《我的野生动物朋友》阅读指导时

《我的野生动物朋友》阅读指导

序号：教学时间：

教学目标：

1.知识目标：通过观察图片、阅读文字感受故事的有趣，让学生了解《我的野生动物朋友》这本书。

2.提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

3.培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

教学重点：让学生了解《我的野生动物朋友》这本书，激发阅读的欲望。结合故事中的动物，深入地谈阅读感受。

教学难点：使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。

教学过程:

第一课时

一、读封面。

师：拿到一本好书，首先印入你眼帘的就是——生答：封面，常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛。贴板书：读封面。

出示封面：

告诉大家，通过看封面，你看到了什么？书名——《我的野生动物朋友》。

在封面中除了书名还看到什么？

作者——蒂皮·德格雷，图是阿兰·德格雷和茜尔雅·罗伯特。

师：他们是蒂皮的爸爸妈妈，都是野生动物的爱好者。出示：法国小女孩蒂皮，1990年出生于非洲纳米比亚。她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，以至皮肉之苦，最终都成为她最好的朋友。

二、读简介。

师：在没有看一本书之前，想马上知道整本书写什么，你有好办法吗？

师：先读简介，这是一个很不错的读书方法。简介对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们小读者更快地走进书里，走进作者的精神世界。

三、读目录。

1.出示目录，猜测故事内容，激发阅读兴趣。

过渡：多神奇多特别的女孩呀！那小蒂皮和这些野生动物之间到底发生了什么快乐有趣的事呢？想知道吗？

2.我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录可以体现作者的思路，是书中内容的高度浓

缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。贴板书：读目录

自己读一读目录中都有哪些内容？

3.师：同学们有没有注意观察这本书的目录中包含了多少个小故事？我们可以根据目录选择自己最喜欢的故事读一读。

4.读插图。

师：插图并不是每页都有的，而是在表现故事中心或者描写主要人物或者是展现重要情节时，才会配上恰当的图片。所以我们拿到一本书时，不仅要读文字，还要看看插图带给我们的精彩。我们先来欣赏这四个故事旁的珍贵照，找一生读四个故事的名字。

刚才，通过读封面、读简介、读目录、读插图，我们对这本书有了一个大概的印象。

四、精读，指导阅读片段

师：要深入了解蒂皮与非洲各种野生动物生活在一起的动人故事，就要细细地品读。

（一）指导阅读片段《阿布，我的大象哥哥》，感受人与动物和谐相处的乐趣。

（二）欣赏《同狒孩儿难舍难分》故事片段。

五、课后延伸，阅读揭秘。

同学们，蒂皮不光和阿布、狒孩儿是好朋友，她和各种野生动物都相处得非常友好，你想知道他们相处的秘诀吗？那魔力到底来自何方？答案就在这本书里，你有信心找到这神奇的魔力吗？那课后尽情地去阅读去寻找吧！

板书设计：

推荐阅读《我的野生动物朋友》

读封面读简介读目录读插图精读

教学反思：

《我的野生动物朋友》阅读指导

序号：教学时间：

教学目标：

1．通过阅读，能积累书本介绍的相当的野生动物知识，对野生动物有所了解。

2．通过阅读，能对文本理解并主题有一定的探究能力。

3．激发学生的环保意识，反思人与自然的关系。

教学重点：对野生动物有一定的了解，通过阅读有一定的环保意识。

教学难点：体会人物性格，学会积累语言。

教学过程：

第二课时

一、导入：解题《我的野生动物朋友》

1．教师引语：同学们，我们今天继续阅读《我的野生动物朋友》，还记得里面有动物？

学生自由发言。

2．教师小结：是的。我也有同样的感受。要知道，朋友，就是指彼此有交情的人。

人怎么能和野生动物做朋友呢？读完后，你觉得主人公蒂皮和野生动物是朋友吗？你记得她有哪些野生动物朋友？

学生自由发言。

二、检查阅读效果一：野生动物知识大比拼

1．教师引语：做朋友，可要对朋友有所了解的。蒂皮就对她的朋友们很了解。你从蒂皮的介绍中，对野生动物的知识有所了解吗？我们来比拼一下，有信心吗？

2．野生动物知识大比拼。

三、检查阅读效果二：故事交流

1．教师引语：真棒！看来书籍真是最好的老师！你们在阅读中就学到了那么多的知识。蒂皮和她的野生动物朋友，还发生一些动人有趣的故事呢。给你印象最深刻的一个故事是哪个？请你说说。

个别发言。

2．欣赏图片，猜测图片中的故事。

教师引语：其实，这本书还是一本无字天书，聪明的，你看出来了吗？蒂皮的父母是着名的野生动物摄影师，在这本书中，有他们为蒂皮和他的野生动物朋友所摄影的130多幅照片。我觉得，那一张张的照片，就是一个个无声无字的故事，你觉得呢？你能够猜出那照片背后的故事，把它变成有声有字的故事吗？

四人小组交流。

学生自由发言。

四、检查阅读效果三：主题探究

1．教师引语：是啊！这些故事真是让人不可思议！当老师看到这本书的封面的时候，还真有一种童话般的感觉。一个小姑娘，坐在鸵鸟的背上，象一个沙漠精灵一般。可是，读完书后，又觉得是那么真实的存在。读完书后，你知道蒂皮怎么样与她的动物朋友交流的吗？

教师出示相关句子。

学生读。

出示相关资料：蒂皮母亲所说的故事。

教师引语：你看出什么奥秘或秘诀了吗？你感受到蒂皮是如何对待她的野生动物朋友的？她是如何和它们相处的？（互相尊重，信任，和睦相处，友好......）

2．从蒂皮的故事里，你有什么想法或者启示？（善待自然，爱护自然......）

正如蒂皮所说的：我希望中国的全体小朋友们，团结起来，共同保护我们的星球————这个将由我们继承的星球！让我们告诉所有的大人们：尽一切努力爱护我们周围的环境，让后人们将这种意识一代一代地传承下去吧！

出示灯片。学生齐读。