《杏儿熟了》教学设计
《杏儿熟了》教学设计 教案教学设计
《杏儿熟了》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识和理解“杏儿熟了”这个成语的含义及用法。
（2）培养学生正确使用成语的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和体验，让学生在具体语境中理解和运用成语。
（2）采用小组讨论、游戏等活动，提高学生运用成语的积极性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，增强对成语的兴趣，提高语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握“杏儿熟了”成语的含义及用法。
2. 教学难点：培养学生正确运用成语，并能在具体语境中灵活使用。
三、教学准备：1. 教具：图片、实物、教学卡片等。
2. 教学资源：相关成语故事、例句等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示杏儿成熟的图片，引导学生关注和思考“杏儿熟了”这个现象。
2. 新课教授：介绍“杏儿熟了”成语的来源、含义及用法，让学生理解并掌握。
3. 实例演练：给出一些例句，让学生判断和运用“杏儿熟了”成语。
4. 互动环节：分组讨论，让学生尝试用“杏儿熟了”成语编造句子，并互相评价。
5. 游戏环节：设计成语接龙游戏，让学生在游戏中运用和巩固“杏儿熟了”成语。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，让学生回家后编写一篇小短文，尽量运用“杏儿熟了”成语。
2. 查找相关成语资料，了解成语的起源、发展和演变，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及小组合作的表现，了解学生对成语的理解和运用情况。
2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，评估学生对“杏儿熟了”成语的运用能力和对课堂所学内容的理解程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的评价能力和自我反思能力。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行改进和调整。
八、拓展活动：1. 组织学生参观果园，亲身体验杏儿成熟的场景，加深学生对“杏儿熟了”成语的理解。
《杏儿熟了》教学设计 教案教学设计-word课件
《杏儿熟了》教学设计教案教学设计学习目标：1、认识本课的四个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
学习重点：“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。
学习难点：理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学过程：一、谈话导入同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，有人想去偷他们，你会怎么做？谈谈自己的经历。
有一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情，他们又是怎样做的呢？让我们一起学习课文《杏儿熟了》[设计意图：把学生的生活与语文学习结合起来，非常自然地进入新课的学习，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。
]二、检查预习1、检查生字词认读情况。
2、指名分自然段朗读课文，评读、正音。
3、同桌互读课文，互查互评。
[重视学生的课前预习，采用多种形式的检查与评价，有助于督促学生养成良好的学习习惯。
]三、整体感知1、快速读课文，说说课文主要写了一件什么事？（板书）2、你觉得这个奶奶怎么样？从哪些内容感受、体会到的？找出相应的段落。
四、深入理解课文内容1、观察插图，选择你喜欢扮演的人物角色，给自己起一个好听好记的名字。
2、进入角色，朗读课文，想想奶奶是怎样对待你们的。
找出相应的句子，用自己喜欢的符号画一画。
3、在小组内交流句子，谈谈感受。
（教师示范）[设计意图：有目的地创设情境，让学生产生与文本对话的兴趣，有效地改善了课堂氛围。
让学生在合作中交流，在交流中提高，并大胆提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。
]4、全班交流反馈。
教师相机指导学生理解重点词句，并指导有感情地朗读。
5、齐读5—8自然段。
[设计意图：在进行课文分析的同时，指导学生朗读，引导他们读出文中的滋味，体会作者在字里行间流露出的感情，做到读中感悟、读中体会、读中提升，体现了课改新理念。
]五、学习课文9—10自然段。
1、指名读课文，思考：奶奶的言行怎样影响着我？2、指名回答。
《杏儿熟了》教学设计「优秀篇」
《杏儿熟了》教学设计「优秀篇」《杏儿熟了》教学设计「优秀篇」《杏儿熟了》教学设计1[教学目标]1.能在阅读的过程中独立认识7个生字：麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。
理解词语：依偎、不知所措。
