11、在急流中(第二课时)
《在急流中》ppt课件(6篇)
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3、结合上下文及生活实际,理解文章最后一 段给我们的启示。
1、年轻母亲在急流中是怎样奋勇前行的?找 出具体语句,谈谈你的理解和体会。
2、细读课文,文章最后一段“生活的急流” 指什么?面对生活的急流我们应该怎么做?
读一读
我向前方望去,只觉得眼前一亮----急流汹涌的江 面上,远远地出现了一只小筏子,就像一只小小的 蜻蜓,落在水里拼命挣扎着逆流而上。
生活的急流是指生活中遇到的困难或挫折。 面对生活的急流,我们应该勇敢沉着,做 生活的强者。
篇末点题
做一做
细读课文最后一段,做练习:
1. 将最后一句改为陈述句。
2.“生活的急流”指什么?面对生活的我们应 怎么办?
3.你认为你生活的急流是什么?面对这你怎 么做?
我认为在我的生活中可能会遇到“急流”是 面对这些我会
赵丽宏
赵丽宏,是一位男青年散文家,民进成员。 1951年出生,汉族,是上海市崇明县人。 1968年高中毕业后回故乡插队,当过木匠、 乡邮员、教师与县机关工作人员。1978年考 入华东师范大学中文系,并开始创作诗歌和 散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑, 1987年,赵丽宏应聘担任上海市作家协会专 业作家、中国作家协会会员。
自由轻声地读第3~6自然 段,一边读一边画出令人感 叹的句子。
“急流汹涌的江面上,远远地出现了 一只小筏子,就像一只小小的蜻蜓,落 在水里拼命挣扎着逆流而上。”
运用
把远处出现的小竹筏比作 小蜻蜓,
表现出划桨人的勇敢。
“只见她双手不停地划桨,驾驭着 筏子,灵巧地避开险滩和礁石,在湍 急多变的江水中曲折前行。”
在 急 流 中
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11、在急流中(第二课时)
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高超的驾驭 能力。
她面对险滩、礁石和湍急多变 的江水,她毫不畏惧、从容面对。
那位年轻母亲拼命地往前划着, 渐渐远去,可作者还是忍不住回头 看看,他看到了什么?
那不息的火苗是什么 样的火苗?
勇敢、坚 强、沉着、 奋进
齐读最后一段,勾画出作者受 到的启示。 在喧嚣的人世里,有几个人能像 她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢?
“急流汹涌的江面上,远远地出现了 一只小筏子,就像一只小小的蜻蜓,落 在水里拼命挣扎着逆流上。”
把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。 从这句话中你读懂了什么?
划桨人的勇敢。
描写年轻母亲的神态、眼神、动作的语句 “只见她双手不停地划桨,驾驭着筏子, 灵巧地避开险滩和礁石,在湍急多变的 江水中曲折前行。” 虽然困难很大,但她仍然通过自己不断 的努力在江水中曲折前进。
在 急 流 中
请用一两句话说一说 课文的主要内容?
课文讲了一个年轻的母亲,划着 竹筏在水流湍急的贝江上,勇敢前 进的事。
学习目标
1、了解重点词句在表情达意上的 作用,体会年轻母亲的勇敢顽强、坚 定镇静及对孩子的深爱。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 体会年轻母亲带给作者的感动及作者 的赞美之情。结合生活实际谈谈对课 文最后一句话的理解。
写出了年轻母亲带给我们的 感动,同时还告诉我们:在 生活的激流中,我们也应该 像年轻母亲一样勇敢、坚强、
运用拓展
拿起你的笔,写一写在生活的急 流中该怎么做呢?
老师的话:
惟有自强、自信、 勇敢的人,才能 够在生活的急流 中,搏击风雨, 自强不息。
句中的动词描写有 什么作用呢?
