19、杏儿熟了定稿
沪教版三年级语文下册教案杏儿熟了
沪教版三年级语文下册教案：杏儿熟了一、教学目标1.能正确使用“期望”、“价值观”这类概念。
2.能理解并朗读课文。
3.能理解杏儿熟成的过程，并总结其中的道理。
二、教学重点1.认识期望和价值观。
2.理解课文并朗读。
3.总结杏儿熟成的过程。
三、教学难点1.总结杏儿熟成的过程中的道理。
2.理解期望和价值观之间的关系。
四、教学内容1.期望和价值观a.引导学生认识期望和价值观。
•期望：指人们对未来的期待或希望。
•价值观：是一种行为准则，指对行为、态度和教育标准的看法和评价。
b.分组讨论，让学生列举身边的期望和价值观。
2.阅读杏儿熟了a.教师朗读课文，引导学生跟读。
b.针对生词和难句，进行解释和讲解。
3.总结杏儿熟成的过程a.教师引导学生总结杏儿熟成的各个阶段。
•春天：杏花含苞待放。
•夏天：杏树长势旺盛，但杏果仍未成熟。
•秋天：杏树开始变黄，杏果逐渐变得成熟和甘甜。
•冬天：杏子都被摘下来，树变得赤裸裸。
b.通过讨论，引导学生总结出其中的道理。
五、课堂练习1.填词1.杏儿的大树从春到夏，杏儿的花儿___待放。
2.杏儿的大树从夏到秋，杏儿的果儿逐渐___并甜美。
2.绘画让学生以杏儿为题材，自由创作。
六、课后作业1.背诵本课文。
2.总结课文中的道理。
七、教学反思本节课采用了“引导学生认识期望和价值观”、“阅读杏儿熟了”、“总结杏儿熟成的道理”等教学策略。
学生参与积极，能够理解杏儿熟成的过程，并总结出其中的道理。
而在课堂练习和课后作业的设计上，也让学生进一步理解本节课的内容。
不过，在教学内容的选择上，可以再加入些许关于“情感教育”的内容，以提升学生的整体素养。
《杏儿熟了》PPT课件【精品课件】
“数不清啊，就像天上的星星一样多，要不， 你数数看。”我仰起头“一、二、三……” 数哇， 数哇，数到后来就糊涂了。
6/23/2020
我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
资料宝袋
6/23/2020
字词乐园
依偎 傻瓜 馋猫
偏心 搂抱
揉屁股 不知所措
杏儿 颗粒 糊涂
做饭
6/23/2020
尝鲜
吩（ 份（ 芬（
吩咐
） ） ）
吭 声 • （1）
（kēn shēng）：—出声，说话。
• （2）害 羞（hài xiū）：因胆怯、怕生或
•
做 错事怕人嘲笑而心中不安。
尝 鲜 • （3）
• 2 我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。 • “···是···还是···”表示选择性连词。 • （1）回家后是先做作业，还是先玩？ • （2）你是知道还是不知道？
6/23/2020
例：每当杏儿熟了，路人羡慕地说道：“嗬， 好杏儿呀！”
每当杏儿熟了，路人
。
每当杏儿熟了，奶奶
。
每当杏儿熟了，“我”
6/23/2020
奶奶的嘴角挂上了微笑，当时她
心里在想
。
6/23/2020
我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏 向他们。
奶奶看了看我，明白了我的心思， 便搂住我，笑着说：“傻孩子，有果子大 家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们 尝个鲜，杏儿就会越结越多！”
6/23/2020
有果子大家吃才甜
6/23/2020
任选一个造句。 (3)有感情地朗读课文。
小学语文《杏儿熟了》优秀教学设计 3篇
小学语文《杏儿熟了》优秀教学设计篇1教材简析：《杏儿熟了》讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。
教学目标：1.认识本课的4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学步骤：一、导入同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢?今天我们就来学习第十五课《杏儿熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。
二、初步理解课文内容1.自读课文(1)要求：①读准生字读音。
②思考：本文讲了一件什么事?明确：本文主要讲杏儿熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷”杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。
2.再读课文(1)要求：①从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语;②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事?(2)学生自学、小组讨论。
(3)全班交流，老师相机点拨。
①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年;②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿;这一年杏儿熟了的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃;以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿;今年杏儿熟了，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。