2.有感情地朗读课文，理清层次，理解课文重点语句的意思。
根据提示，复述分杏儿的故事。
3.感受奶奶的美好心灵，初步懂得好东西要与周围的人分享的道理。
[教学过程]一、启发谈话，揭示课题。
1.揭示课题：19 杏儿熟了2.齐读课题3.熟了的杏儿是怎样的呢?找出文中的句子回答。
师：夏天是杏儿成熟的季节，那熟了的是怎样的呢?能不能用文中的句子回答。
(1)交流出示：夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。
(2)自读思考：自己读读这个句子，想一想，我们家杏树上的杏儿长得怎么样?说说你从哪个词语看出来的?在读之前，老师要提醒小朋友，这里有个多音字，注意读准它。
(3)交流结满、一颗一颗——杏儿多橙黄橙黄——杏儿好4.“嗬，好杏儿啊!”(1)引读杏儿长得又多又好，难怪从我家门前路过的人，——(2)学习生字“嗬”(3)指导朗读听了这样的夸奖，你会有什么样的心情呢?(自豪兴奋喜悦)请你带着对杏儿成熟的快乐、自豪，再来读一读第二小节过渡：杏儿熟了给我带来了快乐，那作者是如何将这种快乐之情表达出来的`呢?就让我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，思考：作者重点回忆了小时候与杏儿相关的哪两件事?2.交流反馈(数杏儿、分杏儿)小结：作者就是回忆了小时候数杏儿和分杏儿的两件事情。
接下来我们就要看看作者通过这两件事传递了杏儿成熟时一种怎样的快乐呢?三、细读课文，深入了解。
(一)学习“数杏儿”这部分内容1.快速找找哪几小节写了分杏儿这部分内容2.指名读3—5小节，随机正音。
3.学习“偎”(右半部分不要多写一撇)小朋友动作体会“依偎”的含义。
(亲密地紧靠在一起)4.师生齐数杏儿，体会杏儿之多5.讨论：奶奶到底是在笑什么?6.齐读第5小节奶奶的笑既是对孙子爱的体现，又是对杏儿结得多的欢欣。
《杏儿熟了》教学设计 教案教学设计
《杏儿熟了》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识杏儿，了解杏儿的生长过程和特点；（2）培养学生观察、描述和表达能力；（3）培养学生动手操作、探究和实践能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，让学生深入了解杏儿；（2）运用比较、分析、归纳等方法，培养学生思维能力；（3）采用小组合作、探究等方式，提高学生合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生珍惜食物、感恩生活的态度；（3）增强学生自主探究、勇于创新的意识。
二、教学内容：1. 认识杏儿：介绍杏儿的生长过程、外观特点、营养价值等；2. 观察杏儿：组织学生观察杏儿，学会用语言描述杏儿的外貌特征；3. 实验探究：设置实验，探究杏儿的生长环境需求；4. 动手操作：分组进行手工制作，如杏儿剪纸、杏儿拼图等；5. 小组讨论：围绕杏儿展开话题讨论，如杏儿种植、杏儿销售等。
三、教学重点与难点：重点：让学生认识杏儿，了解杏儿的生长过程和特点；难点：培养学生观察、描述和表达能力，以及动手操作、探究和实践能力。
四、教学准备：1. 教具：杏儿图片、实物、实验器材等；2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等；3. 教学资源：相关视频、资料等。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注大自然，激发学生对杏儿的兴趣；2. 认识杏儿：介绍杏儿的生长过程、外观特点、营养价值等；3. 观察杏儿：组织学生观察杏儿，学会用语言描述杏儿的外貌特征；4. 实验探究：设置实验，探究杏儿的生长环境需求；5. 动手操作：分组进行手工制作，如杏儿剪纸、杏儿拼图等；6. 小组讨论：围绕杏儿展开话题讨论，如杏儿种植、杏儿销售等；8. 作业布置：让学生回家后观察家中的杏儿，记录其生长过程，下节课分享。
六、教学评价：1. 学生对杏儿的认识程度，能否正确描述杏儿的外观特点和生长过程；2. 学生观察、描述和表达能力，通过课堂发言和动手制作进行评估；3. 学生实验探究、动手操作能力，通过实验报告和作品展示进行评估；七、教学反思：1. 反思教学内容安排是否合理，是否符合学生的认知规律；2. 反思教学方法是否恰当，是否激发学生的兴趣和参与度；3. 反思教学评价是否全面，是否客观反映学生的实际水平；4. 反思教学过程中是否存在不足，如何改进和优化教学。
《杏儿熟了》教案
《杏儿熟了》教案教案：《杏儿熟了》一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材，第三章第二节《杏儿熟了》。
该课文主要讲述了一个关于杏儿成熟的故事，通过描述杏儿的外貌、味道和种植过程，让学生了解杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，能够正确地朗读和理解课文内容。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 通过课文学习，使学生了解杏儿的特点，懂得珍惜农民辛勤劳动的成果。
三、教学难点与重点重点：课文生字词的认读和理解，能够流畅地朗读课文。
难点：理解课文中所描述的杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教科书。
