润童心”课程体系的构建与设置作者：郑小玲林焕琪来源：《广东教学报·教育综合》2021年第55期【摘要】勒流梁季彝纪念学校从生命规律和教育的目的出发，基于“为孩子一生的发展奠定全面而坚实的基础”的办学理念，基于学校的实际情况，挖掘学校和师生发展的文化资源，提出了“浸润童心”的课程理念。
并对“浸润童心”课程的内涵和落实途径做了深入的探索，构建了“浸润童心”课程体系。
以打造校园文化和实施“国家课程校本化”的研究为主要策略，落实“浸润童心”课程，夯实基础知识，落实育人目标，发展个性特长，促学生全面发展，提高了他们的综合素养，促进了教师的专业成长，提升了学校办学品位。
【关键词】办学理念;浸润童心;课程体系;课程实施一、“浸润童心”教育的提出根据《顺德区区委政府关于全面深化教育综合改革的工作意见》（顺委发[2016]2号）和《关于进一步深化勒流街道教育综合改革意见》（顺勒办发[2017]3号）等文件精神，在勒流街道教育局提出“通过特色项目内涵提炼，打造学校品牌文化”的理念指导下，从生命规律和教育的目的出发，基于“为孩子一生的发展奠定全面而坚实的基础”的办学理念，基于学校的实际情况，挖掘学校和师生发展的文化资源，勒流梁季彝纪念学校提出了“浸润童心”的课程理念，并对“浸润童心”教育的内涵和落实途径做了深入的探索，构建了“浸润童心”课程体系。
（一）源于对生命规律的遵循春风化雨，润物细无声。
“浸润童心”教育体现了对儿童、对生命成长规律的尊重。
因为，教育的本质力量不是外注的，而是源于生命自身;教育的基本策略是唤醒生命成长的自我觉醒，培养生命主动发展的愿望和能力，最大化开启生命发展的潜能;孕育核心发展力不能靠说教、灌输和强制，而应让学生在具有生命磁场的生活、活动、实践体验中潜移默化地感知、觉醒……目前，中国的教育改革正是向培养“核心素养”这一终极目标出发。
新课程改革中千呼万唤的课程整合、跨学科整合，回归体验，唤醒生命的发展潜能的一种尝试，而这正是以核心素养为导向的教育综合改革最需要的导向。
德育先行,以爱育心
德育先行，以爱育心德育是教育的重要组成部分，是培养学生良好品德和道德素养的一项重要任务。
德育的核心理念是以德育为先导，以爱育人心，通过学校和家庭共同努力，培养学生正确的人生观、价值观和道德观，使他们具有高尚的品格和优秀的道德修养。
德育先行，是指在教育中德育工作应该放在首位。
因为德育是教育的基础，没有良好的德育，其他教育内容就难以取得良好的效果。
正如一句古语所言：“立身以德，立学以德，立国以德。
”德育先行的重要性不言而喻。
在学校教育中，应该把德育工作摆在教育工作的首位，注重培养学生的品德修养和道德素质。
以爱育心，是指德育工作应该以爱为导向，用爱去教育、引导学生。
爱是德育工作的灵魂和动力，只有以爱育心，才能有效地进行德育工作。
在学校德育工作中，应该注重教师对学生的爱与关怀，倡导以爱心对待学生，用爱心去引导和教育他们。
只有爱才能温暖学生的心灵，唤醒他们的良知，启迪他们的智慧，促使他们自觉地遵循规范，树立正确的人生观和价值观。
德育先行，以爱育心，是学校和家庭共同的责任。
除了学校的德育工作外，家庭在培养学生的道德素养方面也起着至关重要的作用。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
家庭应该注重教育子女，要做孩子的榜样，给孩子以正确的引导和教育，培养他们的良好品德和道德修养，促使他们成为品学兼优、品行端正的人才。
德育先行，以爱育心，是社会各界共同的责任。
社会各界应该关注德育工作的重要性，积极支持教育事业的发展，关心学生的成长成才，为学校和家庭的德育工作提供必要的支持和帮助，共同营造良好的教育环境和社会氛围。
在今天这个充满竞争和挑战的时代，德育工作的重要性更加凸显，因此我们应该高度重视德育工作，把德育工作摆在教育工作的首位，以爱育心，热爱教育事业，为孩子们的成长成才贡献自己的力量。
只有这样，我们才能真正实现德育先行，以爱育心的目标，助力学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
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用爱心浸润德育，用德育浸润童心用爱心浸润德育，用德育浸润童心德育是教育的一个重要组成部分，在人的全面发展中具有不可替代的作用。
改革开放以来，我国中小学德育工作取得了可喜的成绩，促进了学生的健康成长。
然而，在新的历史时期，由于社会环境的变化，学校德育也受到了极大影响。