小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢?下面我们进一步学习课文。
三、深入理解课文内容1.指名读自学提示。
(l)从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多?(2)奶奶哪些地方值得我们学习?2.学生自学，小组讨论。
3.全班交流，老师相机点拨。
交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好?(学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈)指导朗读一至四自然段：教师范读：学生揣摩人物的思想感情自由读、体会;指名分角色配乐朗读。
杏儿熟了PPT课件(8套)
• 奶奶( )走出去，原来是邻居家的 小淘淘偷摘杏儿，不小心从树上摔下 来了。
• 奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿， 对孩子们说：“你们先别走。”
• 奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走 到树下，挑生的杏子往下打。
• 我有点儿不高兴，奶奶却笑着说：“果子 大家吃才香甜，杏儿熟了，让乡亲们都尝 尝鲜。”
• 看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上 露出了微笑。
•
大家
才
。
学习永远 不晚。
JinTai College
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《杏儿熟了》教案教学设计
课后作业批改及反馈
及时批改作业
在课后对学生的作业进行及时批改，记录学生的 错误和不足之处。
提供详细反馈
针对学生的作业情况，提供详细的反馈和建议， 帮助学生了解自己的进步和需要改进的地方。
鼓励学生互相学习
组织学生进行作业互评，让学生之间相互学习和 交流，提高学习效果。
家校沟通渠道拓展
01
定期与家长沟通
通过电话、短信、邮件等方式，定期与家长沟通学生的学习情况和表现
。
02
利用网络平台
利用学校或班级的网络平台，如学校官网、班级微信群等，发布学生的
学习情况和作业情况，方便家长及时了解学生的学习进度。
03
鼓励家长参与课堂活动
邀请家长参加学校的开放日、家长会等活动，让家长更深入地了解学生
的学习情况和课堂表现。同时，也可以让家长参与到课堂活动中来，与
的文化内涵。
跨学科知识融合策略探讨
与生物学科融合
结合生物学科知识，让学生了解杏儿的生长原理、生物特性等。
与地理学科融合
探讨杏儿生长的地理环境、气候特点等，让学生了解地理环境对杏 儿生长的影响。
与文学、艺术学科融合
选取与杏儿相关的文学作品、艺术作品进行欣赏和分析，培养学生 的审美情趣和文学素养。
校园文化活动融入课堂思考
讨论法
组织学生进行小组讨论， 探讨文中人物形象的特点 和作者所表达的思想感情 。
读书指导法
指导学生阅读课文，引导 学生深入理解文本内容。
教学手段运用
多媒体课件
运用多媒体课件辅助教学，展示 与课文内容相关的图片、视频等 资料，帮助学生更好地理解文本
内容。
板书设计
通过简洁明了的板书设计，突出教 学重点，帮助学生更好地把握课堂 内容。
《杏儿熟了》教学设计(精选4篇)
《杏儿熟了》教学设计（精选4篇）《杏儿熟了》教学设计1教学目标：1、通过__的教学，让学生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他们懂得：只有让大家分享劳动果实，才会更感受到劳动的愉快、喜悦。
2、根据课后练习1的'问题默读课文，抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子，边默读边思考，体会奶奶的慈祥、善良和朴实的品质。
3、学会本课生字新词。
重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、吩咐、分享”等词语。
教学重点与难点：1、理解__所说明的只有让大家分享劳动果实，才会感受到劳动的愉快、喜悦。
2、抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句，体会奶奶慈祥、善良和朴实的品质。
教具准备：小黑板。
教学过程（第二课时）：一、直接导入这节课我们继续来学习第二十课《杏儿熟了》。
二、阅读课文，初步了解杏儿熟了的含义。
1、请同学们翻开课本，大声地朗读全文，然后说说你最喜欢文中的谁，为什么？生1：我最喜欢文中的奶奶。
因为奶奶非常善良。
生2：我最喜欢文中的奶奶。
因为小淘淘和伙伴们“偷吃”奶奶家的杏儿，奶奶非但没有责备他们，反而摘杏儿给他们吃，所以我最喜欢奶奶。
生3：我最喜欢文中的奶奶。
因为奶奶尽管年纪那么大了，但她还是摘杏儿给他吃，我觉得奶奶的心肠很好。
2、看来同学们都非常喜欢奶奶。
为了使奶奶的形象更加生动地展现在我们眼前，请同学们拿起手中的笔，再读课文，边读边用波浪线划出关于奶奶神态、语言、行动的句子。
师生交流。
3、我们先来看看有关于奶奶行动的句子。
①奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿，不小心从树上摔下来了。
指名读、齐读。
（评价：读得不错，把奶奶那种着急的心情读出来了。
）②奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿。
指名读、男生读。
③过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。
