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说课PPT模板 (48)
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教学反思
1
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2
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3
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教学过程
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1
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3
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5
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02
教学策略
教学分析
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教师说课赛课PPT模板
教学内容
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教学对象
点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明该项内容。
主导教材高等教育出版社出版，由张玉森、陈伟清主编的《基础会计》
辅助教材《基础会计实训》《基础会计习题集》
教材特点通俗易懂、图文并茂、配套习题、丰富的信息化实训
谢谢观看
学案预习要求
点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明该项内容。
静心动脑，回顾课前预习的内容
讨论
总结
抢答
学生讲述
教师点拨
给出5个题目，要求学生要求学生答出凭证、账簿、报表之间的相互关系，同时总结出通过怎样的程序将其有机的结合在一起。
讨论题（记账凭证核算程序下）记账凭证根据什么登记？总分类账根据什么登记？现金日记账和银行存款根据什么登记？明细分类账根据什么填制？财务会计报表根据什么编制？
教师说课赛课PPT模板
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教学过程
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教学效果
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教学反思
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展示点评
1、学生相互讲评，发现问题，自主解决，攻克重点，体现了“以学 生为主体”的教学理念。2、了解学生，发现学生的潜能。3、培养学生团队精神和创新能力,严谨细致，严守岗位职责的工作作风。
点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明该项内容。
课堂有效学习时间得以外延实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。没有注意挖掘合作高效的“师友”组合，及时予以肯定和宣传，错失了一个成长点。
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教学对象
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主导教材高等教育出版社出版，由张玉森、陈伟清主编的《基础会计》
辅助教材《基础会计实训》《基础会计习题集》
教材特点通俗易懂、图文并茂、配套习题、丰富的信息化实训
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学案预习要求
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静心动脑，回顾课前预习的内容
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总结
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学生讲述
教师点拨
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讨论题（记账凭证核算程序下）记账凭证根据什么登记？总分类账根据什么登记？现金日记账和银行存款根据什么登记？明细分类账根据什么填制？财务会计报表根据什么编制？
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教学反思
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展示点评
1、学生相互讲评，发现问题，自主解决，攻克重点，体现了“以学 生为主体”的教学理念。2、了解学生，发现学生的潜能。3、培养学生团队精神和创新能力,严谨细致，严守岗位职责的工作作风。
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课堂有效学习时间得以外延实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。没有注意挖掘合作高效的“师友”组合，及时予以肯定和宣传，错失了一个成长点。
2024说课ppt模板完整版(2024)
2024/1/27
17
学生表现评价
2024/1/27
学习态度与参与度
评价学生的学习态度是否积极，是否能够主动参与课堂活动和学 习讨论。
学习效果与成绩
评价学生的学习效果，包括作业完成情况、考试成绩等方面的表现 。
合作学习与团队精神
评价学生在合作学习中的表现，是否能够与同学积极互动、分享资 源和经验，以及是否具有团队精神。
18
教学反思与改进
教学内容反思
针对教学内容进行反思，分析存在的问题和不足 ，提出改进意见和建议。
教学策略反思
针对教学策略进行反思，思考如何根据学生的实 际情况和需求，调整教学策略，提高教学针对性 和实效性。
2024/1/27
教学方法反思
针对教学方法进行反思，探讨如何更好地激发学 生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
2024/1/27
提问导入
提出与本课内容相关的问 题，引导学生思考并激发 他们的求知欲。
故事导入
讲述与本课内容相关的有 趣故事，吸引学生的注意 力并激发他们的兴趣。
12
讲解新课与示范操作
知识讲解
