中学语文课文《这就是我》教学设计
这就是我教案
这就是我教案教案教学目标：1. 了解和理解课文的内容、情节和意义。
2. 培养学生的阅读理解能力。
3. 增强学生的口头表达能力。
4. 培养学生的合作与交流能力。
教学重点：1. 学习课文内容，理解其中的情节和意义。
2. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学难点：1. 文章中意义深远的句子理解与整理。
2. 培养学生独立思考和合作学习的能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生猜测本课的主题。
2. 回顾上一节课的内容，复习相关知识。
二、呈现课文（10分钟）1. 首先给学生阅读课文，让学生了解课文的内容和情节。
2. 引导学生分析和理解课文中的句子，帮助他们理解文章的意义和寓意。
三、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读课文，并根据问题回答问题。
2. 组织学生进行小组讨论，让他们相互帮助理解文章的内容和对问题的思考。
3. 针对不同的学生，给予适当的指导和辅导，帮助他们解决问题。
四、口头表达（15分钟）1. 组织学生进行小组讨论，让他们就课文的意义和寓意展开讨论，并准备3-5分钟的口头表达。
2. 每个小组派代表进行汇报，其他小组进行评价和提问。
五、总结和拓展（10分钟）1. 结合学生的讨论和表达，总结课文的意义和寓意。
2. 扩展学生的思考，让学生练习写一个小故事，寓意类似于课文中的内容。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生写一篇关于课文的读后感，体会课文对他们的启示和影响。
2. 在下一节课上让学生朗读自己的读后感。
教学反思：通过本节课的教学，学生对课文的内容和意义有了更深入的理解。
同时，通过小组讨论和口头表达，学生的合作与交流能力也得到了提高。
但还有一部分学生在课堂上表现较为被动，需要更多的鼓励和指导。
下次教学可以加强学生的参与度，让每一个学生都参与到课堂活动中。
《这就是我》作文教案设计：促进学生的情感和思想成长2
《这就是我》作文教案设计：促进学生的情感和思想成长2教学目标1.了解《这就是我》一书的背景及主要内容。
2.理解个人成长的重要性。
3.培养学生的思想和情感成长。
二、教学重点和难点重点：引导学生认识到自我认知的重要性，促进学生思想和情感的成长。
难点：如何促进学生的思想和情感成长。
三、教学步骤1.导入教师用一张简单的画像展示在黑板或电子屏幕上，并要求学生就画像中人物的基本特征和个性等方面进行猜测，并引出本次教学的主题，即“这就是我”。
2.阅读让学生阅读《这就是我》一书，并让学生针对书中的人物形象以及为人处世等方面做些简短的笔记。
这部分的目标是让学生了解自我认知的重要性及其在成长和发展中的重要作用。
3.分组讨论教师可以把学生分组，由学生之间探讨本书的主题，促进学生间的互相学习和互相启示，从而帮助每个学生了解自己，展开自我的认识，明确自身优点和不足。
4.作课堂小结和反思教师可以带领学生做一些小结性的讨论和反思，引导学生思考：哪些部分感到启示最多？哪些个人模式可以在自己的成长过程中再使用？怎样可以应用这些启示等。
5.作业请学生针对本次课堂让自己坚持尝试一个启示，比如尽量多去了解自己周围的人，以提升自己的认知水平等。
四、教学评价教师可以通过观察和记录学生在学习中的表现进行学生的基础水平评价，也可以通过作业和小测验等方式对学生进行知识深度和扩展能力的评价。
五、教学拓展本节课的拓展可以分为以下几个方面：1.引导学生发现自身优点，增强自信，有利于自身的发展和实现人生目标。
2.帮助学生了解工作要求和自身潜在的工作需求，以促进他们在未来的职业发展和发挥个人潜力。
3.通过其他媒介，如社交媒体和网络资源，来了解其他的个人发展和成长等，从而进一步提升自身的认知和扩展拓展自身的观念。
总体上来说，教师应该秉持客观公正，辅导学生发挥其最大潜能，促进其个人发展。
在这个过程中，教师应该主导学生思考，而不仅仅是传输知识，以便适应现代社会对自我认知和个人发展的需求。
《这就是我》作文教学教案设计
《这就是我》作文教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生通过作文表达自己的特点、爱好、经历等，提高学生的写作能力。
2. 培养学生的观察力、思考力和想象力，使他们在作文中能够更好地展现自己的个性和才华。
3. 引导学生正确对待自己和他人，培养他们的自信心和自尊心。
二、教学内容1. 引导学生观察自己的特点、爱好、经历等方面，思考如何用文字表达出来。
2. 教授作文的基本结构和方法，让学生能够有条理地组织文章。
3. 通过例子和练习，让学生学会如何运用修辞手法和语言表达自己的思想和感情。
第二章：教学重点与难点三、教学重点1. 引导学生思考和表达自己的特点和经历。
2. 教授作文的基本结构和写作方法。
3. 培养学生观察、思考和想象的能力。
四、教学难点1. 如何让学生在作文中真实地表达自己，展现出自己的个性和才华。
2. 如何引导学生运用恰当的修辞手法和语言表达自己的思想和感情。
第三章：教学方法与步骤五、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和表达自己的特点和经历。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析例子，了解作文的基本结构和写作方法。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作，学会运用修辞手法和语言表达自己的思想和感情。
六、教学步骤1. 引导学生思考和表达自己的特点和经历，让学生列出自己的优点和特长。
2. 教授作文的基本结构和写作方法，让学生了解如何组织文章。
3. 提供例子，让学生分析作文的结构和写作方法，引导学生学会运用修辞手法和语言表达自己的思想和感情。
4. 让学生进行练习，教师进行指导和评价，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价七、教学评价1. 通过对学生的作文进行评价，了解学生对教学内容的掌握程度。
2. 通过对学生的写作过程进行观察，了解学生的思考能力和想象力的发展情况。
3. 收集学生的反馈意见，了解教学的效果和不足之处，不断改进教学方法和内容。
八、评价方法1. 采用教师评价和学生互评相结合的方式，对学生的作文进行评价。
《这就是我》作文教案设计：提升学生审美和文化素质2
《这就是我》作文教案设计：提升学生审美和文化素质2一、教学目标：1.让学生了解与思考自我认知和个人特点。