描写江水湍急的语句
湍急的江水,在曲折的河道中 卷着浪花,打着漩涡,一路翻腾 着奔向远方。
六年级语文上册第11课在急流中PPT课件4西师大版
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当堂训练
• 课后练习题第二题(见课本46页) • 1.句中带点的动词描写了江水的湍 急,交代了年轻母亲面对的艰难 环境。 • 2.带点词写出了年轻母亲 驾驶的 筏子犹如蜻蜓在汹涌的江水中极 其艰难地逆流而行。 • 以上两句都表现了年轻母亲的勇 敢、沉着、坚强、奋进。
1、不要做刺猬,能不与人结仇就不与人结仇,谁也不跟谁一辈子,有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防,而离别多是蓄谋已久,总有一些人会慢慢淡出你的生活,你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么,但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道,心口如一,是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近,可是走下去却很远的,缺少耐心的人永远走不到头。人生,一半是现实,一半是梦想。 5、没什么好抱怨的,今天的每一步,都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事,都要想一想,日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去,一定要放下。学会狠心,学会独立,学会微笑,学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你,称赞你,而是让周围的人都需要你,离不开你。 8、生活本来很不易,不必事事渴求别人的理解和认同,静静的过自己的生活。心若不动,风又奈何。你若不伤,岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你,不如自己努力爱自己,对自己好点,因为一辈子不长,对身边的人好点,因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个,那就是在本该拼命去努力的年纪,想得太多,做得太少。 11、有一些人的出现,就是来给我们开眼的。所以,你一定要禁得起假话,受得住敷衍,忍得住欺骗,忘得了承诺,放得下一切。 12、不要像个落难者,告诉别人你的不幸。逢人只说三分话,不可全抛一片心。 13、人生的路,靠的是自己一步步去走,真正能保护你的,是你自己的选择。而真正能伤害你的,也是一样,自己的选择。 14、不要那么敏感,也不要那么心软,太敏感和太心软的人,肯定过得不快乐,别人随便的一句话,你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人,它会成为你的习惯,当分别来临,你失去的不是某个人,而是你精神的支柱;无论何时何地,都要学会独立行走 ,它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下,对别人要宽容,能帮就帮,千万不要把人逼绝了,给人留条后路,懂得从内心欣赏别人,虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量,因为当你选择离开时,就会发现即使没有你,太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人,也让你认清自己。很多时候,就是在跌跌拌拌中,我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候,总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力,欺骗的只有你自己,永远不要用战术上的勤奋,来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛,不要担心别人会做得比你好,你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众,别那么累。做一个简单的人,踏实而务实。不沉溺幻想,更不庸人自扰。 24、奋斗的路上,时间总是过得很快,目前的困难和麻烦是很多,但是只要不忘初心,脚踏实地一步一步的朝着目标前进,最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁,不必变成那个人,而是用那个人的精神和方法,去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累,给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样,但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人,你必须很努力,才能遇上好运气。 27、时间只是过客,自己才是主人,人生的路无需苛求,只要你迈步,路就在你的脚下延伸,只要你扬帆,便会有八面来风,启程了,人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪,成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性,并像太阳一样照亮身边的人,激励身边的人。
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在急流中课件
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• 读最后一段,小组合作交流: • 1.“这一幕’’指什么?
年轻妇女背着襁褓在急流中勇敢向前的情景。 • 2.最后一句用了什么修辞?生活的急流指什么?
• 3.写一写: • 拿起你的笔,写一写你对最后一段话的理解。
反说问一;说指:的生活中遇到的困难或者是生活中要面对的挫折。 你想对年轻母亲说些什么?结合生活实际, 说一说 面对生活的急流,你今后会怎么做?
漫山遍野
读课文3到6自然段,小组讨论交流文中的重点句子: 1、找出比喻句 2、找出文中的对比内容进行体会
“急流汹涌的江面上,远远地出现了一只小筏子, 就像一只小小的蜻蜓,落在水里拼命挣扎着逆流而上。”
把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓
“急流汹涌”说明环境的艰难“蜻蜓”“挣扎”划桨人的勇 敢。
•
在湍急多变的江水只见她双手不停地划桨,驾驭着筏子,灵巧地避开险滩中曲折前行。
面对人生急流,我们要勇敢面对,争做生活强者。
•
在喧嚣的人世里,有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢?
