多动症儿童的训练与干预课件
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儿童多动症健康宣教PPT课件
为何儿童会患多动症？
为何儿童会患多动症？ 遗传因素
研究表明，ADHD具有明显的遗传倾向，家族 中有ADHD患者的孩子更容易患病。
遗传因素可能影响大脑的发育和功能。
为何儿童会患多动症？ 环境因素
孕期吸烟、饮酒、营养不良等环境因素可能 增加孩子患ADHD的风险。
早产和低出生体重也是潜在风险因素。
为何儿童会患多动症？ 大脑结构
一些研究发现，ADHD儿童的大脑某些区域（ 如前额叶）可能发育不全。
这些大脑区域与注意力和冲动控制有关。
如何识别儿童多动症？
如何识别儿童多动症？
行为观察
家长和教师应观察孩子的日常行为，特别是在注 意力和冲动控制方面的表现。
记录孩子在不同环境中的表现可以提供有价值的 信息。
如何识别儿童多动症？ 专家评估
如何帮助孩子应对多动症？
如何帮助孩子应对多动症？
建立日常规律
为孩子制定固定的作息时间表，帮助他们建立规 律的生活习惯。
规律的生活有助于提高孩子的注意力和自控能力 。
如何帮助孩子应对多动症？ 提供积极反馈
及时给予孩子积极的反馈和表扬，鼓励他们的良 好行为。
这种正向激励可以增强孩子的自信心。
如何帮助孩子应对多动症？
如果怀疑孩子可能患有ADHD，及时寻求专业评 估，包括心理评估和行为评估。
专家可以通过标准化问卷和面谈来确认诊断。
如何识别儿童多动症？ 多维度评估
评估应包括家长、教师及其他照顾者的反馈，以 全面了解孩子的表现。
多方反馈有助于更准确的诊断。
如何管理儿童多动症？
如何管理儿童多动症？ 行为疗法
行为疗法是治疗ADHD的主要方法之一，旨在 通过奖励和惩罚来改变不良行为。
儿童多动症_课件
儿童多动症_课件一、概要我们的讨论从多动症的基本概念开始，让大家对它有个初步的认识。
接下来我们会详细介绍儿童多动症的各种症状，包括过度活跃、注意力不集中等，让大家能更好地判断自己的孩子是否有可能患上多动症。
之后我们会谈谈如何应对多动症，包括寻求专业帮助、理解孩子需求等方面。
我们也会分享一些实际的案例，让家长们能更直观地了解多动症对孩子和家庭的影响。
让我们一起为孩子们的未来努力。
1. 介绍儿童多动症的概念及普遍存在的现象儿童多动症，是一个我们常常听说但并不完全了解的词汇。
说到这个话题，可能许多家长内心会涌起一份关心和担忧。
今天我们就来一起了解一下儿童多动症这个概念以及它在日常生活中普遍存在的现象。
儿童多动症，简单来说就是孩子表现出过于活跃、行为冲动的一种状况。
这并不是孩子们的调皮捣蛋或者不听话，而是一种医学上的心理疾病。
孩子可能会有注意力不集中、行为冲动、学习困难等症状。
这并不是罕见的现象，实际上儿童多动症在儿童群体中的发生率是相当高的。
2. 强调了解儿童多动症的重要性及其对孩子生活、学习的影响儿童多动症，听起来可能有些陌生，但它其实是一种常见的行为障碍。
这种疾病不仅仅是孩子调皮捣蛋或者不听话的表现，而是一种真实存在的健康挑战。
因此了解它对我们来说十分重要，家长们、老师们、甚至每一个关心孩子的人，都应该对它有所了解。
想象一下一个孩子总是过度活跃、无法安静下来，无论是在家里还是在学校，都可能会遇到困难。
他们可能在课堂上坐不住，经常打断老师的讲课，与同学们发生争执。
而在家里他们可能让家里变得乱糟糟的，不听大人的话。
在这样的情况下，孩子的学业可能会受到影响，因为他们可能难以集中注意力听课，无法完成作业。
而且他们的人际关系也可能会受到影响，因为他们可能过于冲动，容易与人发生冲突。
这就是儿童多动症对孩子生活和学习的真实影响，了解了这些，我们才能更好地理解这些孩子，给予他们更多的关爱和支持。
我们要知道，这并不是他们的错，他们只是生病了。
儿童多动综合征PPT课件
注意力不集中
难以集中精力完成任 务，容易分心。
在学习、游戏或活动 中频繁中断，难以持 续。
常常忘记或忽略细节， 难以保持专注。
多动
身体活动过多，无法安静坐下来。
在需要保持安静的场合，如上课、 看电影等，难以保持安静。
经常跑跳、打闹，难以控制自己 的行为。
冲动行为
难以等待或轮流，经常打断别人。 在没有思考后果的情况下做出冲动的决定或行动。
效果。
创造良好的学习环境
02
提供安静、舒适的学习环境，减少干扰和诱惑，帮助孩子集中
注意力。
督促坚持与反馈
03
督促孩子坚持学习计划，并及时给予反馈和调整，以提高学习
动力和自信心。
培养自我控制能力
引导自我调节
引导孩子学会自我调节情 绪和行为，教他们如何控 制冲动和注意力。
鼓励积极行为
鼓励孩子表现出积极的行 为和态度，培养他们的自 我控制能力。
心理保健
孕期保持良好的心理状态，减少焦虑和抑郁情绪，有助于胎儿的神 经发育。
合理饮食与营养
1 2
均衡的饮食
保证摄入足够的维生素、矿物质和蛋白质，特别 是铁、锌、钙等营养素的摄入，有助于促进儿童 的神经发育和身体健康。
控制糖分和加工食品的摄入