她走到树下，挑熟了的杏子往下打。
她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。
动词：拿、出、走、打“站不大稳”、“颤颤巍巍”说明了什么？能否把奶奶的年纪读得再大一点。
19、杏儿熟了
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夏天，到了麦收时节，树上就结满了 杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。从我家门 前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡 慕地说道：“嗬，好杏儿啊！”
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“数不清呵，就像天上的星星一样多， 要不你数数看。”
奶奶爽朗地笑了。
看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶 的嘴角又挂上了微笑。
奶奶爽朗地笑了。 看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶 的嘴角又挂上了微笑。 奶奶看了看我，明白了我的心思，便 搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒 大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住， 杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越 结越多！”
奶奶爽朗地笑了。 看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶 的嘴角又挂上了微笑。 奶奶看了看我，明白了我的心思，便 搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒 大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住， 杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越 结越多！”
我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向 他们。
奶奶看了看我，明白了我的心思， 便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子， 有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。 要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜， 杏儿就会越结越多！”
奶奶看了看我，明白了我的心思， 便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子， 有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。 要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜， 杏儿就会越结越多！”
jū
奶奶爽朗地笑了。
我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏 儿多。
奶奶爽朗地笑了。
我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏 儿多。
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有一回，我依偎在奶奶的怀里，天真地 问奶奶：“咱们家杏树上的杏子有多少？” 我仰起头“一、二、三……”数哇，数 哇，数到后来就糊涂了。
mà i
夏天，到了麦收时节，树上就结满了
《杏儿熟了》的教学教案
《杏儿熟了》的教学教案一、教学目标1.理解课文内容，感受乡村生活的美好。
2.学会抓住关键词句，体会作者对家乡的热爱之情。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.词语理解和运用。
2.抓住关键词句，理解课文内容。
三、教学难点1.体会作者对家乡的热爱之情。
2.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈对杏儿的印象。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
二、初读课文1.学生自由读课文，读准字音，理解词义。
2.教师检查学生的字词掌握情况。
三、品词析句1.引导学生关注课文中的关键词句，如“金黄的杏儿”、“熟透的杏儿”等，理解其含义。
2.学生分享对关键词句的理解，教师点评并引导。
四、朗读课文1.学生自选段落进行朗读，感受课文中描绘的美好画面。
2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的关键词句。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
二、深入理解课文1.引导学生关注课文中的比喻和拟人修辞手法，如“熟透的杏儿像害羞的姑娘”等。
2.学生分享对修辞手法的理解，教师点评并引导。