2. 学具：学生课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生谈论关于水果的话题，引导学生说出自己喜欢的水果，并对水果的特点进行简单描述。
然后提问：“你们知道杏儿吗？杏儿有什么特点？”从而引出本节课的内容。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文《杏儿熟了》，边读边圈出生字词，并尝试用自己的话复述课文内容。
3. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的自主学习情况，讲解课文中的生字词，并对课文内容进行详细解读，让学生了解杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示与课文相关的例题，如：“杏儿是什么颜色的？”，“杏儿是什么形状的？”等，引导学生运用课文中的词语回答。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师给出的练习题，进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论（5分钟）教师组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对农民辛勤劳动的认识。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课文《杏儿熟了》杏儿特点：外貌、味道、种植过程农民劳动：辛勤、付出七、作业设计1. 请用课文中的词语描述一下你最喜欢的水果。
2. 写一写你眼中的农民劳动者，他们辛勤劳动的场景。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《杏儿熟了》，使学生了解了杏儿的特点以及农民辛勤劳动的情景。
《杏儿熟了》的教学教案
《杏儿熟了》的教学教案一、教学目标1.理解课文内容，感受乡村生活的美好。
2.学会抓住关键词句，体会作者对家乡的热爱之情。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.词语理解和运用。
2.抓住关键词句，理解课文内容。
三、教学难点1.体会作者对家乡的热爱之情。
2.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈对杏儿的印象。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
二、初读课文1.学生自由读课文，读准字音，理解词义。
2.教师检查学生的字词掌握情况。
三、品词析句1.引导学生关注课文中的关键词句，如“金黄的杏儿”、“熟透的杏儿”等，理解其含义。
2.学生分享对关键词句的理解，教师点评并引导。
四、朗读课文1.学生自选段落进行朗读，感受课文中描绘的美好画面。
2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的关键词句。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
二、深入理解课文1.引导学生关注课文中的比喻和拟人修辞手法，如“熟透的杏儿像害羞的姑娘”等。
2.学生分享对修辞手法的理解，教师点评并引导。
三、体会作者情感1.引导学生思考：课文表达了作者怎样的情感？四、课堂小结2.鼓励学生在生活中观察、体验，发现生活中的美好。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生巩固所学知识。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
二、实践活动1.学生分组讨论：如何运用课文中的关键词句和修辞手法，描绘自己家乡的美景？2.各组代表分享成果，教师点评并指导。
三、写作训练1.以“家乡的美”为主题，要求学生运用课文中的修辞手法和关键词句，写一篇短文。
2.教师巡回指导，解答学生的问题。
四、课堂小结2.鼓励学生在生活中多观察、多体验，提高写作能力。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，引导学生巩固所学知识。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
《杏儿熟了》教学设计稿教案教学设计
《杏儿熟了》教学设计稿教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：正确朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作意识。
通过课堂活动，提高学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
引导学生关注生活中的美好事物，学会欣赏和感悟。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的正确朗读与理解。
生字词的学习与应用。
课文中的修辞手法和表达技巧。
2.教学难点：课文中一些抽象词语的理解。
课文中的情感表达。
三、教学过程1.导入新课教师出示杏子图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
