19.杏儿熟了
19杏儿熟了课案
19 杏儿熟了闸北区中山北路小学赵慧教学设计一、教学目标1、能在阅读的过程中独立认识6个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁。
理解并积累8个词语。
2 、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。
3 、默读课文，复述第二件事。
4 、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。
二、重点和难点1、能在新的语言环境中正确认读6个生字，积累有关词语。
2、学习复述第二件事。
3、在反复读文、识字的基础上，理解“果子大家吃才香甜”这句话。
学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣。
三、教学准备1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。
2、学生：预习课文，圈出生字。
四、教学过程一）解题引趣：1、板书课题：19 杏儿熟了2、齐读课题，回答问题。
（1）课题中“熟”是什么意思？*学生通过查字典理解为：“熟”指成熟，植物的果实或种子长成了的意思。
（2）看了这个题目，你想知道什么？会提出什么问题？*估计会问：“杏儿熟了”会发生什么事呢？“杏儿熟了”是什么样？这里的杏儿是哪儿的杏儿？说明：在教学一开始就用查字典引入，能在最短的时间里集中学生的注意力，既巩固了学生查字典的能力，又激发了他们的学习兴趣。
此外，在读完课题后让学生说说自己的疑问，重在培养学生的问题意识及探究能力，也为后面的学习打下伏笔。
3、谈话导入：请同学们带着上述问题一起来学习课文。
二）初读课文，整体感知1、自己轻声读读课文，可以选择你最喜欢的一小节多读几遍。
*接龙读课文2、再读课文，想想课文中写了几次杏儿熟了？找出课文中与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语。
想一想，填一填：（可以小组交流）•杏儿熟了，从我家门前路过的人（）。
•杏儿熟了，我（）。
•杏儿熟了，奶奶（）。
•杏儿熟了，几个小伙伴（）。
*全班交流说明：以填空的形式整体感知课文内容，不失为一种让学生尽快读懂课文内容的好方法。
四道填空题将整篇课文的重要内容作为一条线索贯穿起来，既理清了课文思路，又提高了学生的概括能力。
杏儿熟了
19杏儿熟了《杏儿熟了》综合资料一、教材说明这篇略读课文讲的是杏儿熟了，邻居家的淘淘等小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格。
内容贴近学生的生活实际，语言浅显易懂，写得形象、活泼，富有儿童情趣，这是本课的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生继续练习多读多想，把课文读通读懂；二是使学生感受到人物纯朴、善良的优秀品质。
课文的重点是，“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。
奶奶说的话蕴含着深刻的做人道理，学生理解起来可能有一定的难度。
二、学习目标1.认识本课的4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
三、教学建议1.朗读指导。
课文写了两个方面的内容，一是说杏儿好、杏儿多；二是由杏儿引发的一段小故事。
应指导学生读出不同的情感。
说杏儿好、杏儿多的部分，朗读的语气要符合人物的身份，表达出“我”的童心、天真，以及人们对杏儿羡慕、喜爱之情。
由杏儿引出的一段故事，“我”对小伙伴们的态度是埋怨、责怪；奶奶对小伙伴的态度是亲切、关爱。
朗读时，要引导学生表达出“我”和奶奶的不同的情感。
特别要注意读好奶奶的动作和语言。
奶奶扶起因“偷”杏儿而摔倒的淘淘，给他揉腿，还让孩子们别走。
这里既要读出奶奶对孩子们的关爱，又要读出“我”对奶奶的表现不满。
奶奶身体很弱，可还是尽力为孩子们打杏儿。
并且把杏儿分给孩子们，微笑着看他们吃。
“果子大家吃才香甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。
”这句话表达了奶奶的心愿，要读得深情，亲切。
2.探究性学习。
学生在自读中发挥主动性，能基本读懂课文，也可能发现、提出一些问题，比如：(1)课文中两次出现“颤颤巍巍”这个词，说明什么?(2)奶奶讲的“果子大家吃才香甜”这句话应该怎样理解?等等。
教师要借机引导学生展开讨论，加深对关键词句的理解，领悟作者所要表达的思想感情。
3.课后拓展。
以“我心目中可敬的人”为题，开展一次演讲活动。
小学三年级语文《杏儿熟了》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《杏儿熟了》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《杏儿熟了》原文我家院子里有一棵大杏树。
夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。
从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏儿呀！”杏树是奶奶亲手栽的。
听她说，栽杏树那阵儿，还没有我呢。
我是在奶奶身边长大的。
有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？”“数不清啊，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。
”我仰起头“一、二、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。
奶奶爽朗地笑了。
我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
一天，奶奶正在做饭，忽然听见院外传来孩子们的哭声，奶奶急忙走出去看，原来是邻居家小淘气偷摘杏儿，不小心从树上掉下来了。
几个小伙伴不知所措，看见奶奶过来了，都低下了头。
我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。
她给小淘气揉揉臀部，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。
不一会儿，打了二十多个。
她分给小淘气和他的伙伴吃。
看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。
我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。
奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。
【篇二】小学三年级语文《杏儿熟了》教案学习目标：1、认识本课的四个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
学习重点：“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。
学习难点：理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教学过程：一、谈话导入同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，有人想去偷他们，你会怎么做？谈谈自己的经历。
杏儿熟了 《杏儿熟了》课文
杏儿熟了《杏儿熟了》课文教学目标：1．认识本课的4个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能读懂课文内容，理解果子大家吃才香甜的意思。
教学步骤：一、导入同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢？今天我们就来学习第十五课《》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。
二、初步理解课文内容1．自读课文（1）要求：①读准生字读音。
②思考：本文讲了一件什么事？明确：本文主要讲，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷杏儿，不仅没受到奶奶的责备，还得到奶奶送的杏儿，我从中受到教育，每年杏儿熟后都给乡亲们送杏儿的事。
2．再读课文（1）要求：①从课文中找出与有关的表示时间的词语；②在的这几次时间里，各写了哪些事？（2）学生自学、小组讨论。
（3）全班交流，老师相机点拨。
①表示时间的词语：每年麦收时节、这一年、每年、今年；②每年麦收时节，我家杏树上就结满了黄澄澄的杏儿；这一年的时候，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃；以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐给乡亲们送杏儿；今年，我挑熟透了的杏儿给乡亲们送去。
小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，我为什么会发生这么大的改变呢？下面我们进一步学习课文。
三、深入理解课文内容1．指名读自学提示。
（l）从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多？（2）奶奶哪些地方值得我们学习？2．学生自学，小组讨论。
3．全班交流，老师相机点拨。
交流第一个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好？（学生读第一至四自然段，结合重点词句自由谈）指导朗读一至四自然段：教师范读：学生揣摩人物的思想感情自由读、体会；指名分角色配乐朗读。