三、体会作者情感1.引导学生思考：课文表达了作者怎样的情感？四、课堂小结2.鼓励学生在生活中观察、体验，发现生活中的美好。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生巩固所学知识。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
二、实践活动1.学生分组讨论：如何运用课文中的关键词句和修辞手法，描绘自己家乡的美景？2.各组代表分享成果，教师点评并指导。
三、写作训练1.以“家乡的美”为主题，要求学生运用课文中的修辞手法和关键词句，写一篇短文。
2.教师巡回指导，解答学生的问题。
四、课堂小结2.鼓励学生在生活中多观察、多体验，提高写作能力。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，引导学生巩固所学知识。
2.板书课题：《杏儿熟了》。
2024《杏儿熟了》教学设计教案教学设计语文
2024《杏儿熟了》教学设计教案教学设计语文教学目标:1.了解《杏儿熟了》的作者、背景和写作背景;2.理解《杏儿熟了》的情节和主题;3.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力;4.培养学生的团队合作和表达能力。
教学重点:1.掌握《杏儿熟了》的情节和主题;2.能够分析小说中的人物形象、环境描写和情感表达。
教学难点:1.理解《杏儿熟了》的情节发展和主题深意;2.能够进行文学鉴赏和评价。
教学准备:1.教师准备:教学课件、教学演示用的PPT、文学评价指标表等;2.学生准备:课前阅读《杏儿熟了》并做好阅读笔记。
教学步骤:Step 1:导入(5分钟)Step 2:阅读理解(15分钟)学生进行小组讨论,回答以下问题:1.小说中的杏树为什么是村子里的一颗奇树?2.小说中的杏儿为什么是特别的?3.小说中的老杏树与杏儿之间有什么关系?4.从小说中的人物描写和细节描写,你能感受到什么?教师引导学生进行合作讨论,记录学生的答案。
Step 3:情节图解(20分钟)教师提供一份《杏儿熟了》的情节图,学生根据自己的理解填写。
教师与学生共同讨论并确认每个情节的关键细节和情感表达。
Step 4:文学鉴赏和批评(20分钟)教师介绍文学鉴赏的基本方法和常用评价指标,如人物形象塑造、环境描写和情感表达等。
学生结合自己的理解和感受,对《杏儿熟了》进行文学鉴赏,并据此给出评价。
Step 5:团队报告(20分钟)学生分成小组,每个小组派出一名代表,展示并讲解自己对《杏儿熟了》的理解和评价。
其他小组成员提问并进行讨论。
Step 6:总结归纳(10分钟)教师总结学生的观点和意见,对《杏儿熟了》进行综合性的评价。
同时指导学生把握文学作品的主题和情感,为今后阅读其它文学作品打下基础。
Step 7:作业布置(5分钟)要求学生在日记或读后感中,对《杏儿熟了》进行个人的评价和感受,并写上自己的阅读心得。
同时,要求学生预习下一课时的课文内容。
教学反思:通过本节课的教学,学生能够以小组为单位进行合作学习,提高了他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
杏儿熟了教案
杏儿熟了教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，体会作者对杏儿和童年生活的喜爱之情。
学生能够学习作者按照事情发展顺序进行叙述的写作方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
引导学生抓住重点词句，体会人物的心情和品质。
3、情感态度与价值观目标教育学生懂得分享的快乐，培养关爱他人的品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会作者的思想感情。
学习作者按照事情发展顺序进行叙述的写作方法。
2、教学难点体会奶奶说的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”这句话的含义。
三、教学方法1、讲授法讲解课文中的重点词句和写作方法，帮助学生理解课文内容。
2、讨论法组织学生讨论问题，激发学生的思维能力和合作精神。
3、朗读法指导学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
四、教学过程1、导入新课展示杏儿的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问学生是否吃过杏儿，引导学生回忆与杏儿有关的经历。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
让学生说说课文主要讲了一件什么事。
3、精读课文引导学生按照事情发展的顺序，找出课文中的起因、经过和结果。
学习课文第一部分（第 1 3 自然段），了解杏儿熟了的景象，体会作者对杏儿的喜爱之情。
学习课文第二部分（第 4 9 自然段），抓住重点词句，体会奶奶和“我”的不同态度。
重点理解奶奶说的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”这句话的含义，教育学生懂得分享的快乐。
学习课文第三部分（第 10 自然段），感受“我”在奶奶的影响下学会分享的喜悦。
4、总结全文让学生回顾课文的主要内容和所表达的思想感情。
总结作者按照事情发展顺序进行叙述的写作方法。
5、拓展延伸让学生说说自己在生活中有没有分享的经历，感受分享的快乐。
布置作业：写一篇关于自己分享经历的小作文。
五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让学生自主、合作、探究地学习。
