第一课 大自然的和谐共处 ——生态平衡
第1课大自然的和谐共处——生态平衡
第1课大自然的和谐共处——生态平衡一、教学目标：1、能应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。
2、能应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。
3、为了维护生态平衡明确应该做些什么和怎样做。
二、教学重难点：1、帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。
2、培养学生分析推理假设能力，初步树立科学发展观意识。
三、教学准备：有关草原和沙尘暴的图片，文字、影像资料等四、教学过程：（一）创设情况，激发兴趣。
1、师：同学们，你们见过草原吗？在哪儿见过？草原是什么样的？生：草原美如画，有蓝蓝的天空，洁白的云朵，还有一望无际的绿茵茵的青草，羊群，马。
2、老师为大家准备一段有关草原生态的录像，让我们一起走进草原。
(多媒体“美丽的草原”，学生观赏草原)。
（二）、探究草原的生态平衡。
1、师：看了美丽的草原后，你有什么感受？生：草原上的动植物种类多，天空蔚蓝，云朵白白的，太美了。
2、师：草原上都有些什么动植物？生：有各种各样的草、树木，还有兔子、山羊、马、羊、鹰、小昆虫……3、师：看到草原上的动植物，你想到了什么？学生讨论，进行汇报交流。
生：我想到草原上的动植物都是互相依存的。
师：存在什么依存关系？生：草被兔吃，兔被鹰吃。
草被羊吃，羊被狼吃。
生：我想了解草原上动植物是一种什么关系?想研究草原上动植物的食物网是什么样子？4、师：同学们想研究的问题还很多，你能画出草原上的几条食物链吗？生：在实验报告上写出几条食物链草——兔——鹰草——羊——狐狸草——昆虫——鸡——鹰师：请把你的食物链展示给大家看。
5、师：草原之所以美，是因为草原上的生物都存在着互相依存的关系，看到这些食物链你们想到什么问题？生：如果草原上的草被破坏，动物还能生存吗？假如兔子没有了，鹰就会饿死，草会疯长，会引发草原火灾。
6、师：如果上面任何一种现象发生了，这时草原会是什么样子的？生：草原的土地会逐渐荒漠化。
大自然的生态平衡
大自然是一个复杂而庞大的生态系统，拥有着宇宙间最为丰富且多样化的生物和植物物种。
在这广袤的自然世界里，生物和环境之间的关系密切相关，形成了一个精妙而完整的生态平衡。
生态平衡是指生物与环境之间的相互关系达到动态平衡的状态。
在自然界的每个生态系统中，生物和环境之间都存在着一种微妙的平衡，任何一方发生改变都会对整个系统造成影响。
这种平衡使得生物种群可以持续繁衍生息，环境资源也能得到有效地利用。
在一个典型的生态系统中，各种物种之间存在着相互依赖和相互制约的关系。
例如，食物链是一个重要的生态规律，它描述了一个生物通过食物与其他生物之间的关系。
食物链中，一种生物通过吃另一种生物来获得能量和营养，而被吃掉的生物则充当食物。
这样的相互依存关系构成了生物之间的平衡。
生态平衡还体现在物种之间的竞争和合作。
在同一个生态系统中，各种生物必须争夺资源来生存。
这种竞争会促使物种进化和适应环境的能力，从而促成整个系统的平衡。
同时，生物之间也会进行合作来获得更多的利益。
例如，许多花卉依赖昆虫传粉来繁殖，而昆虫则获取花蜜作为能量源。
这种互惠互利的关系使得生物之间能够相互帮助并共同维持生态平衡。
然而，人类的活动对生态平衡产生了严重的威胁。
森林砍伐、水土流失、水质污染、气候变化等等，都对生态系统造成了破坏。
人类的过度开发和过度消费导致了生物物种的减少和栖息地的破坏，破坏了生态平衡。
当生物多样性减少时，食物链会断裂，物种之间的相互依赖关系也会受到破坏，整个生态系统也将受到严重的影响。
维持生态平衡的重要性不言而喻。
只有在生态平衡的环境下，人类和其他生物才能够得到永续发展。
为了实现这一目标，我们每个人都应该为生态平衡做出贡献。
首先，我们应该保护自然资源，限制对环境的破坏，合理利用资源。
其次，我们应该重视生物多样性保护，保护和恢复生物栖息地。
最后，我们还需要推动可持续发展的理念，鼓励环保和节约能源的行为。
尊重自然，保护生态平衡，是我们每个人的责任。
大自然中的生态平衡维持与自然保护
大自然中的生态平衡维持与自然保护大自然是我们生存的根本，我们的生命来源和生存环境都是来自于大自然。
在这个世界上，生态平衡维持是非常重要的，因为这可以保证生物之间的相互依存和相互制约，使得每个物种都有自己的生存空间和生存机会。
同时，保护自然环境也是非常重要的，因为这可以确保大自然的持续存在和延续。
今天，我们来探讨一下大自然中的生态平衡维持与自然保护。
一、生态平衡维持在大自然中的作用生态平衡指的是一个系统中各个部分之间的相对稳定状态，每一种生物在其中都会有自己的适应和生存方式。
在大自然中，各种生物之间都是相互依存的关系，这种依存关系在整个生态系统中进行协调和平衡，形成了一个相对稳定的生态系统。
比如，森林中的动植物相互依存，动物需要植物提供食物，植物需要动物帮助传播种子，这样才能形成一个相对稳定的森林生态。
如果其中某个物种数量过多或过少，将会打破生态平衡，导致整个生态系统的崩溃。
生态平衡维持在大自然中的作用主要有以下几个方面：1.维持物种多样性。
在一个生态系统中，各种生物之间的相互依存关系为各种生物提供了相应的生存空间和生存机会，这就使得整个生态系统中存在着广泛的物种多样性。
如果生态平衡被打破，其中某些物种面临灭绝的危险，就会使得整个生态系统的物种多样性受到严重破坏。
2.保持大气环境稳定。
在大自然中，植物能够通过光合作用吸收二氧化碳，同时释放出氧气，这就起到了重要的大气调节作用。