怎样适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作，使学生沿着正确的道路健康成长，既具有深远的意义，又是学校德育教育的一项紧迫任务。
目前，区教育局所提出的"三有三讲"全员育人"德育导师"制可谓是新时代背景下的新思考和新尝试。
我校一直以来认真贯彻区教育局的工作方针，以区教育局德育工作要求为依托，以构建和谐校园为主题开展德育导师工作。
自开展工作以来，我也积极投身其中，与所任教班级中的一名学生产生一对一的德育师生关系，通过形式多样的德育活动，彼此在"德育"的路上都有了许多思考与感悟。
我想，德育工作的过程，也是我们彼此学习和进步的过程。
一、德育工作遭遇的困难通过一段时间的实践，我对目前小学德育工作也有了更深的感悟。
首先，小学德育工作面临许多困难。
我国中小学德育环境正发生着深刻的变化，我们在肯定社会环境主流作用的同时，也应看到其不良因素的影响。
由于其影响，小学德育工作中，常常会面临一些困境，如：1、学校德育教育滞后于我国现代化建设的发展要求。
改革开放二十多年的实践证明，我国的经济发展虽取得了举世瞩目的辉煌成就，但这一场深刻的革命，也必然引起人们生活方式、价值观念、是非标准的重大转变。
市场经济活动的弱点所带来的消极影响反映到人们的思想意识上，就是更容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义，这样的环境也在影响着青少年和儿童的观念，造成了一些孩子在日常生活中一切为自己打算，不关心他人，不关心集体，缺乏社会责任感，视奉献、学雷锋为傻事，不愿意参加社会公益活动等现象。
在这样的环境下，如果学校、老师仍依照传统的方式进行德育教育，将"爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义"等德育要求照本宣科，没有很好地将社会大环境与学生实际情况相结合，就很难达到德育的预期效果。
学校德育就很容易滞后于现代化建设，与现实脱节。
2、学校德育教育与家庭教育严重分离。
家庭是学生接触最早、受影响最深的教育环境。
现在大多数家庭的孩子都是独生子女，一些家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致。
一部分家长对子女百依百顺，娇生惯养，阻碍了学生的全面发展；一部分家长望子成龙心切，拔苗助长，出现了很多高分低能，学优品劣的学生；另一部分的特殊家庭，如残缺型家庭，家长对孩子的关心不够，放纵其自由，任其发展等。
如学校和老师没有处理好这些来自家庭教育的不协调因素，学校德育与家庭教育就会逐渐分离，德育工作寸步难行。
因此，面对学校德育工作遇到的诸多困境，德育导师们对孩子们的德育工作一定要着眼目前纵观未来，牢牢把握时代的脉搏，根据社会环境的变化、孩子们的心理变化去研究德育内容、方法和途径。
这样，才能把德育工作做到位，发挥其作用。
目前，我校结合区教育局所提出的"三有三讲"全员育人"德育导师制度"，德育工作正开展地有声有色。
各位教师也努力地在做"知心"德育导师，育"三有三讲"新人的过程中，开拓新思维，运用新方法，在德育困境中看到了新希望。
我同样也在自己的德育工作中不断总结和反思，看到了德育的新机。
二、德育工作面临的新机我们总爱教育孩子"办法总比困难多"，面对德育工作遭遇的困难，我们也应定下心来，制定具体的解决办法。
在我的实践过程中，我认为以下一些方法是可以尝试的。
1、上好德育的第一课我们应充分利用第一次接触学生的机会，上好德育的第一课。
由于学校实行的是一对一的全员育人导师制，我有幸成为了所任教班级中一名学生的德育导师，我的受导学生是四年级的一位男孩子。
选定学生后，我便开始计划如何进行与他的第一次"亲密接触"。
在单独接触前，我有意识地对他进行了观察。
我发现他回答问题并不是很积极，但课后，无论是与同学相处还是在对待个人兴趣爱好上，他都表现活跃。
有了这样的发现后，面对他上课不爱举手的问题，我就选择了适应难度的问题点名让他回答。
几次下来，他都能回答正确，并从那以后举手的次数有所增多。
我想时机已到，便在一节课后，把他叫到了办公室，进行了第一次面谈。
第一次把他单独叫到办公室，我向他介绍了我自己，我是他本学期一对一的德育导师。
见他有些许不解和紧张，我便微笑着解释到："现在我是你的德育导师，也就是你的老师朋友，你可以把开心的事情分享给我，也可以把遇到的困难告诉我，我想和你一起想办法。