19.杏儿熟了(精案)
19.杏儿熟了教材分析：这是一篇充满乡土气息的散文。
作者回忆自己小时候与杏儿相关的两件事（数杏儿、分杏儿），歌颂了奶奶的美好心灵，反映了淳朴的乡情。
课文所写的两件事，表面上看似不相关，其实正是奶奶爱孙子到爱邻家小孩，进而爱乡亲的心灵的层层剖解，所以第一件事是后一件事的铺垫。
根据本单元继续练习复述的教学重点在教学中可以把第二件事作为重点，进一步体会奶奶的美好心灵。
学情分析：经过上面一个单元的复述课文的训练，多数学生可以复述课文的重点部分，可以按提示、提纲或提供的词语、写作线索等，用上课文中的词句详细复述。
这篇文章在教学中要以第二件事作为教学重点进行复述，引导学生抓住反映奶奶品格的重点词句进行学习。
学生对理解这些句子不会有太大的困难，因此，要让学生能联系自身实际体会“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
”的含义，真正理解好东西与人分享的的快乐。
教学目标：1.能在阅读的过程中独立认识7个生字：麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。
理解并积累8个词语。
2.积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。
3.默读课文，复述第二件事。
4.有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。
教学重点、难点：1.能在新的语言环境中正确认读6个生字，积累有关词语。
2.引导学生细心读文学习复述第二件事。
3.在反复读文、识字的基础上，理解“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
”这句话。
学习奶奶宽厚，善良的品格，调动学生已知，感悟“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的蕴意。
教学准备：相应的PPT课件。
教学过程：一.谈话引入，揭示学习目标。
1．师：第三单元我们通过学习一组古今名人的故事，学习借助一定的方法，复述故事，从而学习这些杰出中华儿女的优秀品质。
这个单元，我们要继续学习——板书：复述课文．．．．。
（生齐读单元目标）2．板书：19.杏儿熟了1）指名1人读课题（①强调有感情②强调“儿”的读音为卷舌音，读得轻、短）2）齐读课题。
杏儿熟了的阅读答案
杏儿熟了的阅读答案【篇一：第二学期沪教版三年级语文期中试卷及答案_】xt>（书写2分卷面1分完卷时间80分钟）??一、基础25%??__?（一）按要求写词语。
（10%） ___?__?___?1、看拼音写词语。
（8%） __?_号?_?__订___?( ) () () __?___?____?名?姓??( ) （） ( )____?__?_?2、选词填空。
（2%） ____?___装_级? 起死回生死而复生班??___?（1）扁鹊难道有（）的本领吗？__?___?__?（2）得了“厥症”的虢国太子经扁鹊精心治疗后，（___?__?___?（二）句子练习（6%）__?___?校?1、按要求完成下列练习。
2%（1）在贝壳美丽的映照下灿烂夺目阳光的（整理句子并加上标点）（2）我们怎么能随便要别人的东西呢?（改成陈述句）2、将句子写具体。
4%（1）、（）的雨丝，像（）一样，随风飘散。
（2）、我望着小姑娘（）的脸蛋，（）地笑了。
（三）积累。
4%1、2、等闲识得东风面，3、本学期我们学几句名言，你最喜欢的一句是：喜欢的理由是：二、阅读（19+17）%（一）（节选）19%过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，（挑桃）树上熟透的杏儿往下打。
不一会儿，打了二十多个。
她分给小淘气和他的伙伴吃。
看着几个孩子吃的那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。
我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。
奶奶看了看我，明白了我的心思，便（搂楼）住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越（结接）越多！”打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透的杏儿分给小伙伴们吃。
1、短文节选自课文。
2%2、选择括号内正确的字。
3%3、写出近义词。
3%偏向——吩咐——笑容可掬——4、看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。
这里的“香甜”指几个邻居孩子【篇二：疯狂猜课文答案】>小蝌蚪找妈妈坐井观天丑小鸭蟋蟀的住宅琥珀咕咚揠苗助长小池狼和小羊小儿垂钓小马过河蓝树叶渔夫和金鱼王小二琥珀做风车的故事参观人民大会堂骆驼和羊翠鸟林海第一场雪骄傲的孔雀不懂就要问回声静夜思凡卡今天我喂鸡全神贯注捞月亮三只白鹤数星星的孩子二年级部分小猫钓鱼小壁虎借尾巴毛主席在花山我们也要当红军挑山工狐狸和乌鸦斧子的故事我要的是葫芦卖火柴的小女孩雪地里的小画家画鸡蛋让我们荡起双江咱家还缺啥吃水不忘挖进人卢沟桥的狮子丰碑温暖西蒙刻舟求剑苦柚会摇尾巴的狼曹冲称象我的弟弟小萝卜头司马光砸缸初冬富饶的西沙群岛雪猴亡羊补牢吃水不忘挖井人掩耳盗铃晏子使楚三年级部分七根火柴小抄写员小摄影师皇帝的新装海滨小城飞夺泸定桥旅行家树麻雀倔强的小红军她是我的朋友赠汪伦望庐山瀑布小狮子艾尔莎蚕妇晨读不寻常的蛋糕早发白帝城鸬鹚小木船黄继光