如果大量森林被砍伐或者火灾烧毁，那么将有大量的二氧化碳无法被吸收，就会导致大气中二氧化碳浓度过高，从而引发气候变化的风险。
3.维持水文循环。
在大自然中，水文循环是通过各种生物之间的相互作用进行协调和平衡的。
例如在河流中，水草和细菌对于水的净化和氧气的供应有着至关重要的作用，如果这些生物被破坏掉或者数量明显减少，就可能导致水污染和水流量的减少。
二、自然保护在大自然中的作用自然保护是指采取各种措施，保护和维护自然系统的完整性、稳定性和多样性，使生物之间的相互依存得到保护和维护。
第一课 大自然的和谐共处 ——生态平衡
第一课大自然的和谐共处——生态平衡教育目标（一）知识教学点1．使学生理解生态平衡的概念。
2．使学生理解生态平衡的原理，破坏生态平衡的因素及保持生态平衡的意义。
（二）能力训练点培养学生运用生态平衡的观点分析、认识社会和自然现象，引导并训练学生在课后对周围生态平衡遭到破坏的现状写调查报告的能力。
（三）德育渗透点通过本节内容的学习，使学生明确保持生态平衡、使人类与自然和谐发展的意义，确立尊重自然就是尊重人类自身的观点。
（四）学科方法训练点训练学生形成宏观和整体的思维方法。
教学重点、难点及解决方法1．重点：生态平衡的概念，保持生态平衡的重要意义。
2．难点：生态平衡的概念及其原理3．疑点：什么是植被、酸雨？4．解决方法：通过实例了解生态平衡的概念及保持生态平衡的重要意义。
由教师展示有关植被、酸雨的图像，并作相应的解释。
新课：一、生态平衡的概念什么是生态平衡？任何一个正常的生态系统中，能量流动和物质循环总是不断地进行着，但在一定的时期内，生产者、消费者和分解者之间保持着一种动态平衡。
这种平衡状态就叫生态平衡。
生态系统为什么能够保持动态平衡呢？主要是由于：1、生态系统具有一定的自动调节能力。
当生态系统的某一部分出现了机能异常时，就可能被不同部分的调节所抵消。
例如：草地鼠对草原有一定的破坏作用，但在牧草生长不良的季节，某些鼠类可能处于休眠状态，生殖率也降低。
休眠这种行为保护，使草地鼠的死亡率降低，从而保持其种群平衡；草地鼠出生率下降，又减轻了对草群的压力，为雨季草群复苏创造了条件。
上述实例表明，生态系统通过自动调节，以保持它的稳定性。
2．生态系统的自动调节能力的大小决定于成分的多样性——即多样性导致稳定性。
生态系统的组成成分越多样，能量流动和物质循环的途径越复杂，其调节能力越强。
相反，成分越单纯，结构越简单，其调节能力也越小。
例如：在热带雨林的生态系统中，营养结构复杂，各个营养级的生物种类繁多，假如其中的某种草食动物（如梅花鹿）大量减少，甚至灭绝了，还可以由这个营养级的多种生物（如野兔、马鹿等）来代替，仍然可以维持其生态平衡。
大自然的和谐与共存
大自然的和谐与共存无论是亲临自然的原始森林、壮丽山川，还是在城市中小区内的绿地，大自然的和谐之美都让人陶醉。
大自然中的万物生灵、四季轮回，都展现出一种无声的力量，使人感受到共存的奇妙与和谐。
首先，在大自然的怀抱中，千姿百态的动植物共同演绎着生命的奇观。
森林里，蓬勃的树木参天耸立，它们不仅为地球带来氧气，还为许多动物提供了栖息之地。
各种鸟类自由翱翔，彼此之间协调一致地筑巢产卵，形成了一个独特的生态链。
而在水生生物的天地中，鱼儿们相互配合，构筑了一个错综复杂的食物网，维持着生态平衡。
这种和谐共存的现象，正是大自然的智慧和神奇之处。
其次，大自然给予人类的丰厚馈赠，需要我们以合理的方式去共存。
自然资源是人类生存和发展的重要基础，应该受到人们的关注和保护。
比如，我们应该在能源的开发和利用中，更加注重环保和可持续发展，减少对大自然的破坏。
同时，我们也要保护动植物的多样性，保持生态平衡。
只有这样，我们才能真正实现人与自然的和谐共存。
再者，大自然的和谐还体现在四季交替的变化中。
春天，大地回春，生机勃勃；夏天的烈日炎炎，各种植物都迎来了茂盛的时期；秋天，金黄的稻田和红叶满山，给人们带来了丰收与美景；寒冷的冬天，则是大自然进入休眠、沉静的时刻。
每个季节都有它独特的魅力，而它们的变化与互相转换，构成了自然界的完美律动。
与此同时，大自然中的各种生命也在不断地适应与调整。
在面对自然灾害时，动植物们总能发现最好的生存方式。
例如，面对洪水时，水生动植物会借助水流迁移至更安全的地方；面对干旱，植物会减少水分蒸腾量来保持体内水分。
大自然中的生命不仅表现出自己的生命力，还教会了我们与环境和谐共处的智慧。
在大自然的怀抱中，我们应该尊重并感激它赋予我们的一切。
人类的存在离不开自然，我们应该像他们一样学会自然调节，与自然和谐相处。
通过充分认识和了解自然，我们可以更好地发挥自己的智慧，解决环境问题，保护生态平衡，实现与大自然的和谐共存。
总之，大自然的和谐与共存是我们生存和发展的基石。
一年级下生态平衡安全教案
一年级下生态平衡安全教案教案概述本教案旨在通过教授生态平衡的相关知识，增强一年级学生对生态环境的认识与理解，并培养他们的环境保护意识和行动能力。
教学目标1. 了解生态平衡的概念和重要性。
2. 理解生态系统中各个生物之间的相互关系。
3. 掌握一些基本的环境保护知识和技能。
教学内容第一课：什么是生态平衡- 生态平衡的定义和意义- 生态圈和食物链的概念第二课：食物链与食物网- 食物链的组成和层次- 草原食物链和森林食物链的比较- 食物网的概念和结构第三课：保护生态平衡- 大自然的生态平衡现象- 人类活动对生态平衡的影响- 如何保护环境和生态平衡教学方法1. 演示法：通过展示图片、视频等形式，让学生直观地了解生态平衡和生物之间的相互关系。
2. 讨论法：组织学生小组讨论，推动他们思考环境保护的重要性并提出解决方法。