2.培养学生的审美和文化素养。
3.提高学生的写作水平。
二、教学重点和难点1.如何引导学生了解自己的个性化特点和认知方式。
2.如何培养学生对个体多样性和文化多元性的敏感性和欣赏力。
3.如何提升学生的写作表达能力和创新思维。
三、教学策略1.以诵读和讨论为主，让学生通过朗读、理解和研究不同文本的内容和形式，开拓自身的审美和创新思维，增进个体间的交流和认识。
2.以思维导图、表格、图像等多种形式，辅助学生总结归纳个人特点和认知方式，优化对文本的理解和表达。
3.以个人创作、讨论、合作等多种形式，拓展学生作文能力和推广策略。
四、具体教学步骤第一部分：文本引导1.教师介绍《这就是我》的背景和题材，以激发学生的阅读兴趣。
2.由教师负责和学生一起合作阅读文本，突出文本中个性和故事的魅力，重点讨论一下以下几点：文本的意义，文本的特点，文本与个人的关系等等。
通过互动讨论了解学生对文本的第一印象和主要理解内容。
3.以这部分展开的课程为基础，引导学生理解和推导《这就是我》的主题和情感内容。
在此过程中，学生将能够理解和掌握以下的内容：理解个人的特点，理解个人认知的方式以及排斥文化恶俗的正面意义等等。
第二部分：思维导图1.通过思维导图讲解个人特点和认知方式的概念和技巧，激发学生进行个人审视和思考。
2.以学生自身的个性化特点和认知方式为个体，进行思维导图式的探究和分析，理解个人的独特性和普遍性，并学会表达化复杂的事物。
3.通过朗诵、分析、讨论等多种途径，辅助学生更好地理解和探究个性与多样性的关系，形成深层次的思考和表达技巧。
第三部分：写作训练1.以小组合作的方式，让学生通过多角度的探究和思考，对文本进行重新创作和分析。
2.通过互动讨论和个人创作，提升学生的写作水平和创新能力，加强对文本主旨、情感、结构和表达方式的理解和掌握。
3.通过搜集查阅材料、开展课外活动，让学生加深对文化和多元性素的了解和欣赏，开阔文化视野以及增进人际间的交流理解和认识。
这就是我教案
这就是我教案一、教学目标本节课的教学目标是：1.学生能够理解并掌握本课所涉及的基础概念和知识点；2.学生能够运用所学知识解决实际问题；3.学生能够培养自主学习和合作学习的能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.基础概念和知识点的讲解；2.实际问题的分析和解决；3.自主学习和合作学习的实践。
三、教学方法本节课的教学方法主要包括以下几种：1.讲授法：通过讲解基础概念和知识点，帮助学生理解和掌握所学内容；2.实践法：通过实际问题的分析和解决，帮助学生运用所学知识解决实际问题；3.合作学习法：通过小组合作学习，帮助学生培养自主学习和合作学习的能力。
四、教学过程1. 导入教师通过提问和引入实际问题的方式，引起学生的兴趣和注意力，激发学生的学习热情。
2. 讲授基础概念和知识点教师通过讲解基础概念和知识点，帮助学生理解和掌握所学内容。
教师可以采用图示、实例等方式，使学生更加直观地理解所学内容。
3. 实践分析和解决实际问题教师通过提供实际问题，引导学生分析和解决问题。
教师可以采用小组讨论、案例分析等方式，帮助学生运用所学知识解决实际问题。
4. 小组合作学习教师通过小组合作学习，帮助学生培养自主学习和合作学习的能力。
教师可以设置小组任务，让学生在小组内相互协作，共同完成任务。
5. 总结教师通过总结本节课的教学内容，帮助学生回顾所学知识，巩固所学内容。
五、教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生的课堂表现；2.学生的作业完成情况；3.学生的考试成绩。
六、教学反思本节课的教学反思主要包括以下几个方面：1.教学目标是否达到；2.教学方法是否得当；3.学生的学习情况如何。
七、教学建议本节课的教学建议主要包括以下几个方面：1.加强学生的自主学习和合作学习能力的培养；2.增加实际问题的分析和解决的练习；3.加强教师的教学方法的多样性和灵活性。
八、教学总结本节课的教学总结主要包括以下几个方面：1.教学目标明确，教学内容丰富；2.教学方法得当，学生参与度高；3.教学效果良好，学生学习成果显著。
综合性学习：《这就是我》教学设计（精选11篇）
综合性学习：《这就是我》教学设计（精选11篇）综合性学习：《这就是我》篇1授课日期：年月日总课时：综合性学习：这就是我教学设计一、活动目标①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同情况随机应变。
③在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。
二、活动准备分组：四人为一小组，学生根据自己的实际情况拟好提纲，做好课件，带好物品，作好相应准备。
三、活动时间：三课时四、活动过程（一）：这就是我1、以四人学习小组为单位，逐一自我介绍。
（介绍过程中，介绍人需起立面对三位同学。
）2、请同学向全班作自我介绍。
（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用Power—Point课件。
）要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。
限时三分钟。
（二）深入了解：答记者问（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识）1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时3分钟小组讨论拟定方案，然后派代表采访。
2、全班分成12个四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。
3、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。
（要注意文明得体的应答）（三）自我推荐：如果让我当小记者、文学社社员……进行自我推荐，竞争上岗。
1、每人拟一份发言提纲。
（要求同学根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。
）2、四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。
（四）教师总结：通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
（五）课堂作文：《这就是我》课外查找相关例文，学习写法。
要求：写出个性，富有特点。
字数500字以上。
（武原镇中学陆海峰）综合性学习：《这就是我》教学设计篇2一单元综合性学习：这就是我活动目标：1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
