幼儿园数学ppt课件：学前儿童数学教育
学前儿童数学教育课件
第一章 学前儿童数学教育概述
二、学前儿童数学教育目标的结构分析
数学教育目标
层次结构 （纵向）
年龄阶段目标
教育活动目标
分类结构 （横向）
认知 心理活动领域 情感与态度
操作技能
数学教育内容
集合与对应 分类与排序 10以内初步数概念及加减 量 几何形体 时间与空间
第一章 学前儿童数学教育概述
1．学前儿童数学教育总目标
1．儿童数学教育内容分析 （1）感知集合与分类 （2）数、计数与数的运算 （3）量和计量 （4）几何图形 （5）空间和时间
第一章 学前儿童数学教育概述
2．儿童数学教育内容的项目和范围
（1）感知集合与分类
①感知集合及其元素，进行物体的分类。 ②认识“1”和“许多”及其关系。 ③比较两个物体数量的相等与不相等。 ④初步感知集合间的交、差集关系和包含关系。
4）发展学前儿童智力，增进其对环境的认识，使其会正确使用数学活动材 料，能按规则进行活动，培养其初步的动手能力，使其有良好的学习习惯。
第一章 学前儿童数学教育概述
目标分析
（1）关于培养学前儿童对数学的情感、态度的目标 首先，学前儿童数学教育目标的核心应是培养儿童的情感和态度。 其次，儿童的好奇心常常表现为对新异刺激物的注意、趋向、提出问题、操作、
2024版《按群计数》PPT课件大班数学
教学目标与重点
教学目标
通过本课件的学习，幼儿能够掌握按群计数的方法，理解群的概念，并能够在实际生活中运用按群计数解决问题。
教学重点
本课件的教学重点在于帮助幼儿理解按群计数的原理和方法，通过实际操作和练习，培养幼儿的数学逻辑思维和 问题解决能力。同时，注重培养幼儿的自主学习和探究能力，鼓励幼儿在学习过程中主动思考、发现和解决问题。
THANKS
感谢观看
应用场景
适用于数学教学中的数字计数问 题，如数列、算式等。
教学建议
通过让幼儿观察数字的特征和规 律，引导幼儿进行分组和计数， 并鼓励幼儿探索不同的分组方法。
04 群计数实践应用
生活实例分析
超市购物
在超市购物时，孩子们可以观察 货架上的商品摆放，学习按群计 数的方法，快速统计出商品数量。
公园游玩
在公园游玩时，孩子们可以数一数 公园里的树木、花朵、游乐设施等， 通过按群计数的方式，更加高效地 完成统计任务。
下一步学习计划安排
巩固按群计数技能
在接下来的学习中，将继续巩固孩子们按群计数的技能，提高计 数的速度和准确性。
学习数的组成与分解
引导孩子们学习数的组成与分解，理解数的内部结构，为后续的加 减法学习打下基础。
拓展数学应用领域
引导孩子们将数学知识应用到实际生活中，如购物、测量等，让孩 子们感受到数学的实用性和趣味性。
逻辑推理能力
简单推理
01
培养幼儿根据已知条件进行简单推理的能力，理解基本的因果
关系。
问题解决
02
鼓励幼儿尝试运用所学知识解决生活中的实际问题，提高综合
应用能力。
应用场景
03
通过故事、游戏等形式，设置问题情境，引导幼儿进行思考和
学前儿童数学教育目标与内容 ppt课件
3、教育活动目标（“系列活动”目标/“独立活动”目标）
指在一次教育活动中所应追求的主要目标。
年龄阶段目标和数学教育活动目标的表述育目标与内容 ppt
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课件
• 学前儿童数学教育的目标是通过层层的具体化而 逐步落实到每一个教育环节层面上去的。教育者 在整个教育实践过程中，都必须依据不同的教育 目标，逐步地加以实现，即通过低层次目标的实 现而最终达到高层次目标的实现。
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学前儿童数学教育目标与内容 ppt
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课件
一、学前儿童数学教育目标的指导意义
• （一）学前儿童数学教育的目标指导学前儿童数 学教育的过程。
• 学前儿童数学教育目标是学前儿童数学教育的出发点和归 宿，它为学前儿童数学教育的过程指明了方向。使其各个 发面都能围绕着目标来发挥自身的作用，使得学前儿童数 学教育的过程具有方向性、计划性和科学性。
• （二）学前儿童数学教育目标为检查和评价学前 儿童数学教育工作提供了依据。
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课件
二、学前儿童数学教育目标制定的依据
（一）儿童的发展
现代学前儿童教育新观念——培养“完整儿童”。
1、概念：
完整儿童，指的是一个全面发展、和谐平衡的儿童，是指儿 童身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整合性发展。
正确操作和使用材料的能力及习惯。
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学前儿童数学教育目标与内容 ppt