小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的偷。
交流第二个问题：引导学生从以下三部分理解：①走过去扶起淘淘，给他揉腿，让他们别走。
19、杏儿熟了
第十九课练习
一、看拼音写词语：
yī wēi shuǎng lǎng xiǎo huǒ bàn pì gǔshú tòu xiào róng kě jū( )( )( )( )( )( ) chéng huáng hú tu chán māo róu yì róu dà mài bù zhī suǒ cuò ( ) ( )( ) ( ) ( )( ) 二、积累词语：
例：碧绿（AB）
黄澄澄（ABB）
火红火红（ABAB）
三、“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”这句话的意思是（）
1、酒和果子只有大家都吃到了，才会又香又甜。
2、酒和果子的香甜和丰收的喜悦要和大家一起分享。
3、果子是大家栽种的，要让大家都吃到。
四、填表：
五、用下列词语写几句话：
结满一颗一颗数不清
六、填上合适的词语：
1、路人走过我家门前，总会（）地说：“嗬，好杏儿呀！”
2、我依偎在奶奶怀里，（）地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？”
3、我（）地说：“你们这些馋猫，摔了活该！”
4、奶奶（）地说：“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
”。
19.杏儿熟了
奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。 她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就 转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说： “你们先别走！” 过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿 着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了 的杏儿往下打。不一会儿，打了二十多个。 她分给小淘气和他的伙伴吃。看着几个孩子 吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。 _________________，奶奶的嘴角挂上了 微笑，当时她心里在想_____________。
与人分享快乐，就有两份快乐。
（ 善良淳朴 这是一个 （ 宽厚待人
）
的奶奶
）
打这回起，我每年都照奶奶 的吩咐，把熟透了的杏儿分给小 伙伴们吃。
我家院子里有一棵大杏树。 夏天，到了麦收时节，树上就 结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄 的。从我家门前路过的人，总忍不 住要望一望杏树，羡慕地说道： “嗬，好杏儿呀！”
雪白雪白 火红火红 碧绿碧绿 乌黑乌黑 金黄金黄 瓦蓝瓦蓝
橙黄橙黄 忍不住 依偎 糊涂 爽朗 淘气 不知所措 馋猫 揉揉 屁股 熟透 笑容可掬 吩咐
按提示复述奶奶分杏儿的事
小淘气：偷杏儿
我：没好气 奶奶：走 扶 揉 拿 走 挑 转身 打 走 分 说 笑
奶奶看了看我，明白了我的心思， 便搂住我，笑容可掬地说：“傻 孩子，有酒大家喝才香，有果子 大家吃才甜。要记住，杏儿熟了， 让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结 越多！”
好东西要与人分享，才会更香甜。
轻声朗读课文： 1.读准字音，读通句子。 2.课文围绕“杏儿熟了” 写了哪 两件事？
杏树是奶奶亲手栽的。听她说，栽 杏树那阵儿，还没有我呢。我是在奶奶 身边长大的。有一回，我依偎在奶奶怀 里，天真地问奶奶:“奶奶，咱们家杏树 上的杏子有多少？” “数不清啊，就像天上的星星一样 多，要不，你数数看。”我仰起头“一、 二、三……” 数哇，数哇，数到后来就 糊涂了。 奶奶爽朗地笑了。我不知栽 杏树那阵儿，还没有我呢。我是在奶奶 身边长大的。有一回，我依偎在奶奶怀 里，天真地问奶奶:“奶奶，咱们家杏树 上的杏子有多少？” “数不清啊，就像天上的星星一样 多，要不，你数数看。”我仰起头“一、 二、三……” 数哇，数哇，数到后来就 糊涂了。 奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是 笑我傻，还是笑杏儿多。
19杏儿熟了新