学生回答后，教师揭示课题《杏儿熟了》。
2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，强调重点词语的朗读。
3.学习生字词教师出示生字词卡片，让学生自主认读。
学生读完生字词后，教师解释每个词语的意思。
学生将生字词应用到句子中，进行实际运用。
4.理解课文内容教师提问：课文描述了什么情景？教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
5.小组讨论教师提出讨论问题：课文中的哪些词语给你留下了深刻印象？为什么？学生分组讨论，每组派代表发言。
6.课堂活动教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的情景。
学生通过角色扮演，进一步理解课文内容。
教师引导学生分享扮演过程中的感受。
学生分享自己在课堂中的收获。
教师布置作业：以《杏儿熟了》为题，写一篇描绘家乡景色的作文。
四、板书设计1.课题：《杏儿熟了》2.生字词：香、熟、甜、满、压、枝、头、喜、摘、尝、酸、甜、苦、辣3.修辞手法：比喻、拟人4.课文内容：描绘家乡杏儿熟了的情景，表达对家乡的热爱之情。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生充分理解课文内容，学会生字词，掌握修辞手法和表达技巧。
学生在课堂活动中积极参与，表现出对家乡的热爱之情。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步加强课堂管理。
《杏儿熟了》优秀教案（通用6篇）
《杏儿熟了》优秀教案《杏儿熟了》优秀教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的《杏儿熟了》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《杏儿熟了》优秀教案篇1一、自读课文，了解主要内容1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。
(每年、这一年、今年……)2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写了什么事？(①每年杏儿熟了的时候，“我”家大杏树上就结满了黄澄澄的杏儿……②这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩子“偷”杏儿时从树上摔下来，我说活该，而奶奶却打下长熟的杏儿给“偷”杏儿的孩子吃……③今年杏儿熟了的时候，我挑熟透的杏儿送给乡亲们……)通过讨论，让学生对课文内容有个整体的理解。
二、再读课文，讨论课后问题1.从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好？(从树上结的，路过的人说的，“我”数的这三个方面来回答。
)2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？3.找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：你认为哪句话说得最好？(果子大家吃才香甜)为什么？4.课文中三次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用“——”划出来，读一读。
(1)看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)于是，“我”挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。
“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？请联系上下文理解。
(“看他们吃得那样香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一语双关，既指又香又甜的杏儿，又指快乐、幸福……)5.你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？(果子大家吃才会感到高兴，有了幸福要大家共同分享……)在以上教学过程中要注意让学生自己读书、思考，去完成认识事物的过程，培养学生独立阅读能力，尤其是针对课文难点，把三个带有“香甜”的句子放在一起比较，帮助学生理解句子的意思，并在训练过程中使学生逐步认识到：只有联系上下文，才能正确理解词语的意思，才能正确理解一句话的意思。
2024《杏儿熟了》教学设计教案教学设计语文
2024《杏儿熟了》教学设计教案教学设计语文教学目标:1.了解《杏儿熟了》的作者、背景和写作背景;2.理解《杏儿熟了》的情节和主题;3.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力;4.培养学生的团队合作和表达能力。
教学重点:1.掌握《杏儿熟了》的情节和主题;2.能够分析小说中的人物形象、环境描写和情感表达。
教学难点:1.理解《杏儿熟了》的情节发展和主题深意;2.能够进行文学鉴赏和评价。
教学准备:1.教师准备:教学课件、教学演示用的PPT、文学评价指标表等;2.学生准备:课前阅读《杏儿熟了》并做好阅读笔记。
