初中化学《氧气的性质》教学设计
《氧气的性质和用途》 教学设计
《氧气的性质和用途》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
2、学生能够掌握氧气的化学性质，包括氧气与碳、硫、磷、铁等物质的反应现象和化学方程式。
3、学生能够理解氧气的氧化性，以及氧化性在化学反应中的作用。
（二）过程与方法目标1、通过实验观察和分析，培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。
2、通过对氧气性质的学习，培养学生归纳总结的能力和逻辑推理能力。
（三）情感态度与价值观目标1、激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
2、让学生认识到氧气在生活和生产中的重要性，增强学生的环保意识和安全意识。
二、教学重难点（一）教学重点1、氧气的化学性质。
2、氧气与各种物质反应的实验现象和化学方程式。
（二）教学难点1、氧气的氧化性的理解。
2、对实验现象的准确描述和化学方程式的书写。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学准备实验仪器和药品：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、木条、硫粉、木炭、红磷、细铁丝、澄清石灰水、氧气等。
多媒体课件五、教学过程（一）导入新课【展示图片】展示一些与氧气相关的图片，如人类呼吸、动植物呼吸、燃烧现象等。
【提问】同学们，从这些图片中你们能想到什么？我们生活中离不开的一种气体是什么？【学生回答】氧气【引出课题】今天我们就来学习氧气的性质和用途。
（二）讲授新课1、氧气的物理性质【展示一瓶氧气】观察氧气的颜色、状态，并闻其气味。
【学生总结】氧气是无色、无味的气体。
【提问】氧气的密度比空气大还是小？溶解性如何？【实验演示】将一瓶氧气倒扣在水槽中，观察水面上升的情况。
【学生观察并总结】氧气不易溶于水，氧气的密度比空气略大。
2、氧气的化学性质（1）氧气与碳的反应【实验演示】将木炭在氧气中燃烧【实验步骤】用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红，然后插入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。
【实验现象】木炭在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放出热量，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
《氧气的性质》教学设计(全国优质课获奖案例)
《氧气的性质》教学设计(全国优质课获奖案例)氧气的性质教学设计（全国优质课获奖案例）概述本教学设计以介绍氧气的性质为主题。
通过生动有趣的教学方式，引发学生对氧气的兴趣，提高他们的科学素养和实验技能。
教学目标- 了解氧气的性质和特点- 掌握氧气与燃烧的关系- 认识氧气在生活中的应用教学内容1. 氧气的定义和历史背景介绍2. 氧气的物理性质和化学性质3. 氧气与燃烧的关系及实验演示4. 氧气在医疗、工业和矿山中的应用案例教学方法1. 授课法：通过讲解和示意图，介绍氧气的定义、特点和性质。
2. 实验演示法：简单的燃烧实验演示，展示氧气与燃烧的关系。
3. 讨论法：引导学生讨论氧气在生活中的应用案例，激发学生的思考和创新能力。
教学步骤1. 导入：通过引发学生的好奇心，提出氧气的问题，激发学生对氧气的兴趣。
2. 知识讲解：用简单易懂的语言介绍氧气的定义、特点和性质。
3. 实验演示：进行简单的燃烧实验演示，展示氧气的特性。
4. 学生讨论：引导学生讨论氧气在生活中的应用案例，并进行小组分享。
5. 总结：对课堂内容进行总结，强调氧气的重要性和应用价值。
6. 作业布置：让学生自主搜索氧气在其他领域的应用案例，并写一篇小论文。
教学评价- 观察学生的参与度和表现，包括积极回答问题、实验操作的准确性等。
- 批改学生的作业，评价他们对氧气性质的理解和应用能力。
通过本次教学设计，学生将对氧气有更加深入的了解，提高了对科学知识的兴趣和研究动力，同时培养了他们的实验能力和创新思维。
> 注意：本文档仅为示例，具体教学内容和方法可以根据实际情况进行灵活调整。
人教版初中化学九年级上册2.2氧气的性质公开课教学设计
1.教学活动设计：
-结合教材，讲解氧气的化学性质，如氧化性、助燃性等。
