19.杏儿熟了

19.杏儿熟了
教学过程：
一.谈话引入，揭示学习目标。

1、（出示成熟的杏儿的图片）同学们，你们看这是什么？
揭示课题：19 杏儿熟了（齐读）板书：19.杏儿熟了
课题中“熟”是什么意思？（“熟”指成熟，植物的果实或种子长成了的意思）
2、看了这个题目，你想知道什么？会提出什么问题？
什么地方的“杏儿熟了”？“杏儿熟了”是什么样？“杏儿熟了”会发生什么事呢？
什么地方的“杏儿熟了”？出示第一节：我家院子里有一棵大杏树。

那同学们就先自己去院子里看一下这棵杏树。

二．初读课文，整体感知。

1.自学提示：
①读准字音，把课文读通顺。

②找出描写杏儿的句子，用波浪线“～～～”画出来。

③想一想课文中奶奶笑了几次，分别在什么情况下笑的？用横线“——”画出来。

2.在我们一块去院子里看杏树之前，老师先检查一下同学们的预习情况。

（出示PPT，检查生词）
同学们的字词预习的都很不错，课文主要讲了几个人啊？板书：奶奶
那谁能根据老师的填空说一下课文主要讲了件什么事情呢？（出示PPT）
*全班交流
三.再读课文，深入理解。

下面我们就一块走进院子里，一起看看到底发生了哪些事。

师：奶奶一共笑了几次？哪几次？
生：个别回答
（1）奶奶爽朗地笑了。

我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。

板书:爽朗地笑微笑笑容可掬（2）看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。

（3）奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。

要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”
【整体切入，让学生初步感知奶奶的善良、仁慈之心】
二、学习课文的第1~5小节
1、出示第一次笑的句子。

（1）这第一次奶奶是爽朗地笑了。

“爽朗”是什么意思？板书：数杏儿（2）奶奶为什么会如此开怀大笑呢？到底是笑我傻还是笑杏儿多。

请同学们读一读课文1~5小节，找出相应的句子来说说你的观点。

（3）【两者兼有，从笑中既可以看出奶奶对孙子的爱，又是对杏儿结得多的欢欣。

】
（4）轻声读，体会奶奶欢乐的心。

2.从哪里看出杏儿多来的。

(1) 交流：
谁来说一下，你从哪些词语或句子当中看出杏儿多的?
►从“结满”、“多得数不清啊”、“数到后来就糊涂了”可以体会到杏多。

(2)谁来说一下，你从哪些词语或句子中看出杏儿好的？
►从“夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。

”一句中的“橙黄橙黄”可以知道杏儿好
►从“羡慕地说道……”可以想象人们看到杏树上的杏之后，十分赞叹的神情，这一句是赞叹杏儿长得很好。

a. 照样子，说几个表示颜色的词语。

橙黄橙黄（雪白雪白血红血红火红火红碧绿碧绿……）
B.是啊，那么多，那么好的杏儿谁见谁都会说好的。

同学们，你们能结合课文或者发挥自己的想象说一下，当下面这些人看到杏儿熟了会怎么样吗？分组讨论，一组一题。

想象说话（可以小组交流）
•杏儿熟了，从我家门前路过的人（）。

•杏儿熟了，我（）。

•杏儿熟了，奶奶（）。

•杏儿熟了，几个小伙伴（）。

这棵杏树上结的果实如此之好，那是—奶奶—的功劳呀！因为，这棵杏树是奶奶——亲手栽种的。

所以，当奶奶看到杏儿长得又多又好、看到天真的我的时候——爽朗的笑了。

3.过渡：
奶奶第二、第三次笑了又是为什么呢？请同学们读读课文的6-8小节来说说这其中又发生了一件什么事？
(1)小淘气有什么举动？
学生回答，
你能理解小淘淘的做法吗？说说你的见解。

(2)而“我”是怎么说的？
指导读出句子的语气（生气）：如果是你，当时你会怎么说这句话？
（让学生试着读，并让学生说说自己为什么要这么读？）
（3）奶奶又是怎么说、怎么做的？
（4）小组讨论：你觉得这是一位（）的奶奶。

