人教版小学语文四年级上册第一单元集体备课

人教版小学语文四年级上册第一单元集体备课

一、单元教材分析

本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。

通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。

二、教学设计理念

本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。

三、单元教学目标

知识与技能：

1.认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。

3.培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。

4.培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

过程与方法：

1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

2.在体会课文所描写自然景观美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找景物描写的一般方法和规律。在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地描述大自然的景物。

情感、态度与价值观：

1.在阅读中感受大自然的壮观、美丽与神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。

四、教学重难点：

1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，

课文中的精彩片断让学生熟读背诵

4、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。

5、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

6、强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。

五、教学措施：

学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。

六、教学课时：

1、《观潮》两课时

2、《雅鲁藏布大峡谷》两课时

3、《鸟的天堂》两课时

4、《火烧云》一课时

5、《语文园地一》三课时

第三单元集体备课

主备：谭门超

时间：10月18日

主题：第三单元备课

参加人员：四年级语文组全体人员

教材分析：

本组教材的单元主题是“中外童话”，其中包括《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。本组四篇课文均是孩子们最喜爱的童话故事，它们出自不同的作家之手，风格各异，却都情节曲折，真挚感人，引发人们对于幸福、友谊、诚信等生活诸多方面的思考。

教学目标：

1、了解童话的内容，能用自己的话复述故事情节。

2、品味童话的语言，积累词句。

3、明白童话所阐述的道理。

4、体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

5、建立起对童话这种文学体裁的初步认识，感受童话的魅力，培养阅读兴趣，并尝试写作。

重点、难点突破：

1、通过比较、想象和反复朗读，来体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、联系生活实际，通过讨论交流，学生之间互相点拨，领会幸福的真谛。

3、用角色扮演的形式，让学生走进故事中，亲身去体验文中所蕴含的深情，再由学生自主交流，展开多方谈话，互相启发，去思索有关诚信、环保之类的问题。

4、自己的心情自己最能体会，要理解小木偶的感受，最好的方法就是扮作小木偶，去亲身“经历”他的遭遇。

5、指导学生认真研讨文本，通过多种形式的朗读，体会故事蕴含的道理。

模式方法：课题导入——读悟结合——理解文本——情感升华——拓展延伸

作业设计：阅读文本搜集资料积累好词好句写出感想

进度安排：12——13课时

教师讨论要点：

陈丽容：“好的开头等于成功的一半。”因此，我们语文教学要注意课的导入，上课伊始，就要紧紧抓住学生的心，运用适当的导课方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。譬如：《巨人的花园》这课，我们可以用故事导入；《幸福是什么》这课，我们可以用《幸福拍手歌》导入。

陈许新：理解故事情节时，可让学生根据文字描写，想象画面，体会人物的心理活动。譬如：《巨人的花园》《去年的树》我们都可以运用这种方法。

陈艳萍：采用角色朗读、角色扮演、扩展故事等多种形式的教学方法来调动学生的积极性，使学生掌握故事情节，明白道理。

廖艳梅：多媒体课件具有形象、直观的特点，特别是那精彩的画面，好听的乐曲，感人的故事，很能打动孩子们的心声，引起孩子们的共鸣，提高孩子们的学习兴趣，我们这个单元又是童话单元，我们应该很好的利用这个工具。

区心意：走进生活，联系生活实际，引导学生讨论、交流文中所阐述的道理，这样孩子们对文中所蕴含的道理会认识得比较深刻。

谭炯良：在对童话大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点，和寓言故事区别开来。

叶柏光：“学生是学习的主人。”我们应该给学生创设一个宽松、和谐、民主的学习平台，采用“自主、合作、探究”的教学方法，充分发挥学生的主体作用，给他们提供畅所欲言的机会，让学生真正成为学习的主人。本单元的专题是中外童话，都是孩子们喜闻乐见的作品，我们更应该发挥学生的主导地位。

活动总结：

通过本次教研，老师们对第三单元的教学内容、教学要点、教学重点、难点以及如何突破教学难点了然于胸，对本单元的教学充满了期待，对教学前景信心满满。这真是“众人拾柴火焰高”，集思广益好处多呀。

第四单元集体备课

18 颐和园

教学目标：