-通过实验演示，让学生直观地了解氧气的性质。
2.教学内容：
-氧气的化学性质：氧化性、助燃性、氧化反应等。
-氧气在自然界和人类生活中的作用。
3.讲授语：
“同学们，氧气具有很强的氧化性和助燃性，它能与其他物质发生化学反应，促进燃烧等过程。下面我们一起通过实验来观察氧气的这些性质。”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-氧气的化学性质，特别是氧化性和助燃性的理解。
-氧气的实验室制备方法及其操作要领。
-通过实验观察与分析，培养学生的科学思维和实验技能。
2.教学难点：
-氧气性质的理解与运用，如何将理论知识与实际现象相结合。
-实验操作中的安全注意事项，以及实验数据的准确记录和分析。
1.学生对氧气的基本概念已有初步了解，但对氧气的化学性质和制备方法掌握不深，需要通过实验和实例来加深理解。
2.学生的实验操作能力有待提高，对实验现象的观察和分析能力需要进一步培养。
3.学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师需引导学生形成良好的团队合作氛围。
4.部分学生对化学学习兴趣不足，教师需要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
-思考氧气在自然界中的循环过程，结合所学生态学知识，探讨氧气对生态平衡的影响。
-分析氧气在工业生产中的使用，讨论如何提高氧气的使用效率，减少浪费。
5.小组合作：
-小组合作制作一份关于氧气的知识海报，内容包括氧气的性质、制备方法、应用和对环境的影响等，要求图文并茂，美观大方。
作业评价：
-作业提交后，教师将对学生的书面作业和实践作业进行批改，及时给予反馈，指导学生改进。
《氧气的性质》 教学设计
《氧气的性质》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解氧气的物理性质，包括颜色、气味、状态、密度、溶解性等。
（2）掌握氧气的化学性质，如氧气与碳、硫、铁等物质的反应现象和化学方程式。
（3）理解氧气的氧化性，能判断物质在氧气中燃烧的剧烈程度与氧气浓度的关系。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过实验探究，让学生学会设计实验、进行实验操作和记录实验现象的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学实验的奇妙，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）氧气的化学性质，特别是与碳、硫、铁等物质的反应。
（2）氧气的氧化性。
2、教学难点（1）通过实验现象分析氧气的化学性质。
（2）理解氧气化学性质的本质——氧化性。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些与氧气有关的图片，如人类呼吸、动植物的呼吸、燃烧现象等，引导学生思考氧气在生活中的重要性，从而引出本节课的主题——氧气的性质。
2、讲授氧气的物理性质（1）展示一瓶氧气，让学生观察氧气的颜色、状态。
（2）请学生闻一下氧气的气味（强调闻气体气味的正确方法）。
（3）通过对比氧气和空气的密度，让学生了解氧气的密度比空气略大。
（4）进行氧气溶解性的实验，将氧气通入水中，观察现象，得出氧气不易溶于水的结论。
3、实验探究氧气的化学性质（1）氧气与碳的反应①实验前，向学生介绍实验所需的仪器和药品，如集气瓶、木炭、氧气等。
②进行实验：将木炭在空气中点燃，观察其在空气中燃烧的现象；然后将木炭伸入盛有氧气的集气瓶中，观察燃烧现象的变化。
③引导学生对比在空气和氧气中燃烧现象的不同，如在氧气中燃烧更剧烈、发出白光等。
④让学生写出木炭在氧气中燃烧的化学方程式：C ＋ O₂点燃CO₂。
（2）氧气与硫的反应①同样在实验前介绍仪器和药品，包括集气瓶、硫粉、氧气等。
《氧气的性质》教学设计
《氧气的性质》教学设计氧气的性质是中学化学比较完整认识和讨论物质的第一课，氧气化学性质的学习，是中学化学的核心知识，应予以重视，而传统的教学中，常常是老师演示并带领同学归纳总结氧气的物理性质和化学性质，本节课打破传统的教学模式，运用探究课堂模式让同学自己探究并总结氧气的物理性质和化学性质。
一、教学目标1.知识与技能目标：了解氧气的物理性质，初步掌控氧气的化学性质。
2.过程与方法目标：通过试验探讨氧气的化学性质，同时培育同学观测、分析及语言表达技能。