教学步骤:Step 1:导入(5分钟)Step 2:阅读理解(15分钟)学生进行小组讨论,回答以下问题:1.小说中的杏树为什么是村子里的一颗奇树?2.小说中的杏儿为什么是特别的?3.小说中的老杏树与杏儿之间有什么关系?4.从小说中的人物描写和细节描写,你能感受到什么?教师引导学生进行合作讨论,记录学生的答案。
Step 3:情节图解(20分钟)教师提供一份《杏儿熟了》的情节图,学生根据自己的理解填写。
教师与学生共同讨论并确认每个情节的关键细节和情感表达。
Step 4:文学鉴赏和批评(20分钟)教师介绍文学鉴赏的基本方法和常用评价指标,如人物形象塑造、环境描写和情感表达等。
学生结合自己的理解和感受,对《杏儿熟了》进行文学鉴赏,并据此给出评价。
Step 5:团队报告(20分钟)学生分成小组,每个小组派出一名代表,展示并讲解自己对《杏儿熟了》的理解和评价。
其他小组成员提问并进行讨论。
Step 6:总结归纳(10分钟)教师总结学生的观点和意见,对《杏儿熟了》进行综合性的评价。
同时指导学生把握文学作品的主题和情感,为今后阅读其它文学作品打下基础。
Step 7:作业布置(5分钟)要求学生在日记或读后感中,对《杏儿熟了》进行个人的评价和感受,并写上自己的阅读心得。
同时,要求学生预习下一课时的课文内容。
教学反思:通过本节课的教学,学生能够以小组为单位进行合作学习,提高了他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
鄂教版三年级语文下册《杏儿熟了》教案
鄂教版三年级语文下册《杏儿熟了》教案教案：鄂教版三年级语文下册《杏儿熟了》一、教学目标：1.了解并理解课文内容及内涵。
2.培养学生良好的品质和价值观。
3.能流利朗读课文并理解课文的意义。
4.能运用课文知识进行简单的创作。
二、教学重难点：1.培养学生良好的品质和价值观。
2.能运用课文知识进行简单的创作。
三、教学准备：1.教学素材：教材《杏儿熟了》课文。
2.教学工具：多媒体设备。
四、教学过程：1.导入：通过图片或视频展示杏树长大了并且结出果实，引起学生的兴趣。
2.讲解课文：首先，教师给学生讲解课文的内容及内涵，引导学生思考。
其次，教师讲解生词及短语，帮助学生掌握词汇。
3.朗读课文：将学生分成小组，每个小组轮流朗读课文，提高学生对课文的理解。
4.品味课文：引导学生共同思考课文背后的深意，鼓励学生发表个人观点。
5.讨论问题：提出一些问题，让学生进行小组讨论，并向全班汇报。
例如：课文中杏果成熟以后，小杏子会有什么感受？请同学们描述一下。
6.创作活动：要求学生根据课文内容进行创作，可以是故事、诗歌、插图等形式。
7.展示分享：学生将自己的创作展示给全班同学，并互相分享。
8.课堂总结：教师对课堂内容进行总结，强调学生在本节课中学到了什么。
五、作业布置：1.完成课后习题，巩固课文知识。
2.完成创作作业，要求努力创作，可以选择自己感兴趣的题材。
六、板书设计：杏儿熟了七、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了《杏儿熟了》的内容及内涵，培养了学生良好的品质和价值观。
学生通过朗读课文、讨论问题和创作活动，有效提高了语文水平。
但需要注意的是，教师在讲解课文时要引导学生主动思考，开展互动，提高学生的能动性和参与度，达到更好的教学效果。
杏儿熟了 教案教学设计
杏儿熟了教案教学设计教学目标1．学习奶奶纯朴、善良的品格。
2．理解重点句，了解课文的主要内容。
教学重点、难点了解课文主要内容，理解课文后面奶奶说的话。
教学时间一课时教学设计一、教学目标（一）学习奶奶纯朴、善良的品格。
（二）理解重点句，了解课文的主要内容。
二、教学重点、难点了解课文主要内容，理解“果子大家吃才香甜”这句话。
三、教学过程（一）解题引趣。
1．齐读课题，回答问题。
（1）课题中“熟”是什么意思？学生通过查字典理解为：“熟”指成熟，植物的果实或种子长成了的意思。
（2）看了这个题目，你想知道什么？会提出什么问题？“杏儿熟了”会发生什么事呢？“杏儿熟了”是什么样？这里的杏儿是哪儿的杏儿？2．谈话导入。
请同学们带着上述问题一起来学习课文。
（二）学生通读课文，了解课文大意。
1．学生自读课文，注意读准字音，标出自然段序号。
2．出示幻灯片：吱声糊涂衣兜结满熟了黄澄澄3．指名按自然段读课文。
（三）引导学生运用阅读方法，自学课文。
出示学习阅读课文方法，按顺序完成以下任务。
1．粗读课文，理清全文的叙述顺序。
（1）请学生用先写了什么、接着写什么、然后写什么、最后写什么的顺序回答问题。
（2）集体交流。
这篇课文先写了杏树的大，杏多；接着具体写了杏多；然后写了奶奶分杏给小伙伴儿；最后讲的是我受到了奶奶的启发，送杏给大家。
2．细读每一段，说自然段段意。
指名按自然段读课文，读后说自然段段意。
3．默读课文，思考讨论课后练习题。
（1）从哪儿可以看出我家杏树结的杏儿又多又好？①请学生默读1至4自然段。
用“——”画出杏多的词句，用“”画出杏好的词句。
②组织学生讨论。
从“每到麦收的时节，树上就结满了黄澄澄的杏儿。
”一句中的“每到……就……”、“黄澄澄”可知道杏儿好，而且年年都如此。
从“结满”、“多得数不清啊”、“数到后来就糊涂了”可以体会到杏多。
从“羡慕地说道……”可以想象人们看到杏树上的杏之后，十分赞叹的神情，这一句是赞叹杏儿长得很好。
《杏儿熟了》的说课稿