面对人生急流 争做生活强者
选词填空
远离( )的城市,看到( )的青山、烟雨迷蒙中的村庄、( )的野花和( ) 的流水,他都会顿生灵感,用他那灵巧的双手描绘出一幅幅美丽的山水画。
①
湍急
②
漫山遍野
③
绿荫蓊郁
④
喧嚣
携手共进,齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
? 和?形成鲜明的对比,使得母亲与急流搏 击的形象进一步得到升华。
•小组讨论交流: 想象年轻母亲冒险背着孩子,划着小筏子逆流而上的原因是什么?
只有那耀眼的红色在水烟迷蒙的江面上一闪一闪,像一簇不息的火苗……。 这里将?比喻成不息的的火苗,这样写有什么好处?
西师版六年级上册语文第11课在急流中ppt课件
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把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓
划桨人的勇敢
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齐读最后一段,勾画出作者受到的启示。 思考作者受到的启示与他看到的感人画面有 什么联系。 全套课件免费下载:绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.c
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1.齐读第3~6段,思考作者是按怎样的顺序 进行描写的?
2.找出描写小筏子在前方时的段落,说说 你认为那些词句写得好,为什么?
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(18)11、 在急流中
![(18)11、 在急流中](https://img.taocdn.com/s3/m/312404542e3f5727a5e9622f.png)
11 在急流中教材分析:湍急的江水一路奔腾,奔向远方。
急流中,一位年轻的母亲正在奋力划桨前行。
她镇定的神态,坚定的眼神,奋力划桨的动作,还有她在襁褓中安睡的孩子,这一切组合成一幅优美的写生图,这幅图画感动了作者,也感动了我们。
《在急流中》这篇课文并没有曲折动人的故事情节,作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘普通的景,写普通的人,将自己的深深感动融于字里行间,带给读者的不仅是自然真实的感受,还启迪读者:在生活的急流中,我们也应该像年轻的母亲一样勇敢沉着。
教学目标:1、自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2、理解重点词句在表情达意上的作用,体会年轻母亲的勇敢顽强、坚强镇静及对孩子的深爱。
3、正确、流利、有感情的朗读课文,体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情,结合生活实际,谈谈自己对最后一段的理解。
4、有感情的朗读课文,找出印象深刻的句子,自主积累。
教学重点:抓住课文的重点词句,体会作者所要表达的情感。
教学难点:结合生活实际,谈谈自己对最后一段的理解。
教学准备1、课文插图。
2、准备赵丽宏其他作品。
教学时间2课时。
教学方法:三疑三探教学过程一、谈话导入新课:(5分)1、师:同学们,请大家先看老师写一个词语:急流,你从这个词语联想到哪些词语或成语?生:水流湍急、汹涌澎湃、波涛汹涌、惊涛骇浪、波浪滔天……师:看来大家积累了不少词语,真好!今天我们一起学习一篇和急流有关的课文——《在急流中》2、板书课题,齐读。
3、看了插图,读了课题,你对课文一定产生了浓厚的兴趣,你心中产生了哪些疑问呢?学生质疑,预设,梳理问题:1)图中这位年轻的母亲在急流中是怎么做的?她顺利通过急流了吗?2)作者被什么而打动?通过文章作者表达了什么样的感情?4、过渡:面对这位急流中的母亲,大家一定也被深深地吸引,那就让我们带着这些问题一起去学习课文。
二、粗读课文,疏通字词,感知大意(15分)1、课件出示自读提示:(1)自由读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
11在急流中2
![11在急流中2](https://img.taocdn.com/s3/m/946431c72cc58bd63186bd0a.png)
《在急流中》教学设计2 阅读目标:1、阅读文章,掌握文中形象生动的比喻。
2、通过阅读,得到美的熏陶,领悟生活的哲理。
阅读时间:一课时阅读指导:一、启发谈话,揭示阅读内容。
二、初读课文,了解课文内容。
1、提出阅读要求。
(1)查字典,自学不认识的字,理解不懂的词语。
(2)读通课文。