过多的糖分和加工食品可能导致能量过剩和行为 问题，因此应适量控制。
家庭治疗是针对儿童多动综合征的一种重要治疗方法，主要通过改善家庭环境和亲子关系来 缓解孩子的症状。
家庭治疗需要家长积极参与，通过与医生沟通、接受培训和改变家庭环境等方式来改善孩子 的病情。
家庭治疗的效果取决于家长的参与程度和家庭环境的改善程度等因素，家长应积极配合医生 的治疗计划，帮助孩子建立良好的成长环境。
幼儿心理健康教育注意缺陷与多动障碍PPT
综合征。 多动症是在儿童中较为常见的一种障碍，其患病率一般报道为
3%-5%，男女比例为4:1。
1 什么是注意缺陷与多动障碍
疾病简介
注意力缺陷多动症（简称ADHD）是一类常见的精神疾病， 主要表现为多动、注意力不集中和冲动，目前在全球范围
内的ADHD发病率大约为3%-6%。
ADHD患者往往表现读 写困难、发展性协调困 难甚至自闭等症状，严 重者还伴有睡眠障碍、 忧郁症、抽搐等问题。
1 注什意么缺是注陷意，缺陷快与乐多动成 障长碍
感谢 欣赏 我不是 不听话 演示 完毕
幼儿心理健康疾病教育
主讲：某某某
时间：202X.X
4 如何治疗注意缺陷与多动障碍
3、父母培训
通过培训，教给父母如何管理子女行为的方法。
给家长解释ADHD儿童产生对抗行为的原因，指导 如何关注、表扬儿童，如何纠正儿童的不良行为。 使父母能更加理解患儿的需要，更好地对其行为做 出适当反馈。
父母培训可创造一种长期、持续、有利康复的环 境，使儿童能减少的对抗行为，逐渐展示他们具 有良好行为的能力。
2、神经生理学因素
该障碍患儿脑电图异常率高，主要为慢波活动增加。脑电图功率 谱分析发现慢波功率增加，α波功率减小、平均频率下降。提示该 障碍患儿存在中枢神经系统成熟延迟或大脑皮质的觉醒不足。
2 为什么会有注意缺陷与多动障碍
2 为什么会有注意缺陷与多动障碍
有研究表明该障碍可能与中枢神经递质代谢障碍和功能异常有关，
1、注意缺陷
该障碍患儿注意集中时间短暂，注意力易分散，他们常常不能把无关刺激过滤掉，对各种刺激都会产生反应。
1）注意力常常难以保持持久，好发愣走神； 2）经常因周围环境中的动静而分心，并东张西望或接话茬； 3）做事往往难以持久，常常一件事未做完，又去做另一件事； 4）难以始终地遵守指令而完成要求完成的任务； 5）做事时也常常不注意细节，常因粗心大意而出错； 6）经常有意回避或不愿意从事需要较长时间集中精力的任务，如写作业， 也不能按时完成这些任务。 7）常常丢三落四，遗失自己的物品或好忘事； 8）与他/她说话，也常常心不在焉，似听非听等。
3%-5%，男女比例为4:1。
1 什么是注意缺陷与多动障碍
疾病简介
注意力缺陷多动症（简称ADHD）是一类常见的精神疾病， 主要表现为多动、注意力不集中和冲动，目前在全球范围
内的ADHD发病率大约为3%-6%。
ADHD患者往往表现读 写困难、发展性协调困 难甚至自闭等症状，严 重者还伴有睡眠障碍、 忧郁症、抽搐等问题。
1 注什意么缺是注陷意，缺陷快与乐多动成 障长碍
感谢 欣赏 我不是 不听话 演示 完毕
幼儿心理健康疾病教育
主讲：某某某
时间：202X.X
4 如何治疗注意缺陷与多动障碍
3、父母培训
通过培训，教给父母如何管理子女行为的方法。
给家长解释ADHD儿童产生对抗行为的原因，指导 如何关注、表扬儿童，如何纠正儿童的不良行为。 使父母能更加理解患儿的需要，更好地对其行为做 出适当反馈。
父母培训可创造一种长期、持续、有利康复的环 境，使儿童能减少的对抗行为，逐渐展示他们具 有良好行为的能力。
2、神经生理学因素
该障碍患儿脑电图异常率高，主要为慢波活动增加。脑电图功率 谱分析发现慢波功率增加，α波功率减小、平均频率下降。提示该 障碍患儿存在中枢神经系统成熟延迟或大脑皮质的觉醒不足。
2 为什么会有注意缺陷与多动障碍
2 为什么会有注意缺陷与多动障碍
有研究表明该障碍可能与中枢神经递质代谢障碍和功能异常有关，
1、注意缺陷
该障碍患儿注意集中时间短暂，注意力易分散，他们常常不能把无关刺激过滤掉，对各种刺激都会产生反应。
1）注意力常常难以保持持久，好发愣走神； 2）经常因周围环境中的动静而分心，并东张西望或接话茬； 3）做事往往难以持久，常常一件事未做完，又去做另一件事； 4）难以始终地遵守指令而完成要求完成的任务； 5）做事时也常常不注意细节，常因粗心大意而出错； 6）经常有意回避或不愿意从事需要较长时间集中精力的任务，如写作业， 也不能按时完成这些任务。 7）常常丢三落四，遗失自己的物品或好忘事； 8）与他/她说话，也常常心不在焉，似听非听等。
《注意力缺陷多动症》PPT课件
玩玩具或玩游戏 • 虽然聪明，但是行为表
现可能会造成未来小学 的生活适应
整理课件ppt
3
小学一年级 晴晴
案例二
• 上课手上喜欢玩小东西， 铅笔、纸、橡皮搽、橡皮 屑屑
• 常看起来很累，无精打采 状
• 上课容易分心,文具凌乱 • 常忘记要交作业、物品、
回条 • 人际关系不佳
整理课件ppt
4
小学五年级 亮亮