今后我们要多聊天，我想帮助你做得更好，变得更优秀，你说好吗？"他听后，有所放松，但似乎有点不敢相信，问道："老师，你说的是真的吗？"看到他天真的眼神，我顺势回答："当然是真的！我说话算话，我们现在是朋友了，但彼此还不够了解，我们现在就来分享一下彼此的兴趣爱好好吗？"也许是他看到了我的真诚，听到这里，他终于开始一点一点地告诉我自己的爱好。
于是，我们之间的话匣子打开了。
经过第一次面谈，我明显感觉他与我亲近了不少，上课举手的次数增多了，下课有时还会围到我身边问些问题。
我知道，"德育的第一课"，我上好了。
由此可见，教师要想更好地教育学生，首先要亲近学生，而与学生的第一次接触，在学生心中留下一个好印象也尤为重要。
正所谓好的开始是成功的一半，我很注重"德育的第一课"，在"第一课"中我转变角色意识，从"真理权威"、道德的"法官"中走出来，把自己当作一名倾听者、求知者、对话者。
只有让他看到我的真诚，我才能迈出"德育"的第一步。
2、信任与严格要求结合在第一次面谈后，我与他之间建立了初步的信任，但尊重信任不是姑息迁就，也不是放任自流。
信任一定要与严格要求相结合。
我相信我所受导的学生，他有很多优点可以发扬，他有很大潜力还未开发，他需要更多更正确的引导，帮助他养成更规范的行为习惯。
于是，我诚心地根据他的情况为他制定了德育目标，任务明确，逐步深入。
而且每个德育目标都需要他通过努力达到，只要持之以恒，坚持不懈，他便能体味到成功的喜悦。
社会主义核心价值观中"爱国、敬业、诚信、友善"是公民个人层面的价值准则，作为新时代的小学生，也应严格按照准则发展自己。
这需要家长和教师们的共同引导。
作为德育导师，更应付出努力，将核心价值渗透在每一个教育目标和教育活动中。
经过多次的谈话及与其父母交流，我了解到，我所受导的学生，家庭环境较好，父母较宠爱，他的要求家人会尽量满足。
这使他形成了以自我为中心的性格，对于他人的需求不一定能够理解和满足。
在课上，他会忽视课堂规范，按照自己的意愿与同学交流，不能很好地集中注意力。
在课后，他会关注自己的爱好，与有相同爱好的同学较为亲近，却对其他的人和事漠不关心。
根据他的情况，在这个学期中，我为他制定的德育目标有：（1）对待学习：好候课、好倾听、好回答。
（2）对待同学和老师：好礼貌、好友善、好帮助。
（3）对待家人：好理解、好孝顺、好关心。
与此对应的德育形式有：面谈、家校通、电话交流、家访等。
除此之外，我也注重在课堂上抓住一切机会对他及所有的学生讲述德育故事，通过情感的渲染提高学生的意识，通过丰富多彩的活动培养学生的合作互助精神。
让爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的精神渗透到教育中。
3、关心学生的心理需求小学四年级的学生接受的科目较多，兴趣广泛，但不一定对每个学习任务都有自觉性。
我认为纠正错误的认识，改正不良的习惯是很重要的，如果他们对每个学习任务都能用心地、规范地去完成，得到较好的反馈，那他们的学习信心和兴趣就能提高，这有利于他们在学习甚至是生活上的可持续性发展。
在整个教育过程中，注重关心他的心理需求，满足他积极向上的要求和欲望，这为他后来的意外转变打下了心理基础。
我以平等的心态，朋友的身份，积极地与他沟通。
对于他的优点，我及时赞赏，激发动力。
美国着名心理学家詹姆斯说过："人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。
"因此，在课堂上，我选择适当难度的问题让他回答，对于他每一个小小的进步，我都及时给予表扬，让他感到学习上的成就感。
在课后，我关注他的兴趣，鼓励他把对兴趣社团的热情迁移到攻克学习的困难上。
而对于他的不足和缺点，我也没有直截了当的指出，而是采取"旁敲侧击"的方式。
例如，他爱玩游戏一事，我并未直接批评，而是抱着宽容的心态，劝导他注意课后玩乐的时间、方式、内容，用其所长，避其所短。
这一点通过之后与他父母的电话交流，我得知他确有所进步。
与此同时，我通过与他及家长的交流中，一方面劝导他理解和关心父母，一方面帮助其家长树立正确的教育观，改进方法，使学校教育和家庭教育相协调。
德育是一个长期的过程，也是一个充满挑战和惊喜的过程。
对于每一次德育过程，我都通过学校的"德育导师"网络平台完整记录，每一个点滴，都将汇成我与孩子之间的美好回忆，也汇成我与他共同的成长轨迹。
在今后的德育过程中，我将继续做他真诚的朋友，像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护他，以自己的爱心，拨动他心灵的琴弦。
我相信，只有对学生付出浓浓的爱，才能赢得学生深深的情。
我也将永远记得，我是一名德育导师，应用丰富的知识，崇高的品德，良好的修养来塑造自己，用爱心浸润德育，用德育浸润童心。