人教版数学六年级下册《圆柱的认识》公开课教学设计

《圆柱的认识》教学设计

一、学习内容

教科书第17～18页圆柱的认识例1、例2及做一做。

二、学习目标

1．知识与技能

借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面积及各部分之间的关系。

2．过程与方法

培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。

3．情感、态度与价值感

激发学生学习的兴趣。

三、学习重点

掌握圆柱的特征及各部分名称。

四、学习难点

理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分之间的关系。

五、学习准备

课件、圆柱、剪刀等。

六、学习过程

圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd）

4. 求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）

①半径是1米②直径是3厘米③半径是2分米④直径是5分米公式

计算指定圆的周长

二、新知探究

1．整体感知圆柱

（1）提问：在日常生活中，你见过

哪些物体是圆柱体？

揭示实物图，出现圆柱几何图

形。

书上第17页出现五幅图，都有

一个共同的特点，都是直圆柱体。

举例：生

活中圆柱

形的物体

兴趣是学习

成功的动力，

通过实物图

形，引起学生

的学习兴趣，

让学生感知

生活中处处

有圆柱，使学

生很快进入

有目地的探

究状态。

2．圆柱的表面

分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面。

总结：圆柱是由3个面围成的。圆柱的上、下两个面叫底面。圆柱周围的面（上、下底面除外）叫做侧面。

小组讨论

总结

学生看一

看、摸一摸、

想一想、量一

量、议一议等

活动，让学生

亲身经历知

识的形成过

程，进一步整

体感知圆柱，

加深对圆柱

的认识，培养

学生的空间

观念；通过茶

筒、牙签筒等

实物，将抽象

的数学知识

形象化，便于

理解；通过小

组合作，交流

认识、动手测

量，培养了学

生的合作能

3．圆柱的高

（1）问题：什么叫圆柱的高。

板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。

（2）讨论交流：圆柱的高的特点。归纳：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。

（3）深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？

小组讨论总结并展示

二、新知探究

4．圆柱的侧面展开（例2）

（1）动手操作：请同学分小组拿出

橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有

商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸

剪开，再打开，观察商标纸的形状。

反馈后讨论：

展开后得到长方形和正方形的

是怎样剪的？展开后得到平行四边

形的是怎样剪的？

（2）探索：沿高展开的长方形的长

和宽与圆柱的关系。

发现：长方形的长等于圆柱底面

的周长，宽等于圆柱的高。

小组动手

操作

讨论

总结

力。

三、课堂小结

今天这节课你学到了哪些知识？圆

柱体有哪些特征？

学生回答

学生自主

回顾、梳理所

学新知，进一

步提高了学

生的思维能

力。