• 综合症状：过去六个月出现符合注意力不 足和多动-冲动诊断标准的行为
• 注意力不足型：过去六个月出现符合注意 力不足诊断标准的行为
• 多动-冲动型：过去六个月出现符合多动冲动诊断标准的行为
整理课件ppt
15
注意力缺陷多动症候群
• 检出率：DSM-Ⅳ：儿童6-7%；成人2-5% • 台湾：学龄儿童5-8% • 男女比：男性是女性的5到9倍 • 与智商和社会经济背景无关 • 共病症现象：学习障碍、对立反抗与行为
整理课件ppt
19
• 多动症会随着年龄长大而痊愈 • 吃药会有副作用，最好不要吃药 • 多动症儿童一旦服用药物，青少年时会成为药物
滥用患者
• 透过行为治疗就可以治疗好多动症儿童,无需配合 其他治疗方法
整理课件ppt
20
成因
• 多重的遗传因素：0.55-0.92（Elias, J.等 人,1999;Goodman & Stevenson, 1998; 林亮吟， 2002）
普通班注意力缺陷多动症儿 童的特质与干预
学习目标
• 认识注意力缺陷多动症儿童的诊断标准 • 了解注意力缺陷多动症儿童的筛查 • 了解注意力缺陷多动症儿童的临床特质 • 学习普通班注意力缺陷多动症儿童的干预
整理课件ppt
现可能会造成未来小学 的生活适应
整理课件ppt
3
小学一年级 晴晴
案例二
• 上课手上喜欢玩小东西， 铅笔、纸、橡皮搽、橡皮 屑屑
• 常看起来很累，无精打采 状
• 上课容易分心,文具凌乱 • 常忘记要交作业、物品、
回条 • 人际关系不佳
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4
小学五年级 亮亮
• 综合症状：过去六个月出现符合注意力不 足和多动-冲动诊断标准的行为
• 注意力不足型：过去六个月出现符合注意 力不足诊断标准的行为
• 多动-冲动型：过去六个月出现符合多动冲动诊断标准的行为
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15
注意力缺陷多动症候群
• 检出率：DSM-Ⅳ：儿童6-7%；成人2-5% • 台湾：学龄儿童5-8% • 男女比：男性是女性的5到9倍 • 与智商和社会经济背景无关 • 共病症现象：学习障碍、对立反抗与行为
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19
• 多动症会随着年龄长大而痊愈 • 吃药会有副作用，最好不要吃药 • 多动症儿童一旦服用药物，青少年时会成为药物
滥用患者
• 透过行为治疗就可以治疗好多动症儿童,无需配合 其他治疗方法
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20
成因
• 多重的遗传因素：0.55-0.92（Elias, J.等 人,1999;Goodman & Stevenson, 1998; 林亮吟， 2002）
普通班注意力缺陷多动症儿 童的特质与干预
学习目标
• 认识注意力缺陷多动症儿童的诊断标准 • 了解注意力缺陷多动症儿童的筛查 • 了解注意力缺陷多动症儿童的临床特质 • 学习普通班注意力缺陷多动症儿童的干预
整理课件ppt
儿童多动症 ppt课件
ppt课件
48
学校和家庭配合
加强沟通,认识一致;
目标统一;
放弃互相抱怨;
建立家、校、医联系卡。
ppt课件
49
ppt课件
50
学习能力障碍儿童是缺乏理解力，听不懂 。
多动症儿童的学习不良主要是因为注意力不集中，多动而致，成绩有波 动性。
ppt课件
19
智儿童
鉴别
弱智儿童智商低下，常在70以下，多动症儿童一般则属正常范围，或者 略微偏低；
多动症儿童学习成绩不稳定，波动性大，随着年级增高，成绩逐渐下降；
弱智儿童学习成绩总是很差，社交、生活等方面也存在缺陷。
ppt课件
8
婴儿期及学前期有所表现； 活动多，无目的性，花样多，有始无终； 不分场合，不顾后果，无法节制。
ppt课件
9
动
忍耐力差，怕困难，遇事退缩； 冲动、任性、倔强； 不遵守活动的秩序及规则，不能等待轮换。
ppt课件
10
学习困难
知觉活动障碍
综合分析障碍
空间定向障碍
更适合的行为代替不适合行为
适用：不良行为对环境不造成很大影响
ppt课件
34
5.暂时隔离法：
离开感兴趣的地方或停止阳性强化
注意：必须说明隔离原因；注意安全；该环境中无其他刺激物；十 几秒－几分钟
ppt课件
35
认知行为治疗
不合理／错误的思维、信念
心理、行为障碍
ppt课件
36
问题解决策略
了解患儿面临的问题 提高不同情境状态下的应对能力 减少攻击及冲动行为
ppt课件
24
应对策略
综合的多维治疗方案
儿童多动症PPT演示课件
5
活动过多(hyperactivity)
•在需要相对安静的环境中，活动量和活动内容比预期的明显增多 •在需要自我约束或秩序井然的场合显得尤为突出。 •不安宁，小动作多 •在座位上扭来扭去，东张西望，摇桌转椅 •招惹别人 •离开座位走动，引起别人注意 •喜欢危险的游戏，喜欢恶作剧。
6
冲动行为(impulsive)