3.情感立场与价值观目标：在观测试验现象的同时观赏试验现象美，逐步认识到氧气使世界充斥了美。
二、教学重难点1.教学重点：氧气的化学性质。
2.教学难点：主动观测和动手试验的技能，描述试验现象的完整性和精确性。
三、学情分析本节课是同学第一次系统的认识并学习物质，老师在教的过程中要留意引导同学去归纳总结认识物质的一般方法，并且这节课也是同学第一次进行试验探究，需要在老师的引导下逐步进行探究，他們对试验现象的观测还处在盲目阶段，老师要引导同学通过观测对试验现象做到精确完整的描述。
四、教学方法本节课可以在试验室完成，需要老师提前制取并收集好氧气，将同学进行分组，通过小组合作的方式来完成本节课。
五、教学过程【新课引入】有一次，一位化学家对熟人谈起氧气的发觉问题。
这位化学家说：“氧气是在18世纪才被人发觉的。
”他的熟人说：“真有趣。
不过我想知道，人们在这以前是靠什么呼吸的？”氧气是被发觉，而不是被制造出来的物质。
但之前为什么人们一贯没发觉氧气呢？这主要是由氧气的物理性质决断的。
【提问】氧气有哪些物理性质呢？【老师展示】老师拿一瓶提前制取好并储存在集气瓶中的氧气，让同学观测。
【同学回答】同学观测氧气的颜色、状态、闻氧气的气味、集气瓶正放等这几个方面从而得出氧气的一些物理性质。
同学通过生活常识，鱼可以在水里生存，得出氧气的溶解性。
通过多媒体图片展示存放氧气的蓝色钢瓶、液态氧和固态氧从而得出氧气的三态改变。
初中九年级上册化学氧气的性质教学设计
本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法，因为学生对实验探究才刚起步，他们对实验探究的意识、信心及步骤需要在老师的引导下，逐步增强提高和掌握。
同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确地描述，是需要老师逐步引导的。
氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参与化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的知识九年级学生必须掌握的化学基础知识。
本节是教材第一次对一种气体物质进行系统研究，由此也提示了对物质进行探究的一些思路和方法，这些方法和思路对学生今后的学习也会有指导和启示作用。
因为这些思路和方法是蕴含在探究过程之中的，所以我们必须注重探究过程，认真完成和灵活调度教材安排的探究活动，从探究过程中抽取这些思路和方法，帮助学生尽快形成学习化学物质知识的基本思路和方法。
1．了解氧气的物理性质。
2．通过实验现象的观察和对比，初步掌握氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。
描述。
本节课主要采用讲解法、实验法、分析归纳法。
教学手段分组实验教学教学过程（第 1 课时）教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课跟同学们以做游戏——屏住呼吸的游戏做游戏激发学生学习兴趣探究新知活动一：氧气的检验1、检验这瓶气体是否是氧气？方法：将带火星的小木条伸入到集气瓶中，木条复燃是氧气。
活动二：氧气的物理性质分析讨论氧气的物理性质？无色无味，密度比空气大，不易溶于水。
注意：氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水，在室温下，1L水只能溶解约为30mL氧气活动三：氧气的化学性质实验一：木炭与氧气的反应步骤：1.用坩埚钳取一小块木炭，伸进盛有氧气的集气瓶，观察木炭是否燃烧。
2.再把木炭在酒精灯上加热到燃烧，先观察它在空气中燃烧的情况，然后将木炭伸进盛有氧气的集气瓶里，观察在氧气中燃烧的现象。
3.待燃烧停止后，立即向瓶中加动手实验总结回答小组合作探究交流对比分析描述现象引导学生研究物质从物理性质入手，从简单开始，让学生逐步形成认识物质的方法；培养学生树立科学研究的严谨态度。
氧气的性质教学设计
氧气的性质教学设计一、教学目标1、知识与技能：①认识氧气的主要物理性质；②观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质,认识氧气的化学性质比较活泼。
2、过程与方法①通过实验来验证氧气的性质，并对实验进行分析和总结。
②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。
加深对知识的理解。