七年级语文上册《这就是我》教案设计
七年级语文上册《这就是我》教案设计一、教学目标1.理解并掌握《这就是我》这篇文章的主要内容和情感表达。
2.学会运用相关的语言知识和表达技巧。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.掌握《这就是我》这篇文章的基本情节和人物形象。
2.训练学生的阅读理解和写作能力。
三、教学内容第一课时：导入与预习（15分钟）1.利用课件或黑板展示相关图片，引导学生讨论主题和与之相关的词汇。
2.播放相关视频或音频，激发学生的学习兴趣。
3.分组让学生根据图片和标题进行预测，猜想文章的内容。
第二课时：课文阅读与理解（40分钟）1.学生们轮流朗读课文，导师提供正确的发音和语音提示。
2.逐段分析课文，解读生词和重点词组。
3.进行问题与回答的互动，检查学生对课文的理解情况。
4.列出课文中的重要片段和句子，要求学生对其进行分析，理解作者的情感表达。
第三课时：语言运用和写作训练（45分钟）1.教授相关的语言知识和表达技巧，如形容词的运用、比喻的使用等。
2.分组讨论和演练，在老师的引导下，学生们共同创作一篇类似的文章。
3.提醒学生注意书写规范和流畅性，鼓励他们多做修改和改进。
第四课时：课堂展示和评价（30分钟）1.每个小组派出一名代表进行课堂展示，其他同学进行点评。
2.综合评价学生的内容和表达能力，给予肯定和建设性的意见。
3.总结课堂上的收获和不足，为下一课做好准备。
四、教学方法1.导入与预习：图片呈现、音频播放、讨论预测等。
2.课文阅读与理解：朗读训练、问题回答、重点分析、情感解读等。
3.语言运用和写作训练：知识点传授、创作指导、写作修改等。
4.课堂展示和评价：小组展示、点评互动、综合评价等。
五、教学评价1.通过问题回答和课堂展示，评价学生对课文的理解。
2.对学生的写作进行综合评价，关注内容、结构和语言的运用等方面。
六、教学资源1.课文《这就是我》。
2.相关图片、视频或音频。
3.课件或黑板。
七、教学反思本节课以《这就是我》为教学内容，通过导入与预习，课文阅读与理解，语言运用和写作训练等环节，全面培养学生的阅读理解和写作能力。
《这就是我》作文教学教案设计
《这就是我》作文教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己的特点和优势。
3. 提高学生自我认识和自我展示的能力。
二、教学内容1. 作文题目：这就是我3. 教学方法：讲解、示范、练习、点评。
第二章：教学步骤与方法三、教学步骤1. 引导学生思考自己的特点和优势，准备写作素材。
2. 讲解作文的基本结构，让学生明确作文的写作思路。
3. 示范写作，展示如何用语言表达自己的特点和优势。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
5. 组织学生互评、讨论，提高作文质量。
四、教学方法1. 讲解法：讲解作文写作的基本要求和技巧。
2. 示范法：展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。
3. 练习法：让学生动手写作，提高实践能力。
4. 点评法：教师和学生共同评价作文，提出改进意见。
第三章：教学评价与反馈五、教学评价1. 评价标准：内容充实、表达清晰、结构合理、语言流畅。
2. 评价方法：教师评价、学生自评、互评相结合。
3. 评价反馈：及时给予学生表扬和鼓励，提出改进意见。
六、教学总结本章教学旨在让学生掌握作文的基本结构和写作思路，能够用恰当的语言表达自己的特点和优势。
通过讲解、示范、练习和点评，学生能够更好地认识自己，提高自我展示的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，让学生在实践中不断提高作文水平。
六、教学拓展与提升七、教学拓展1. 引导学生进行写作训练，例如：以“我的梦想”为主题，写一篇作文。
2. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作积极性。
3. 邀请作文专家进行讲座，拓宽学生的写作视野。
八、教学提升1. 提高学生对作文的兴趣，让学生愿意动笔写作。
3. 提高教师的写作教学水平，不断学习新的教学方法和理念。
九、教学难点与解决策略九、教学难点1. 学生对作文结构的认识和运用。
2. 学生用词不当、语言表达不准确的问题。
3. 学生缺乏写作素材和灵感。
《这就是我》作文教学教案设计
《这就是我》作文教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构与写作技巧。
2. 培养学生观察生活、表达自我、发挥想象的能力。
3. 提高学生对自己的认知，培养学生的自信心和自我表达能力。
二、教学内容1. 引导学生观察自己的生活，发现自己的特点与优势。
2. 教授作文的基本结构与写作技巧。
3. 通过作文练习，让学生学会表达自己的情感和想法。
第二章：教学方法与手段一、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构与写作技巧。
2. 实践法：让学生进行作文练习，教师进行个别指导。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得与经验。
二、教学手段1. 投影仪：展示优秀作文与示范作文。
2. 笔记本电脑：为学生提供作文创作的平台。
3. 白板：记录重点讲解内容与学生提问。
第三章：教学步骤与时间安排一、教学步骤1. 导入：引导学生回顾自己的成长经历，激发写作兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本结构与写作技巧。
3. 示范：展示优秀作文与示范作文，让学生了解优秀作文的特点。
4. 练习：让学生进行作文练习，教师进行个别指导。
5. 分享：分组讨论，分享写作心得与经验。
6. 总结：总结本次课程的重点内容，布置课后作业。
二、时间安排1. 导入：5分钟2. 讲解：15分钟3. 示范：10分钟4. 练习：20分钟5. 分享：10分钟6. 总结：5分钟第四章：教学评价与反馈一、教学评价1. 学生作文：评估学生的作文结构、内容、表达等方面。
2. 学生反馈：了解学生的学习感受与建议。
二、教学反馈1. 教师评价：对学生的作文进行点评，给予鼓励与指导。
2. 学生互评：分组进行作文互评，互相学习与进步。
第五章：课后作业与拓展一、课后作业1. 根据本次课程的内容，修改自己的作文。
2. 写一篇关于自己的兴趣爱好或者特长的作文。