3. 实践活动：安排一些与环境保护相关的实践活动，如植树造林、垃圾分类等，提高学生的环保意识。
教学评估1. 口头问答：通过提问学生对生态平衡的理解和环境保护措施，评估学生的掌握程度。
2. 学生作品展示：要求学生根据学到的知识制作海报、绘画或写作，展示他们对环境保护的理解与态度。
教学资源1. 图书：生态学教材、绘本故事书等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 实践活动所需材料：植树用品、垃圾分类桶等。
注意事项1. 涉及实践环节的活动需提前做好安全准备工作。
2. 鼓励学生积极参与讨论和活动，营造良好的教学氛围。
3. 适当调整教学内容和方法，根据学生实际情况进行个性化教学。
认识生态平衡,共建和谐生态环境的保护环境教案设计
【导言】生态平衡是大自然的一个奇妙之处，它是物界，水域和陆地上所有生物体的互动和平衡。
其中，保护环境是建立和谐人与自然关系的一种形式，保护人们生存的环境和生态环境是我们每个人的责任。
今天，我想带给大家一份教案设计，共同认识生态平衡和保护环境的重要性，让我们共建和谐生态环。
【教学目标】1.了解生态平衡的概念和重要性；2.了解自然生态系统中不同物种之间的相互关系；3.能够列举人类在生物多样性和生态平衡方面所做的负面影响；4.能够理解并掌握保护生态环境的重要性，形成爱护自然的正确态度；5.能够为保护环境和共建和谐社会做出贡献。
【教学内容】第一部分：认识生态平衡1.什么是生态平衡教师通过图片和文字介绍，让学生了解生态平衡概念及其含义。
强调尊重生态环境中各个物种之间的相互作用，它们是人们依赖的一切，我们必须尊重它们的存在和互动，维系生命的平衡和谐。
生态平衡是维系和保持生物多样性、生态系统完整性和稳定性这种生态基础的语境下的一种特征。
2.生态系统的构成引导学生在具体的案例分析中，理解生态系统的构成。
介绍生态系统内的生物群落、生物种类及其相互依存的关系。
后续引导学生分析地球生态环境的不同地区和不同生态系统。
3.生物多样性讲解生物多样性是多维度的，涵盖了生物类群、物种、遗传及生境多样性等，在身临其境的例子中，让同学们充分了解生物多样性的意义、特征和呈现方式，体验生物多样性给我们带来的益处。
第二部分：认识环境保护1.人类对生态平衡的负面影响引导学生认识到人类的活动对自然生态系统造成的负面影响。
包括物种的灭绝、生态系统的破坏、大气污染、水质污染等问题。
要求学生列出一份清单，详细说明人类与生态的矛盾。
2.环境保护的意义导入环境保护对地球的好处，强调保护地球只有一个，抵抗气候变化，创造更健康的居住环境，是人人的责任，在清晰的场景剪影和故事背景中，让同学们对环境保护有着清晰且深刻的理解，增强爱护自然的意识，从自身做起，努力为生态环境做出贡献。
自然界的生态平衡
自然界的生态平衡自然界的生态平衡是指各种生物和环境之间相互作用、相互制约、维持稳定状态的一种自然规律。
生态平衡是大自然长期演化形成的，并且对于维护地球生态系统的稳定和生物多样性的保护具有至关重要的作用。
本文将探讨自然界的生态平衡的重要性、原理以及人类对其影响的因素。
一、自然界生态平衡的重要性自然界的生态平衡对于维护地球上生物体的数量和种类的平衡起着至关重要的作用。
各个环节之间相互依存、相互制约，形成了一个错综复杂的生态系统。
当一个环节发生变化时，整个生态系统都会发生连锁反应。
如果生态平衡被破坏，将会对地球上的生物多样性、气候变化以及整体生态系统健康产生负面影响。
其次，生态平衡能够维持资源的合理分配。
不同生物之间存在着相互竞争以及捕食关系，生态平衡能够保证每种生物都能够获得适合自身需求的资源。
例如，食物链中的食草动物控制了植物的数量，而食肉动物则控制了食草动物的数量。
只有保持这种平衡，才能保证资源的可持续利用。
最后，生态平衡有助于调节气候和环境。
例如，森林树木的生长能够吸收二氧化碳并释放氧气，维持大气环境的稳定。
湿地的存在可以防止洪水，并且净化水源。
生态平衡使得自然环境具有自净能力，能够更好地应对各种外界干扰。
二、自然界生态平衡的原理自然界的生态平衡是由一系列复杂的相互作用和反馈机制所维持的。
首先，食物链和食物网是维持生态平衡的基础。
食物链描述了不同生物之间的食物关系：植物、食草动物、食肉动物、食肉动物的食肉动物。
而食物网则更加复杂，不同种类的生物之间存在多重相互作用。
通过食物链和食物网，能够实现能量的转化和传递，维持了生物种群的相对平衡。
其次，物种的繁殖能力和适应能力也是生态平衡的原理之一。
适应能力强的物种能够在环境变化时更好地生存下来，而繁殖能力强的物种能够在数量上保持相对的稳定。
这样，即使有某个环节发生了变化，其他物种也能适应并调整自己的数量和生态地位，使整个生态系统保持相对平衡。
另外，自然界的循环系统也是维持生态平衡的关键。
大自然的生态平衡
大自然的生态平衡到底是自然界、人类、还是上帝控制自然界的生态平衡呢？当然，能够控制自然界生态平衡的首先是大自然。
因为，早在人类出现之前几十亿年，地球上的生态平衡就已经存在了。
并且所谓的生态平衡只是相对而言，而不平衡才是绝对的。
然而，这却并没有减轻人类的责任。
因为，人类出现之前，地球上的生态平衡完全是由自然规律加以调节的，因而是和谐的，但人类出现之后，随着人口的增加和能力的增长，对自然界的影响和破坏也就愈来愈大，温室效应和臭氧层的破坏则是最好的例子。
而对于这样一些变化，大自然是无能为力去修复的，大自然能不让人们坐飞机吗？大自然能不让人们用冰箱吗？都是不可能的。
那么，对于人类的活动，大自然是否就完全无能为力了呢？当然也不是，例如，海平面上升，皮肤癌增加等，则是大自然对人类的报复。