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
3、情感与价值观通过实验探讨氧气的化学性质、对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣，和通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。
二．[重点难点]重点：①氧气的化学性质难点：①依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。
②氧化反应的理解。
疑点：实验现象不同的原因。
三、教学设计思路初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，使学生在理解概念的基础上达到记忆并掌握的目的。
因此做好每一个演示实验（让学生参与演示实验）和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
对概念的讲解要结合实验现象，从分析实验现象的变化中总结化合反应与氧化反应的概念，并剖析概念的实质。
四、教学过程学生被激起探究欲望。
使学生熟悉探究程序，养成从实验到分析再到结论的习惯。
初中化学 氧气的化学性质教学设计
氧气 一氧气的物理性质: 二氧气的化学性质: 木炭、硫、铁在空气中燃烧和氧气中燃烧的现象和原理。
第 1 页 共 4 页
预 预习:氧气的物理性质？,氧气的化学性质？ 习 提 问 导 出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片和氧气应用的图片 入 展 能认识氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质发生化学反应，知道一些 示 学 化学反应现象，认识化学反应中的能量变化，知道氧气的性质决定它的用 习 途。 目 标 教 学 内 容 合 作 达 标 一 氧 气 的 物 理 性 质 师 生 活 动
课题 教 学 目 标
氧气的化学性质
知识与技能
日期
能认识氧气的化学性质比较活泼， 能与许多物质发生化学反 应，知道一些化学反应现象，认识化学反应中的能量变化， 知道氧气的性质决定它的用途。 通过亲自动手观察许多物质在空气中和在氧气中燃烧 现象的不同， 培养观察能力； 学习从个别到一般归纳事物的 方法； 通过从不同侧面描述化学反应及类型， 学会用比较的 方法认识事物。
二
第 2 页 共 4 页
氧 气 的 化 学 性 质
产生淡蓝色火 硫 S 不燃烧 焰，并有刺激 性气味的气体 产生
产生蓝紫色火 焰，并有刺激 性气味的气体 产生 剧烈燃烧，火 S＋Ｏ2 点燃 SO2
铁 Fe 不燃烧 不燃烧
星四射，放出 大量的热，产 生1.燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。 2.某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧。 说明： 1.氧气的化学性质比较活泼。 2.物质在空气中燃烧，实际是跟其中的氧气反应。 目 1 小明将带火星的木条插入一瓶无色气体中，木条剧烈燃烧，该气体一定是（ ） 标 A．空气 B．氧气 C．氮气 D．二氧化碳 测 2 试 色的硫粉在空气中燃烧火焰呈 色。而在氧气中燃烧，发出________ 色 火 焰 ， 且 生 成 无 色 ___________ 气 味 的 气 体 。 该 反 应 的 文 字 表 达 式 为： ；用符号表示为： 。做铁丝在氧
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)
初中化学氧气的性质教学设计氧气化学性质教案(7篇)从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。
从能力培养来说：从观察氧气的颜色、状态，再到观察木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。
从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
1、知识目标：了解氧气的物理性质。
掌握氧气的化学性质。
2、情感目标通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。
3、技能目标初步掌握闻气体的操作方法掌握观察和表达化学反应的基本方法培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。