二、拓展活动1. 组织作文比赛，让学生展示自己的写作才能。
2. 邀请作文专家进行讲座，提高学生的写作水平。
第六章：教学资源与工具一、教学资源1. 教材：《这就是我》作文教学指导用书2. 参考资料：优秀作文选集、作文写作技巧资料3. 网络资源：相关作文教学视频、文章二、教学工具1. 投影仪：展示优秀作文与示范作文2. 笔记本电脑：为学生提供作文创作的平台3. 白板：记录重点讲解内容与学生提问4. 作文评分标准：评估学生的作文第七章：教学注意事项一、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教2. 鼓励学生发挥想象，勇于表达自我3. 注重培养学生的写作兴趣与自信心4. 教师应具备耐心、细心、关爱学生的态度二、应对策略1. 针对不同水平的学生，设置不同的写作目标和要求2. 及时给予学生反馈，鼓励其改进和提高3. 组织作文展示和交流活动，激发学生的写作兴趣4. 营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生乐于写作第八章：教学评估与改进一、教学评估1. 学生作文：评估学生的作文结构、内容、表达等方面2. 学生反馈：了解学生的学习感受与建议3. 教学日志：记录教师的教学过程与反思二、教学改进1. 根据学生作文和反馈，调整教学内容和方法2. 关注学生的进步，适时提高教学难度和要求3. 不断充实自己的教学知识和技能，提高教学质量第九章：教学计划与进度安排一、教学计划1. 制定学期作文教学计划，明确教学目标、内容、方法等2. 合理安排每次课程的教学步骤和时间分配3. 设计课后作业和拓展活动，巩固所学知识二、进度安排1. 按照教学计划，循序渐进地开展教学工作2. 根据学生的实际水平和进度，适时调整教学计划3. 确保教学内容和方法的连贯性和系统性第十章：教学总结与反思一、教学总结1. 总结本学期作文教学的成果和不足2. 分析影响教学效果的原因，提出改进措施3. 归纳教学方法和经验，为今后的教学提供借鉴二、教学反思1. 反思自己在教学过程中的表现，如教学态度、教学方法等2. 思考如何更好地关注学生的个体差异，提高教学针对性3. 不断学习新的教学理念和方法，提升自身的教育教学能力重点解析本文档详细设计了一门名为《这就是我》的作文教学课程，涵盖教学目标、内容、方法、步骤、时间安排、评价、反馈、作业、拓展、资源、工具、注意事项、评估、改进、计划、进度安排、总结与反思等方面。
《这就是我》作文教学教案设计
《这就是我》作文教学教案设计一、教学目标1. 让学生通过作文表达自己的特点、爱好、经历等，锻炼写作能力。
2. 培养学生关注自我，认识自我，增强自信心。
3. 引导学生学会观察生活，感受生活，提高对生活的热爱。
二、教学内容1. 作文题目：这就是我2. 作文要求：介绍自己的特点、爱好、经历等，要求真实、生动、具有个性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生关注自我，培养学生写作能力。
2. 教学难点：如何让学生在作文中真实、生动地表达自己。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生思考自己的特点、爱好、经历等，激发学生的写作兴趣。
2. 范例教学：提供优秀作文范例，让学生了解作文的结构、表达方式等。
3. 互动教学：鼓励学生互相评价、交流，提高写作水平。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍作文题目，引导学生关注自我，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文要求：明确作文的要求，让学生知道作文要写什么。
3. 范例分析：提供优秀作文范例，让学生了解作文的结构、表达方式等。
4. 写作指导：引导学生思考自己的特点、爱好、经历等，给予写作方法的指导。
5. 学生写作：学生根据指导进行作文创作，教师巡回指导。
6. 作文互评：学生互相评价作文，给出建议和意见。
7. 作文修改：学生根据互评意见进行作文修改。
8. 佳作展示：挑选优秀作文进行展示，激发学生的写作热情。
10. 课后作业：布置相关写作任务，让学生进一步巩固所学。
六、教学评估1. 评估内容：学生的作文内容、结构、语言表达等方面。
2. 评估方法：教师在学生写作过程中进行观察和指导，课后对作文进行评改。
3. 评价标准：真实、生动、具有个性，符合题目要求，语言表达清晰，结构合理。
七、教学资源1. 作文范例：提供优秀作文范例，让学生了解作文的结构、表达方式等。
2. 参考资料：提供与作文主题相关的资料，帮助学生丰富写作内容。
3. 写作工具：提供作文模板、写作技巧等，帮助学生提高写作效率。
初中这就是我教案
《这就是我》教案一、教学目标：1. 让学生通过自我介绍，了解自己的基本情况，包括姓名、年龄、家庭、兴趣爱好等。
2. 培养学生良好的表达能力和倾听习惯，提高学生的交际能力。
3. 引导学生正确认识自己，增强自信心，培养良好的自我认知能力。
二、教学内容：1. 学习如何进行自我介绍。
2. 介绍自己的姓名、年龄、家庭、兴趣爱好等。
3. 讨论如何正确认识自己，培养自我认知能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会自我介绍，培养学生良好的表达能力和倾听习惯。
2. 教学难点：引导学生正确认识自己，培养良好的自我认知能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际交际中学会自我介绍。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的优点和不足，互相鼓励和建议。
3. 游戏法：通过小组游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高交际能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：教师以生动有趣的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习自我介绍：教师示范如何进行自我介绍，引导学生掌握自我介绍的基本要素。
3. 实践练习：学生分组进行自我介绍，互相练习，教师巡回指导。
4. 讨论如何正确认识自己：教师引导学生分组讨论，分享自己的优点和不足，互相鼓励和建议。
5. 小组游戏：教师组织学生进行小组游戏，让学生在游戏中提高交际能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的收获，鼓励学生在日常生活中多进行自我介绍，培养良好的交际能力。