(3)画出文中的比喻句,细细体会比喻句的好处。
(4)思考:文中如何描写贝江地区的水之美、山之美、人之美的?(5)从文中,你悟出了什么道理?2、学生自读课文。
3、分小组讨论。
三、交流、汇报阅读成果。
1、指名朗读课文。
(评议,正音)2、读读文中的比喻句,说说比喻句好在哪里?(引导学生体会比喻的确切,及文中的前后照应。
)3、分别读读文中描写水之美、山之美、和人之美的句子?说说他们分别美在哪里?4、再读读课文,你能说说水之美、山之美和人之美之间的关系吗?5、齐读最后一节。
6、读完了全文,你从中悟出了什么道理呢?理解:“生活中的急流”的含义四、作业1、积累文中的优美的比喻句2、和同学、家长一起交流:“我们应如何对待生活中的急流”?片段实录师:读完了课文,你能说说文中所描写的水之美、山之美、人之美之间的关系吗?生:因为水美、山美,所以人就显得更美了。
师:能不能具体点?生1:“一个背着孩子少妇,面对湍急的急流,毫不畏惧,更显出她的坚强美。
”生2:“驾筏少妇的安详的神态,坚定的眼神,奋力划桨的动作,在蓊郁的青山,汹涌的江面映衬下组合成一幅感人的图画,图画中的人更值得我们赞美。
”师:同学们说得很好。
文章的最后一句话说:“在城市人声喧嚣的天地里,有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢?”这话什么意思?生活中的急流又是指什么呢?生1:这话是说,在城市人声喧嚣的天地里,没几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流。
我觉得生活中的急流是指生活中遇到的困难。
生2:我认为生活中的急流可以指生活中面对的挫折。
师:对,那我们如何面对生活中的急流呢?生1:面对生活中的急流,我们应勇敢沉着。
在激流中第二课时
![在激流中第二课时](https://img.taocdn.com/s3/m/f0029fc70029bd64793e2c33.png)
在激流中第二课时一、课题:在激流中二、教学目标:1、学习本课生字,能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。
2、了解重点词句在表情达意上的作用,体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会年轻母亲带给作者的感动及作者的感动及作者的赞美之情。
结合生活实际,谈谈自己对课文最后一段的理解。
三、教学重点:引导学生抓住课文的重点词句,通过有感情地朗读,体会作者所要表达的情感。
四、教学难点:1、引导学生理解“杜鹃”“火苗”在文中的含义。
2、引导学生了解“生活中的急流”指的是什么,应该怎样面对?五、教具准备:多媒体课件六、课时安排:一课时七、教学过程:一)复习检查1、听写“船舷”“蓊郁”“逆流而上”“灵巧”“奋力”“酣睡”“颠簸”等词语,指名一位学生在黑板上写,其他学生在练习本上,写完及时引导学生修改。
2、说说课文讲了一个什么故事。
(其实就是画面的内容,第一节课中已经了解。
),尽量用上这些词语。
二)精读课文,体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱1 这个故事写得很好,很感人,到处都是好词佳句,请同学们认真地反复读,边读边画出自己认为写得好的地方,并在旁边写上自己的感受。
(这时老师让大家推荐一名画画得好的同学在黑板上画文中的插图。
)2 引导学生有条理地交流,相机引导学生理解“杜鹃”(在战争影片中,“杜鹃”代表战争取得了胜利,大家都看过《闪闪的红星》这部电影吧。
战争取得胜利了,红军在山间的小路上雄赳赳、气昂昂地走着,满山开的都是映山红,这时传来了优美的歌曲《映山红》:老师唱——“……若要盼得哟,红军来,岭上开遍哟,映山红……”这里的映山红指的就是杜鹃。
由于杜鹃花特别火红,特别旺盛,所以也就成为人们自强不息,生命力顽强的象征。
咱们今天了解的这位母亲就像火红的杜鹃一样。
)和“火苗”的含义,相机引导学生了解前两段环境描写的好处,相机引导学生有感情地朗读有关内容,重点引导学生读好第三、四段。
第11课在急流中PPT-西师版六年级上册语文PPT课件
![第11课在急流中PPT-西师版六年级上册语文PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/14a88e8f76a20029bd642d83.png)
2020年10月2日
7
默读第4段,思考:当小筏子到了大船 跟前时作者看到了什么?
竟是一个年轻的母亲,她身 后的红包裹,原来是一个襁褓, 襁褓中的孩子正在酣睡
2020年10月2日
8
齐读最后一段,勾画出作者受到的启示。 思考作者受到的启示与他看到的感人画面有 什么联系。
2020年10月2日
9
阅读质疑
文章重点是写事,为什么第1、2段用 了不少的篇幅在描写景物呢?