我家院子里有一棵大杏树。 夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏 儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。从我家门前路 过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说 道：“嗬，好杏儿呀！” 杏树是奶奶亲手栽的。听她说，栽杏树 那阵儿，还没有我呢。我是在奶奶身边长大 的。有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问 奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多 少？” “数不清呵，就像天上的星星一样多， 要不，你数数看。”我仰起头“一、二、 三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。 奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我
杏树，落叶乔木，花是白色 或粉红色，果实圆形，成熟时 黄红色，味酸甜。
1、食物烧煮到可吃的程度。 2、植物的果实或种子长成， √ 又特指庄稼可收割或有收成。 3、程度深。 4、做某种工作时间长了，精 通而有经验。
mà i
ché ng
小麦
chá n
橙黄
hē ró u
依偎
wēi
爽朗
pì
馋猫
嗬
揉
屁股
夏天，到了麦收时节， 树上就结满了杏儿，一颗 一颗，橙黄橙黄的。
夏天，到了麦收时节， 树上就结满了杏儿，一颗 一颗，橙黄橙黄的。
雪白雪白 血红血红 火红火红 碧绿碧绿
从我家门前路过的人， 总忍不住要望一望杏树， 羡慕地说道：“嗬，好杏 儿呀！”
杏树是奶奶亲手栽的。听她说，栽 杏树那阵儿，还没有我呢。我是在奶奶 身边长大的。有一回，我依偎在奶奶怀 里，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏 树上的杏子有多少？” “数不清呵，就像天上的星星一样 多，要不，你数数看。”我仰起头“一、 二、三……”数哇，数哇，数到后来就 糊涂了。 奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是 笑我傻，还是笑杏儿多。
jū
熟透
不知所措
19杏儿熟了
• 夏天 • 一天
我数杏儿 奶奶分杏儿
我仰起头“一、二、三……” 数哇，数哇，数到后来就糊涂 了。
夏天，到了麦收时节，树上就 结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄 的。从我家门前路过的人，总忍不 住要望一望杏树，羡慕地说道： “嗬，好杏儿呀！”
杏儿 多 好
奶奶爽朗地笑了。我不知道奶 奶是笑我傻，还是笑杏儿多。 爽朗：明快开朗，爽直。 奶奶的笑既是对孙子爱的体 现，又是对杏儿结得多的欢欣。
• 小淘气从树上摔下来……
• 我： 我没好气地说：“你们这些小馋猫， 摔了活该！”
奶奶：
奶奶快步走过去，扶起地上的小淘 气。她给小淘气揉揉屁股，看见他没有 伤着，就转身往屋里走，快进门的时候， 回过头来说：“你们先别走！” 过了一会儿，奶奶从屋里出来， 手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑 树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿， 打了二十多个。她分给小淘气和他的伙 伴吃。看着几个孩子吃得那么香甜，奶 奶的嘴角又挂上了微笑。
19杏儿熟了
杏儿
• 水果 • 酸酸甜甜 • 果肉、果仁均 可食用。
我家院子里有一棵大杏树。
自学提示
1.读准字音，读通句子。
2.作者围绕杏儿回忆了几件事？ 分别是什么？
杏树 羡慕 淘气 馋猫 偏向 吩咐 橙黄橙黄
依偎 活该 小伙伴
天真 揉揉
糊涂 屁股
爽朗 熟透 麦收时节
不知所措
笑容可掬
从上面的词语中找下列词语的近义词： 开朗（ ） 调皮（ ） 笑容满面（ ） 嘱咐（ ） 偏袒（ ）
有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
与人分享美好的东西能使人幸 福，使人高尚。
说一说： 生活中与人分享好东西的事儿及当时 的心情 。
从课文中选择合适的词语填在括号里。
19 杏儿熟了
2、边读边思考，“我”围绕着杏儿回忆 了几件事？分别是什么事？
3杏树是奶奶亲手栽的。听她说,栽杏树那会儿,还没有我呢。 我是在奶奶身边长大的。有一回,我依偎在奶奶怀里,天真地问 奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？”
4“数不清呵,就像天上的星星一样多,要不,你数数看。”
打这回起，我每年都照奶奶的吩咐， 把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。
夏天,到了麦收时节,树上就 结满了杏儿， 一颗一颗 ，橙黄橙黄的。
作业：
回家把奶奶分杏儿的过程复述给爸爸妈妈听。
19 杏儿熟了
