杏儿熟了教案

19杏儿熟了

一、教学目标

1、能在阅读的过程中独立认识7个生字：麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。理解并积累8个词语。

2 、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。

3 、默读课文，复述第二件事。

4、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵，懂得好东西要与人分享的道理。

二、重点和难点

1、学习复述第二件事。

2、理解“有果子大家吃才香甜”这句话，学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣。

三、教学过程

一、揭示课题，初步体会杏儿熟了之后带给“我”的自豪与喜悦。

1、同学们请看，我家院里有一棵高大的杏树，树上长满了——（板书：杏儿）这树上的杏儿都已经——（板书：熟了）看老师写这个字，边写边提醒：这个字是上下结构,右边是丸。“熟”在字典中有好几种注释，在这里“熟”指的是——植物的果实完全长成了的意思。

2、这就是我们今天要学习的课文，齐读课题。（19、杏儿熟了）

3、过渡：熟了的杏儿是怎样的？赶快打开语文书读读课文，看谁能最快发现了。1）交流，出示：夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。指名朗读。

2）树上的杏儿长得怎么样？能否用句子中的词儿来告诉我？（“结满”、“一颗一颗”写出了杏儿的数量，说明杏儿结得多。“橙黄橙黄”写出了杏儿的颜色，说明成熟了。）

你能照着这“橙黄橙黄”的样子说说其他表示颜色的词语吗？

（火红火红、金黄金黄、雪白雪白、碧绿碧绿）

3）杏儿长得又多又好，谁来读好这句话？指名朗读。

评价语：A、听了你的朗读，我眼前浮现出了数不清的杏儿。B、读得真好，我看到了无数熟透了的杏儿。C、学着他的样子一起美美地读一读。

4、看到这么多、这么好、这么诱人的杏儿，难怪从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道----，出示句子引读。

（“嗬”是一个语气词，表示惊讶）。这句话其实就是在写人们称赞杏儿。（男女读）听到这样的夸奖，作者心里一定是——（高兴、开心、自豪、兴奋）

5、带着这份高兴再来一起读课题。（“熟、了”两个字重读）通过课题，我们已

经感受到了作者这份快乐之情。

二、了解作者回忆的数杏儿、分杏儿这两件事，理清文章脉络。

1、那么作者是通过回忆了小时候哪些事情，来把他的这种快乐之情传递出来的

呢？请大家轻声读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：作者回忆了小时

侯关于杏儿的哪两件事?

2、交流：

1）我依偎在奶奶的怀里，数杏儿。（板书：数杏儿）

2）发现小淘气偷杏儿，奶奶不但没有责备他们，反而去打杏子，分给小伙伴们吃。（板书：分杏儿）

评价：你说真不错，说清楚了谁干什么，那时间呢？/主要是写谁干什么？/

你说的很完整，谁能再简单一点？/谁能更加概括？

三、深入学习课文，体会杏儿熟了带给作者的快乐之情

（一）学习“我数杏儿”这件事，体会丰收的喜悦。

过渡：让我们先随着小作者一起去数杏儿吧。

1、来，轻声读读1——5小节。刚才听小朋友读的非常认真，谁来读读我的话？评价：你读的可真天真可爱啊。你再来试试/我觉得还不够天真，你再来试试。（“天真”变红）

这里有一个生字宝宝，“偎”变红，有什么要提醒大家。注意：“偎”的右边，

不要多撇。

2、那么我又是怎么数杏儿的呢？现在老师就是奶奶，你们就是我的小孙儿，来

仰起头，拿起你们的手，数树上的杏儿。一、二、三……哟，这杏儿真像天上的

星星一样多，数得清吗？（数不清）你们看，咱们家杏树上的杏子丰收了，看看

杏儿那么多，你们数杏儿数得开心吗？

3、同桌分别来读读奶奶和我的话。老师看你们读得这么开心也忍不住想来读一

读。

4、是啊，正因为杏儿丰收了，所以作者和奶奶都在享受着心里那份丰收的喜悦。

（板书：丰收的喜悦）

（二）学习“奶奶分杏儿”这件事，体会分享的快乐。

过渡：这么好、这么多的杏儿不但自家人喜欢，邻居家的小淘气和小伙伴也喜爱。

发现小淘气他们来偷杏儿，我的态度是怎样的？那奶奶又是怎样做的？默读第

6-8小节，用——划出我的态度；用（）括出奶奶的做法。

1、（交流）：请你说

出示：我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”

评价：你找对了，那你能读好它吗？听出来了，你确实很生气。(没好气变红)不单读的好，而且表情也加上去了。/ 读的很好，表情加上去就更好了

2、过渡：发现小淘气来偷杏儿，我很生气。那奶奶是怎么做的呢？

出示：奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”

过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿，打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。

1)找的很好，请自己读读屏幕上这两段话，圈出奶奶的动作。

2)谁来交流?(第一段话中，有快步走、扶、揉几个动词，我把快步走（走），扶（拉），揉（拍），换成括号内的字好不好？同桌讨论一下为什么？

随机体会：快步走体现奶奶的着急；你来读读，（好象还不够急/快）

“拉”的力气比较大，太生硬；“扶”体现奶奶的轻柔、细心（做动作）“揉”：看看结构，右边是个“柔”说明是用手温柔地摸，更能体现奶奶的慈爱

评价：你能来读读吗？哟，揉的太重了，好疼啊/揉的很轻柔，好舒服啊。揉的这么快/重。

3）请连起来把这段话读一读。你来试试/老师相信你一定能读好

4）扶起小淘气后，奶奶又是怎么做的呢？

奶奶（挑）而且专打熟透的，课文中用了一个“挑”；挑着打，并且，一打就是二十多个；最后，还把打下来的杏儿全分给小淘气他们。（选最好的，打了很多）

3、是啊，多么慷慨、大方的奶奶啊！奶奶看到小伙伴们吃得很开心，奶奶看了心里也很高兴，她的嘴角不由自主地又挂上了微笑。

出示：看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。

4、过渡：大家看看这幅插图，小淘气和小伙伴吃得那么香甜，奶奶摸着他们的头，慈爱地看着他们。你觉得奶奶为什么笑？（几个孩子吃得那么香甜。）

5、是啊，奶奶看到孩子们分享着她的劳动果实，心里充满了快乐。（板书：分享

的快乐）

6、正是因为奶奶自己体会到了分享的快乐，奶奶才会教育我说：出示：傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！