难点：氧化反应和实验现象的描述。
氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。
(完整版)《氧气的性质》教学设计
氧气的性质、教材分析：本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。
通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。
本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。
根据学生实际，分两课时完成。
第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。
二、重点：氧气的化学性质三、难点：1. 培养学生的探究意识。
2. 培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
3. 理解氧气的化学性质比较活泼。
四、学情分析：本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。
因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。
同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。
根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。
通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。
五、教学目标：1、知识与技能：①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。
氧气的性质教学设计
氧气的性质教学设计教学设计：氧气的性质一、教学目标：1.知道氧气的性质及其在日常生活和人体中的作用。
2.了解氧气的提取和制备方法。
3.了解氧气的危险性及使用上的注意事项。
二、教学准备：1.实验器材：点火器、磁力搅拌器、滤纸、试管2.实验材料：氧气气体、磷石膏、过氧化钾三、教学过程：1.导入（5分钟）：观看关于氧气的科普视频，引发学生兴趣，激发学习欲望。
2.讲授氧气的性质（15分钟）：a.氧气的物理性质：介绍氧气的颜色、无味、无臭、无定形，具有轻于空气的性质。
b.氧气的化学性质：氧气能与大多数元素反应，促进燃烧、使金属氧化等。
引导学生思考氧气在生活中的作用，如维持生物呼吸、促进燃烧等。
3.进行氧气实验（30分钟）：a.实验1：提取氧气步骤：(1)在试管中放入适量的过氧化钾和磷石膏。
(2)用磁力搅拌器搅拌，观察氧气的产生。
(3)将点火器点燃后，将试管的口对准火焰，观察试管内氧气的反应。
b.实验2：氧气促进燃烧步骤：(1)在实验台上点燃一根棉花绳。
(2)用一个试管套在试管架上，用滤纸使试管内没有空气。
(3)缓缓将试管的开口套在着火的棉花绳上，观察试管内氧气的变化。
4.实验总结与讨论（20分钟）：a.学生总结氧气的性质和实验结果，归纳归纳氧气的作用。
b.学生讨论氧气在日常生活中的应用和危险性。
c.教师引导学生讨论如何安全使用氧气，提示注意事项。
5.小结（5分钟）：对本节课的内容进行小结，并提醒学生关注氧气的应用和安全。
四、教学延伸：1.家庭作业：要求学生并了解氧气在工业生产、医学领域以及宇航员等特殊场合的应用。
2.拓展实验：引导学生进行更多关于氧气的实验，如观察氧气对金属的氧化作用等。
五、教学评价：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论等。
2.实验操作：观察学生在实验中的操作是否熟练、准确，是否能够正确观察和总结实验结果。
3.学生总结：检查学生对氧气性质和应用的总结归纳能力。
氧气的性质教学设计一等奖3篇
第1篇氧气的性质教学设计一等奖目标要求：1、知识与技能：认识氧气的化学性质，了解氧气的物理性质。
2、过程与方法：通过学习物理变化、化学变化；化合反应、氧化反应，学会比较分析的方法。
3、情感态度与价值观：通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，培养辩证观点和严谨求实的科学态度。
重点、难点、疑点：重点：氧气的化学性质难点：物理变化与化学变化的关系，氧化反应的理解。