奶奶奶奶奶奶看看看了了了看看看我我我，，，明明明白白白了了了我我我的的的心心心思思思，，， 便便便搂搂搂住住住我我我，，，笑笑笑容容容可可可掬掬掬地地地说说说：：：“““傻傻傻孩孩孩子子子，，， 有有有酒酒酒大大大家家家喝喝喝才才才香香香，，，有有有果果果子子子大大大家家家吃吃吃才才才甜甜甜。。。 要要要记记记住住住，，，杏杏杏儿儿儿熟熟熟了了了，，，让让让乡乡乡亲亲亲们们们尝尝尝个个个鲜鲜鲜，，， 杏杏杏儿儿儿就就就会会会越越越结结结越越越多多多！！！”””
我仰起头“一、二、三……”数哇,数哇,数到后来就糊涂了。 5奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻,还是笑杏儿多。
杏树是奶奶亲手栽的。听她说,栽杏树那会儿,还没有我呢。 我是在奶奶身边长大的。有一回,我依偎在奶奶怀里,天真地问 奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？”
“数不清呵,就像天上的星星一样多,要不,你数数看。” 我仰起头“一、二、三……”数哇,数哇,数到后来就糊涂了。
学习单二：
请同学们默读课文7、8自然段，边读边用 直线划出奶奶怎么做的句子并圈出表示奶 奶动作的词。
奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘 气揉揉奶屁奶股快，步看走见过他去没，有扶伤起着地，上就的转小身淘往气屋。里她走给，小快淘
(三年级语文教案)19杏儿熟了
19杏儿熟了三年级语文教案19 杏儿熟了教学目标1、能在阅读的过程中独立认识6个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁。
理解并积累8个词语。
2 、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。
3 、默读课文，复述第二件事。
4 、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。
教学重点和难点1、能在新的语言环境中正确认读6个生字，积累有关词语。
2、学习复述第二件事。
3、在反复读文、识字的基础上，理解“果子大家吃才香甜”这句话。
学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣。
教学媒体生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。
课前学生准备预习课文，圈出生字。
教学流程一）解题引趣：1、板书课题：19 杏儿熟了2、齐读课题，回答问题。
（1）课题中“熟”是什么意思？*学生通过查字典理解为：“熟”指成熟，植物的果实或种子长成了的意思。
（2）看了这个题目，你想知道什么？会提出什么问题？*估计会问：“杏儿熟了”会发生什么事呢？“杏儿熟了”是什么样？这里的杏儿是哪儿的杏儿？3、谈话导入：请同学们带着上述问题一起来学习课文。
二）初读课文，整体感知1、自己轻声读读课文，可以选择你最喜欢的一小节多读几遍。
*接龙读课文2、再读课文，想想课文中写了几次杏儿熟了？找出课文中与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语。
想一想，填一填：（可以小组交流）?杏儿熟了，从我家门前路过的人（）。
?杏儿熟了，我（）。
?杏儿熟了，奶奶（）。
?杏儿熟了，几个小伙伴（）。
*全班交流三）再读课文，深入理解：引入：杏儿熟了的时候引来了那么多人的羡慕，到底是棵怎样的杏树，有何诱人之处呢？1、读读课文1—4小节，用“——”画出杏多的词句，用“”画出杏好的词句。
1）交流：*从“夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。
”一句中的“橙黄橙黄”可知道杏儿好，而且年年都如此。
*从“结满”、“多得数不清啊”、“数到后来就糊涂了”可以体会到杏多。
19.杏儿熟了
19杏儿熟了教学目标：1、识记3 个生字。
2、积累表示颜色的词语，理解课文重点词语的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、初步了解好东西与别人分享的快乐。
教学重点：通过我的心理活动和奶奶的话，理解“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
”这句话。
教学难点：初步了解好东西与别人分享的快乐。
教学准备：投影片教学时间：1课时教学过程：一、读课题引入1、读课题：24 杏儿熟了2、看了课题，你们会想到些什么？谁家的杏儿熟了？杏儿熟了后发生了什么事？二、初读课文，学习生字1、学生自由读课文，划出生字词语2、再读课文，说说杏儿熟了是怎样一番情景？找有关句子读一读。
3、照样子，再写几个表示颜色的词语橙黄橙黄4、文中的我看见这情景是怎样说的？找有关句子读一读。