系统介绍本课的知识点、概念、 原理等，帮助学生建立知识框架
。
案例分析
通过具体案例的分析，让学生更 好地理解知识点在实际问题中的
2024说课ppt模板 完整版
2024/1/27
1
目录
2024/1/27
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与步骤 • 教学评价与反馈 • 教学资源与应用 • 教师素养与提升
2
01
课程介绍与目标
2024/1/27
3
课程背景与意义
01 适应新时代发展需求
教师说课通用PPT模板(一等奖)
教学策略
教学目标
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
1、激发学生讲故事的热情，培养良好的语言表 达素养； 2、培养学生对幼儿教育事业的热爱。
通过案例对比、分析总结掌握讲故事 的技能技巧
初步培养学生运用讲故事的 技巧绘声绘色地讲故事的能 力。
知识与 技能
过程与 方法
情感价 值观
重点与难点
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
努力方向
1、讨论中，时间有限， 有些学生不能更好地表 达自己的观点。
2、职业生涯规划的教学 更要突出专业性。
thankyou
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设计意图 学生在交流中学习，在教师点拨中
提升。
教学流程
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
03 解决问题
分析，交流，思考
联系
已知解析式画函数图像 已知函数图像写解析式
比较
几个参数的物理意义
反用
设计意图 深化对“五点法”的认识，突出重点。
案例分析法 启发引导法 讲解示范法
合作探究
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
教、学、做、说
一体化
教学 目标
实践演练
信息化教学资源
教学资源 世界大学城空间 网络资源课程
教学分析 教学策略 教学过程 教学效果
教学方法
情景模拟 小组讨论 头脑风暴 案例教学
教学目标
自助学习 自主探究 自我创新
画图，拍照，点评 学生讨论
上传平台
设计意图 动手实践，落实练习基本技能。
教学流程
教学分析 教学策略 教学过程 教学反思
04 效果评价
说课比赛PPT模板
步步骤骤33
案例分析 突破难点 完善项目
步骤4
作品欣赏 总结评价 反思项目
步骤5
第一课时
教材分析
创设情境 激趣导思 明确任务
学情分析
教学目标
教法学法 教学过程
教学活动
资料+问题：
播放“欢乐的哀乐” Q1:哀乐为什么变得“欢乐”了？
现场使用变声软件录音 Q2:声音的变化及效果如何实现？
熟悉认识GoldWave软件
学情分析
教学目标
教法学法 教学过程
教学活动
欣赏各小组提交的作品 填写“作品创作总结与反思” 并汇报各小组的学习收获
设计意图
通过总结反思环节回顾整个作品创作的过程，归纳总结本单元的学习 收获，体会自己的成长和作品创作的快乐！
第五课时
教材分析
案例分析 突破难点 完善项目
学情分析
教学目标 教法学法 教学过程
播放作品，发现问题
教学活动
分析问题，讨论方法
解决问题，总结方法
借助学生的作品，结合具体的案例对声音
设计意图 处理的效果进行分析讨论，学会依据需求、
结合具体问题进行声音加工，突破难点。
第六课时
教材分析
作品欣赏 总结评价 反思项目
教法
项目教学法
注重培养三种能力 自主协作 体验探究 总结反思
学法
基于项目的学习
以项目为载体，任务为驱动，突出学生主体
整体设计思路
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程
总课时数：6课时
创设情境 激趣导思 明确任务
步步骤骤11
搭建支架 讨论计划 展开项目
步步骤骤22
及时反馈 答疑解惑 推进项目
案例分析 突破难点 完善项目
步骤4
作品欣赏 总结评价 反思项目
步骤5
第一课时
教材分析
创设情境 激趣导思 明确任务
学情分析
教学目标
教法学法 教学过程
教学活动
资料+问题：
播放“欢乐的哀乐” Q1:哀乐为什么变得“欢乐”了？
现场使用变声软件录音 Q2:声音的变化及效果如何实现？
熟悉认识GoldWave软件
学情分析
教学目标
教法学法 教学过程
教学活动
欣赏各小组提交的作品 填写“作品创作总结与反思” 并汇报各小组的学习收获
设计意图
通过总结反思环节回顾整个作品创作的过程，归纳总结本单元的学习 收获，体会自己的成长和作品创作的快乐！
第五课时
教材分析
案例分析 突破难点 完善项目
学情分析
教学目标 教法学法 教学过程
播放作品，发现问题
教学活动
分析问题，讨论方法
解决问题，总结方法
借助学生的作品，结合具体的案例对声音
设计意图 处理的效果进行分析讨论，学会依据需求、
结合具体问题进行声音加工，突破难点。
第六课时
教材分析
作品欣赏 总结评价 反思项目
教法
项目教学法
注重培养三种能力 自主协作 体验探究 总结反思
学法
基于项目的学习
以项目为载体，任务为驱动，突出学生主体
整体设计思路
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程
总课时数：6课时
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步步骤骤11
搭建支架 讨论计划 展开项目
步步骤骤22
及时反馈 答疑解惑 推进项目
教师教学说课比赛课件PPT模板(一等奖)
教学工作总结
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教学完成情况
1
SUPPLIER
2
CONTROL
SUPPLY
FACTORY
3
CHAIN
4
EVALUATE
REVISED
5
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教学成果展示
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优秀教师公开课说课通用PPT模板公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
YOUR COMOANY’S NAME
教师公开课PPT模版
合用于商务总结/工作总结/工作计划
2 0 1 9
报告人：33PPT 时间：xx年xx月xx日
1
2
3
4
教学分析
教学方案
教学内容
教学总结ห้องสมุดไป่ตู้
目 录
CONTENTS
教学分析
01
03
01
02
04
单击此处添加文字论述，添加简短问题阐明文字，详细阐明文字在此处添加此处。
企业旳社会责任请在这里输入您旳主要论述内容请在这里输入您旳主要论述内容
创新、务实、进取请在这里输入您旳主要论述内容请在这里输入您旳主要论述内容
