人教版二年级数学下册用“平均分”解决实际问题

用“平均分”解决实际问题

课题

课时第2课时班级

一、教材内容分析

本节课内容是人教版二年级下册第二单元课本P13页，例3及练习三中相应习题。在学习本节课之前，学生已经初步认识了“平均分概念”，这节课安排是“平均分”另一种分法，它是对“平均分”概念丰富。本节课是学生进一步接触“平均分”，对“平均分”由原有感性认识进一步上升为理性认识。本节课学习是今后学习除法基础。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、让学生在丰富实践活动中建立起“平均分”概念。

2、通过操作、交流，自主探索解决问题办法，体验解决问题策略多样化。

1、初步感受“平均分”在生活中作用，培养学生解决问题能力和应用意识。

三、学习者特征分析

在学习本节课之前，学生已初步认识了“平均分”概念，学习了把一些物品平均分成几分方法，“平均分”概念建立是学习本机课基础。本节课应让学生动手为主线，让学生学会怎样扑捉数学信息，并能应用这些信息通过动手操作寻求解决问题办法，充分体会数学和生活密切联系。

四、教学策略选择与设计

教学形式：讲授式

教学重点：

1、在实践中建立平均分概念。

2、培养学生解决问题能力和意识。

五、教学环境及资源准备

学具、主题图等。

六、教学过程

教学过程教师活动

预设学生行为设计意图及资源准备

一、创设

情境，

谈话

引入1、小朋友你们喜欢春游吗？

喜欢去哪里春游？

2、出示春游租船问题情景图。

（不显示解决问题办法）

师：瞧！图中小朋友也去春游

啦！请小朋友仔细观察画面，

你获得了什么信息？图中小朋

友碰到了什么问题？

学生观察画面，

交流信息。

用学生喜欢春游活动

引入，引导学生畅所欲

言，交流各自所喜欢去

春游地方，为学生创设

良好学习情境，激发了

学生学习愿望。引导学

生学会收集信息，培养

学生良好学习习惯。

二、探求

新知，

解决

实际

问题1、学习例3。出示例3主题图。

2、分组探讨解决“租几条船”。

师：你能应用你收集信息帮他

们解决租船问题吗？你有什么

办法？

3、小节：这个问题实际上是求

24里面有几个4，24里面

有6个4，就需要6条船。

学生四人小组

讨论后交流本

组解决问题办

法和结果。

全班交流反馈，

及时评价。

充分体现教师主导作

用和学生主体作用，学

生积极主动地参与学

习过程，在自主探索、

合作交流过程中解决

租船问题。具体感知

“每4个人一组租一条

船，24人分成这样6

组，就要租6条船。让

学生在交流中借鉴学

习同学解决问题办法，

平均分方法，感知平均分在生活中应用，使学生感受到生活中数学，感受数学在生活中作用。

三、联系生活，学以致用

1、课本第15页“做一做”。

问：图中小熊在做什么？

小熊在思考什么问题？

你能帮小熊分分看。（引导学生

帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动

手分。引导学生思考：有几个小动

物就餐？一双筷子是几根？并说说

怎么分。）

2、练习三第4、5题。

（1）、第4题。出示分萝卜情景图。

师：仔细观察画面，你获得了什

么信息和问题？

（2）、第5题。

师：你们知道小猴子爱吃什么？

请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分给6只小

猴，每只小猴分到（）个；

把18支香蕉平均分给9只小

猴，每只小猴分到（）个；

学生交流讨论

汇报。

学生独立完成，

然后教露分过

程和结果。

学生借助学具

动手分一分，并

边说分过程和

方法。

设计帮助小动物分食

品故事情境，吸引学生

学习兴趣，自然渗透爱

护动物教育。引导学生

学会自己收集解决问

题所需要信息、独立解

决问题，加深对平均分

认识，又培养学生应用

知识能力。

四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了

什么本领？你能把我们今天学会知

识解决我们生边问题吗？

学生自由发

言

让学生体验成功喜悦，

进一步拓展学生思维

板书设计：

用“平均分”解决实际问题

24人要租几条船?

24里面有几个4？

有6个4，就需6条船。

七、教学反思

教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法认知变化。

2.反思教学设计落实情况，学生在教学过程中问题，出现问题原因是什么，如何解决等，避免空谈出现问题而不思考出现原因，也不思考解决方案。

3.对教学设计中精心设计教学环节，尤其是对以前教学方式进行改进，通过设计教学反馈，实际改进效果如何。

4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？