及冲动）
8
患病率
在学龄儿童中总患病率为3%-10% 患者中男孩为女孩的3-4倍 30%-50%的患者持续到青春期和成年期
9
人格障碍
物质滥用 （酒、毒品）
学习困难
儿童多动症影响 同伴关系或社会关系不良
低自尊、低成就
情绪障碍
据WHO估计，全球大约有1/5儿童和青少年在成年之前会出现或多或少的情绪或行
19
3、启动计算机，进入Windows XP 系统，启动Bioneuro Infiniti系 统，点击 “开始方案式训练”。
4、新建患者信息，如果不是首次治疗，则自己选择该患者，点击 “定义新训练”。若四通道，在”请选择信号处理器的通讯协议”下
拉菜单中选择Legacy；若八通道或五通道，选择ProComp
sEMG
通过定量采集儿童的生理参数—脑电（EEG）和表面肌电（sEMG），
转化为孩子容易理解的视听信息并反馈 给他们，
使其得以了解自身精神心理状态的好坏及变化，
从而有意识的自主调节心理活动，加强自我管理，
最终使得孩子获得健康的精神心理状态。
13
解读脑电秘密
γ节律：>30Hz β节律：14~30Hz α节律：8~13Hz θ节律：4~7Hz δ节律：0~3Hz
挤出黄豆 大小的磨
砂膏
使用棉签 处理耳垂 前部，用 纸巾擦干
活动过多(hyperactivity)
•在需要相对安静的环境中，活动量和活动内容比预期的明显增多 •在需要自我约束或秩序井然的场合显得尤为突出。 •不安宁，小动作多 •在座位上扭来扭去，东张西望，摇桌转椅 •招惹别人 •离开座位走动，引起别人注意 •喜欢危险的游戏，喜欢恶作剧。
6
冲动行为(impulsive)
及冲动）
8
患病率
在学龄儿童中总患病率为3%-10% 患者中男孩为女孩的3-4倍 30%-50%的患者持续到青春期和成年期
9
人格障碍
物质滥用 （酒、毒品）
学习困难
儿童多动症影响 同伴关系或社会关系不良
低自尊、低成就
情绪障碍
据WHO估计，全球大约有1/5儿童和青少年在成年之前会出现或多或少的情绪或行
19
3、启动计算机，进入Windows XP 系统，启动Bioneuro Infiniti系 统，点击 “开始方案式训练”。
4、新建患者信息，如果不是首次治疗，则自己选择该患者，点击 “定义新训练”。若四通道，在”请选择信号处理器的通讯协议”下
拉菜单中选择Legacy；若八通道或五通道，选择ProComp
sEMG
通过定量采集儿童的生理参数—脑电（EEG）和表面肌电（sEMG），
转化为孩子容易理解的视听信息并反馈 给他们，
使其得以了解自身精神心理状态的好坏及变化，
从而有意识的自主调节心理活动，加强自我管理，
最终使得孩子获得健康的精神心理状态。
13
解读脑电秘密
γ节律：>30Hz β节律：14~30Hz α节律：8~13Hz θ节律：4~7Hz δ节律：0~3Hz
挤出黄豆 大小的磨
砂膏
使用棉签 处理耳垂 前部，用 纸巾擦干
儿童多动症(注意缺陷多动障碍)课件
文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
(2) 在对青少年的心理治疗中，病人对自 己的问题和反应方式有时只是表面上的认识， 而使治疗陷入困难。这时，如果医生错误地 试图照搬成年病人心理治疗的谈话方式解决 问题是困难的。
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(3) 做事不假思索，不顾后果，全凭冲动行事。特 别容易激惹、情绪不稳，对不愉快的刺激常作出过分的反 应。做事常敷衍了事。玩游戏则急不可待，常破坏游戏规 则。
(4) 因神经发育障碍常有精细协调动作笨拙，如： 翻掌、对指运动、系鞋带、解纽扣不灵，有视—听转换困 难、听觉综合困难、视—运动障碍、空间位置感觉障碍等 神经系统体征，还可伴有言语发育迟滞、言语异常等。
❖ 一、病因和发病机制 ❖ 二、临床表现 ❖ 三、治疗 ❖ 四、护理
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一、病因和发病机制
(1)患儿的母亲常在孕期或围产期有较多并发 症，常有大量吸烟或酗酒史。 (2)遗传因素，如：患儿的血缘兄弟、父亲等 有较多多动或注意不集中表现；双生子中单 卵双生子的患病率高达51%～64%；亲属中 酒精中毒、反社会人格及癔症者也较多。
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(3)神经递质、酶的研究结果虽然常互相矛盾， 但不失为对本症病因的一种研究途径。 (4)严重的铅中毒可产生致命的中毒性脑病、 痴呆等神经系统损害，但轻微铅中毒是否可 产生多动症，至今尚无结论。
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儿童多动症健康讲解PPT课件
注意力不集中：难以持续关注任务、易 分散注意力。 过动行为：不停蠕动、乱摆动、难以保 持安静。
多动症的症状