5、理解句子“我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多？6、过渡：一天，发生了什么事？7、指名读课文第二部分8、看见邻居家小淘气来偷杏儿，奶奶是怎样做的？我又是怎样做的？我心里为什么不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们？9、理解奶奶的这句话：“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
”（酒、果子的滋味并因人的多少而改变，但是，“与人分享“却能得到心灵上的满足。
）10、再读奶奶说的话。
11、小结：“与人分享快乐”是中华民族的传统美德，我们应该从小学习这样做。
三、课外拓展1、说说你生活中有没有与人分享过快乐的事？2、读句子：如果把你的快乐与人分享，你就有了两份快乐。
如果把你的烦恼与人倾诉，你就减少了一半烦恼。
3、质疑：学习了课文，你还有什么不明白的地方吗？四、布置作业1、抄写词语2、完成练习3、随文练笔：第二年，杏儿又熟了……板书：19杏儿熟了分享快乐有酒大家喝才香，又果子大家吃才甜。
奶奶三次笑教学随笔：通过做课后“语言直播厅”的练习培养学生把信就只是联系起来思考，“知新儿温故”——在学生新知识的过程中复习旧知识。
在课内外学过的文章中，只要主人公的品质和“乐于助人、守信、做了好事不求报答”即可。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
19.杏儿熟了
教学过程：
一.谈话引入，揭示学习目标。
1、（出示成熟的杏儿的图片）同学们，你们看这是什么？
揭示课题：19 杏儿熟了（齐读）板书：19.杏儿熟了
课题中“熟”是什么意思？（“熟”指成熟，植物的果实或种子长成了的意思）
2、看了这个题目，你想知道什么？会提出什么问题？
什么地方的“杏儿熟了”？“杏儿熟了”是什么样？“杏儿熟了”会发生什么事呢？
什么地方的“杏儿熟了”？出示第一节：我家院子里有一棵大杏树。
那同学们就先自己去院子里看一下这棵杏树。
二．初读课文，整体感知。
1.自学提示：
①读准字音，把课文读通顺。
②找出描写杏儿的句子，用波浪线“～～～”画出来。
③想一想课文中奶奶笑了几次，分别在什么情况下笑的？用横线“——”画出来。
2.在我们一块去院子里看杏树之前，老师先检查一下同学们的预习情况。
（出示PPT，检查生词）
同学们的字词预习的都很不错，课文主要讲了几个人啊？板书：奶奶
那谁能根据老师的填空说一下课文主要讲了件什么事情呢？（出示PPT）
*全班交流
三.再读课文，深入理解。
下面我们就一块走进院子里，一起看看到底发生了哪些事。
师：奶奶一共笑了几次？哪几次？
生：个别回答
（1）奶奶爽朗地笑了。
我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。
板书:爽朗地笑微笑笑容可掬（2）看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。
（3）奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”
【整体切入，让学生初步感知奶奶的善良、仁慈之心】
二、学习课文的第1~5小节
1、出示第一次笑的句子。
（1）这第一次奶奶是爽朗地笑了。
“爽朗”是什么意思？板书：数杏儿（2）奶奶为什么会如此开怀大笑呢？到底是笑我傻还是笑杏儿多。
请同学们读一读课文1~5小节，找出相应的句子来说说你的观点。
（3）【两者兼有，从笑中既可以看出奶奶对孙子的爱，又是对杏儿结得多的欢欣。
】
（4）轻声读，体会奶奶欢乐的心。
2.从哪里看出杏儿多来的。
(1) 交流：
谁来说一下，你从哪些词语或句子当中看出杏儿多的?
►从“结满”、“多得数不清啊”、“数到后来就糊涂了”可以体会到杏多。
(2)谁来说一下，你从哪些词语或句子中看出杏儿好的？
►从“夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。
”一句中的“橙黄橙黄”可以知道杏儿好
►从“羡慕地说道……”可以想象人们看到杏树上的杏之后，十分赞叹的神情，这一句是赞叹杏儿长得很好。
a. 照样子，说几个表示颜色的词语。
橙黄橙黄（雪白雪白血红血红火红火红碧绿碧绿……）
B.是啊，那么多，那么好的杏儿谁见谁都会说好的。
同学们，你们能结合课文或者发挥自己的想象说一下，当下面这些人看到杏儿熟了会怎么样吗？分组讨论，一组一题。
想象说话（可以小组交流）
•杏儿熟了，从我家门前路过的人（）。
•杏儿熟了，我（）。
•杏儿熟了，奶奶（）。
•杏儿熟了，几个小伙伴（）。
这棵杏树上结的果实如此之好，那是—奶奶—的功劳呀！因为，这棵杏树是奶奶——亲手栽种的。
所以，当奶奶看到杏儿长得又多又好、看到天真的我的时候——爽朗的笑了。
3.过渡：
奶奶第二、第三次笑了又是为什么呢？请同学们读读课文的6-8小节来说说这其中又发生了一件什么事？
(1)小淘气有什么举动？
学生回答，
你能理解小淘淘的做法吗？说说你的见解。
(2)而“我”是怎么说的？
指导读出句子的语气（生气）：如果是你，当时你会怎么说这句话？