六、课后作业：1. 准备一份完整的自我介绍，包括姓名、年龄、家庭、兴趣爱好等。
2. 思考自己的优点和不足，制定一个提高自我认知的计划。
3. 家长协助孩子进行自我介绍，鼓励孩子多进行交际实践。
通过本节课的学习，让学生学会自我介绍，提高交际能力，并正确认识自己，培养良好的自我认知能力。
在今后的学习和生活中，能够更好地展示自己，与他人沟通交流。
《这就是我》教学设计初中语文教案
《这就是我》教学设计初中语文教案【设计背景】“人生，是一个令人深思的话题。
新学年开始了，你的人生翻开了新的一页。
追求美好的人生，是我们共同的目标。
”翻开新教材的第一页，这些充满了希望、智慧和人生的激情的话语，让每一个学生的精神为之一振。
步入初中，踏入中学校园，人生的一段崭新旅程又出发了。
如何走好三年语文学习的道路？如何在新课程的背景下学习语文，实现语文和生活的畅通接轨？我们不仅仅要展望未来的发展趋势，我们还要回顾过去的成长轨迹。
我是谁？我从哪里来？我向哪里去？这些带有哲学意味的话题总是以它迷人的魅力吸引着我们。
反思过去是为了更好地走向未来，这是本设计最直接的，也是最根本的起点。
【目标设计】人教版语文新教材七年级第一单元综合性学习《这就是我》，把中心内容定位为自我介绍，“在全班同学面前说说自己，还可以运用图片、音像资料、个人作品展示等多种形式展现自己的风采”。
教材列举了三个参考活动项目：自我介绍、推荐自己和模拟面试。
本设计就以此为蓝本和参考。
这一节作文课的关键词设计为：回顾过去、展望未来；我这个人；给我最大影响的人。
本课的目标设计为：1.通过片段作文，培养学生围绕话题选择和组织材料的能力；2.通过当众说话，培养学生口头表达能力；3.通过多重的对话形式（采访家长，访问老师，与偶像、与同学的交流），培养学生对生活的关注，以及初步思考生活现象的能力；4.通过歌曲的欣赏，以及课堂作文，培养学生积极的人生态度和健康的审美情趣，初步引导学生树立正确的人生价值观。
【过程设计】一、预习1.采访。
以《名字的故事》或者《小学的我》为主题，采访家长、小学的老师，寻找给你命名的人。
请他们说说你的名字的含义或者故事，说说对你的印象，并作一些记录。
注意和师长交流时的礼貌。
2.回忆。
准备你幼时的照片，回忆童年时候你的模样和有趣的小故事。
3.你说我说：真我风采、好友（现在的同班同学）风采――我眼中的自己和同学。
准备一两张自己的近照，说说你的现在；比较自己小时候的照片和现在外貌，说说自己的外貌变化和性格特征。
这就是我教学设计（通用2篇）
这就是我教学设计（通用2篇）这就是我篇1写作•口语交际•综合性学习----------这就是我学习目标：1、正确认识自我，展现自我风采，增进同学间互相了解。
2、用普通话口齿清楚介绍自己，发言时态度大方。
3、在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。
教学重点：用普通话清楚流利简明介绍自己。
教学难点：说话爽朗流利，有条理，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
主要教学策略：1.把全班同学先分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。
然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或。
“模拟面试”，可以由几位同学或老师扮演考官，并事先准备一些与招聘内容有关的问题。
2.本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。
活动一，目的是让新同学尽快地认识自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的个性特点。
活动二，是学生为了承担某项工作而作的自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势作集中阐述。
活动三，是让学生在假设的场景中作自我推荐，趣味性、目的性强，重在在双方的对话交流中展现自己的风采，文明得体地应答。
综合性学习应该是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。
不过，鉴于本次活动是中学阶段的第一次，教师可以多一些监督和指导。
4.无论进行哪一项活动，每位同学在自我介绍后都应留出一点听众提问的时间。
这一方面是为了增进同学之间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。
5.可先布置口语交际要求，只准打腹稿或列提纲，不得写成书面文稿；在完成口语交际练习的基础上，再布置写作练习。
6.口语交际的过程中，教师要注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境；写作时，教师可指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。
务必强调要写出新意、写出个性。
7.教师可根据口语交际和写作练习的具体本情况，给出分数。
人教版七年级语文上册一单元作文教案：这就是我(含范文10篇)
人教版七年级语文上册一单元作文教案：这就是我（含范文10篇）七年级语文上册一单元作文教案：这就是我一、活动目标1．正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2．用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
3．在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
二、活动指导与建议124567．)。
123．建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。
四、有关资料1．语言是个工具。
掌握工具要靠练，练才能熟，熟能生巧。
练什么，怎么练呢?语言首先是口耳之事，因此练口、练耳是基础。
语言还是文字之事，所以在口耳训练的基础上还得练眼、练手。
过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。
这是砍掉植物的根而希望它开花的办法。
充其量这叫插瓶，也许能开两朵花，然而开不多，也开不久。
练口，要从发音练起。
要从小训练发音准确、清晰。
发音含糊，拖泥带水，把词句中的某些音节“吃掉”之类的现象，必须纠正。
要练读，大声地读。
字读得对，句读清楚，读出抑扬顿挫，读出语气神情，才算合格。
要练说话，要求说话一字不苟，清楚完整。
说稀里糊涂的话，说半截话，都应当纠正。