疑点：实验现象不同的原因。
课型：探究式课时：二课时实验准备：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、硫、木炭、铁丝、火柴第一课时：教学过程：1、复习旧识：1）空气的组成是什么？2）什么是空气污染，如何防治？3）什么是物理性质2、情景导入出示一幅蓝天、白云、草地、人、动物图片和氧气应用的图片3、探究新课：一、氧气的物理性质：出示一瓶氧气，指出它的物理性质1.常温下是无色、无味的气体。
2.标准状况下，密度为1.429g/L，比空气（1.293g/L）略大。
3.不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解30mL氧气。
4.在压强101kPa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218 ℃时变为淡蓝色雪花状的固体。
二、氧气的化学性质。
[实验2—2]、[实验2-3]、[实验2-4]通过实验填写下表：结论：1.燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。
2.某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧。
说明：1.氧气的化学性质比较活泼。
2.物质在空气中燃烧，实际是跟其中的氧气反应。
练习：课后习题课后反思：第二课时：回顾旧识：氧气的物理和化学性质如何？探究新课分析讨论1：填写下表：分析讨论2：上述三个反应有什么共同的特征？结论：1.在这三个反应中，都有新的物质（与原来物质不一样的）生成。
2.生成新的物质的变化叫做化学变化，也叫做化学反应。
3.没有生成新的`物质的变化叫做物理变化。
分析讨论3：化学变化的特征是什么？在化学变化时常伴随哪些现象发生？结论：1.化学变化的特征是有新物质生成。
初中化学《氧气的性质》教学设计
”。气氧 lm03 解溶能只水 L1�弱很力 气氧明证存生中水在能鱼“�答回
”�溶不全完于 易不“�解理
题问待看的证辩会学 能解溶的中水在它但“�”水于溶能 等否是水于溶易不“ ”�水于 溶易不气氧解理么怎“ �问提 。质性理物的气氧析分法方
报汇果成、4 等。气氧的中瓶气集察观、3
。题 2 第》案学《成完、3 味气、态状�色 颜 的 气氧解 了观 直
计设学教
》质性的气氧《
�问疑设巧 氧和中气空在别分炭木 �三动活究探 气 氧 了 道 知 们 我 二 究 探 过 通 、气氧为别分 �体气色无瓶 3 有 �论讨 用运移迁 �气氧证验样怎�考思 。题 3》案学《成完,论讨流交组小、2 用以可们我常通 �性特的气氧是 力能究探验实养培 究探验实行进�骤步验实计设、1 燃复条木星火带使以可 �结小 瓶气集的气氧有盛 问疑发激 入伸条木小的星火带将 �二动活究探 �质性学化些哪有气氧�想猜 二动活究探成完生学导引 ”�气 ”。化变理物是�质物新成生 氧 输 运 和 存 储 样 怎 中 活 生 “ 用运移迁识知 有没但�变改生发然虽色颜“�答回 � 化 变 学 化 是 不 是 � 体 固 和 体 液的色蓝淡成变气氧“ �问提 ”水于溶 质性学化、二 报汇果成、3 。气氧验检来验实个这 �气氧证验 烧燃持支 、1 �别区样怎�碳化氧二和气空
。质性理
味气 、态状 、色颜 质性理物、一
质性理物的气氧析分察观过通、1 �气氧的%12 有含中气空、2 。段一第 43P 材教读阅、1 �过通生学导引 气氧瓶一察观�一动活究探
论讨流交组小、2 物的气氧析分 �质性的气空合结
质性理物、一 。质性的气氧下以究 探 来 起一 就 们我 课 节这 � 呢 质 �吗要重 性些哪有气氧�道知想不想你么 趣兴发激、2 。课新入引�性
九年级化学人教版上册2.2氧气(第1课时氧气的性质)教学设计
1.通过观察和实验，培养学生对氧气的性质进行探究的能力，提高学生的实验操作技能。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，掌握氧气的相关知识，培养学生科学思维和逻辑推理能力。
3.利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和交流表达能力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱化学科学，关注与化学相关的社会问题，增强学生的环保意识和责任感。