幸福是什么一定要争气手术台就是真滴狼牙山五壮士草船借箭游园不值高大的皂荚树捞铁牛镜泊湖奇观美丽的小兴安岭小珊迪长城四年级部分两个铁球同时落地峨眉道上杏儿熟了西门豹伏尔加河上的纤夫咏柳艰苦的岁月中国石李时珍为人民服务曼谷的小象科里亚的木匣开国大典火烧云董存瑞舍身炸碉堡画杨桃飞夺泸定桥打碗碗花爸爸和书詹天佑日月潭所见负荆请罪少年闰土诚实的孩子爱迪生草船借箭亲人跳水完璧归赵我家的猫五年级部分夜莺的歌声鸟的天堂师生情给颜黎明的一封信小站活版惊弓之鸟詹天佑当飞机遇险的时候难忘的一课金色的鱼钩从百草园到三味书屋小足球赛景阳冈李四光的故事马踏飞燕蜜蜂引路我的父亲李大钊爬山虎的脚北大荒海底世界海上日出冀中地道战绝句那片绿绿的爬山虎南京长江大桥奴隶英雄十里长街送总理王冕学画威尼斯的小艇伟大的友谊五彩池六年级部分难忘的泼水节登山长征趵突泉小英雄雨来珍贵的教科书绿色的办公室小音乐家杨科赵州桥示儿春蚕月光曲一个苹果梅花魂周总理的睡衣一夜的工作宿新市徐公店我的伯父鲁迅先生落花生八角楼上补丁我的伯父鲁迅先生古井山行我的战友邱少云寻隐者不遇雨中圆明园的毁灭鱼游到纸上了再见了，亲人珍珠鸟【篇三：四年级上册阅读短文】（一）《虎门销烟》节选销烟民夫（）把池子灌上水，（）把一袋袋海盐倒入池内，（）把每包烟土切成四半，扔进水里，等烟土泡透后，（）把一担担生石灰倒进池子里。
杏子熟了的文案
杏子熟了的文案
夏日的炎热逐渐消退，渐入凉爽的秋天。
这时，杏树上的果实已逐渐成熟，被太阳的温暖岁月所滋养，饱满的杏子如琥珀般金黄。
当你走进果园，那浓郁的果香扑面而来，仿佛是大自然为你准备的馈赠。
细心的摘取一颗杏子，感受它们柔软的质地，每一个果实都融入了大地的滋养与阳光的灿烂。
品尝一口，令人惊喜的是杏子散发出浓郁的甜味，甘甜中夹杂着一丝酸涩，让人回味无穷。
这是大自然对我们的馈赠，杏子熟了，它们才最美味。
吃杏子的同时，你似乎能感受到秋天的静谧与果实的丰盈。
如同大自然的馈赠，我们也应该珍惜生活中的每一个瞬间和来之不易的成果。
杏子熟了，它们是大地的馈赠，也是夏日的离别。
让我们怀着感激之心，品味杏子的美味，感受大自然赋予我们的丰富与温暖。
同时，也学会珍惜生命中的每一个瞬间，品尝生活的甜蜜与成果。
秋天的丰收不仅仅存在于果实之中，更是我们的心灵愈合与成长。
杏子熟了，让我们共同享受这最美味的季节，感恩大自然的慷慨，感悟生活的真谛。
让每一个杏子的滋味留存于心，永远铭记这个熟了的瞬间。
三年级语文下册 第4单元 19《杏儿熟了》课件8 沪教沪教小学三年级下册语文课件
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好好想想(xiǎnɡ xiǎnɡ)，把答案告诉 你身边的每一个人，下期再见吧！
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内容(nèiróng)总结
有酒大家喝才香，。黄澄（deng）澄 羡（xihi）声。馋（chan）
猫 揉（rou）腿 衣兜（dou）。颤巍（wei）巍 婶(shen)子。奶奶：扶起淘淘，给他揉揉腿。拿了长竹竿，颤颤巍
巍地往下打杏儿。小朋友们，当我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢。好好(hǎo hǎo)想想，把答案告诉你身边的每
一个人，下期再见吧
No
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朗读课文(kèwén)，思考这篇 课文(kèwén)主要写了一件什 么事？
杏儿熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来“偷” 杏儿，不仅没受到奶奶的责备(zébèi)，还得到奶奶 送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后都 送给乡亲们尝尝鲜。
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奶奶是如何对待偷杏儿 的淘淘(táo táo)的呢？“我”又 是什么态度呢？
奶奶：扶起淘淘(táo táo)，给他揉揉腿；拿了长竹竿，颤颤 巍 巍地往下打杏儿；给他们每人分几个杏儿，看他们 吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
我有点儿不高兴。
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奶奶是如何对待(duìdài)偷 杏儿的淘淘的呢？“我” 又是什么态度呢？
奶奶：扶起淘淘，给他揉揉腿；拿了长竹竿(zhúgān)，颤颤巍 巍地往下打杏儿；给他们每人分几个杏儿，看他们吃得那样 香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
我有点儿不高兴。
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三年年级语文下册杏儿熟了课件-A3演示文稿设计与制作
自学要求：
①自学生字，把课文读通顺。 ②想一想课文主要讲了哪些人，他们
之间发生了什么事？
橙嗬偎馋揉屁
夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿， 一颗一颗，橙黄橙黄的。从我家门前路过的人， 总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好 杏儿呀！”
