《杏儿熟了》教学设计

杏儿熟了》教学设计

教学目标：

1、理解重点句，了解课文的主要内容，学习奶奶朴实、善良的品质。

2、给课文分段，继续学习说段落大意。

3、学会8 个生字，理解“依偎” 、“吩咐”等6 个词语的意思。

4、朗读课文。

教学重点：给课文分段，说段落大意

教学难点：理解重点句子的含义

课时安排：3 课时

第一课时

教学过程

、联系旧知，激趣引路

师：通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》，同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》（揭题），又一次登上新的心灵旅程，那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢?

、初读课文，整体感知

1、自由朗读，你能读懂什么?

2、学生根据自己读懂的畅所欲言，教师不必做任何评价。

3、默读课文，概括课文大意

三、再读课文，理清文路

1、再读课文，想想文中写了几次杏儿熟了，每次杏儿

熟了发生了什么事?

2、给课文分段。

四、熟读课文，掌握字词

1、练读，争取做到“四个不” ，读通课文

2、找伙伴赛读。

3、交流生字学习情况，不会的相互帮助

五、课堂小结，抄写不会的或较难的生字。

第二课时

教学过程

引子：上节课我们知道《杏儿熟了》这篇课文中写了三次杏熟，这节课我们就来深入学习课文，读懂每次杏熟写了什么?

、研读第二段，感受奶奶的高尚品质

1、快速读课文，三次杏熟中作者主要写哪次杏熟了什么?

2、学生带着问题自读

3、检查反馈，说说段落大意

4、研读第二段，“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么

不同?你能感受到什么?找出相关句子读读想想。

5、学生自由研读。

6、交流（小组交流——全班交流）

重点理解：（1）她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳，身子颤颤巍巍的。

（淳朴善良）

（2）果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都（有福同享、有价值、有意义）

7、小结：面对这样一位奶奶，你想说什么

过渡：前后两次杏儿熟了又写些什么?跟这一次杏熟有什么联系?

、自读自悟，体会作者的写作意图

1、自读，每段写什么?

2、说段落大意

3、理解段落中的重要句子。（略）

4、这两段与第二次杏熟有什么联系

三、朗读全文，再悟深情

第三课时读读课文，积累词句，完成作业