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对氧气性质的思考。首先，我会向学生展示一张燃烧的图片，并提出问题：“为什么火焰会燃烧？燃烧需要什么条件？”通过这个问题，引导学生回顾之前学过的知识，即燃烧需要氧气。接着，我会进一步提问：“氧气在燃烧过程中起到了什么作用？它有什么特殊性质？”这样的问题将激发学生的好奇心，为学习新课做好铺垫。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）氧气的化学性质，特别是助燃性和氧化性。
（2）氧气的实验室制备和收集方法。
（3）氧气在自然界和生活中的应用及作用。
2.教学难点：
（1）理解氧气化学性质的本质，尤其是氧化还原反应的概念。
（2）掌握实验室制备氧气的原理和操作技巧。
（3）将氧气性质与生活实际相结合，解决实际问题。
3.家庭实验探究：请同学们在家中尝试利用简单的材料，如过氧化氢、高锰酸钾等，进行氧气制备实验。观察实验现象，并记录实验过程和结果，上课时与同学们分享。
4.调查与思考：针对氧气在生活中的应用，如燃烧、氧化等，选择一个感兴趣的话题进行调查。了解氧气在这些过程中的作用，并结合所学知识进行分析，提出自己的观点。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下练习题：
化学氧气的化学性质-教学设计
化学氧气的化学性质-教学设计一、教学目标：1.掌握氧气的化学性质，了解氧气的常见化学反应；2.能够解释氧气在燃烧和氧化反应中的作用；3.能够举一些应用氧气的实际例子。
二、教学重难点：1.氧气的化学性质及其应用的实例；2.燃烧和氧化反应中氧气的作用及其能量变化。
三、教学过程：1.引言：介绍氧气在自然界中的来源及重要性，引入氧气的化学性质。
2.讲解氧气的化学性质：（1）氧气的物理和化学性质：稳定、无色、无味、无臭，对大多数物质都具有氧化性。
（2）氧气的燃烧性质：氧气是一种支持物质燃烧的气体，燃烧的反应方程式为：2C2H2 + 5O2 → 4CO2 + 2H2O。
（3）氧气的氧化性质：氧气是一种具有很强氧化性的气体，它能够将其他物质氧化反应，如铁的生锈反应方程式为：4Fe + 3O2 + 6H2O → 4Fe(OH)3。
（4）氧气与非金属元素的反应：氧气能够与非金属元素发生氧化反应，如硫的燃烧反应方程式为：S + O2 → SO2。
3.燃烧和氧化反应中氧气的作用及其能量变化：（1）燃烧反应：在燃烧反应中，氧气能够提供充足的氧化剂使得燃烧物质发生完全燃烧，并释放出大量的热能，为人们提供了很多方便的能源。
（2）氧化反应：氧气作为一种强氧化剂，能够将其他物质氧化反应，发挥出很大的氧化作用，如铁的生锈过程就是一种氧化反应，而人体的呼吸作用也是一种氧化反应。
4.应用讲解：简要介绍氧气在实际生产中和医学中的应用，如用氧气制造气体焊接、用氧气治疗肺部疾病等等。
5.总结与小结：回顾本节课所学的内容，强调氧气的化学性质及其在日常生活中的应用。
四、教学方式：1.讲授法：介绍氧气的化学性质及应用实例，提供反应方程式。
2.示范法：演示燃烧反应和氧化反应的实验过程，观察反应器内的变化。
3.实验法：让学生进行有关氧气化学性质的实验，观察实验现象，掌握实验方法。
五、教学评估：1.出示一些氧气反应的方程式，让学生进行解释。
2.出示一些氧气应用的实例，让学生进行分析。
九年级化学九年级2.2氧气的性质和用途课堂教学设计
4.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
4.案例分析，联系实际：分析生活中与氧气相关的实例，引导学生运用所学知识解释现象，提高分析问题和解决问题的能力。
5.课堂小结，巩固知识：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识点，巩固所学内容。
6.课后拓展，提升素养：布置与氧气相关的课后作业和拓展任务，引导学生关注环保、健康等现实问题，提高自身综合素质。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要回顾氧气的发现历史，介绍氧气的物理性质，如无色无味、不易溶于水等。
2.讲解氧气的化学性质，如氧化性、助燃性等，并通过实例进行解释，如铁生锈、燃烧等。
3.介绍实验室制备氧气的方法，如加热高锰酸钾、过氧化氢分解等，强调实验操作要领和注意事项。
4.阐述氧气在自然界和人类生活中的重要作用，如呼吸、燃烧等，并举例说明。
5.自主学习能力：通过查阅资料、上网搜索等方式，拓展知识面，提高自身综合素质。