冲动行为：冲动、难以控制情 绪和行为。
多动症的原 因
多动症的原因
遗传因素：多动症在家族中有遗传倾向 。 神经化学物质不平衡：多动症与脑内多 巴胺等神经递质的关系密切。
多动症的原因
环境因素：家庭环境、学习环境等 对多动症发生有一定影响。
儿童多动症健 康讲解PPT课
件
目录 什么是多动症？ 多动症的症状 多动症的原因 多动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的影响 多动症的治疗方法 如何预防多动症？ 多动症的康复建议
什么是多动 症？
什么是多动症？
多动症是一种常见的儿童神经发育 障碍疾病。 多动症表现为注意力不集中、过动 和冲动等行为特征。
多动症的症 状
多动症的症状
多动症的康 复建议
多动症的康复建议
多学科协作：医生、教师和家长共同合 作，制定康复计划。 个性化教育：根据孩子的特点和需求， 提供个性化的教育服务。
多动症的康复建议
持续追踪观察：定期进行评估和检 查，及时调整治疗方案。
谢谢您的观赏聆听
多动症的治疗方法
家庭和学校的支持：家长和教师的 理解和支持对儿童的康复至关重要 。
如何预防多 动症？
如何预防多动症？
健康生活方式：饮食均衡、规律作息、 适度运动。 良好的学习环境：提供安静、整洁的学 习环境，避免干扰。
如何预防多动症？
家庭关爱：给予孩子充分的爱 和关怀，建立稳定的家庭环境 。
多动症的影 响
多动症的影响
学习困难：多动症儿童难以专注，影响 学习效果。 社交问题：多动症儿童常因行为问题受 到同伴排斥。
多动症的影响
多动症的症状
冲动行为：冲动、难以控制情 绪和行为。
多动症的原 因
多动症的原因
遗传因素：多动症在家族中有遗传倾向 。 神经化学物质不平衡：多动症与脑内多 巴胺等神经递质的关系密切。
多动症的原因
环境因素：家庭环境、学习环境等 对多动症发生有一定影响。
儿童多动症健 康讲解PPT课
件
目录 什么是多动症？ 多动症的症状 多动症的原因 多动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的影响 多动症的治疗方法 如何预防多动症？ 多动症的康复建议
什么是多动 症？
什么是多动症？
多动症是一种常见的儿童神经发育 障碍疾病。 多动症表现为注意力不集中、过动 和冲动等行为特征。
多动症的症 状
多动症的症状
多动症的康 复建议
多动症的康复建议
多学科协作：医生、教师和家长共同合 作，制定康复计划。 个性化教育：根据孩子的特点和需求， 提供个性化的教育服务。
多动症的康复建议
持续追踪观察：定期进行评估和检 查，及时调整治疗方案。
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多动症的治疗方法
家庭和学校的支持：家长和教师的 理解和支持对儿童的康复至关重要 。
如何预防多 动症？
如何预防多动症？
健康生活方式：饮食均衡、规律作息、 适度运动。 良好的学习环境：提供安静、整洁的学 习环境，避免干扰。
如何预防多动症？
家庭关爱：给予孩子充分的爱 和关怀，建立稳定的家庭环境 。
多动症的影 响
多动症的影响
学习困难：多动症儿童难以专注，影响 学习效果。 社交问题：多动症儿童常因行为问题受 到同伴排斥。
多动症的影响
中医调理儿童多动症课件
局限性
中医调理需要较长时间才能见效，且 对多动症的某些症状改善可能不明显 ；此外，中医调理需要专业中医师进 行操作，难以普及。
05 中医调理儿童多动症的注意事项与建议
CHAPTER
注意事项
诊断明确
在开始中医调理之前，应由专 业医生进行多动症的诊断，确 保孩子确实存在多动症的症状
。
辨症施治
中医调理强调个体化治疗，应 根据孩子的具体症状和体质情 况，制定个性化的调理方案。
中医调理与心理治疗的结合
心理治疗
通过认知ห้องสมุดไป่ตู้为疗法等手段，帮助孩子建 立正确的思维和行为模式，缓解多动症 状。
VS
中医调理与心理治疗结合
在中医调理的同时，结合心理治疗，从身 心两方面入手，更全面地解决多动症问题 。
中医调理的优势与局限性
优势
中医调理注重整体调节，改善身体状 况，减少副作用；同时，中医调理在 长期疗效上具有一定优势。
中药调理需在专业中医师的指导下进行 ，根据患儿的具体情况制定个性化的治
疗方案，以确保安全有效。
针灸疗法
针灸疗法是中医调理儿童多动症的特色疗法之一。通过刺激特定的穴位，调节经络 气血，达到治疗多动症的目的。
针灸疗法具有操作简便、副作用小、疗效显著等特点，尤其对于多动症伴有注意力 不集中、冲动任性等症状的患儿有较好的疗效。
成功案例二：针灸疗法
总结词
利用针灸刺激穴位，调节经络和气血，缓解儿童多动症症状 。
详细描述
针灸疗法通过刺激特定的穴位，调节经络和气血的运行，以 达到缓解多动症状的目的。治疗过程中需根据患儿的具体情 况选择合适的穴位组合，并进行适度的刺激。
成功案例三：推拿按摩
总结词
通过推拿按摩手法，舒缓肌肉紧张， 改善儿童多动症症状。