当然也有无心之过。
如，有人仅因好奇，而把兔子引进澳洲，因为没有天敌，结果泛滥成灾，给那里的草原造成了极大的破坏，其数量仍在急剧增加，以至于当局不得不出动飞机去捕杀，掀起了一场人与兔子之间的战争，却仍然控制不了局势。
更加可怕的是，人类往往以自己的好恶来评判生物界的是非曲直，例如，将鸟类简单地分成益鸟和害鸟，将虫类简单地分成益虫和害虫等。
例如，麻雀仅仅因为偷吃了几粒粮食，就被打成了“反革命”，成为“四害”之一，而恰恰相反，麻雀主要的食物是虫子，是生态平衡的重要一环。
而对于兽类中的弱者，如食草动物，寄于满腔同情，而对那些强者，如食肉动物，则给以诟骂。
但实际上，生物界并没有出身贵贱之分，它们只是分工不同，都是生态系统中不可缺少的一个环节而已。
当然，人类也并不总是那样的秉公办事，铁面无私，往往还是有点恃强凌弱之嫌的。
例如，对于狮子和老虎等特别强大者，反视其为崇拜的对象，奉它们为权力的化身，只是对于那些强者中的弱者，例如豺狼和狐狸之类，则批判得特别严厉。
这种将自己的意志强加在生物身上并加以取舍的做法，同样会产生不良后果。
例如，挪威政府为了保护有重要狩猎价值的雷鸟，便采用重奖的办法，鼓励人们大量地捕杀雷鸟的天敌，如各种猛禽和狐狸之类，以为这样便可促进雷鸟大量繁殖。
大自然的和谐相处 生态平衡
草原生态系统
北极苔原生态系统
狼，狐
驯鹿
苔藓
思考1:如果草原上的兔子全部死亡, 老鹰会全部饿死吗? 思考2:如果北极驯鹿全部死亡，狼、狐会全部饿死吗？
结论
生态系统的生物种类越多， 营养结构越复杂，自我调节 能力越强，维持平衡的能力 越强。
（二）、生态系统的调节能力是 有一定限度的
（三）、破坏生态平衡的因素 1、自然因素。 2、人为因素。
交流与讨论：有哪些自然因素会导致生态平衡 被破坏？
交流与讨论：有哪些人为因素会导致 生态平衡被破坏？
交流与讨论：有哪些人为因素会导致 生态平衡被破坏？
黄土高原过去 不仅有茂密的森 林，还有茂密的 草原。但是，经 过几百年的掠夺 式开发，盲目砍 伐森林和滥垦草 原，结果植被破 坏殆尽，引起水 土流失，因而成 为一片荒山秃岭。
第一课 大自然的和谐共处 -------维护生态平衡
第二课时
一、生态系统与生态平衡 温故知新
1、一个生态系统必须有非生物成分和生物 成分，后者又可 分为 生产者 、 消费者和 分解者 三种成分。 2、右图是一个草原生态系统，请据图回答： （1）生产者是 草 ，兔、蛇、鼠、 鹰属于 消费者 。 （2）在图中，没有显示出的成分 有 非生物成分和 分解者 。 （3）画出图中的食物链。 （4）如果鼠的数量大量减少，蛇的 数量将如何变化？ 先减少后增多
我们仍然处在沙尘暴的威胁之下，沙尘暴只是一个符号，真正 威胁我们的是生态环境的持续恶化。
• ①自然因素： • 地震、海啸、火山、泥石流、 • 流行病等。 ②人为因素： 过度采伐、放牧、猎、环境污 染等。
三、维护生态平衡： ①保持生态平衡， 这样才能从生态系 统中获得持续稳定 的产量，才能使人 与自然和谐地发展 ②建立新的生态系 统，使生态系统朝 着更有益于人类的 方向发展
大自然的和谐共处-------生态平衡
第一课大自然的和谐共处-------生态平衡【教学目标】科学探究：能够应用分析、推理等思维形式，认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。
情感态度与价值观：通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因，知道维护生态平衡的重要性，初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。
科学知识：知道自然界的生态系统是一个和谐的整体，需要很长的时间才能形成，如果其中的一个环节受到了破坏，生态系统就会失去平衡。
【教学准备】活动手册、有关草原和沙尘暴的图片、影视资料。
【教学过程】一、引入。
在生态瓶中哪些因素会影响其中动植物的生长？生态瓶中的某些条件改变了，就会使整个生态瓶内生物的正常生长受到影响。
在自然界里也一样，一些条件因素发生了改变，也可能使整个生态系统的生态平衡被破坏，有可能带来灾难性的后果。
今天我们就来研究维护生态平衡这个话题。
二、研究鹰、兔、草的生态平衡关系。
1. 草原上的鹰、兔、草之间有着怎样的食物关系？2.设想食物链的一个环节发生了变化，会发生什么现象。
如果鹰少了，会发生什么现象？如果兔子少了，会发生什么现象？如果草少了，又会发生什么现象？是什么原因引起的连锁反应？推测：如果上述现象发生了草原最终会变成什么样子？3.人类的哪些行为会造成鹰、兔子、草的减少？让学生进行充分讨论后作出分析。
三、沙尘暴发源地之一的资料介绍。
阅读教材上介绍的宁夏腾格里沙漠的有关情况。
自主学习资料后，鼓励学生提出想了解或不清楚的问题。
四、分析草原生态系统失衡的原因。
是人类的哪些行为引起草原生态系统失衡？这些行为的后果是什么？最终结果又是什么？我们应该如何改变这种状态？组织学生像教材上卡通图所提示的那样进行充分的讨论。
思考：在维护大自然生态平衡的活动中，我们该做什么？怎么做？。
大自然的和谐共处——生态平衡
第1课大自然的和谐共处——生态平衡教学目标：1．知道什么是生态系统与生态平衡2．知道生态平衡失调的原因。
3．怎样维护生态平衡教学重点：生态平衡失调的原因教学难点：怎样维护生态平衡教学过程：一、新课导入：分组讨论食物链：植物→昆虫→食虫鸟→鹰，提出问题：（1)这条食物链中的各种生物的相对数量关系如何？为什么？从总体的量上看，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。