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• 2、按数学教育的不同内容来分
• 以数学活动的不同内容为分类的出发点，学前儿 童数学教育目标应包括：
集合与对应
分类与排序
10以内的初步数概念及加减运算
幼儿园学前儿童数学教育的目标课件
幼儿园学前儿童数学教育的目标课件一、教学内容本节课将围绕幼儿园学前儿童数学教育目标展开，以《幼儿数学活动指导手册》第三章节“数的认识与数的运算”为主要教学内容。
详细内容包括：1. 数的概念：引导幼儿理解数的含义，认识数字010。
2. 数的顺序：帮助幼儿掌握数的顺序，能够进行数数活动。
3. 数的运算：初步介绍加法和减法运算，让幼儿感知数学运算的规律。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练掌握010的数字，并理解数字的含义。
2. 培养幼儿进行数数活动，提高幼儿对数的顺序的认识。
3. 帮助幼儿初步了解加法和减法运算，培养幼儿的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数的运算概念的理解和运用。
2. 教学重点：数字的认识和数的顺序。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数棒、磁性小白板、挂图等。
2. 学具：幼儿用书、练习册、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织幼儿进行“数一数”游戏，引导幼儿数一数教室里的物品。
（2）邀请几名幼儿到讲台上，用数字卡片进行排序。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解数字010的含义，让幼儿感知数字的大小。
（2）通过磁性小白板展示数的顺序，让幼儿进行数数活动。
（3）介绍加法和减法运算，以例题的形式展示运算规律。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放幼儿用书，让幼儿完成书上练习题。
（2）组织幼儿进行小组讨论，互相检查答案。
（1）邀请幼儿分享自己的练习成果。
（2）教师对幼儿的回答进行点评，强调重点知识。
六、板书设计1. 数字010的卡片排列。
2. 数的顺序示意图。
3. 加法和减法运算例题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在纸上写下数字010，并圈出你最喜欢的数字。
（2）数一数家里的玩具，记录下来，明天与同学分享。
（3）完成练习册上的加法和减法练习题。
2. 答案：（1）数字010书写正确，无固定答案。
（2）记录家里的玩具数量，无固定答案。
（3）练习册答案见附页。
基于核心经验的学前儿童数学教育活动设计ppt课件
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• 3、儿童数学的学习既需要动手操作，探索借助手 、脚、耳、目学习，也需要数学语言—倡导“手 脑并用”
• 动手操作：点数动作水平的不同动作表达的不同
•
拼图，通过操作获得心理旋转
• 皮亚杰：“思维是内化的动作，抽象的思维起源 于动作”。动手操作是幼儿数学学习的基本方法 ，在动手操作中理解事物间的逻辑关系。
3、视觉图像：大脑中的视觉图像可以用来描述和操 作图形、方向和位置等；
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4、核心经验和 指南目标的关系
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4、核心经验和指南目标的关系
• 指南，零散、不全面、不系统、不统整
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5、核心经验的特点：
➢ 为什么把这些经验界定为核心经验？ 特点： 基础性、系统性、适宜性、前瞻性
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• 数数逻辑思维能力：
数字4。
• 案例分享1：老狼老狼几点了
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➢ 多元表征：
➢ 脑研究证实，学习者接触的表征形式越多， 学习就越深刻，当用很多的表征形式来表征一个 新概念时，学习者的大脑就会在这些概念和其他 他们已经熟悉的事物之间建立更多的联系。
教师可借用事物情景、教具模型、图形图标、口 语以及书面符号、画画、手指等多种表征手段。
• ④按照习惯顺序回忆数词。（固定顺序原则）
• ⑤将数词和被数物体一一配对，即手口一致地点数。（一一对应）
• ⑥说出总数，把最后一个数词作为基数使用，用来表示所数物体的总 数。（基数原则）
• 如果幼儿尚未建立顺序性和一一对应的关系，在数数时就会出现重数 、漏数或跳数的现象;如果没有建立类包含性关系，他就不可能说出总 数。