2020年10月2日
10
演讲完毕,谢谢观看!
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
西师大版 六年级 语文 上册 第三单元
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2020年10月2日
1
PPT模板下载: 节日PPT模板: PPT背景图片: 优秀PPT下载: Word教程: 资料下载: 范文下载: 教案下载:
行业PPT模板: PPT素材下载:
PPT图表下载: PPT教程: Excel教程: PPT课件下载:
2020年10月2日
2
听课文朗读,说说文章主要讲了一件什么 事?你是通过哪些段落了解到的?
2020年10月2日
3
1.齐读第3~6段,思考作者是按怎样的顺序 进行描写的?
2.找出描写小筏子在前方时的段落,说说 你认为那些词句写得好,为什么?
在急流中教学设计
![在急流中教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/77f62d9333687e21ae45a98b.png)
《在急流中》第二课时教学设计教学目标:1.了解重点词句在表情达意上的作用,体会年轻母亲的勇敢沉着。
2.正确,流利地朗读课文,体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。
结合生活实际谈谈对课文最后一段话的理解。
教学重点:抓住课文的重点词句,体会作者所要表达的情感。
教学过程:一、导入1.一次贝江之旅,留在作者记忆深处的是一幅怎样的画面?请同学们快速浏览课文,勾画相关的语句。
2.出示:在贝江上见到的这一幕……再也不会消失。
读句子。
“这一切”指什么?为什么这幅画面会感动作者,深刻地留存在他的记忆中?这节课,就让我们走近贝江,去看看这位在急流中奋勇前进的年轻母亲。
板书:年轻母亲二、感受贝江1.请同学们看视频,出示:贝江视频看着视频,你想到了哪些词?(汹涌澎湃咆哮而下水流湍急……)2.课文是怎样描写贝江的?默读课文第一自然段,勾画语句。
出示:湍急的江水……奔向远方。
从这句话中,你感受到了什么?(水流的湍急,气势磅礴)你是从哪些词语中感受到的?(学生边说边出示)3.请把你的感受带到朗读中去吧。
4,这样的描写对年轻母亲的出现有什么作用?(交代了年轻母亲出现的艰难环境,衬托出年轻母亲面对危险时的勇敢、从容、镇定。
)过渡:在水流湍急的贝江上,年轻的母亲却是划着竹筏前进的。
让我们随作者去看看急流中这动人心魄的一幕吧。
三、品读课文,深入体会人物的可贵精神1.请同学们用自己喜欢的方式读课文3——6自然段,哪些语句牵动着你的心?用笔画出来,也可以在旁边写写感受,还可以和身边的同学交流交流。
2.学生读课文,作批注,相互交流,师边巡视,边指导。
3.汇报谁来说主哪些语句牵动着你的心?(1)出示:急流汹涌的江面上……落在水里拼命挣扎着逆流而上。
这句话中,哪些词语牵动着你的心?(小筏子)(出示:小筏子)哦,小筏子这个词牵动着你的心,为什么呢?(在急流汹涌的江面上滑行太危险了。
)会遇到什么危险?(险滩和礁石,一不小心就会翻了,人掉进江里就没命了。
语文11册《在急流中》第二课时教案
![语文11册《在急流中》第二课时教案](https://img.taocdn.com/s3/m/335b3de1998fcc22bcd10d81.png)
西师版语文第十一册《在急流中》第二课时教案教材分析:《在急流中》这篇课文是西师版语文教材第十一册第三单元中的一篇精读课文。
它主要讲诉了作者在轮船上看到一位背着婴儿的年轻母亲,在湍急的贝江里驾着筏子勇敢沉着地逆流而上。
抒发了对年轻母亲的敬佩和赞美之情。
深刻揭示了“人们要勇敢沉着地面对生活中的急流”的道理。
设计理念:根据《语文课程标准》阐述的中高段的目标要求:1、能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
2、在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出看法,做出自己的判断。
一、教学目标:1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会年轻母亲的勇敢坚强、沉着镇静及对孩子的深爱,表达作者对年轻母亲的赞美之情。
结合生活实际,理解文章揭示的深刻哲理。
3、学习作者通过自然环境描写作铺垫、烘托人物形象、衬托作者情感的表达方法。