专业、高效、共赢请在这里输入您旳主要论述内容请在这里输入您旳主要论述内容
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合用于商务总结/工作总结/工作计划
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教学方案
教学内容
教学总结ห้องสมุดไป่ตู้
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教学分析
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教学能力大赛教师说课PPT模板
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 》教学总结
1
标题一
2
标题二
3
标题三
4
标题四
这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添加主要内容这里可以添 加主要内容可以添加主要内容
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标题
B
标题
Ｄ
A
标题
C
标题
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 》提升课堂效果
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03
更换成自己的
对于党的方针政策没有及 时的学习解读，理论知识 不够扎实。接下来，我要 多关注国家教育方针，实 时了解时间发展趋势，紧 跟社会、教育发展潮流。 树立终身学习的理念，与 时俱进，为学校的发展继 续贡献自己的力量
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学重点
添加标题
通过此次谈话，该学 生的没有了来时的焦 虑与自责，开始认识 到自己身上的问题不
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
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》教学阶段
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教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
教师通用说课、上课PPT模板
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内容分析
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课后提升
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说明内容
02
内容说明内容说 明内容说内容说明内容
说明内容
课后提升
重点项目
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02
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03
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教师通用说课模板
适用教学课件/儿童教育/老师说课/说课大赛PPT
目录
CONTENTS
01 教学分析 02 教学设计 03 教学过程 01 教学反思
教学分析
课程分析 教学重点 教学难点
内容分析 学情分析
课程分析
说课模板(获奖)PPT课件
说教学内容 “电力电子变流技术” 有九
章 《电力电子变流技术》
教材结构
第一部分 全书的基础
第1、2章 电力电子器件
第二部分 全书的主体
第7章 逆变电路
第8章 交流电力 控制电路
第4章 整流电路
第6章 斩波电路
第3章 驱动电路
第5章 触发电路
第三部分 全书的深入
第9章 应用电路
教学学时分配如下：
内容
情感目标
1、注意激发学生学习兴趣和探索精神，指 导学生掌握正确的学习方法，巩固所学的 重点内容，提高学习的主动性。
2、培养学生严谨认真的科学态度、实事 求是的工作作风和勇于探索创新的科学精 神。
说教学方案 ＊＊＊＊教学方法：
启发式教学法、
项目教学法、
类比教学法
讲演练结合法 、 引导问题教学法、
＊＊＊＊＊
保护；
◇能力教学目标
1、有熟练阅读分析电路图的基本能力； 2、具有维护系统运行和一定的维修能力； 3、初步具有一般设备的设计和计算能力； 4、具有本专业知识再学习的能力；
◇素质教育目标
1. 养成负责地执行技术规程的习惯，形成严谨、 认真的工作态度，具有良好的敬业精神。 2. 具有一定的技术能力和举一反三、触类旁通的 职业能力。 3．形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有 正确的技术观和较强的技术创新意识。
教具准备：
PPT教学课件、动画课件
、实验用的各种
材料和器件
1.启发式教学法
所谓启发式教学法，是教师
根据教学要求和学生的实际，灵
活运用各种教学原则，充分调动
学生的学习积极性，启发学生积
极思维，引导学生分析问题和解
答问题，使学生既能理解知识又 能⊙开晶发闸智管力的的导一通种关讲断解条方件法。
教师教学公开课说课比赛通用PPT模板(图文)
输入标题
输入替换内容XXXm输入 替换内容XXXm
输入标题
输入替换内容XXXm输入 替换内容XXXm
20%
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60%
50%
90%
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输入标题
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点点击击输输入入标标题 题
点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。点击 点击此处添加文此本处内添容加，文如本关内键容词，、部部分分简简单单介介绍绍等等。。点点击击此此处处添添加加文文本本内内容，部分简单介绍
等。点击此容处，添如加关文键本词内、容部，分如简关单键介词。、部分简单介。
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目录/CONTENTS
1 点击输入标题 CLICK HERE TO ADD TITLE
2 点击输入标题 CLICK HERE TO ADD TITLE
3 点击输入标题 CLICK HERE TO ADD TITLE