《杏儿熟了》的说课稿第1篇：《杏儿熟了》的说课稿《杏儿熟了》这篇课文，主要写杏儿成熟时，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。
课文的内容贴近学生生活实际，浅显易懂，语言优美，学生可以从中明白一些做人的道理。
下面我就从教学目标的设定、教材的自我把握、教学设计理念、教法与学法、教学程序等几个方面进行说课。
一、课时的安排和教学目标的设定：本课是这一册第七单元的一篇重点课文，这一单元的重点是如何概括段落大意，我觉得概括段意并非难点，关键是让学生如何对课文进行正确的分段。
要想让学生准确地分段，首先还是在于让学生深入地把握住课文的内容。
课文内容能深入人心了，分段自然能轻松了，概括段意也能水到渠成了。
所以我根据单元的训练重点，计划用两课时完成这篇课文的教学。
今天我上的是第一课时，设计的教学目标如下：知识目标：能有正确流利地朗读课文，深入感知课文的内容。
能力目标：以读感悟，理解句子“果子大家吃才香甜”的意思，感受奶奶善良宽厚的品格。
情感目标：有感情地朗读课文，体会对奶奶深深的思念之情，懂得与人分享。
这些目标中的教学重点难点是：掌握课文内容；理解句子“果子大家吃才香甜”；感受奶奶宽厚善良的品格。
安排的第二课时目标就是落实单元训练重点，分好段落，说好段意和进一步体验与人分享的快乐未完，继续阅读 >第2篇：《杏儿熟了》说课稿分享《杏儿熟了》这篇课文，主要写杏儿成熟时，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。
课文的内容贴近学生生活实际，浅显易懂，语言优美，学生可以从中明白一些做人的道理。
下面我就从教学目标的设定、教材的自我把握、教学设计理念、教法与学法、教学程序等几个方面进行说课。
一、课时的安排和教学目标的设定本课是这一册第七单元的一篇重点课文，这一单元的重点是如何概括段落大意，我觉得概括段意并非难点，关键是让学生如何对课文进行正确的分段。
三年级下语文教案杏儿熟了
教案名称：《杏儿熟了》阅读教案教学目标：1.通过阅读课文《杏儿熟了》，了解春天果子熟成的过程，培养学生对春天的探索和观察能力。
2.培养学生对植物生长变化的兴趣，培养良好的品质和观察力。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达和交流能力。
教学重点：1.学生能理解课文内容，了解果子熟成的过程。
2.学生能正确朗读课文，掌握课文的语音、语调和语速。
教学难点：1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对课文的深入思考和解读能力。
2.培养学生的观察能力，引导学生用细致的观察来感受自然界的变化。
教学准备：1.课文《杏儿熟了》2.学生练习本3.杏子的图片、实物或幻灯片教学过程：一、热身导入（5分钟）1.教师与学生互动，询问学生最近有没有发现树上的果子开始熟了。
2.谈论一下自己喜欢吃的水果，问学生你们知道水果是怎么长大的吗？二、呈现课文（10分钟）1.教师出示《杏儿熟了》的图片或幻灯片，让学生观察图片，猜测课文内容。
2.教师朗读课文，学生跟读。
三、课文理解（30分钟）1.学生小组讨论，回答问题：a.课文讲述的是什么？（杏树的变化和果子熟成的过程）b.杏树是在什么时候开始变化的？变化的过程是什么？c.什么时候可以摘杏子吃？2.学生小组成员互相交流，打开练习本，写出自己对问题的回答。
3.部分学生上台读自己的回答，进行课堂展示和讨论。
四、学生展示（15分钟）1.学生根据课文内容，选择喜欢的角色，模仿其语音、语调和语速，进行角色扮演。
2.学生将扮演的角色进行表演，其他学生进行观看和点评。
五、总结归纳（10分钟）1.教师引导学生回顾课文的内容，让学生总结出杏子熟成的过程和变化的原因。
2.学生自由发言，交流自己的观察和感受。
六、拓展延伸（5分钟）1.激发学生对其他水果生长的探索兴趣，组织学生进行小组讨论，找出其他水果的生长特点或变化过程。
2.让学生以小组为单位，选择一个水果进行调查和观察，完成观察报告，并在下节课上进行展示。
《杏儿熟了》第二课时教学设计 2份1
《杏儿熟了》第二课时教学设计2份教学目的：1、理解课文的重点句：果子大家吃才香甜。
要积记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
2、通过教学，让学生感受奶奶宽厚、和善的品德。
教学内容：课文其次段教学打算：课件教学过程：一、导入新课：1、通过上节课的学习，你知道了什么？生：1〕、我家院子里有一棵杏树。
2〕、树上的杏儿特殊多、特殊好。
2、导语：是啊！这么好、又这么多的杏儿，当然也特殊迷人。
这不，这一年的杏儿又熟了。
一群调皮的孩子又来偷摘杏儿，结果被我逮了个正着。
二、教学其次段，并引导学生走进奶奶的内心世界。
1、出示句子：你们这些馋猴儿，偷吃人家的东西，摔了活该！1〕、假如是你，当时你是怎样说这句话的？2〕、学生自由练读、指名朗读、齐读。
2、出示句子：你们先别走。
1〕、那么奶奶这句话该怎样朗读呢？2〕、学生自由练读3〕、指名朗读，并要求学生说说：你为什么这样朗读？3、激发学生探究课文的爱好。
1〕、那么，我们究竟应当怎样朗读奶奶的这句话呢？请同学们翻开课文，自由朗读课文其次段，并划出相关的句子。
2〕、学生沟通。
方法：依据详细的句子让学生说说自己的学习体会，并结合朗读，从而引导学生走进奶奶的内心世界。
a、奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿。