（淳朴、善良、有爱心、宽宏大量、慈祥）板书：善良、慈祥
a.交流汇报：你是从文中哪些语句中感受到的？
b.同学们都是从奶奶的动作中体会到的，
C.请同学们圈出表示奶奶动作的句子板书：走、扶、揉、说、拿、挑、打、分、笑
d.教师随机出示奶奶动作的句子，（交流动作的词）。

e.师：在这儿“挑”是什么意思？
生：挑选的意思。

生：选择
生：仔细地选。

师：树上满是橙黄橙黄的杏儿，为什么不随便打几个下来啊？
生：奶奶选好的杏儿。

生：奶奶是想把最好的杏给孩子们吃。

师：从这个“挑”字你看到了奶奶的什么？
生：对孩子们的热心、
生：喜欢这群孩子。

生：对孩子们的关爱。

………………
师：通过朗读来表达这份情感吧。

（生练读、指名读）
反思：要让学生感受奶奶的善良、慈爱，就要抓住文章中描写奶奶动作、神态、语言的词语。

这个片段的教学，教师抓住一个“挑”字，让学生走进奶奶的内心，让学生体会到奶奶是真心诚意地关心孩子们，是真心诚意地让孩子们分享最好的杏儿。

同时让学生感受到用词的准确，这里用“挑”比用“摘”更恰当。

师：看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。

师：奶奶的微笑是一种什么样的“微笑”呢？
生：快乐开心、满足、幸福甜蜜……）
师：是啊！奶奶看到孩子们吃得那么香甜，她觉得是快乐的、幸福的、甜蜜的、满足的。

反思：一件微不足道的小事，却让学生从奶奶那里收获到了快乐、幸福、甜蜜。

不知不觉从语言文字中感悟到了快乐就是如此简单。

作者是通过动作的描写来向我们展现奶奶的慈祥、善良和宽厚待人的品格的。

奶奶不仅没有责备小淘气他们，更感动着我们的是，还分杏儿给他们吃。

让我们一起再来读一读这段话：体会奶奶的慈祥、善良和宽厚待人的品格吧。

（师生配合读）小淘气来我家偷杏儿摔到了地上，另他们没想到的是，奶奶不仅没责备他们，而是——奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气；她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”更另他们没有想到的是——过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。

不一会儿，打了二十多个。

她分给小淘气和他的伙伴吃。

（师述）看着小淘气们吃得如此香甜，奶奶的嘴角再一次挂上了微笑。

可是，小小的我并不能立时明白奶奶的用心。

过渡：
当文中的我看到奶奶的做法时，我的表现是怎样的。

奶奶又是怎样的表现和怎样说的呢？
a. 找出奶奶说的这句话并出示：
奶奶笑容可掬地说“（傻孩子，）有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。

”
查成语词典理解：“笑容可掬”（掬：两手捧起）形容笑容满面。

运用近义词替换理解：满面笑容
b. 理解：师：你对这句话是怎么理解的呢？
生：一个人吃感觉不到杏儿的香甜。

生：杏儿熟了，应该与乡亲们分享。

生：吃的人多，快乐就越多。

生：学生有感情地再读这句话。

这里的“香、甜”不是仅指酒的香和果子的甜，更是快乐和幸福的代名词。

*过渡：是啊，多么朴实的一句话啊，“酒大家喝才香,果子大家吃才甜。

”分享是一种喜悦，与人分享美好的东西能使人幸福、使人高尚。

让我们再次有感情地朗读句子，感受奶奶的宽容大度。

（生齐读）
7. 与人分享是一种幸福，听了奶奶的话以后，文中的“我”是怎么做呢？
(1)指名学生说(同桌互说)
(2)指名交流。

(3)假如你就是文中的“我”，你又是怎么对待的呢？（出示PPT）
* 齐读课文第九小节。

四．总结全文。

奶奶宽厚待人的品格，以及她说“杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜”不仅影响了她的孙子，也让我们都懂得了一个做人的道理——有快乐，要与人共享。

同学们，谁能把奶奶分杏儿的这个故事讲给你身边的同学、朋友、亲人听一下，让他们也感受奶奶的善良、宽厚待人的优良传统美德。

老师给大家点提示。

*复述提示：
首先：找到事情的起因：小淘气等人偷杏儿从树上摔下来。

接着：要注意我和奶奶的不同表现：“我”“没好气”认为他们“活该”，奶奶又是“扶”，又是“揉”，还进屋拿竹竿打杏儿给他们。

最后：当“我”怪奶奶偏向他们时，奶奶用“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。

”
教育了“我”。

* 嗯。

你讲的真好，老师相信，你身边的朋友一定会感受到奶奶美好的心灵和优良的品质的。

五．作业布置：
复述课文中的第二件事给你的好朋友听。

4．先理解关键字意思（词素），再理解整个词语含义。

“不知所措．”
板书设计：
19.杏儿熟了
奶奶
数杏儿爽朗地笑
（宽厚、慈祥、善良）
微笑
分杏儿
笑容可掬
走、扶、揉、说、
拿、挑、打、分、
．。