中医调理需要较长时间才能见效，且 对多动症的某些症状改善可能不明显 ；此外，中医调理需要专业中医师进 行操作，难以普及。
05 中医调理儿童多动症的注意事项与建议
CHAPTER
注意事项
诊断明确
在开始中医调理之前，应由专 业医生进行多动症的诊断，确 保孩子确实存在多动症的症状
。
辨症施治
中医调理强调个体化治疗，应 根据孩子的具体症状和体质情 况，制定个性化的调理方案。
中医调理与心理治疗的结合
心理治疗
通过认知ห้องสมุดไป่ตู้为疗法等手段，帮助孩子建 立正确的思维和行为模式，缓解多动症 状。
VS
中医调理与心理治疗结合
在中医调理的同时，结合心理治疗，从身 心两方面入手，更全面地解决多动症问题 。
中医调理的优势与局限性
优势
中医调理注重整体调节，改善身体状 况，减少副作用；同时，中医调理在 长期疗效上具有一定优势。
中药调理需在专业中医师的指导下进行 ，根据患儿的具体情况制定个性化的治
疗方案，以确保安全有效。
针灸疗法
针灸疗法是中医调理儿童多动症的特色疗法之一。通过刺激特定的穴位，调节经络 气血，达到治疗多动症的目的。
针灸疗法具有操作简便、副作用小、疗效显著等特点，尤其对于多动症伴有注意力 不集中、冲动任性等症状的患儿有较好的疗效。
成功案例二：针灸疗法
总结词
利用针灸刺激穴位，调节经络和气血，缓解儿童多动症症状 。
详细描述
针灸疗法通过刺激特定的穴位，调节经络和气血的运行，以 达到缓解多动症状的目的。治疗过程中需根据患儿的具体情 况选择合适的穴位组合，并进行适度的刺激。
成功案例三：推拿按摩
总结词
通过推拿按摩手法，舒缓肌肉紧张， 改善儿童多动症症状。
儿童多动症的诊疗指南ppt课件
等方面的评估。
心理行为治疗
行为疗法
采用奖励和惩罚相结合的方法， 通过改变患儿行为来获得奖励或 避免惩罚，从而改善多动症症状
。
认知疗法
帮助患儿认识和理解自己的行为， 掌握解决问题的技能，提高自信心 和自我控制能力。
家庭治疗
通过改善家庭环境和亲子关系，增 进家庭成员间的沟通和理解，帮助 患儿更好地适应家庭和社会环境。
环境因素
改善儿童的生活环境和 教育条件，减少铅暴露 和不良家庭环境等环境 因素的影响，有助于降 低儿童多动症的发生风
险。
生活方式
鼓励健康的生活方式， 包括充足的睡眠、均衡 的饮食和适度的体育锻 炼，有助于促进儿童的 身心健康，减少多动症
症状的出现。
心理社会支持
提供心理社会支持，帮 助儿童建立积极的自我 认同、提高自尊心和应 对能力，同时加强家庭 和学校的支持和合作， 有助于预防多动症的发
鉴别诊断
需排除其他可能导致多动症状的疾病，如甲状腺功能亢进、 癫痫等。
共病情况
多动症患者常常伴随其他精神心理问题，如对立违抗性障碍 、品行障碍、焦虑障碍等，需要进行综合治疗和管理。同时 ，也需要关注患者的身体健康状况，及时处理可能存在的身 体疾病。
CHAPTER 03
儿童多动症的治疗
药物治疗
药物种类
预后情况
01
短期预后
经过合适的治疗和管理，大部分儿童多动症患者的短期预后是良好的，
症状可以得到有效控制，学习和社交能力得到提高。
02 03
长期预后
长期预后取决于病情的严重程度、治疗的效果以及患者的个体差异。一 些患者可能在成年后仍然面临一些症状和挑战，但通过适当的管理和策 略，他们仍然能够实现成功的人生。
心理行为治疗
行为疗法
采用奖励和惩罚相结合的方法， 通过改变患儿行为来获得奖励或 避免惩罚，从而改善多动症症状
。
认知疗法
帮助患儿认识和理解自己的行为， 掌握解决问题的技能，提高自信心 和自我控制能力。
家庭治疗
通过改善家庭环境和亲子关系，增 进家庭成员间的沟通和理解，帮助 患儿更好地适应家庭和社会环境。
环境因素
改善儿童的生活环境和 教育条件，减少铅暴露 和不良家庭环境等环境 因素的影响，有助于降 低儿童多动症的发生风
险。
生活方式
鼓励健康的生活方式， 包括充足的睡眠、均衡 的饮食和适度的体育锻 炼，有助于促进儿童的 身心健康，减少多动症
症状的出现。
心理社会支持
提供心理社会支持，帮 助儿童建立积极的自我 认同、提高自尊心和应 对能力，同时加强家庭 和学校的支持和合作， 有助于预防多动症的发
鉴别诊断
需排除其他可能导致多动症状的疾病，如甲状腺功能亢进、 癫痫等。
共病情况
多动症患者常常伴随其他精神心理问题，如对立违抗性障碍 、品行障碍、焦虑障碍等，需要进行综合治疗和管理。同时 ，也需要关注患者的身体健康状况，及时处理可能存在的身 体疾病。
CHAPTER 03
儿童多动症的治疗
药物治疗
药物种类
预后情况
01
短期预后
经过合适的治疗和管理，大部分儿童多动症患者的短期预后是良好的，
症状可以得到有效控制，学习和社交能力得到提高。
02 03
长期预后
长期预后取决于病情的严重程度、治疗的效果以及患者的个体差异。一 些患者可能在成年后仍然面临一些症状和挑战，但通过适当的管理和策 略，他们仍然能够实现成功的人生。
普通班注意力缺陷多动症儿童的特质与干预课件
03 冲动
无法控制自己的冲动，经常打断他人或做出决定。