（2）如果有人大量捕杀鹰，食物链中的其它生物的数量会发生什么变化？若大量捕杀食虫鸟，食物链中的其它生物的数量会不会发生变化？为什么？（3）这几种生物是什么关系？（4）森林生态系统中，狐和蛇大量迁出，会不会影响该生态系统中其它生物的数量？为什么？二、生态平衡的概念：1、概念：在生态系统发展的过程中，各种生物的数量是在不断变化的。
生物的生与死，迁人与迁出都会影响生物数量的变化。
但是生态系统发展到一定的阶段，生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态，这种现象称为生态平衡。
实际上也就是在生态系统中生产、消费、分解之间地保持稳定。
如果其中某一成分过于剧烈地发生改变，都可能出现一系列的连锁反应，使生态平衡遭到破坏。
如果某种化学物质或某种化学元素过多地超过了自然状态下的正常含量，也会影响生态平衡。
生态平衡是生物维持正常生长发育、生殖繁衍的根本条件，也是人类生存的基本条件！生态平衡遭到破坏，会使各类生物濒临灭绝。
20 世纪 70 年代末期,两栖动物的数量开始锐减,到了 1980 年已有 129 个物种灭绝。
2005 年初,一份全球两栖动物调查报告“全球两栖动物评估”显示,目前所知的全球 5743 种两栖动物有 32%都处于濒危境地。
三、生态平衡的破坏1、人为因素：人类对自然资源的不合理利用和工农业发展带来的环境污染。
1)、环境因素发生变化。
如人类的生产和生活活动产生大量的废气、废水、垃圾等，不断排放到环境中；人类对自然资源不合理利用或掠夺性利用，例如盲目开荒、滥砍森林、水面过围、草原超载等，都会使环境质量恶化，产生近期或远期效应，使生态平衡失调。
第1课 大自然的和谐共处--生态平衡
（大自然相互间的协调与和谐）
生态系统与生态平衡
1什么是生态系统？包括什么已经它们之间 的关系 2生态平衡？
观察与思考
1，观察 图，说出 池塘生态 系统中主 要有哪些 成员？它 们在生态 系统中起 到的作用 是什么？
2，画出图中2的食物链？
“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”发源于世界屋脊青 藏高原的黄河，如同一条桀骜不驯的黄色巨龙，从黄土高 原咆哮而过，而后，它裹泥带沙继续蜿蜒东流，经过5464 千米的漫长征途，最终汇入蔚蓝浩瀚的渤海湾。 在黄河的 入海口山东省东营市，有一片历经黄河千万年冲刷，由河 水自上游携带的泥沙堆积而成的平原——黄河三角洲。由 于受到海水的顶托，黄河水流的速度到此减慢，大量泥沙 得以在这里淤积沉淀，周而复始，年复一年，最终形成了 这片富饶辽阔的共和国最年轻的土地。同时伴随这片土地 而生的，是以景观原始旖旎而闻名于世的黄河口湿地，这 里水源充足，植被丰富，水文条件独特，海淡水交汇，形 成了宽阔的湿地，浮游生物繁盛，极适宜鸟类居集。这里 已发现将近300种鸟类栖息，被国际湿地组织官员谑称为 “鸟类的国际机场”，黄河三角州湿地的主要价值正在于 此。
黄河三角州湿地是世界少有的河口湿地生态系统，位于山东省 东北部的渤海之滨。黄河三角洲湿地类型丰富，景观类型多样， 大体可分为天然湿地和人工湿地两大类，天然湿地面积比重较 大，占湿地总面积的68.4%左右；人工湿地占总面积的 31.6%。在天然湿地中，淡水生态系统(河流、湖泊)占 6.51%，陆地生态系统(湿草甸、灌丛、疏林、芦苇、盐碱化 湿地)占48.12%；在人工湿地构成上，黄河三角洲以坑塘、水 库为主，占该区人工湿地的57.69%。黄河三角洲上河流纵横 交错，形成明显的网状结构，各种湿地景观成斑块状分布。在 湿地存在形态上，黄河三角洲湿地以常年积水湿地(河流、湖泊、 河口水域、坑塘、水库、盐池和虾蟹池以及滩涂)为主，占总面 积的63%，且滩涂湿地在其中占优势地位；季节性积水湿地 (潮上带重盐碱化湿地、芦苇沼泽、其它沼泽、疏林沼泽、灌丛 沼泽、湿草甸和水稻田)占湿地总面积的37%。 该湿地被《中 国国家地理》“选美中国”活动评选为“中国最美的六大湿地” 第四名。
环境教育第一课生态平衡(2)
2.生态系统中各成分之间的关系 和作用：
①非生物成分为生物成分提供活动场所及 所需的营养物质和能量； ②植物作为生产者利用太阳能制造有机物； ③动物作为消费者直接或间接以植物为食； ④微生物作为分解者把复杂的有机物分解 为简单的无机物，归还到环境中，供植物 重新利用。
3.食物链
①食物链的概念：在 生态系统内，各生物 之间由于食物关系所 形成的一种联系。
2.写出图中的 食物 链。 (根据实情)
• 草→食草昆虫→鸟→狐狸 • 大米→老鼠→猫头鹰 • 草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫 头鹰 • 草→兔子→狐狸 • 藻类→蜘蛛→蛇
第二课时 生态平衡
.一生态平衡的概念
一
生态系统中生物成分组成 和数量没有急剧变化，非 生物成分保持相对稳定， 生态系统处于平衡状态， 称为生态平衡。
判断下列食物链书写 是否正确 ①虫子→鸡→黄鼠狼 ②阳光→草→兔子→ 狼→细菌 ③狐狸→鸡→草
②食物链的写法： ⑴起点必须是生产者 终点为消费者。 ⑵不包含分解者和非 生物成分。 ⑶箭头指向较高一级。
观察与思考
1.如图，说出池塘 生态系统中主要有 哪些成员？它们在 生态系统中所起的 作用是什么？
④人为地向环境中施放某些化学物质，会破坏生物 信息系统。
3.怎样维护生态平衡？
①人类要尊重自然规律，合理开 发利用自然资源，帮助维护生态 平衡。 ②在人为有益的影响下合理调整 或建立新的平衡(如把沙漠改造成 绿洲)，使生态系统的结构更加合 理，功能更完善。