（让学生试着读，并让学生说说自己为什么要这么读？）
（3）奶奶又是怎么说、怎么做的？
（4）小组讨论：你觉得这是一位（）的奶奶。
（淳朴、善良、有爱心、宽宏大量、慈祥）板书：善良、慈祥
a.交流汇报：你是从文中哪些语句中感受到的？
b.同学们都是从奶奶的动作中体会到的，
C.请同学们圈出表示奶奶动作的句子板书：走、扶、揉、说、拿、挑、打、分、笑
d.教师随机出示奶奶动作的句子，（交流动作的词）。
e.师：在这儿“挑”是什么意思？
生：挑选的意思。
生：选择
生：仔细地选。
师：树上满是橙黄橙黄的杏儿，为什么不随便打几个下来啊？
生：奶奶选好的杏儿。
生：奶奶是想把最好的杏给孩子们吃。
师：从这个“挑”字你看到了奶奶的什么？
生：对孩子们的热心、
生：喜欢这群孩子。
生：对孩子们的关爱。
………………
师：通过朗读来表达这份情感吧。
（生练读、指名读）
反思：要让学生感受奶奶的善良、慈爱，就要抓住文章中描写奶奶动作、神态、语言的词语。
这个片段的教学，教师抓住一个“挑”字，让学生走进奶奶的内心，让学生体会到奶奶是真心诚意地关心孩子们，是真心诚意地让孩子们分享最好的杏儿。
同时让学生感受到用词的准确，这里用“挑”比用“摘”更恰当。
师：看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。
师：奶奶的微笑是一种什么样的“微笑”呢？
生：快乐开心、满足、幸福甜蜜……）
师：是啊！奶奶看到孩子们吃得那么香甜，她觉得是快乐的、幸福的、甜蜜的、满足的。
反思：一件微不足道的小事，却让学生从奶奶那里收获到了快乐、幸福、甜蜜。
不知不觉从语言文字中感悟到了快乐就是如此简单。
作者是通过动作的描写来向我们展现奶奶的慈祥、善良和宽厚待人的品格的。
奶奶不仅没有责备小淘气他们，更感动着我们的是，还分杏儿给他们吃。
让我们一起再来读一读这段话：体会奶奶的慈祥、善良和宽厚待人的品格吧。
（师生配合读）小淘气来我家偷杏儿摔到了地上，另他们没想到的是，奶奶不仅没责备他们，而是——奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气；她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”更另他们没有想到的是——过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。
不一会儿，打了二十多个。
她分给小淘气和他的伙伴吃。
（师述）看着小淘气们吃得如此香甜，奶奶的嘴角再一次挂上了微笑。
可是，小小的我并不能立时明白奶奶的用心。
过渡：
当文中的我看到奶奶的做法时，我的表现是怎样的。
奶奶又是怎样的表现和怎样说的呢？
a. 找出奶奶说的这句话并出示：
奶奶笑容可掬地说“（傻孩子，）有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
”
查成语词典理解：“笑容可掬”（掬：两手捧起）形容笑容满面。
运用近义词替换理解：满面笑容
b. 理解：师：你对这句话是怎么理解的呢？
生：一个人吃感觉不到杏儿的香甜。
生：杏儿熟了，应该与乡亲们分享。
生：吃的人多，快乐就越多。
生：学生有感情地再读这句话。
这里的“香、甜”不是仅指酒的香和果子的甜，更是快乐和幸福的代名词。
*过渡：是啊，多么朴实的一句话啊，“酒大家喝才香,果子大家吃才甜。
”分享是一种喜悦，与人分享美好的东西能使人幸福、使人高尚。
让我们再次有感情地朗读句子，感受奶奶的宽容大度。
（生齐读）
7. 与人分享是一种幸福，听了奶奶的话以后，文中的“我”是怎么做呢？
(1)指名学生说(同桌互说)
(2)指名交流。
(3)假如你就是文中的“我”，你又是怎么对待的呢？（出示PPT）
* 齐读课文第九小节。
四．总结全文。
奶奶宽厚待人的品格，以及她说“杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜”不仅影响了她的孙子，也让我们都懂得了一个做人的道理——有快乐，要与人共享。
同学们，谁能把奶奶分杏儿的这个故事讲给你身边的同学、朋友、亲人听一下，让他们也感受奶奶的善良、宽厚待人的优良传统美德。
老师给大家点提示。
*复述提示：
首先：找到事情的起因：小淘气等人偷杏儿从树上摔下来。
接着：要注意我和奶奶的不同表现：“我”“没好气”认为他们“活该”，奶奶又是“扶”，又是“揉”，还进屋拿竹竿打杏儿给他们。
最后：当“我”怪奶奶偏向他们时，奶奶用“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。
”
教育了“我”。
* 嗯。
你讲的真好，老师相信，你身边的朋友一定会感受到奶奶美好的心灵和优良的品质的。
五．作业布置：
复述课文中的第二件事给你的好朋友听。
4．先理解关键字意思（词素），再理解整个词语含义。
“不知所措．”
板书设计：
19.杏儿熟了
奶奶
数杏儿爽朗地笑
（宽厚、慈祥、善良）
微笑
分杏儿
笑容可掬
走、扶、揉、说、
拿、挑、打、分、
．。