〔抓住扶、揉〕b、她走到树下，挑熟了的杏子往下打。
〔挑熟了的〕c、她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。
〔并出示课件〕〔抓住站不大稳、颤颤巍巍体会到奶奶在挑最好的〕d、奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个都给了我。
〔让学生体会到我并不比别人多分几个，而且剩下的才是我的〕e、看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
〔从奶奶的微笑中让学生体会到奶奶当时的心情〕f、重点句子：果子大家吃才香甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
〔要指导学生说出奶奶的品德〕4、再出示句子：你们先别走。
〔我们此时此刻应当心服口服地知道该怎样朗读了吧！〕a、指名读。
b、齐读。
三、总结。
《杏儿熟了》教学设计 教案教学设计
《杏儿熟了》教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握《杏儿熟了》这首儿歌的歌词，能够正确地唱出来。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐素养。
3. 通过学习这首儿歌，让学生了解和体验农村生活的乐趣。
二、教学内容：1. 教学儿歌《杏儿熟了》的歌词。
2. 学习歌曲的旋律和节奏。
3. 分析歌曲中所描绘的农村生活场景。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握儿歌《杏儿熟了》的歌词和旋律。
2. 难点：歌曲中的节奏和音高变化。
四、教学方法：1. 示范法：教师先唱一遍儿歌，让学生跟随模仿。
2. 互动法：教师引导学生一起唱，增强学生的参与感。
3. 情景教学法：通过描绘农村生活场景，让学生身临其境，更好地体验歌曲意境。
五、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍儿歌《杏儿熟了》的背景和意义。
2. 教学歌词：教师带领学生逐句学习歌词，注意纠正发音和节奏。
3. 教学旋律：教师弹奏乐器，引导学生跟唱旋律，注意音高和音准。
4. 歌曲练习：教师分组让学生练习合唱，互相纠正错误。
5. 情景体验：教师组织学生扮演农村孩子，模拟摘杏、品尝杏的场景，让学生身临其境。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生课后继续练习。
7. 作业布置：让学生回家后向家人分享所学儿歌，提高他们的成就感。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极参与歌曲学习和情景体验。
2. 检查学生对儿歌《杏儿熟了》的歌词和旋律的掌握情况。
3. 收集学生反馈，了解他们对本节课教学内容的兴趣和收获。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，组织亲子活动，共同演唱儿歌，增进家庭亲子关系。
2. 组织学生进行歌曲比赛，鼓励他们发挥自己的特长，提高演唱能力。
3. 结合其他学科，如语文、美术等，让学生创作与《杏儿熟了》相关的故事、画作等，展示农村生活的美好。
八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生，有哪些优点和不足。
2. 根据学生反馈和教学评估结果，调整教学计划和方法，以提高教学效果。
《杏儿熟了》教案
《杏儿熟了》教案一、教学内容教材：《语文》三年级上册章节：第六单元第23课《杏儿熟了》内容：课文《杏儿熟了》讲述了一个关于杏儿的小故事，通过描述杏儿从开花到结果的过程，以及小鸟、小兔等动物对杏儿的喜爱，引导学生感受大自然的美好和生命的可爱。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描绘的自然景象，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，课文的朗读和理解。
难点：对课文中所描绘的自然景象的想象和表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示一幅杏花盛开的画面，引导学生观察并描述画面中的景象。
2. 课文学习：a. 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的自然景象。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
c. 教师讲解生字词，让学生理解并记住这些字词。
3. 例题讲解：a. 教师出示例题，如：“杏儿是什么颜色的？”引导学生运用课文中的字词回答。
b. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 随堂练习：a. 学生自主完成课后练习题，教师巡回指导。
b. 教师选取部分学生的作业进行点评，给予肯定和指导。
六、板书设计板书内容：《杏儿熟了》1. 课文朗读2. 生字词学习3. 例题讲解4. 随堂练习七、作业设计作业题目：1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 运用所学字词，写一篇关于大自然的短文。