4 点击输入标题 CLICK HERE TO ADD TITLE
教师教案评比说课PPT通用模板
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知识测评
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述说明。
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独立学习
鼓励学生创造性学习，学生自主选择 学习资源和学习方式，大胆创新，不 以老师和学生所做的为规为矩。鼓励 学生独立自学，启发思维，促使学生 在教学活动中自主去探索、去思考
探究质疑
通过“问题”的提出，激发学生探求 新知的欲望，在引导学生去探究的过 程中，学生主动地产生学习的需求
自我评价
注重学习成果的激励作用，充分利用 学习成果的反馈作用。注重学生的自 我评价，指导学生逐步认识自己“学 会”的过程是否合理有效
说明。
预期效果
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表的综合描述说明。
教学效果
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•
• 任务教学法 （task-based language teaching method）
• •
•
交际教学法（communicative language teaching approach）
视听法（audio-visual method） 五步教学法 （five-step teaching method：Revision, Presentation, practice, Production, Consolidation） 全身反应法（TPR）
理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略
说学法
• • 体现以学生为主体，充分发挥学生在学习中的作用，调动学生的积极主动性， 教师是课堂教学的组织者，引导者，启发者
说教学过程 teaching procedure
• • • • 把教学设计的总体设计，基本环节说清楚，具体内容只需概括介绍， 教学过程安排的依据，如新课标，教学法，心理学，教育学依据等 重点说突破重点与难点的策略 考虑到可能发生的变化及对策。
学习策略 （study methods）
教学重难点 important points and difficult points
• • 教学重点 important points 教学难点 difficult points
说学情
• 对学习者知识，技能，态度水平的分析
说教法 及理论依据
以哪种教法为主，哪种教法为辅，为什么
adjustment strategies）、交际策略(communicative strategies)和资源策略(resource strategies)等。教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。
• 认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法,如通过猜测词义、 利用上下文语境、联想、对比等完成词汇学习任务；调控策略是指学生对学习 进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的 交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合
说课的作用
• • • • • 说课有利于提高教研活动的实效 说课有利于提高教师备课的质量 说课有利于提高课堂教学的效率 说课有利于提高教师的自身素质 说课没有时间和场地等的限制
说课开始
• • 自我介绍 说课包含几个部分以及每一部分的题目
说课内容
一. 教材分析 analysis of teaching materials 1. 说教材 2. 说教学目标 3. 说教学重难点 二. 说学情 the analysis of students 三. 说教法 teaching methods 四. 说学法 study methods 五. 说教学过程 teaching procedure 六. 说板书设计 blackboard layout
说作业设计
• 作业，设计意图
• • •
/v_show/id_XMTgxNDE0ODI0.html?f=5552104 福建一等奖 英文 /v_show/id_XMjIyNDE3NDI4.html?f=5552104 浙江专家点评 /programs/view/IFu1XTMRBE8/ 全国一等奖
教学目标 Teaching Aims
• 说明课程标准的要求 /s/blog_888a3e410100w56e.html 语言技能（language skills）语言知识（language knowledge） 情感态度 （emotional/moral objective）学习策略 （study methods）文化意识 （cultural awareness） • • • 知识目标 knowledge objective(s) – language points 能力目标 ability objective(s) language skills 情感目标 emotional objective(s)
说课
小组讨论
• • • • 说课的内容？ 说课 vs 复述教案 ？ 说课vs上课过程 ？ 说课的作用？
何为说课
• “说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规 定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地 分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然 后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。 说得简单点，说课其实就是说说你要教什么（what），是怎 么教的(how)，你为什么要这样教 (why)。说课也是教师资格 证考试和教师招聘考试中必理，各环节层次清楚、衔接得当。课堂导入、诊断、精讲、交流、练习、 矫正等环节清楚。 能围绕教学目标进行读、讲、议、练、探、做、想、测、评。 有明确、有效的教学补偿措施。 注重反馈、调控和双边活动、合作交流和探索。
说板书设计
• • 课堂教学的板书 谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性
理论依据 教师为主导，学生为主体，调动学生积极性，关注学生的情感，营造宽松、民主、 和谐的教学氛围，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体 验集体荣誉感和成就感，发展合作精神