复习与回顾
合作探究 你熟知的破坏生态平衡的例子有哪些，其原因 何在？试举一二例。 绿色行动 以"改变生活，维护生态平衡"为主题，组织一 次宣传活动，并为这次活动写几条宣传标语。 拓展延伸 查阅资料，了解山东黄河三角洲湿地生态系统。 黄河断流会给黄河三角洲湿地生态系统带来什 么影响？
初三环境教育第1课大自然的和谐共处----生态平衡
4。西班牙的螃蟹灾 1976年,西班牙从美国引进5万只蟹苗,放养在一条河的三角洲。几年,繁殖到几亿只, 而当地每年最多只能捕400万只,供人食用。稻田里的水顺着密密麻麻的蟹洞漏干； 螃蟹吃掉水中的鱼虾、水草、浮游生物,稻苗,鱼绝了,鸟没有吃的,也不在这里停留 了。 5。澳大利亚兔灾 兔子并不是澳大利亚土生的,在1859年以前,那里还没有兔子。但在那一年,有一个 农民从英格兰带来了一群野兔,共有24只。他完全没有料到,他的这一举动将要引 起一场农业灾难。 在澳大利亚,兔子几乎没有什么天敌,所以经过几十年它们已成为一个大问题。它 们吃庄稼,毁坏新播下的种子,啃嫩树皮和芽,并且打地洞损坏田地和河堤。筑篱笆 也不能阻止它们侵入农民的田地。在几十年时间里,澳大利亚的农业遭受了惨重的 损失。 直到1950年,人们又尝试了一种控制野兔的新方法,一种能杀死兔子的病,即粘液瘤 病被引入澳大利亚。科学家先将该病传染给蚊子,然后经蚊子再传染给兔子。粘液 瘤病一经引进,它便在整个野兔群中快速传播。在澳大利亚东南地区,几乎80%的野 兔群被消灭了。
人ห้องสมุดไป่ตู้盲目开荒、
盲目开荒 捕杀海豹
滥砍森林
围湖造田
过度放牧
人类盲目增加或减少一个物种，都会使生物物种发生改变。
猎获犀牛
人为得向环境中施放某些化学物质，会破坏生物信息系统。
喷洒农药 释放原子弹
人类是怎样破坏生物信息的
知识窗
蜜蜂家簇有自己完整的一系列信息素 ： 1、外激素：蜜蜂外分泌腺体向外分泌的多种化学通讯物质，这些物质借助蜜蜂的接 触、饲料传递、空气传播作用于同种的其它个体，引起特定的行为或生理反应。 2、蜂舞： 蜜蜂通过圆舞、8字形舞、新月舞、并结合发出呼呼声来传递花源信息的 准确位置。
观察与思考
美丽的大自然初中生如何保护环境与生态平衡
美丽的大自然初中生如何保护环境与生态平衡美丽的大自然——初中生如何保护环境与生态平衡在当今社会，环境问题已经成为全球关注的焦点。
作为初中生，我们也应该积极参与到保护环境与生态平衡的行动中来，为美丽的大自然贡献自己的力量。
本文将就初中生如何保护环境与生态平衡展开论述。
一、增强环保意识首先，作为初中生，我们应该从加强环保意识开始。
这包括了对环境问题的了解与认识，了解地球的自然资源是有限的，污染对人类生存环境造成的危害等等。
只有明白了环境问题的重要性，我们才能树立起保护环境的观念。
二、节约资源，减少浪费为了保护环境，我们首先应该从自己做起，从生活中的点滴做起。
要始终保持节约资源，减少浪费的思想。
比如，我们要养成节水的习惯，不浪费用水。
普及使用双面打印的方式，减少纸张的使用。
关灯、关电器的时候要注意，不要浪费电力资源。
只有每个人都从小事做起，才能真正地保护环境。
三、垃圾分类，废物循环利用垃圾分类是每个人都应该积极参与的环保行动。
初中生也应当学会正确地进行垃圾分类，比如将可回收的垃圾与不可回收的垃圾放置在不同的垃圾桶中。
同时，我们还可以积极参与废物的循环利用。
废纸可以做成手工制品，废旧塑料可以制作成环保袋等等。
通过垃圾分类和废物循环利用，我们能够将资源进行合理的再利用，减少对大自然的破坏。
四、植树造林，绿化环境为了保护环境与生态平衡，我们还可以积极参与植树造林的活动。
初中生可以组织植树志愿者队伍，到附近的公园、山区等地进行植树活动。
植树不仅可以美化环境，还可以增加氧气供应，改善大气质量。
通过自己亲手植树，我们会更加深刻地认识到植物对于人类生存的重要性。
五、拒绝一次性用品，减少污染一次性用品的使用带来了很大的环境污染。
初中生应该主动拒绝使用一次性餐具、塑料袋等，尽量使用可重复利用的物品，如餐具和购物袋等。
我们还可以鼓励他人使用环保杯代替一次性饮料容器，减少塑料垃圾的产生。
只有拒绝使用一次性用品，我们才能减少对环境的污染。
大自然中的生态平衡
大自然中的生态平衡生态平衡是指一个自然系统内物种与生态系统之间相互作用的平衡状态。
在一个生态系统中，每个物种都有一定的作用和功能，彼此之间相互依赖和影响。
生产者需要消费者来消耗他们的能量，而消费者则需要生产者提供食物。
生态平衡是生物多样性和生态可持续发展的重要保证之一。
一、生态平衡的形成生态平衡是在漫长的地球历史过程中形成的。
在这个过程中，各种生物通过相互作用和适应，形成了一个动态平衡的生态系统。
这个平衡过程不仅是自然的，同时也是非常脆弱的。
大自然中的生态平衡有两个基本原则：1.自然界中的生物之间有一种对等的关系。
不同物种之间存在着相互依存、相互制约、平衡稳定的生态关系。
对于一个生态系统而言，如果其中一个物种消失，那么整个生态系统就会失去平衡而发生变化。
因此，各种物种之间的平衡是非常重要的，这也是生态平衡的一个关键因素。
2.自然界中的物种不断适应着环境变化而演化。
自然界中的生物都有一个适应环境的过程，对于生态系统来说，是在不断地适应和演化中维持自身的平衡。
在这个过程中，物种会通过自然选择机制来适应环境，当环境中出现变化时，生态系统也会自我调整以维持稳定。
二、生态平衡的重要性1.生态平衡是生物多样性的基础。
生态平衡使得不同的生态系统中存在着成千上万的生物多样性，这种多样性不仅体现在不同类型的动植物之间，还体现在各种微生物之间。