（三）情感态度与价值观
1.崇尚科学：认识到化学在生活中的重要作用，增强学习化学的兴趣；
2.爱国主义情怀：了解氧气在我国科技、工业等领域的重要应用，培养民族自豪感；
3.安全意识：在实验操作中，遵守实验规程，确保人身安全；
4.环保意识：了解氧气在环境保护中的作用，关注大气污染问题；
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：氧气的化学性质及其在生活中的应用。
难点：氧气性质与制备方法之间的联系，以及氧气在自然界和人类生活中的作用。
2.重点：实验室制备氧气的方法及操作要领。
难点：实验操作的安全性和规范性，以及对实验现象的观察和分析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
知识与技能
1、了解氧气的物理性质。
2、掌握氧气的化学性质，认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
3、认识化合反应和氧化反应。
4、培养学生观察和描述实验现象的能力。
过程与方法
1、通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。
2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
初中化学《氧气的性质》教学设计
教材分析
教材介绍了氧气的物理性质，通过对氧气化学性质的探究，认识到氧气能跟许多物质发生氧化反应，说明了氧气是一种化学性质比较活泼的物
质。
学情分析
做好演示实验是完成本课题教学目标的关键，同时引导学生认真有序观察、记录、对比实验是突破难点的重要一环；学生的障碍点是观察实验准确描述现象，写出化学反应的文字表达式。
情感态度与价值观
1、通过实验让学生体验化学美，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点。
2、通过对实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。
教学重点和难点
教学重点
1、氧气的化学性质以及演示实验。
2、化合反应与氧化反应。
教学难点
1、理解氧气的化学性质比较活泼。
2、体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化概念。
性。
部先放一些细沙或水？
通过上面木条、硫磺、铁丝等物
分小组讨论交流、分析归纳并全班质分别在空气和氧气中燃烧的现象，
交流得：氧气可以支持燃烧，化学这些实验事实说明了什么？我们可以
性质比较活泼。
总结出氧气的哪些性质？
过渡：今天为止我们已经学习了
归磷、硫、铁丝和氧气反应，请同学们书写文字表达式：
纳总结分别写出这几个反应的文字表达式，磷+氧气→五氧化二磷
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图奥运圣火、海洋潜水、火箭发射等
以学习小组为单位观察，从色、创设情境动画场景引入展示一瓶氧气；请学激活学态、味等角度描述氧气的物理性质，导入新课生观察和分析一下，从中可以反应出生思维并归纳。
氧气有哪些物理性质？板书：一、氧气的物理性质
过度：刚才我展示的那瓶无色气体，
实验导学
2、集气瓶底预先放了一些水，为什2、讨论得：为吸收二氧化硫气体，体现循引导探索
么？减少有毒气体排放。序演示实验二：探究细铁丝在氧气中燃观察现象、表述现象；交流发言：渐进烧。（1）剧烈燃烧，火星四射，放出大的认知归提问：（1）细铁丝在氧气中燃烧的现量的热，生成黑色固体；
象是什么？（2）为什么要在集气瓶底（2）防止反应生成的高温熔化物落律下使集气是氧气？如何证明它是氧气呢？
板书：二、氧气的化学性质
演示实验一：探究硫在空气和氧气中1、观察到的现象：硫在空气中燃烧的燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出紫色的火焰，有刺激性气1、引导学生观察实验现象；讨论现象
味的气体产生。讨论现象不同的原不同的原因。
因：燃烧与氧气的浓度有关。
观察一下它们有什么共同特点？
讲述：这几个反应都是由两种物质反
硫+氧气→二氧化硫
应生成一种物质，这种反应叫做化
铁+氧气→四氧化三铁
合反应。
这三个反应还有另一个共同特点：它
们都是物质和氧发生反应，我们就把分析讨论、理解以上化学反应的特分析讨论
物质跟氧发生的反应叫做氧化反应。征，归纳出化合反应、氧化反应的得出结论