说学法 study methods
• 英语学习的策略包括认知策略(Cognitive Strategies)、调控策略（plan and
七. 说作业设计 homework
说教材
Teaching Material
说明所教授部分所处的地位和作用
1)说课型 lesson type (dialogue/listening/speaking/reading/writing/revision) 2)说本课在教材中的地位 status and functions (内容，在本单元中的地位， 和上下单元的关系，在整个教材中的地位)
• 任务教学法 （task-based language teaching method）
• •
•
交际教学法（communicative language teaching approach）
视听法（audio-visual method） 五步教学法 （five-step teaching method：Revision, Presentation, practice, Production, Consolidation） 全身反应法（TPR）
理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略
说学法
• • 体现以学生为主体，充分发挥学生在学习中的作用，调动学生的积极主动性， 教师是课堂教学的组织者，引导者，启发者
说教学过程 teaching procedure
• • • • 把教学设计的总体设计，基本环节说清楚，具体内容只需概括介绍， 教学过程安排的依据，如新课标，教学法，心理学，教育学依据等 重点说突破重点与难点的策略 考虑到可能发生的变化及对策。
学习策略 （study methods）
教学重难点 important points and difficult points
• • 教学重点 important points 教学难点 difficult points
说学情
• 对学习者知识，技能，态度水平的分析
说教法 及理论依据
以哪种教法为主，哪种教法为辅，为什么
adjustment strategies）、交际策略(communicative strategies)和资源策略(resource strategies)等。教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。
• 认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法,如通过猜测词义、 利用上下文语境、联想、对比等完成词汇学习任务；调控策略是指学生对学习 进行计划、实施、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的 交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合
说课的作用
• • • • • 说课有利于提高教研活动的实效 说课有利于提高教师备课的质量 说课有利于提高课堂教学的效率 说课有利于提高教师的自身素质 说课没有时间和场地等的限制
说课开始
• • 自我介绍 说课包含几个部分以及每一部分的题目
说课内容
一. 教材分析 analysis of teaching materials 1. 说教材 2. 说教学目标 3. 说教学重难点 二. 说学情 the analysis of students 三. 说教法 teaching methods 四. 说学法 study methods 五. 说教学过程 teaching procedure 六. 说板书设计 blackboard layout
说作业设计
• 作业，设计意图
• • •
/v_show/id_XMTgxNDE0ODI0.html?f=5552104 福建一等奖 英文 /v_show/id_XMjIyNDE3NDI4.html?f=5552104 浙江专家点评 /programs/view/IFu1XTMRBE8/ 全国一等奖
教学目标 Teaching Aims
• 说明课程标准的要求 /s/blog_888a3e410100w56e.html 语言技能（language skills）语言知识（language knowledge） 情感态度 （emotional/moral objective）学习策略 （study methods）文化意识 （cultural awareness） • • • 知识目标 knowledge objective(s) – language points 能力目标 ability objective(s) language skills 情感目标 emotional objective(s)
说课
小组讨论
• • • • 说课的内容？ 说课 vs 复述教案 ？ 说课vs上课过程 ？ 说课的作用？
何为说课
• “说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规 定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地 分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然 后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。 说得简单点，说课其实就是说说你要教什么（what），是怎 么教的(how)，你为什么要这样教 (why)。说课也是教师资格 证考试和教师招聘考试中必理，各环节层次清楚、衔接得当。课堂导入、诊断、精讲、交流、练习、 矫正等环节清楚。 能围绕教学目标进行读、讲、议、练、探、做、想、测、评。 有明确、有效的教学补偿措施。 注重反馈、调控和双边活动、合作交流和探索。
说板书设计
• • 课堂教学的板书 谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性
理论依据 教师为主导，学生为主体，调动学生积极性，关注学生的情感，营造宽松、民主、 和谐的教学氛围，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体 验集体荣誉感和成就感，发展合作精神
说学法 study methods
• 英语学习的策略包括认知策略(Cognitive Strategies)、调控策略（plan and
七. 说作业设计 homework
说教材
Teaching Material
说明所教授部分所处的地位和作用
1)说课型 lesson type (dialogue/listening/speaking/reading/writing/revision) 2)说本课在教材中的地位 status and functions (内容，在本单元中的地位， 和上下单元的关系，在整个教材中的地位)