这些生物之间互相作用形成了庞大的生态系统，它们相互依存、合作、竞争等，使得生物多样性得以维持。
2.生态平衡是生态可持续发展的重要保证。
生态平衡有助于保护和改善环境，为人类的生活和经济发展提供重要的保障。
保持生态平衡可以减少自然灾害的发生，减少土地的退化和水资源的污染，保护生态系统的多样性和稳定性。
同时，生态平衡也是生态可持续发展的基石，为未来的经济、社会和环境的可持续发展奠定了基础。
三、生态平衡的破坏生态平衡是非常脆弱的，它受到人类活动的影响，可能会发生破坏。
以下是一些可能会破坏生态平衡的行为：1.过度捕猎和滥捕滥杀。
环境教育 第一课 大自然的和谐共处--生态平衡
维护平衡不只是--------------，可以在-
-----------------------------------------。
行动延伸：
为宣传活动写几条宣传标语：如“维护生态
1.生态系统： 2.食物链：
3.食物网：
4.生态平衡：
自学指导2：阅读第二模块《生态平衡 失调》思考回答：1.破坏生态平衡的因 素有哪些？2.造成生态平衡失调的主要 原因是什么？3.你是怎么理解的？（举 例说说）。
自然因素有： 人为因素包括： 破坏生态平衡的原因何在？
自学指导3：为了使大自然和谐共处， 美丽常在，你认为怎样维护生态平衡？ 是不施加任何影响吗？
如维护生态平衡从生活细节开始????查阅资料了解人类活动给生态系统带来的危害
第一课 大自然的和谐共处— 生态平衡
“大自然的美丽无所不在：森林，山峦， 小溪，湖水，大海……，这一切的美均 来自于“----”呢？ “大自然相互间的协调与和谐”
自学指导1：阅读P2-3生态系统与生 态平衡，找出4个概念并完成观察思 考题（标出1题答案，写出2题答 案）。
1.生态系统 2.食物链
3.食物网
4.生态平衡
平衡，从生活细节开始” --------------------------- --------------------------- --------------------------- 查阅资料，了解人类活动给生态系统带来的 危害。
归纳总结：这节课学到了哪些知识？ （几个模块）
你又整理出哪几个概念？（八年级标号开始）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课大自然的和谐共处——生态平衡教育目标（一）知识教学点1．使学生理解生态平衡的概念。
2．使学生理解生态平衡的原理，破坏生态平衡的因素及保持生态平衡的意义。
（二）能力训练点培养学生运用生态平衡的观点分析、认识社会和自然现象，引导并训练学生在课后对周围生态平衡遭到破坏的现状写调查报告的能力。
（三）德育渗透点通过本节内容的学习，使学生明确保持生态平衡、使人类与自然和谐发展的意义，确立尊重自然就是尊重人类自身的观点。
（四）学科方法训练点训练学生形成宏观和整体的思维方法。
教学重点、难点及解决方法1．重点：生态平衡的概念，保持生态平衡的重要意义。
2．难点：生态平衡的概念及其原理3．疑点：什么是植被、酸雨？4．解决方法：通过实例了解生态平衡的概念及保持生态平衡的重要意义。
由教师展示有关植被、酸雨的图像，并作相应的解释。
新课：一、生态平衡的概念什么是生态平衡？任何一个正常的生态系统中，能量流动和物质循环总是不断地进行着，但在一定的时期内，生产者、消费者和分解者之间保持着一种动态平衡。
这种平衡状态就叫生态平衡。
生态系统为什么能够保持动态平衡呢？主要是由于：1、生态系统具有一定的自动调节能力。
当生态系统的某一部分出现了机能异常时，就可能被不同部分的调节所抵消。
例如：草地鼠对草原有一定的破坏作用，但在牧草生长不良的季节，某些鼠类可能处于休眠状态，生殖率也降低。
休眠这种行为保护，使草地鼠的死亡率降低，从而保持其种群平衡；草地鼠出生率下降，又减轻了对草群的压力，为雨季草群复苏创造了条件。
上述实例表明，生态系统通过自动调节，以保持它的稳定性。
2．生态系统的自动调节能力的大小决定于成分的多样性——即多样性导致稳定性。
生态系统的组成成分越多样，能量流动和物质循环的途径越复杂，其调节能力越强。
相反，成分越单纯，结构越简单，其调节能力也越小。
例如：在热带雨林的生态系统中，营养结构复杂，各个营养级的生物种类繁多，假如其中的某种草食动物（如梅花鹿）大量减少，甚至灭绝了，还可以由这个营养级的多种生物（如野兔、马鹿等）来代替，仍然可以维持其生态平衡。
但是，一个生态系统的调节能力再强，也是有一定限度的。
如果一个生态系统受到的干扰和破坏，超过了它自身的自动调节能力，就会导致该系统生物种类和数量的减少，生物量下降，生产力衰退，生态结构和功能失调，物质循环和能量交换受到阻碍，最终导致该系统平衡的破坏，使人类和生物受到损害。
归纳：什么是生态平衡失调？（说一说）（1）导致生态平衡被破坏的因素，按其属性分为自然因素和人为因素。
①自然因素对生态平衡的影响自然因素主要指自然界发生的异常变化，例如：火山爆发、地震、山洪、海啸、泥石流和雷电火灾等使生态系统在短时间内遭到破坏，甚至毁灭的因素。
但是，这些异常自然变化的频率不高，而且在地理分布上有一定的局限性和特定性，对生态系统的危害还不是很大的。
②人为因素对生态平衡的影响a．破坏植被引起生态平衡的破坏。
由于长江上游滥伐树木，对土地资源利用不合理，现在长江每年要从四川省夹带640万吨表土入海。
b．食物链破坏导致生态系统平衡的破坏。
河北省北部地区，在麦收时节，据统计，每亩麦田约有50～100只青蛙，一只青蛙一天可食20～200只害虫。
因此，依靠这种天然的“除虫剂”——青蛙，基本上可以控制害虫，保证小麦的收成。
近年来，由于有些人大肆捕捉青蛙，不到几年，该地区蛙类几乎濒于绝灭。
