如何培养大班幼儿的学习习惯

如何培养大班幼儿的学习习惯

营造良好的学习环境，充分发挥环境对幼儿学习活动的促进作用。

学习环境是一种特殊的生存方式，能潜移默化地影响幼儿的情感，思维，行为，习惯以及品质的形成。良好的学习环境是指优美的校

园自然环境，整洁的室内学习环境，和谐的人际环境和健康的舆论

环境的综合。为了营造这样的学习环境，我们从几点入手来创设。

1、园所环境创设。开学初，全园老师就对幼儿园的园所环境进

行了整改，班级走廊外主题进程墙的更新，让孩子和家长来园有一

个崭新的面貌，处处都觉得温馨亲切。

2、活动室环境创设。班级里，物品的放置井然有序，通过文字

的提示，让孩子明白，拿取物品，轻拿轻放，哪里拿哪里放，也有

助于让孩子对认识文字产生兴趣。在来园活动或自由活动中，播放

轻音乐，让音乐渲染活动气氛，告诉孩子在活动室活动要安静，有序。

3、活动角环境创设。在区域角和一些需要提示的地方，采用图

示法来代替教师的语言提示，减少不必要的喧哗声。

4、墙面环境创设。与幼儿一起创设主题墙，让幼儿感受我们在

学习，我们在进步，营造舒适的班级环境。让环境感染幼儿，从而

达到我们的教育目的。

倾听是一个很好的学习习惯，这是现行的教育形式中孩子获取知识的主要途径。乐于倾听，关键在于“乐”，要让孩子愿意听，那

么首先我们的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮

助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。告诉幼儿会听，是

一种能力，及时表扬“倾听”能力强的孩子，让不会听的孩子有个

努力的目标，及时抓住进步的孩子，并给以肯定的表扬，重建孩子

的自信心。孩子爱听了，会听了，久而久之，听就变成了一种习惯。

其实所有的孩子都知道“上课要认真听讲”，那为什么他们总是做不到认真听讲呢?经过一段时间对幼儿集体活动中表现的观察，得

出原因如下：

1)坐姿不端正，思维分散。所以，教师在每个集体活动前都会提醒幼儿坐端正，抓住大班孩子萌发的竞争意识，会说“看看今天谁

长“高”了”，孩子就马上坐的直直的看着老师，展示自己今天长

高了，当孩子坐端正了，注意力都集中在教师身上，马上开展活动，这样活动开始的气氛就非常舒服。

2)没有掌握正确倾听的方法。有的孩子听了没有听进去。面对这样的孩子，老师们可以请他复述他人的话，当然往往是答不出来的，于是提醒孩子会听别人发言很重要，认真听了就能把别人的话说出来，这是一个大本领。也可以换个思路，就是让认真听讲的幼儿起

来复述他人的话，老师用具有称赞性的语言和眼神及时给以表扬奖励，让会倾听孩子充满信心，让不会倾听的孩子有了倾听的动力。

有的孩子听了半句就要发表自己的意见，没听完整，还对说话的人

不礼貌。这个时侯，教师非常有耐心地正面引导。面对这样的情况，首先肯定他在听，只是没有听完，表现出以自我为中心，对别人不

礼貌。那么，老师可以停下来对喊的小朋友说：“你爱动脑筋，很好。可是，没听人家讲完就要发表意见是很没有礼貌的，你可以等

他讲完之后，再补充自己的想法。”之后，再给他机会表现，及时

表扬。在活动中让孩子明白认真倾听他人说话的重要性，当然，养

成良好的听课习惯，光靠一两次的活动是没有用的，也不能指望一

两次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，长期坚持下来才会

看出成效。在培养幼儿良好的倾听习惯方面，家长朋友们可以从以

下两点做起：

(1)、多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础

幼儿的思维具有直观性，最喜欢模仿。我们可以有意识的培养幼儿倾听别人说话的习惯。为吸引幼儿安静的倾听，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时放慢语速，使他们听清每

个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准的音，我

们说话时口型稍微夸张些，这样能使幼儿看清发音的口型，便于模仿。

(2)、适时提问是培养幼儿倾听习惯的关键幼儿都喜欢听故事，

我们可以让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事，特别是

绘本故事，让幼儿边看边听，家长们可以及时提出问题让幼儿思考。

勇于发言，关键在一个“勇”字。要培养孩子的大胆与自信。同样的活动，同样的老师，孩子的能力有差那么多吗?答案肯定是不会，那为什么活动中总是那么几个孩子会举手呢?有些孩子不发言是什么

原因呢?主要是因为心理因素，他们胆怯，不敢在人多的地方讲，怕

讲错;是一种习惯，习惯不举手不回答;会紧张，话在口中，不知怎

样表达;几次没被请到，就索性不举了。首先我们要做到肯定是鼓励，鼓励那些孩子举手发言，对进步的孩子给予极大的肯定，让孩子感

受到举手发言被表扬的喜悦。细心观察，给予每个举手的孩子都有

发言的机会，无论错对，都要肯定他举手发言是很棒的。对于心理

因素引起的不敢举手发言的孩子，还进行个别交流，并同时和其家

长交流。

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