“这个，这个”“那个，那个”“嗯”“啊”之类的东西，应当避免。
进一步要求说话爽朗流利，有条理。
所答非所问，拖沓重复，漫无边际，语无伦次等等现象，都应当纠正。
2．说话教学：旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利、动听地说整段整篇的、连贯的话语能力的教学活动。
通过说话教学，能够发展学生的语言表达和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系。
说话是运用有声语言通过口耳进行交际的语言形式，具有自然性和浓郁的生活色彩。
一般讲，说话中，短句多，长句少；自然句多，严密句少；并常运用语音的音高、音长、音强、音色来表情达意。
进行说话教学，必须充分注意说话本身的本质特点。
《这就是我》作文教学教案设计
《这就是我》作文教学教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生认识到作文的重要性，激发学生的写作兴趣。
2. 帮助学生理解作文的主题《这就是我》，明确写作目标。
教学内容：1. 作文的意义和重要性2. 作文主题《这就是我》的解读3. 写作目标的设定教学步骤：1. 导入课程，向学生介绍作文的意义和重要性。
2. 引导学生思考为什么我们要写作，写作对我们的学习和生活的影响。
3. 解读作文主题《这就是我》，帮助学生理解写作的目标。
4. 让学生分享他们对写作的认识和看法，鼓励他们积极写作。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对作文的兴趣和认识。
2. 收集学生的作文作品，对他们的写作能力进行评估。
第二章：写作指导教学目标：1. 培养学生观察和思考的能力，帮助他们积累写作素材。
2. 指导学生如何进行自我描述，表达自己的特点和个性。
教学内容：1. 观察和思考的重要性2. 自我描述的技巧3. 写作素材的积累教学步骤：1. 引导学生意识到观察和思考对于写作的重要性，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考。
2. 教授学生如何进行自我描述，指导他们如何用准确的语言表达自己的特点和个性。
3. 鼓励学生积累写作素材，提供一些积累素材的方法和技巧。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的观察和思考能力。
2. 收集学生的作文作品，对他们的自我描述和素材积累能力进行评估。
第三章：写作练习教学目标：1. 提高学生的写作能力，帮助他们能够清晰、准确地表达自己。
2. 培养学生的写作习惯，让他们能够定期进行写作练习。
教学内容：1. 写作练习的重要性2. 写作技巧的运用3. 写作习惯的培养教学步骤：1. 引导学生认识到写作练习的重要性，鼓励他们定期进行写作练习。
2. 教授学生一些实用的写作技巧，如如何开头、如何组织文章结构、如何结尾等。
3. 鼓励学生养成写作习惯，提供一些培养习惯的方法和技巧。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的写作能力。
这就是我初中教案
这就是我初中教案教学目标：1. 学会介绍自己的姓名、籍贯、家庭成员、性格、兴趣爱好、特长等。
2. 学会用普通话进行简单的自我介绍。
3. 培养学生的语言表达能力和交际能力。
教学重点：1. 如何用语言介绍自己。
2. 如何在交际中表达自己的特点和优势。
教学难点：1. 如何在自我介绍中做到既全面又突出重点。
2. 如何在交际中做到自信、大方、得体。
教学准备：1. 课前引导学生收集有关自己的资料，如照片、荣誉证书、作品等。
2. 准备一个轻松愉快的课堂氛围，如播放轻松的音乐、摆放鲜花等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观看黑板上的一幅画，画中有一个穿着校服的学生，问学生：“你们能猜到这幅画的寓意吗？”2. 学生回答后，教师揭示谜底：“这幅画寓意着我们今天要学习的内容——这就是我。
”3. 板书课题：这就是我。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，了解课文内容。
2. 学生结合自己的实际情况，思考如何介绍自己的姓名、籍贯、家庭成员、性格、兴趣爱好、特长等。
3. 学生分组讨论，交流自己的思考成果。
三、课堂展示（15分钟）1. 学生分组上台，用普通话进行自我介绍。
2. 学生互相评价，教师点评，总结自我介绍的要点。
3. 教师针对学生的介绍，提问有关问题，引导学生进一步表达自己的特点和优势。
四、实践演练（10分钟）1. 学生分成角色，模拟在不同的场合进行自我介绍。
2. 学生互相练习，教师巡回指导。
3. 学生上台展示，教师点评，总结自我介绍的技巧。
五、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自我介绍的要点。
2. 教师强调在交际中要做到自信、大方、得体。
3. 学生分享自己的学习收获，表示要以更加自信的态度面对新的学习生活。
教学反思：本节课通过轻松愉快的课堂氛围，引导学生学会用语言介绍自己，培养学生的语言表达能力和交际能力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生大胆表达，培养学生的自信心。
《这就是我》作文教学设计
案例一：《这就是我》【案例信息】案例名称：《这就是我》授课教师：吕丹（北京市西城区 159 中学，中学一级教师）【教学设计】《这就是我》教学目标：①知识与能力：确定写作角度，学会组材，提升写作能力②过程与方法：范文引路，讲练结合。
赏析佳文, 师生探讨，例文强化，实际动笔，修改强化，转化能力。
③情感态度与价值观：培养学生大胆地展现自己的优缺点，正视自己的长处与不足，扬长补短、积极进取的精神，培养同学之间相互真诚交流、赞赏包容、团结协作的精神。
教学重点：具体生动形象地介绍自己的方法。
教学难点：真诚积极地进行自我介绍。
教学过程：一．导入根据学生的现状和初一语文第一单元的教学内容的实际情况，引出本课的主题：如何生动形象地介绍自己，展现独特的自我。
二．方法指导（教师引导）1．想一想：这样的作文写什么？例如我的个性、我的优点、我的不足、我的爱好、我的朋友、我的习惯、我名字的含义或由来等。
2．他是谁？著名表演艺术家马三立先生的图片展示3．朗读佳文佳作一：我叫马三立。
三立，立起来，被人打倒；立起来，又被人打倒；最后，又立起来（但愿不要再被打倒）。
我这个名字叫得不对；祸也因它，福也因它。
我今年 85 岁，体重 86 斤。
明年我 86 岁，体重 85 斤。
我很瘦，但没有病。