二、教学重点:体会年轻母亲的勇敢坚强、坚定镇静及对孩子的深爱,表达作者对年轻母亲的赞美之情。
结合生活实际,理解文章揭示的深刻哲理。
三、教学难点:学习作者通过自然环境描写作铺垫、烘托人物形象、衬托作者情感的表达方法。
教学过程:一、复习导入:1、听写:船舷绿茵蓊郁逆流而上驾驭酣睡颠簸喧嚣湍急多变2、默读课文,回顾:这篇课文主要写了一件什么事?表达了作者怎么样的思想感情?(课文主要写了作者在轮船上欣赏四周美景,看到一位背着婴儿的年轻母亲,在湍急的贝江里驾着筏子勇敢沉着地逆流而上,有此发出感叹:没有几个人能像年轻母亲那样勇敢沉着得面对生活中的急流。
表达了作者对年轻母亲奋勇向前,勇于抗争的精神的赞美之情。
)二、研读课文,突破重难点。
1、为什么作者看到这样一幅画面会发出对年轻母亲如此的赞美?这是一条怎样湍急的贝江?作者是怎样描写急流的呢?请勾画出重点词句,简单批注它们对年轻母亲的出现起着什么作用。
(1)“湍急的江水,在曲折的河道中卷着浪花,打着旋涡,一路翻腾着奔向远方。
六年级上册语文课件第11课《在急流中》_西师大版 (共19张PPT)
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贝江位于融水苗族自治县境内,古称 脊江,因流过县城背面而得名。发源于 桂黔交界的九万大山。它蜿蜒曲折,峭 壁深菁,竹木夹岸,风光旖旎。阳春三 月,杜鹃映红江水,木排悠然游动其间, 景色优美。
听课文朗读,学习本课的 生字,了解新词的意思,说 说文章主要讲了一件什么事? 你是通过哪些段落了解到的?
xián
反衬出年轻母亲的坚强。
齐读最后一段,勾画出作者受到的 启示。
在喧嚣的人世里,有几个人能像她 那样勇敢沉着地面对生活的急流呢?
生活中的急流指什么?
“生活中的急流”指生活中遇到的 困难或挫折。
理解:我们面对生活中的困难或挫 折,应该勇敢沉着,做生活的强者。
总结拓展
希望在贝江上见到的这一幕就像作 者心目中那簇不熄的火苗那样,永远激 励着大家勇敢、沉着地面对生活中的一 个又一个困难。
还写了什么?
两岸优美的景色
江两岸是绿荫蓊郁的青山, 山坡声地读第3~6自然 段,一边读一边画出令人感 叹的句子。
“急流汹涌的江面上,远远地出现了 一只小筏子,就像一只小小的蜻蜓,落 在水里拼命挣扎着逆流而上。”
运用
把远处出现的小竹筏比作 小蜻蜓,
表现出划桨人的勇敢。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
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南召县思源实验学校六年级语文学科电子讲课稿
修改、补充栏
课题: 11、在急流中主备:王蕾第周
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解重点词句在表情达意上的作用,体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。
3、体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。
结合生活实际谈谈对课文最后一段话的理解。
教学重、难点:
抓住课文的重点词句,体会作者所要表达的情感。
教法:三疑三探。
学法:自学、合作、探究
教具学具:
多媒体课件
教学过程:
一、设疑自探(10分钟)
(一)创设情境,导入新课
1、这节课我们继续学习课文11.在急流中。
请齐读课题。
(板书课题)
2、上节课我们初读了课文,谁来说说课文讲了一件什么事?
(课文讲了一个年轻的母亲,划着竹筏在水流湍急的贝江上,勇敢前进的事。
)
3、师:湍急的江水一路奔腾,奔向远方,在急流中,那位年轻的母亲正在奋力划桨前行,这幅普通的景,普通的画面感动了作者,,相信也会感动我们,给我们带来心灵的震撼,接下来就让我们随作者一起走近江边。
请看本节课的学习目标。
(二)出示学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解重点词句在表情达意上的作用,体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。
3、体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。
结合生活实际谈谈对课文最后一段话的理解。
(三)根据课题和学习目标,提出问题
看到这个课题和学习目标,你想知道什么?请提出来。
预设:1、年轻母亲带给作者哪些感动?