有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶 奶:“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？”“数 不清啊，就像天上的星星一样多，要不，你数 数看。”我仰起头“一、二、三……” 数哇，数 哇，数到后来就糊涂了。
说话练习：
奶奶的嘴角挂上了微笑，当时她
心里在想
。
我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏 向他们。
奶奶看了看我，明白了我的心思， 便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子， 有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。 要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜， 杏儿就会越结越多！”
有果子大家吃才甜
写话练习：
我把_________送给________， 他们___________。
65÷ 3=21（块）······2（元）
可以用乘法验算：
21 商 × 3 除数
63 +2
65
余数 被除数
想想做做1 96÷3= 32 32×3= 96
86÷4= 21‥‥‥2 21×4+2=86
47÷2= 23‥‥‥1 23×2+1= 47
想想做做2 64÷2= 32 55÷5= 11 47÷4= 11‥‥‥3 68÷6= 11‥‥‥2
13×7=（ 91 ）
• 根据76÷3=25……1 25×3+1=（ 76 ）
总结
通过本课的学习，掌握两位数除以一位数（首 位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数 的。
苏教版三年级数学上册
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19、杏儿熟了外高桥保税区实验小学顾冬艳教学目标1、识记生字，理解并积累“羡慕、笑容可掬”等词语。
积累表示颜色的词语。
2、理解课文重点语句的意思。
3、默读课文，复述奶奶分杏儿的事。
4、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得与人分享的快乐。
教学重点：继续学习复述课文。
教学难点：理解句子：有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
教学时间1课时教学过程一、导入新课1、同学们，你们见过杏儿，吃过杏儿吗？师：把书本翻到63页，读读第一小节。
——我家院子里有一棵大杏树。
媒体出示杏树、杏子的照片。
杏儿就是它的果实，圆圆的，味酸甜。
2、夏天，到了麦收时节，（补充课题）19、杏儿熟了。
齐读课题。
3、杏儿熟了，那是怎样的一番景象呢？请一位同学读读这段话。
（出示第二节，“结”读准字音，植物长果实）师：你们觉得杏儿怎么样？路人望见的杏儿是怎么样的？预设：生：杏儿好。
（追问：好在哪？）A、“结满”说明杏儿多。
（板书：多。
点评：注意“结”是个多音字，这里读第一声。
）朗读，读出杏儿的多。
B、“一颗一颗”说明杏儿长得大啊！（板书：大。
点评：杏儿颗颗分明，又大又饱满）C、“橙黄橙黄”说明杏儿长得好看。
（板书：好看。
点评：色泽多诱人啊！）朗读，读出杏儿的好看。
D、让我们一起通过朗读来表现杏儿的多、大，好看。
4、看到这么多、这么大，这么好看的杏儿，你们一定也想有，用句中的一个词来表达，就是——羡慕。
谁能用羡慕的语气读读路人的这句话？（注意这是一句感叹句，羡慕的语气要强烈一些，谁能读的比他更想要，更羡慕一些）5、现在，让我们连起来把第二小节读一读，读出杏儿长得好，读出路人的羡慕之情。
二、整体感知，初读课文1、师：这么好的杏儿会引出怎样的故事呢？我们知道，学课文，题目很重要。
文章的所有内容都要围绕题目来展开。
都预习过课文了，作者围绕课题回忆了小时候的什么事？能不能说说这样一句话：出示句式：杏儿熟了，。
预设：▲杏儿熟了，我问奶奶杏树上的杏子有多少，还仰起头一个个数，数到后来就糊涂了。
（点评：我在数杏儿。
板书：数杏儿）▲杏儿熟了，邻居家的小淘气偷摘杏儿，不小心从树上掉下来。
奶奶拿着竹竿，挑熟透了的杏儿打下来，分给小淘气和他的伙伴们吃。
（点评：奶奶在分杏儿。
板书：分杏儿）2、小结：同学预习得非常认真，通过刚才的疏理，我们知道了，课文围绕题目写了数杏儿、分杏儿这两件事。
按写的顺序先看——生答：数杏儿三、精读课文第一件事：数杏儿1、来看看文中描写数杏儿的内容。
杏树是奶奶亲手栽的。
听她说，栽杏树那阵儿，还没有我呢。
我是在奶奶身边长大的。
有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？”“数不清呵，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。
”我仰起头“一、二、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。
奶奶爽朗地笑了。
我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
A、学习生字“偎”（请一位同学读。
字形：注意右下部分，桌面上写一写，只有四笔。
字义：紧挨着，亲密地靠着。
同桌演示一下）B、分角色读（一生读旁白，女生读奶奶的话，男生读我的话）预设：如果读错，展开；不读错，表扬。
（这句话没有提示语，你们怎么知道是奶奶说的啊？）读出问题来啦？问题在哪？——奶奶的话小结：当我们明确知道这句话是谁说的时候，就可以把提示语——“奶奶说”省去。