注意力缺陷多动症的普遍性
01 在学龄儿童中，约有5%-10%受到注意力缺陷多
动症的影响。 02
男孩比女孩更容易患上注意力缺陷多动症。
注意力缺陷多动症的影响
学习困难
无法集中精力完成作业或学习任务。
自信心不足
低自尊和自信心不足，常觉得自己不如他 人。
目录
• 引言 • 注意力缺陷多动症儿童的特质 • 注意力缺陷多动症的评估与诊断 • 注意力缺陷多动症的干预方法 • 针对普通班注意力缺陷多动症儿童
的干预策略 • 结论与展望
引言
定义注意力缺陷多动症
01 注意力缺陷
无法集中精力，容易分心，常常忘记或失去兴趣。
02 多动
身体活动过多，无法安静坐定，常从一种活动转 移到另一种活动。
强化行为训练 注意力缺陷多动症儿童需要接受强化行为训练，包括自我 控制、注意力集中和社交技能等方面的训练。
建立良好师生关系 教育者应与注意力缺陷多动症儿童建立良好的师生关系， 通过积极引导和鼓励帮助他们建立自信心和学习动力。
人际关系问题
难以与他人建立和维持良好的关系。
情绪管理困难
容易感到沮丧和易怒，常常表现出情绪波 动。
注意力缺陷多动症儿童的特 质
注意力方面的问题
注意力不集中
难以保持专注，容易分心，难以完成需要持续集中精力 的任务。
缺乏自我控制
难以约束自己的行为，可能会表现出冲动和冲动的行为。
多动和冲动控制方面的问题
教育干预的效果
教育干预能有效改善注意力缺陷多 动症儿童的学习问题和社会适应不 良等问题，提高其自尊心和自信心。
针对普通班注意力缺陷多动 症儿童的干预策略
无法控制自己的冲动，经常打断他人或做出决定。
注意力缺陷多动症的普遍性
01 在学龄儿童中，约有5%-10%受到注意力缺陷多
动症的影响。 02
男孩比女孩更容易患上注意力缺陷多动症。
注意力缺陷多动症的影响
学习困难
无法集中精力完成作业或学习任务。
自信心不足
低自尊和自信心不足，常觉得自己不如他 人。
目录
• 引言 • 注意力缺陷多动症儿童的特质 • 注意力缺陷多动症的评估与诊断 • 注意力缺陷多动症的干预方法 • 针对普通班注意力缺陷多动症儿童
的干预策略 • 结论与展望
引言
定义注意力缺陷多动症
01 注意力缺陷
无法集中精力，容易分心，常常忘记或失去兴趣。
02 多动
身体活动过多，无法安静坐定，常从一种活动转 移到另一种活动。
强化行为训练 注意力缺陷多动症儿童需要接受强化行为训练，包括自我 控制、注意力集中和社交技能等方面的训练。
建立良好师生关系 教育者应与注意力缺陷多动症儿童建立良好的师生关系， 通过积极引导和鼓励帮助他们建立自信心和学习动力。
人际关系问题
难以与他人建立和维持良好的关系。
情绪管理困难
容易感到沮丧和易怒，常常表现出情绪波 动。
注意力缺陷多动症儿童的特 质
注意力方面的问题
注意力不集中
难以保持专注，容易分心，难以完成需要持续集中精力 的任务。
缺乏自我控制
难以约束自己的行为，可能会表现出冲动和冲动的行为。
多动和冲动控制方面的问题
教育干预的效果
教育干预能有效改善注意力缺陷多 动症儿童的学习问题和社会适应不 良等问题，提高其自尊心和自信心。
针对普通班注意力缺陷多动 症儿童的干预策略
儿童多动症ppt课件
中华全国中医学会中医理论整理研究会儿童多动症 协作组 1986 年制订的行为量表如下：
①主动注意力涣散
1) 注意涣散，上课时东张西望，教师讲课听不进去
2) 注意集中时间短暂，做作业不专心，轻微环境干 扰即分神
3) 做事不能持久，常从一项活动转向另一项活动。
②活动过多 4) 活动过多，在家翻箱倒柜，折卸玩具物品
12) 常不顾危险和后果，爬墙登高，追攀车 辆
13) 做事莽撞，惹事生非
⑤行为问题 14) 不守纪律和制度约束，严责、打骂也不易慑服 15) 说谎话蒙骗家长、教师，粗暴少礼 16) 严重者则有打架斗殴、偷窃、不正当性行为，
甚至违法行为
以上根据程度分为 4 级：无 (0) ，只一点 (1) ，多 (2) ，很多 (3)
概述
2、发病概况： 14岁以下儿童的患病率约为3%～5%，半
数患儿＜4岁起病，男孩发病较多，男∶女 为4～9∶1，1/3以上患儿伴有学习困难和 心理异常。
概述
3、预后： 多动症具有发育特点，学龄前和学龄期
显著，随小儿成熟而趋好转，少年期多无 症状，但注意力不集中却可持续存在。
概述
4、源流： 根据其神思涣散、多语多动、冲动不安，
➢诊断标准 ①行为量表总分≥20，即为阳性；
②主要临床症状中的1项主动注意力涣散； 2 项活动过多；3项学习困难是诊断的主要依 据；
③起病于7岁以前，病程持续半年以上；
④能排除其他精神发育障碍性疾患。
诊断排除以下情况
1、听力障碍导致类似ADHD的表现 2、正常小儿发育中的表现 3、智力低下小儿类似ADHD者，如脆性X综合
3. 刻板行为鉴别 4.儿童精神分裂症：注意力涣散，情绪不稳，
冲动行为等，思维不连贯，内容离奇，情 感淡漠，行为怪异。 5.小舞蹈症：有风湿热、关节痛和咽喉炎病 史，实验室检查风湿热阳性结果。多动为 不自主、不协调、无目的，不受意识控制。