结果害虫大肆繁殖，造成小麦等农作物受害。
这就是人们出于眼前的利益捕捉蛙类，切断了蛙类——害虫——小麦之间的食物链，打破了麦田的生态平衡，结果害虫四起，造成农作物减产的严重损失。
c．污染物质对生态系统的危害。
四川省宜宾地区有1000多个炼硫磺的土窑炉，每年排放二氧化硫10万立方米，使山上浓烟弥漫，有些山头寸草不生，一片黑褐色焦土，使当地生态环境遭到严重破坏，致使600平方公里内农作物受到损失。
（2）生态因素的破坏是自然因素和人为因素的共同作用，常常是人为因素强化自然因素的结果。
例如，由于人为破坏植被而造成的山洪暴发、水土流失、干旱和风沙灾害等，已成为当前自然界生态平衡遭到破坏的重要表现。
此外，人类对自然环境的污染引起生态系统的破坏，导致的连锁反应也是非常突出的。
（3）阅读P52—P53书本，说一说生态平衡失调及其危害（略）四．中国的环境问题环境污染方面：工业废气的污染：（例子重庆烟雾事件）山城重庆，曾以“浓纱薄霭，山若行，江似镜”的美景而骄傲。
秋日的一天下午，重庆漫天黑雾，市民们浸染在一片灰暗之中，由于工厂烟囱排放的有毒废气在恶劣的气候条件下消散不开，造成40万人中毒，97人住院治疗，这就是近年发生的令人震惊的“重庆烟雾中毒事件”。
据调查在重庆市民中，患呼吸道疾病的比例正在逐年上升，其中市区的肺癌发病率居全国之首。
固体废物污染（例子略）水体污染：（例子：巢湖的诉说）从五十年代后期起，随湖区经济活动增加和人口过快增长，流域内生态环境遭到严重破坏，湖盆淤积严重，水质恶化，导致湖内水藻大量繁殖，遍布全湖，严重时湖水呈粘粥状，且腥臭逼人。
部分水厂因水源严重污染被迫停用。
但合肥市约一半居民每年在夏秋喝到的仍是含有腐藻臭味的自来水。
巢湖变成“肥湖”原因复杂。
但主要是废污物“吃”得过量，“养”得过好。
当地人有句顺口溜：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。
”区域环境噪声污染：（例子，1994年3月某工厂一名女工因不堪忍受车间100分贝以上的噪声，致使精神错乱而造成工伤。
上海某锻压厂附近居民区的30多名男女，于一天上午手持木棍、菜刀冲进锻压厂对着工厂呼叫停工，否则就砸机器。
派出所的干警及时赶到，避免了一场恶性事件。
然而在机器轰鸣下饱受噪声之苦的居民们毫不妥协“如若厂方不在24小时内将噪声降低到60分贝以下，明天再见。
”而锻压厂在职工体检中，发现心血管、神经系统疾病的患者日益增多。
海洋污染：（例子，渤海状况）在渤海，沿岸的217个排污口不分昼夜向渤海排放污水，仅1995年流入渤海的污水总量就达28万吨，排放的污染物总量达70万吨。
渤海沿岸的一些海域，海底泥中重金属竞超过国家标准2000倍。
长度仅23千米的五里河是渤海边一条不显眼的小河，但它却成了锦西炼油厂、锦西化工厂和锦西石化总厂三家大企业的排污河，每年向渤海排入了2000吨污水。
有的河段河面浮油的厚度在2—4毫米，当地的老百姓通过在河道内放置玉米秸制成的篱笆，竟能收获相当可观的石油。
生态平衡失调：水土流失等问题。
（阅读P54最后一段）五．保护和改善环境面对日益加剧的环境问题，应采取防治措施1．首先要提高全球的环境意识：（只有才能）发达国家对全球环境问题的形成负有不可推卸的责任，理应在当前的环境治理中多作贡献；发展中国家不要再走先污染后治理的老路；不允许某些国家以环境保护为借口，干涉别国内政及经济发展。
2．中国的环保目标和环保方针：环保目标：2010年，基本改变、明显改善；21世纪中叶，山川秀美、江河清澈。
环保方针：全面规划，合理布局，综合利用，化害为利，依靠群众，大家动手保护环境，造福人民。
计划生育是我国的一项基本国策以外，保护资源和环境也是我国的一项基本国策。
3．环保的具体措施：（1）实施《控制计划》和《工程规划》。
采用排放浓度标准与排放总量指标相结合的方式，来控制污染物的排放，达到“增产不增污”，甚至“增产减污”。
掌握“三河”（淮和、海河、运河）、“三湖”（太湖、巢湖、滇池）的水污染和“两区”（酸雨区和二氧化硫严重污染区）的大气污染。
集中力量先行解决危害群众健康的突出问题。
（2）把环保工作纳入制度化、法律化轨道。
关键是严格执法，对违法单位和个人决不姑息迁求。
（3）树立以可持续发展理念为核心的科学发展观；建立和完善环境与发展综合决策制度。
正确处理环境与发展、长远利益与眼前利益、局部利益与整体利益的关系，绝不能急功近利，以牺牲环境的全局和长远利益来换取短期的经济增长。
经济发展过程中努力做到发展生产要搞好环境保护，保护环境要促进生产，环境效益、社会效益与经济效益三统一。
（4）建立和完善环保工作责任制。
各级、各部门的主要领导做到责任到位，投入到位，措施到位；有关部门要分工负责，齐抓共管；要加强环境监测，加强监督、检查、管理。
（5）坚持以防为主，防治结合。
重点应放在环境遭到污染和生态遭到破坏之前。
实施“三同时”制度；坚持防治污染与保护生态并重。
（6）紧紧依靠科技进步。
“科教兴国”和“可持续发展”两大战略结合起来，集中力量开发和推广一系列行之有效、符合国情的环保检测和环保实用技术，从而提高中国的资源利用率和污染防治力；环保产品要形成系列，环保科研机构要逐步建立和健全，实现科研与产业相结合；企业处在污染防治的第一线，要大力开展技术改造与创新，提倡无污染工业，积极推广清洁生产。
（7）建立和完善环保投入制度。
排污者和开发者应成为环保投入的主体。
（8）建立和完善公众参与制度。
发挥舆论的监督作用，加强环保宣传教育，鼓励群众参与改善和保护环境。
小结：实施一个战略──可持续发展战略；坚持两项国策──坚持计划生育的基本国策；坚持保护资源和环境的基本国策。