从小到大，从大到老，体重没有超过 100 斤。
现在，我脚往后踢，可以踢到自己的屁股蛋儿，还能做几个“下蹲”。
向前弯腰，还可以够着自己的脚。
头发黑白各一半。
牙好，还能吃黄瓜、生胡萝卜，别的老头儿、老太太很羡慕我。
我们终于赶上了好年头。
托共产党的福，托三中全会的福。
我不说了，事情在那儿明摆着，会说的不如会看的。
没有三中全会，我肯定还在北闸口农村劳动。
其实，种田并非坏事，只是我肩不能担，手不能提。
生产队长说：马三立，拉车不行，割麦也不行，挖沟更不行。
要不，你到场上去，帮帮妇女们干点儿什么，轰轰鸡什么的——惨啦，连个妇女也不如。
也别说，有时候也有点儿用。
《这就是我》作文教案设计：拓展学生的写作思路和视野2
《这就是我》作文教案设计：拓展学生的写作思路和视野2拓展学生的写作思路和视野一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1.了解自我认同和自我表达的概念；2.学习如何撰写自传和自我介绍；3.学习较为常用的写作技巧；4.开拓自己的写作思路和视野。
二、教学重点1.自我认同和自我表达的理解；2.自传和自我介绍的撰写技巧；3.写作技巧的掌握；4.写作思路和视野的拓展。
三、教学步骤1.导入（5分钟）教师将介绍本次课程的主题是“这就是我”，并且询问学生是否知道“自我认同”和“自我表达”是什么意思。
将灵活运用思维导图等方法，让学生展开自我思考和交流。
2.讲解自我认同和自我表达（10分钟）结合自身的经历，教师将详细介绍自我认同和自我表达的概念。
同时，让学生写下自己对这两个概念的理解。
3.自传和自我介绍的撰写技巧（15分钟）教师将详细讲解如何写好自传和自我介绍。
包括：⑴如何选择和组织自己生命中的重要时刻来表达自己；⑵如何写好标题和使用合适的语言。
4.写作技巧的掌握（20分钟）教师将讲解一些写作技巧，如：起笔方式、结构安排技巧、语言鲜活性和多样性、重点突出技巧、语言评述要素等。
同时要求学生使用所学技巧写出一篇自传或自我介绍，并在课堂上进行互相打分改进。
5.写作思路和视野的拓展（20分钟）为了培养学生的独立思考和文化素养，教师将引导学生自己取看一些有关自我认同和自我表达的文章，并进行表述和评价。
同时也可以用由几篇较为优秀的自传和自我介绍为例进行鞭策。
6.总结和布置作业（5分钟）总结本节课的内容，并听取学生的反馈和意见。
对于不足之处加以改进，对于继续完善自己的写作练习提出建议，并布置作业。
四、教学手段和反响本节课采用讲授法和互动式教学的方式进行。
教师使用了PPT和Demo等多媒体工具，让学生视觉冲击和听觉影响更加深刻，同时通过给学生互相探讨和讨论的机会，调动了他们的积极性，并提供了更多的观察和思考。
最终达到的效果是让学生的写作技能得到了提高，并且进一步拓展了自己的写作思路和视野。
《这就是我》作文教案[共五篇]
![《这就是我》作文教案[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/bed0885503768e9951e79b89680203d8cf2f6a52.png)
《这就是我》作文教案[共五篇]第一篇：《这就是我》作文教案《这就是我》作文教案（语文七上）主备人：蔡红刚李振锋修订人：徐怀永审核人：王友立编制时间：2010.8.18【写作目标】知识与能力1．反思自我、发现自我价值、正确认识自我。
2．用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。
过程与方法3．选择合适角度表现自我的鲜明个性，力求有创意地表达自我。
情感态度价值观4．增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。
5．反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。
【训练要求】1.集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
2.选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
3.文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。
4.用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。
【课前准备】1．卡片2．学生优秀片段、习作【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、以老师简介自己导入从职业身份、成长经历、兴趣爱好、生活嗜好、教书心得等方面介绍自己。
二、追问自我1．今天老师见到大家，为了结识各位，情不自禁地来了一次自我推销。
中国是礼仪之帮，来而不往非礼也！刚才老师介绍了，我想认识结交我们班上的同学，哪位同学愿意跟老师交朋友，请你向老师介绍一下你，好吗？2．学生介绍自己。
如学生没有反应，一可用语言激励：多一个朋友多一条路。
哪天你出门在外遇到不方便，想找个人帮忙，经熟人介绍，你知道了一个老乡就在此地，给他打个电话，兴许能有帮助。
可是他不认识你呀，还怕你把他骗了呢！你怎么介绍自己呢？如果还是启而不发，再激励：假如我是一个大公司的老总，大家急需找工作维持生计，你们还金口难开吗？看来同学们也有羞涩的一面，好，激将不成，我就用点将法吧。
学生总结介绍角度，追问还有哪些特点？还可以从哪些角度认识自己。
介绍中追问时适当提示：你还有哪些长处，不足在哪里？你最想干什么，你会干什么，你能干什么？在同学眼中，在父母眼里，在朋友心间，你是一个怎样的人？3．追问特点，总结角度。
七年级语文《这就是我》优秀教案
七年级语文《这就是我》优秀教案○活动目的①正确看法自我，展现自我风采，树立决计，增进同窗们之间的相互了解。
②用普通话口齿清楚地引见自己，发言时态度小气。
能依据不同的目的调整说话的内容。
○活动重点用普通话清楚、流利、简明地引见自己。
○课前预备分组：先生依据自己的实践状况依照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超越15人分为两组)。
要求：①活动一：a．表述进程中要流利、明晰，不能出现断续、停顿过长等状况。
b．表述要富有特性，充沛展现自我风采。
c．可选用图片、照片、影像资料、团体作品展现等多种方式。
d．限时三分钟。
②活动二：依据自己的特性、专长和喜好，竞选班干部及各门学科课代表。
a．将自己的专长、喜好制形成Power—Point演示文稿。
文稿中可展现原来的我、如今的我、未来的我等几局部。
b．结合自己的专长，论述假设我作为XXX，将为之做些什么。
③活动三：小记者面试。