儿童多动症健康教育PPT课件
如何支持儿童多动症？
如何支持儿童多动症？ 建立结构化环境
为孩子提供一个稳定、可预测的日常生活环境， 帮助他们提高注意力。
例如，制定明确的日程安排和规则。
如何支持儿童多动症？ 积极的沟通
通过积极的反馈和鼓励，增强孩子的自信心和社 交技能。
减少批评，关注他们的进步和努力。
如何支持儿童多动症？
培养兴趣
帮助孩子找到自己的兴趣爱好，以增加他们的专 注力和成就感。
参与运动、艺术等活动可以有效释放多余的精力 。
谢谢观看
多动症与大脑中神经递质的不平衡有关，尤 其是多巴胺和去甲肾上腺素。
这些化学物质对注意力和行为的调控至关重 要。
如何诊断儿童多动症？
如何诊断儿童多动症？ 专业评估
诊断通常需要由专业医生进行全面评估，包括行 为观察和标准化问卷。
家长和教师的反馈也是重要的参考信息。
如何诊断儿童多动症？ 排除其他疾病
这种疾病通常表现为注意力不集中、过度活跃和 冲动行为。
什么是儿童多动症？
症状
主要症状包括注意力缺陷、活动过度、冲动行为 等。
这些症状可能会影响孩子的学习、社交和家庭生 活。
什么是儿童多动症？
流行病学
根据研究，儿童多动症的发病率在5%到10%之间 。
男孩的发病率通常高于女孩，可能是由于性别差 异。
药物治疗能够有效改善症状，但需要专业医 生的指导。
儿童多动症的治疗方法有哪些？
行为疗法
行为疗法是一种常见的心理治疗方法，通过 改变行为模式来改善症状。
家长和教师的配合对于行为疗法的成功至关 重要。
儿童多动症的治疗方法有哪些？
教育支持
在学校提供额外的支持和适应性措施，帮助 孩子在学习上取得成功。
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增强孩子的自尊
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
教孩子一些生活技巧 给予正面回馈 参与孩子的活动 维持健康的家庭互动 真正倾听孩子的话 接纳孩子 帮助孩子处理错误或失败 帮助孩子接受成功 帮助孩子发展他（她）的才能 不要将孩子的良好行为归咎于药物
情绪层面
躯体层面
Consequences
问题行为（症状）：得到好处？（继发性获益） 问题行为（症状）：得到坏处？（受到惩罚） 通过问题行为（症状）控制了谁？ 有了问题行为（症状）免去了什么责任？ 他人干预时有什么结果？
每日儿童行为图
行为 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 起床 上课小动作 说话 与人打架 做功课拖拉 入睡晚
3.Consequence
行为分析
Situational/stimulants 什么情景？什么刺激？ 是自然情景？是条件情景？可辨认刺激？ 外界刺激？内在刺激？ 什么人在场时出现什么行为？ 什么时间出现什么行为？ 在什么地方出现什么行为？
Reaction
行为层面 认知层面
其它的训练方法
111 111 111 111 111
示范 角色扮演 家庭作业 格式塔对话 放松技巧
解决问题的技巧
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
停！问题是什么？ 问题是因谁或什么原因引起？ 每个人想到或感觉到什么？ 有什么解决方法？ 最好的解决方法是什么？ 实行这个解决方法 这个方法有效吗？
儿童社交行为
负性社交行为
攻击身体 发牢骚、抱怨 消极、被动 太吵闹 不公平地玩 夺走别人的物品 不懂得倾听 炫耀 争吵 嘲笑别人 藏食物或玩具 将感觉隐藏起来 中断 骚扰别人 主宰活动 不能遵守游戏规则 骂脏话 侵占别人的空间 贫乏的眼神接触 游戏时太粗暴 控制别人 退缩或自我孤立 成为玩弄对象 不能有效处理压力
儿童社交行为
正性社交行为
懂得轮流 倾听别人 将自己的事情告诉别人 能分享 赞美别人 公平的玩 表达感觉 接受赞美 适当时候能不在乎 合作 遵守游戏规则 询问别人的兴趣或愿望 眼神接触 拒绝同流合污 简明扼要地说事情 开启话题 能向别人道歉 询问别人需要什么 自我肯定 能发问 帮助别人 沟通
多动症儿童的训练与干预
一、认知行为治疗
行为观察 1.Situational/stimulants 2.Reaction
– – – –
Behavioral:excessive/deficit Cognitive:excessive/deficit Emotional:excessive/deficit Physiological:excessive/deficit
每天奖励
1~2个笑脸：———— 3~4个笑脸：———— 5~6个笑脸：————
每天惩罚
1~2个哭脸：———— 3~4个哭脸：——1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
在家中安排一个读书空间 时间预算 组织化清单 指定做家庭作业的时间 指导孩子将家庭作业组织化 休息一下 协助孩子 赞美孩子