（师生配合读）B、凸显第4小节。
仔细读读第四小节，你读到了什么？（谁来补充？）第一句：奶奶的这句话是说杏儿——多。
你怎么知道的？（把杏儿比作了星星。
星星多就是杏儿多）会读吗？第二句：省略号说明一直在数。
数哇数哇是重复，说明数的时间长，因为多，所以数的时间长。
我数糊涂了。
因为大多啦，数不清，所以会数糊涂。
指名读、齐读。
（点评：从你们的朗读中，老师仿佛看到了满树的杏儿。
）2、看着我数杏儿，奶奶——出示第5小节，引读句子（板书：多）奶奶爽朗地笑了。
我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
师：你们知道奶奶为什么笑么？生：天真可爱；杏儿多师：奶奶的笑包含了两层意思，你们能用“既……又……”的句式说一说。
预设：奶奶既是笑“我”天真可爱，又是笑杏儿多。
第二件事：分杏儿1、师：接下来看分杏儿这件事。
作者用了几小节？（6—8节）意见不同，问学生。
预设1：如果不说第6节，提示读“一天”，是什么？——时间。
时间在一个故事里的作用是？——开始。
所以第6节也是的。
预设2：如果说第9节，读“打这回起”。
什么意思？——从这次以后。
这次是指哪次？——奶奶分杏儿这件事。
所以这是分杏儿以后的事，不能算。
师：意见很不同啊，来说说理由吧！所以作者用6-8小节写了分杏儿，明确了么？明确之后我们看64页课后芳草地第二题（请一位同学读要求）。
2、师：这两个单元，我们一直在学习复述。
关于复述的方法，你们掌握了哪些？（适时板书）A、抓重点词句B、按提供的词语（就是抓重点词语）C、写作线索D、用文中的词句（也抓重点词句）E、按提示提纲小结：我们把重点词句，写作线索整理出来，归纳在一起就是提示提纲。
现在，我们就要用上这些方法来练习复述。
师：我们看，分杏儿是写人还是写事？——写事一件事情的写作线索一般是什么？——起因经过结果（板书）下面请同学们读一读分杏儿这一部分，根据这条写作线索，找一找重点词句，适当的进行圈画，待会我们来交流一下。
师：起因这一部分，你们找了哪句？◆奶奶急忙走出去看，原来是邻居家小淘气偷摘杏儿，不小心从树上掉了下来？师：这句话里的关键词是哪些？——（板书：偷掉）◆抓住奶奶打杏儿的动作。
（读句子）哪些词重要？——动词圈一圈，有哪些动作？学生回答，媒体显示：拿、走、挑、打、分（板书：经过）师：这些词把奶奶打杏儿的经过写得很具体，注意这些词，和老师配合着读。
师：记住了吗？谁来说？师：动词后面的内容也很重要，能不能试着填一填？（学生基本记住）师：还有描写奶奶动作的句子吗？（出示第7节，板书：扶、揉）生：奶奶慈祥。
点评：奶奶是一位慈祥的老人，所以才会有后面把杏儿打下来分给小伙伴吃。
◆抓住奶奶的神态。
学生读句子。
看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。
追问：“又”表示什么？（“又”表示重复，再一次的意思。
虽然在分杏儿的时候，没有描写奶奶的神态，但从这个字，让我们联想到，其实前面奶奶一直是微笑着的，对小淘气们的行为是那么的宽容。
）多慈爱的奶奶啊，我们一齐读好这句话。
◆抓住奶奶的语言。
（板书：笑容可掬说）学生读句子。
出示句子：奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”师：为什么找这句？——有道理。
师：有道理在哪？你能不能说一说？那你有疑问么？谁能来帮他解答？为什么这么理解？从哪看出来是分享，哪看出来是快乐？师：奶奶就是真么做的。
把杏儿分给大家吃，让孩子们品尝到了杏儿的快乐。
师句子中的“香、甜”是不是就指酒和果子的香和甜呢？从奶奶的话中，你明白了什么？（分享是一种快乐）师：好朋友之间，你分享给我好东西，我分享给你好东西，你们就快乐了，这份快乐从哪来呢？生：是人与人之间美好的感情。
师：是啊，分享是一种快乐，快乐源于人与人之间美好的真情。
引读：所以奶奶说，杏儿熟了——师：这里的越结越多，就是什么越来越多。
——快乐。
师：奶奶是怎么说这句话的？——笑容可掬“笑容可掬”中的“掬”字，就是用手捧着的意思，那么“笑容可掬”就是——笑容多得要用（手捧住）的意思。
来，面带笑容，把你的理解用朗读表现出来，齐读师：谁已经把奶奶的话记在心里了？——填空说。
（点评：你一定理解的奶奶的话，所以才记的那么清楚。
）谁还记清楚了？都记清楚了，那我们一起来说一说。
◆追问：在什么情况下奶奶说了这句话？你觉得重要吗？如果我没有这样的心思，奶奶不会说啊，所以这句话也很重要。
（板书：不高兴怪）小结：刚刚，同学们通过找写作线索、抓重点词句，把分杏儿这件事的提纲列好了。
现在能不能借助提纲，把这个故事复述一下呢？这一单元，还要求我们尽量用上文中的词句。
（1）学生试着自己复述。
（老师下去指导）（2）请两位同学复述。
四、总结全文。
1、师：在奶奶的言传声教下——出示：打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。
师：是啊，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，有杏儿大家吃才多。
2、师：今天，我们通过学习19杏儿熟了，认识了杏儿，懂得了分享是一种快乐，还复习巩固了复述的一般方法，通过找写作线索、抓重点词句，按提示列提纲复述了“奶奶分杏儿”这个故事。
3、回家作业：我想我们的小朋友们在生活中也因为分享而发生过很多让你快乐、感动的事。
下节课，我们来做一回小小故事家，把你的故事和快乐与大家分享。
（可以试着列一份提纲）板书设计：19杏儿熟了数杏儿分杏儿起因：偷掉经过：扶、揉、拿、走、挑、打、分、笑结果：有酒大家喝才香有果子大家吃才甜。