2、年轻母亲的坚定镇静表现在哪里?
3、年轻母亲的勇敢顽强表现在哪里?
同学们提的问题都很好,都是我们本节应该学习的知识,老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看:
(四)出示自探提示,组织学生自探。
自探提示:
1、读一读:自读课文,边读边用“——”画出表现江水湍急的语句;用“~~~~”画出描写处境危险的语句。
2、品一品:用()标出描写年轻母亲的神态、眼神、动作的语句,仔细品味,谈一谈你的感受。
3、议一议:勾画出最后一段中作者受到启示的句子,并试着理解。
小组交流你的看法。
二、解疑合探(15分钟)
(一)小组合探。
小组内讨论解决自探中未解决的问题;
(二)全班合探。
1.学生展示与评价;
2.教师点拨或精讲。
(1)、指名汇报表现江水湍急的语句:湍急的江水,在曲折的河道中卷着浪花,打着漩涡,一路翻腾着奔向远方。
句中的动词描写有什么作用呢?
(这里的“卷”、“打”“翻腾”这些动词描写了江水的湍急,交代了年轻母亲出现的艰难环境)
(2)、指名汇报描写年轻母亲处境危险的语句:“急流汹涌的江面上,远远地出现了一只小筏子,就像一只小小的蜻蜓,落在水里拼命挣扎着逆流而上。
”
修改、补充栏
这句话运用了什么修辞手法?这句话中哪些词语牵动着你的心?年轻母亲会遇到什么危险?你从这句话读出了什么?
(板书:勇敢、坚强)
(3)、师:是啊!太危险了!老师也担心呀。
我们一起来看看这个让我们牵肠挂肚的女人,在急流汹涌的贝江上有什么表现吧?描写年轻母亲的神态、眼神、动作的语句你们找到了吗?
“只见她双手不停地划桨,驾驭着筏子,灵巧地避开险滩和礁石,在湍急多变的江水中曲折前行。
她背着一个红色的包裹,远远看去,像一朵随波漂流的红杜鹃。
”
你们读出了什么呢?(板书:勇敢,镇定)
还有哪些描写年轻母亲的词句牵动着我们的心?
“划竹筏的竟是一个年轻的母亲,她神色镇定,平静的目光注视着前方……我向她挥手……我发现,襁褓中的孩子将脑袋靠在母亲的肩膀上,正在酣睡,筏子上颠簸和江上的惊险,他居然一无所知。
” (板书:沉着、镇定,奋进)
(4)、那位年轻母亲拼命地往前划着,渐渐远去,可作者还是忍不住回头看看,他看到了什么?
(出示句子:他看到了那耀眼的红色,在水烟迷蒙的江面上一闪一闪,像一簇不息的火苗…..)那不息的火苗是什么?
勇敢、坚强、沉着、奋进
师:这勇敢,镇定的火苗不仅仅闪在江面上,也闪在作者的心里面,闪在了每一位读者的心里面。
正是那火苗闪在了作者的心里面,所以多少年过去了,他依然不会忘记在一幕。
(5)、请同学们默读最后一段,试着理解最后一句话,(出示最后一段)然后同桌互相交流各自的看法。
三、质疑再探:(3分钟)
1.现在,我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?
2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展(17分钟)(一)根据本节学习内容,学生自编习题,交流解答。
请你来当小老师,编一道题,考考大家(同桌)!
(二)根据学生自编习题的练习情况,教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看:年轻母亲面对困难的精神深深地扎根在作者的心里面,使作者在生活的急流中,能坚守自己的文字,为我们树立了榜样,那你们呢?拿起你的笔,写一写在生活的急流中该怎么做呢?
(三)全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习,你都有哪些收获?谈一谈.
2.师总结:同学们,无论是文中的母亲,作者,老师,你们……在生活的急流中,我们都要勇敢,镇定地面对,我们要学做生活中的强者!
(四)作业设计
学习了这一课,你想对文中的母亲说什么呢?写一写。
板书设计:勇敢
坚强
在急流中沉着做生活的强者
奋进
课后反思。