第一单元 我们都是科学家

第一单元我们都是科学家

单元分析

本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：

1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2 理解科学是什么。

3 能选择适合自己探究的问题。

过程与方法：

１．能够从“玩”中提出问题。，

２．能够想办法去寻求问题的答案。

科学知识：

1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。

3 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

4 知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。

情感、态度与价值观：

1 对科学课的学习产生兴趣。

2 想知道，爱提问。

3 体验初步的合作与交流。

4树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。

本单元的内容:

1、科学是---

2、做一位小科学家

单元教学概念图

本单元试验

课题： 1 科学是... ...

课程标准：

1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2 理解科学是什么。

3 能选择适合自己探究的问题。

教学目的：

科学知识

1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

2 知道科学是什么，知道生活中出出有科学。

情感态度与价值观

1 对科学课的学习产生兴趣。

2 想知道，爱提问。

3 体验初步的合作与交流。

学习成果：预计学生能够：

●能说出科学探究的步骤。

●喜欢上科学课。

●知道什么是“科学”。

●学习成果评价

概念发展

层次1:学生不能说出什么是科学。

层次2:学生能够说出科学探究的步骤。

层次3:学生能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一起。

探究能力：

层次1:对周围的事物不感兴趣。

层次2:对周围的事物感到好奇，但不会积极寻找原因。层次3：体会科学探究的过程，体验初步的交流与合作。教学材料：一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。

教学步骤：

课题:2、做一位小科学家

教学目的：

过程与方法

１．能够从“玩”中提出问题。

２．能够想办法去寻求问题的答案。

科学知识

１．找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。２．知道有很多办法能使物体（纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔）保持平衡。

情感态度与价值观:

树立起我们也能做科学的信心，做一位小科学家。

学习成果：预计学生能够

●初步体验探究。

●进一步认识科学是什么。

●学习用多种形式交流收集的资料。

●体验活动有效开展，树立起做科学家的信心。

学习成果评价:

概念发展

层次1：不知道科学是什么。

层次2知道科学是什么，但不能将科学家的发明创造相联系。层次3: 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。探究能力：明确科学是什么，体会做科学家的满足感。

层次1:学生不能从找平衡活动中体验探究。

层次2:学生能从平衡活动中体验探究，但不能与发明创造相系。层次3:树立起我们也能做科学家的信心，做一位小科学家。

教学材料：

三角形、拱形硬纸片，晒衣夹子若干，铅笔（削好带尖的）或雪糕棒、一段金属丝（要柔软一点的，用手就能缠绕的）圆规、曲别针、各种颜色的卡纸（硬纸板）、剪刀。

教学步骤：

第二单元我眼里的生命世界

单元分析

本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：

过程与方法：

*知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实

证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

*“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对

收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。

* “能对收集到的证据进行比较、分类。

*知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实

证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

*能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己

观点的合理性。

*能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。

* 能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自

己观点的合理性。

* 能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。

* “能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。

* “能对收集到的证据进行比较、分类。

*“能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自

己观点的合理性。

*“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。

知识与技能：

*能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。*了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

*了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。*能简单概括植物的共同特征。

*能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。

*能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。*了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

*了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。*能简单概括植物的共同特征。

*知道常见动物的名称。了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。

*能用不同的标准对动物进行分类。能归纳某一类动物的共同特征。

*认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。

*认识昆虫身体的基本结构。

*知道生物生存需要水、空气、营养和生存空间。

*靠吃其他生物获取营养。

情感态度与价值观：

*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

*珍爱动植物的生命，不伤害它们。

*能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。

*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

*珍爱动植物的生命，不伤害它们。

*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。