2、可以根据数量的属性来进行比较，还可以根据多、少、相等来进 行排序；
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解释：
自我中心：从自己的角度看问 题，探索数学
社会化：从别人的角度看问 题，理解别人解答问题的方法
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案例： 一位小班幼儿在给卡片分类时，他自
己是按照形状特征分的，当看到同桌是按 照颜色特征分的时，就说别人是“乱七八 糟”分的，但问其“按照什么分的”时，却 不 能回答，经提醒，认识到别人分类的依据 了。
其它学科间的横向联系，形象化地让幼儿感知数学
的美，数学的真实、正确、新奇、普遍和有用，能
够为幼儿以后形成正确的数学观念和概念打下基
础。
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第二节：学前儿童怎样学数学
幼儿学习数学的心理特点，具有一种过渡 的性质。具体表现为以下几点：
一、从具体到抽象 学前儿童的思维主要是以形象思维为主， 对物体的认识往往需要借助具体直观的材料。
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五、从不自觉到自觉
讲授： 小年龄幼儿在掌握数概念的过程中，
尚未能从具体的事物中抽象出本质的、抽
象的特征来理解，而停留在具体经验上、
外部动作上、没有思维和语言上的抽象内
化来支持。作为教师，应当了解学前儿童
的这一心理发展特征，充分认知到语言尤
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其是抽象、概括的数学语言在数概念获得中的关键 价值，鼓励幼儿在操作活动中用语言概括、表达、 交流，以不断提高幼儿对其动作、思维的意识程度， 促进幼儿的内化，帮助幼儿认知由“不自觉”向“自觉” 过渡。
《学前儿童数学教育》
精选课件
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第一章：学前儿童数学教育概述 第一节：学前儿童数学教育的意义
什么是学前儿童数学教育？ 是儿童全面发展教育的一个重要组成部
分。它是将儿童探索周围世界的数量关系、空
学前儿童数学教育45页PPT
学前儿童数学教育
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
学前儿童数学教育学习课件课件.
学前儿童数学教育学习课件课件.一、教学内容本课件以《学前儿童数学教育》教材第三章节“数概念与计数”为主要教学内容，详细内容包括数的认识、数的组成、数的排序、数的比较及简单的计数技巧。
二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的数概念，能熟练地进行数数、识数、说数。
2. 培养幼儿对数的敏感性，提高幼儿的数学思维能力。
3. 培养幼儿在实际生活中运用数学解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：数的组成、数的排序与比较。
教学重点：数的认识、数的计数方法。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、磁性数字、PPT课件。
学具：计数器、画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性数字在黑板上展示一个有趣的数学问题，如“小猴摘了多少个桃子？”让幼儿观察并讨论，引导幼儿发现数学问题。
2. 例题讲解（10分钟）讲解数的认识、数的组成、数的排序与比较等概念，结合磁性数字和PPT课件，以直观、生动的方式展示。
3. 随堂练习（10分钟）发放计数棒，让幼儿进行数的排序、比较练习。
教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组发放一个数字卡片和计数器，让幼儿通过小组合作完成数字的计数任务。
六、板书设计1. 在黑板上用数字卡片展示本节课的教学内容。
2. 在旁边用彩色粉笔标注教学重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：（2）请家长引导幼儿观察生活中的数学问题，如“家里有多少个玩具？”，并尝试用数学方法解决问题。
2. 答案：（1）1、2、3、5、7（2）答案不限，关键是引导幼儿运用数学方法解决问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）让幼儿在家庭中寻找数学问题，并与家长分享。
（2）组织数学游戏活动，提高幼儿对数学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和小组活动。
4. 作业设计。
学前儿童数学教育学习课件课件.