a．每人交一份简历(正式打印装订)。
b．整理宣布过的文章(或你以为不错的文章)各类获奖证书，附简明资料一份。
c．假设你作为考官，你将问那几个效果，如何作答?○活动进程创设情形播放«我是谁»片断，失掉记忆的〝成龙〞不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。
人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。
每一团体都应该清楚地明白自我，这样才干更好地逾越自我。
你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?分组交流①交流方式：活动专题小组围坐，轮番自我展现。
②每人发言终了，一分钟〝答记者问〞。
③推举三名有特征的代表在全班交流。
班级交流全班交流代表在发言前需论述〝我为什么被选为全班交流的代表〞。
教员总结：经过这次综合性学习活动，先生在较短的时间内增进了了解，先生在自我引见中充沛展现了各自的风采，尤其是先生在预备进程中，尽其所能，将自己的专长、性情都无一遗漏地展现，创新方法的运用，口语表达的流利，给教员和同窗们留下了深入的印象。
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中学语文课文《这就是我》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于中学语文课文《这就是我》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2．用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
3．在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
二、活动指导与建议
1．可以把全班同学先分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。
然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或自我介绍。
“模拟面试”，可以由几位同学或老师扮演考官，并事先准备一些与招聘内容有关的问题。
2．本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。
活动一，目的是让新同学尽快地认识自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的个性特点。
活动二，是学生为了承担某项工作而作的自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势作集中阐述。
活动三，是让学生在假设的场景中作自我推荐，趣味性、目的性强，重在在双方的对话交流中展现自己的风采，文明得体地应答。
综合性学习应该是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。
不过，鉴于本次活动是中学阶段的第一次，教师可以多一些监督和指导。
4．无论进行哪一项活动，每位同学在自我介绍后都应留出一点听众提问的时间。
这一方面是为了增进同学之间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。
5．可先布置口语交际要求，只准打腹稿或列提纲，不得写成书面文稿；在完成口语交际练习的基础上，再布置写作练习。
6．口语交际的过程中，教师要注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境；写作时，教师可指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。
务必强调要写出新意、写出个性。
7．建议在两周内完成本单元学习任务。
其中课内占4课时(2课时口语交际，2课时作文及讲评)。
三、活动评价
教师可根据口语交际和写作练习的具体本情况，给出分数。
1．口语交际可以从两个方面进行评价：一、参与意识；二、说话的内容和方式。
2．本次作文可以从两点评价：一、语言表达是否通顺；二、文章是否有新意，是否写出了个性。
第二点可以由教师根据具体情况灵活掌握，新意既可以是对全篇文章而言，也可以是对一句话、一个词语而言。
3．建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。
四、有关资料
1．语言是个工具。
掌握工具要靠练，练才能熟，熟能生巧。
练什么，怎么练呢?
语言首先是口耳之事，因此练口、练耳是基础。
语言还是文字之事，所以在口耳训练的基础上还得练眼、练手。
过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。
这是砍掉植物的根而希望它开花的办法。
充其量这叫插瓶，也许能开两朵花，然而开不多，也开不久。
练口，要从发音练起。
要从小训练发音准确、清晰。
发音含糊，拖泥带水，把词句中的某些音节“吃掉”之类的现象，必须纠正。
要练读，大声地读。
字读得对，句读清楚，读出抑扬顿挫，读出语气神情，才算合格。
要练说话，要求说话一字不苟，清楚完整。
说稀里糊涂的话，说半截话，都应当纠正。
“这个，这个”“那个，那个”“嗯”“啊”之类的.东西，应当避免。
进一步要求说话爽朗流利，有条理。
所答非所问，拖沓重复，漫无边际，语无伦次等等现象，都应当纠正。
2．说话教学：旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利、动听地说整段整篇的、连贯的话语能力的教学活动。
通过说话教学，能够发展学生的语言表达和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系。
说话是运用有声语言通过口耳进行交际的语言形式，具有自然性和浓郁的生活色彩。
一般讲，说话中，短句多，长句少；自然句多，严密句少；并常运用语音的音高、音长、音强、音色来表情达意。
进行说话教学，必须充分注意说话本身的本质特点。
说话教学的具体目标是：发音准确，口齿清晰，语调受听；说话有实在的内容和明确的观点，意思集中，前后一贯，不散漫，不离题；用词妥帖，语句完整，句式灵活，无语法错误；能在限定的时间内实现说话的要求；培养良好的说话习惯，先想再说，敏于表达，不讲粗话。
说话教学可以分为独白体说话教学和会话体说话教学。
独白体说话教学可以采用指导学生看图说话、复述、转述、讲故事、口头作文、演讲等教学方式；会话体说话教学的方式主要
有对话、讨论、辩论等。
说话教学还可以与读文教学、写作教学和课外语文活动相结合，随机进行。