答案：1. 练习题答案。
2. 学生根据自己的想象和观察，写一篇关于大自然的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、课文学习、例题讲解、随堂练习等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习，充分调动了学生的积极性。
在教学过程中，注意引导学生观察和描述画面，培养学生的观察力和想象力。
同时，通过练习题的设置，让学生巩固所学知识，提高学生的运用能力。
灵活运用多种教学方法：《杏儿熟了》教案的设计和实施
灵活运用多种教学方法：《杏儿熟了》教案的设计和实施。
【一、教学目标】本课的教学目标主要有三个：（1）学生能够朗读、表演《杏儿熟了》这篇文章，提高阅读和口语表达能力；（2）学生了解传统农村的收割季节、农民的劳动生活，培养对劳动的尊重与感恩；（3）学生能够自主学习，发挥想象力，提高创造力。
【二、教学内容】（1）背景知识讲解：讲解传统农村的收割季节、农民的劳动生活，包括收割的时间、收割的工具、收割后的处理等。
（2）课文学习：引导学生逐字逐句地朗读文章，提高阅读和口语表达能力。
分小组进行《杏儿熟了》的表演，体验文章中所描写的情境，激发学生的想象力和创造力。
（3）情景模拟：分组进行情景模拟，让学生扮演故事中的人物，为杏儿熟了这个主题展开探究。
比如，一个小组可以扮演农民，在田间劳作；另一个小组可以扮演调皮的村孩，在采摘李子。
【三、教学方法】为了达到课程目标，我们灵活地采用了多种教学方法：（1）朗读法：通过逐字逐句的朗读，提高学生的阅读和口语表达能力。
（2）小组合作学习法：通过分小组进行表演、情景模拟等活动，培养学生的合作能力和创造力。
（3）情境教学法：通过情景模拟这一活动，让学生身临其境地了解传统农村的收割季节、农民的劳动生活，加深学生对劳动的尊重及感恩。
（4）综合教学法：通过多种教学方法的综合运用，使学生在体验中学习，在交流中进步。
【四、教学过程】（1）导入通过简单的问题和图片引导学生进入课堂，提前激发学生的学习兴趣。
（2）背景知识讲解讲解传统农村收割季节的相关知识，用图片配合教学生动手模拟，深入浅出地展开互动式教学。
（3）课文学习借助展示板或者多媒体等教学工具，引导学生认真朗读、理解、模拟和表演文章。
逐句分析，强化理解，并让学生造句，提高语言表达能力。
（4）情景模拟分组进行情景模拟，让学生扮演不同的角色，如农民、管理村子的干部、调皮的村孩等，体验农村的收割季节，感受辛勤劳动的关键，加深学生对劳动的尊重和感激。
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杏儿熟了》教学设计
教学目标：
1、理解重点句，了解课文的主要内容，学习奶奶朴实、善良的品质。
2、给课文分段，继续学习说段落大意。
3、学会8 个生字，理解“依偎” 、“吩咐”等6 个词语的意思。
4、朗读课文。
教学重点：给课文分段，说段落大意
教学难点：理解重点句子的含义
课时安排：3 课时
第一课时
教学过程
、联系旧知，激趣引路
师：通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》，同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。
今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》（揭题），又一次登上新的心灵旅程，那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢?
、初读课文，整体感知
1、自由朗读，你能读懂什么?
2、学生根据自己读懂的畅所欲言，教师不必做任何评价。
3、默读课文，概括课文大意
三、再读课文，理清文路
1、再读课文，想想文中写了几次杏儿熟了，每次杏儿
熟了发生了什么事?
2、给课文分段。
四、熟读课文，掌握字词
1、练读，争取做到“四个不” ，读通课文
2、找伙伴赛读。
3、交流生字学习情况，不会的相互帮助
五、课堂小结，抄写不会的或较难的生字。
第二课时
教学过程
引子：上节课我们知道《杏儿熟了》这篇课文中写了三次杏熟，这节课我们就来深入学习课文，读懂每次杏熟写了什么?
、研读第二段，感受奶奶的高尚品质
1、快速读课文，三次杏熟中作者主要写哪次杏熟了什么?
2、学生带着问题自读
3、检查反馈，说说段落大意
4、研读第二段，“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么
不同?你能感受到什么?找出相关句子读读想想。
5、学生自由研读。
6、交流（小组交流——全班交流）
重点理解：（1）她走到树下，挑熟了的杏子往下打。
她脚底下站不稳，身子颤颤巍巍的。
（淳朴善良）
（2）果子大家吃才香甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们都（有福同享、有价值、有意义）
7、小结：面对这样一位奶奶，你想说什么
过渡：前后两次杏儿熟了又写些什么?跟这一次杏熟有什么联系?
、自读自悟，体会作者的写作意图
1、自读，每段写什么?
2、说段落大意
3、理解段落中的重要句子。
（略）
4、这两段与第二次杏熟有什么联系
三、朗读全文，再悟深情
第三课时读读课文，积累词句，完成作业。