学前儿童数学教育学习课件课件.一、教学内容本课件以《学前儿童数学教育》教材第四章“数概念与运算”为主要教学内容。
详细内容包括：数的认识与理解，数的组成与分解，加法与减法的概念，以及简单运算。
二、教学目标1. 理解数的概念，能够正确进行数的读写。
2. 掌握数的组成与分解，能够运用数的分解进行加减运算。
3. 培养幼儿的观察、思考、解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：数的分解与加减运算。
教学重点：数的概念、组成与运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性小白板、教鞭。
学具：数字卡片、计数器、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事导入，引导幼儿关注数字，激发学习兴趣。
2. 教学新知识（10分钟）（1）数的认识与读写。
（2）数的组成与分解。
（3）加法与减法的概念。
（4）简单运算。
3. 例题讲解（10分钟）以PPT展示例题，引导幼儿观察、思考、解答。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习册，幼儿独立完成练习题。
六、板书设计1. 数的概念、组成与运算。
2. 加法与减法的概念。
3. 数的分解与运算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）数的读写练习。
（2）数的组成与分解练习。
（3）加法与减法练习。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展数学游戏，巩固所学知识。
（2）鼓励幼儿在生活中发现数学，运用数学。
（3）开展亲子活动，让家长参与幼儿的数学学习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 例题讲解的详细程度。
3. 作业设计中的题目难度与答案的详尽性。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、教学难点与重点的确定1. 数的概念与读写：这是数学学习的基础，需要幼儿掌握数字的基本意义和读写方法。
2. 数的组成与分解：这是加减运算的前提，对于幼儿理解数字之间的关系至关重要。
3. 加减运算：这是数学运算的入门，需要幼儿理解加法和减法的概念，并能进行简单运算。
幼儿园数学领域教育PPT课件
数学教育内容和方法
排序与比较：通过排序和比较 的教学，培养幼儿的逻辑思维 和综合分析能力。
数学教育的教 学活动
数学教育的教学活动
游戏：如数数游戏、找数字游戏等，帮 助幼儿巩固数字概念和数量认知。 绘画：通过绘画几何形状，培养幼儿对 形状的感知和判断能力。
数学教育的教学活动
拼图：通过拼图游戏，锻炼幼 儿的空间想象力和问题解决能 力。
幼儿园数学领域教 育PPT课件
目录 幼儿园数学教育的重要性 数学教育的教学策略 数学教育内容和方法 数学教育的教学活动 数学教育的评估方法
幼儿园数学教 育的重要性
幼儿园数学教育的重要性
数学在幼儿发展中的作用：数 学能力的培养对幼儿智力、思 维、逻辑推理等方面具有重要 影响。
幼儿园数学教育目标：培养幼 儿的数学基本概念、数感和数 学思维能力。
数学教育的评 估方法
数学教育的评估方法
观察评估：通过观察幼儿在数学活动中 的表现，判断其数学能力的发展程度。 个案评估：针对每个幼儿进行个别评估 ，了解其数学认知和掌握程度。
数学教育的评估方法
班级评估：以班级为单位，通 过集体活动和小组活动的表现 ，评估整体数学教育效果。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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数学教育的教 学策略
数学教育的教学策略
游戏活动教学法：通过游戏活动，培养 幼儿对数学感悟和兴趣。 视觉教学法：利用图形、图片等视觉元 素帮助幼儿理解数学概念。
数学教育的教学策略
启发式教学法：通过引导问题 和思考，激发幼儿的数学思维 能力。
数学教育内容 和方法
数学教育内容和方法
数字与数量：通过数字认知和数量概念 的教学，帮助幼儿建立数学基础。 几何与形状：通过教授几何形状的认知 ，培养幼儿的空间想象力和形状判断能 力。
学前儿童数学教育课件
心”，提高社会化程度是非常关键和重要的。
对于学前儿童来说，“去自我中心”，从自我中 心
到“社会化”是其思维抽象性发展的重要标志 之一。
当幼儿能够在头脑中思考自己的动作，并 具有越来越多的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ识时，他才能逐步克服思维 的自我中心，努力理解同伴的思想，从而产生 真正的交流和合作，同时，在交流和互学中得 到启发。
一、有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识
问题：为什么？ 幼儿在自己生活的环境中，不断感知着数、量、
形等数学知识，在认识客观事物、与人交往、解决生 活中遇到的有关问题时都不可避免地要和数学打交 道。因此，向幼儿进行初步的数学教育，即是幼儿生 活的需要，又是其认识周围世界的需要。
二、有助于培养幼儿的好奇心、 探索欲及对数学的兴趣
问题：为什么？ 学前儿童数学教育为幼儿提供了多种形式的数学
活动，不仅保护了幼儿的好奇心，并促使其发展，同 时也避免了从现实物质世界中抽象出来的“数学”知识 枯燥化和模式化。这样不仅可以使他们学得轻松愉快， 感受到心理的满足，对学熟数学产生积极的态度。
三、有助于幼儿思维能力及 良好思维品质的培养
问题：具体体现在那些方面？ （一）激发幼儿思维的积极性和主动性 （二）促进幼儿抽象思维能力和推理能 力的初步发展 （三）培养幼儿思维的敏捷性和灵活性
育总的任务要求；年龄阶段目标，一般以
小、中、大班为界，指一年内的阶段发展
目标；而教育活动目标既可作为“系列活
动”目标，做为一组需要连续地逐步达到 的
目标，也可视作“独立活动”目标，就是 指
三年目标 一年目标 一次目标
数学教育目标
分
达
解
成