刍议如何有效提高初中英语词汇教学

刍议如何有效提高初中英语词汇教学词汇就是做饭的米，正所谓“巧妇难为无米之炊”啊！只有不断地积累和总结，语言的习得和生成才会变得容易，才会顺理成章。

下面结合我在英语词汇教学中做法谈谈自己的认识和做法。

一、英语词汇教学方法的注意点
１．不要过于集中教学词汇
记忆单纯的词汇本身是很枯燥无味的，如果教师在教学中一味地集中教学词汇，这样势必会影响学生的学习兴趣，同时，学生的为难情绪也会与日俱增，极其不利于我们语言课堂的开展。

词汇教学最常见的方法就是在句子中学习，这样也有利于学生的理解和记忆。

正所谓“词不离句，句不离篇”。

２．词汇教学中注意词汇的音、形、义
针对语言中词汇使用的特点，在词汇教学中，可以采用语境教学法。

包括直观教学法，结合句子来记忆单词或是在对话中记忆单词。

在特定的情境中，促使学生在潜移默化中学会使用新习得的词汇。

学生还可以在对话中理解和记忆熟词新意和一词多义的词汇。

二、在情境中学习词汇
英语教师不要孤立的教单词，或是让学生孤立、机械地去背单词。

这种没有意义的教和学所产生的效果是可想而知的。

就是把一本词典的单词从头到尾的背下来，如果不能争取理解和运用，很快这些单词就会被遗忘。

情境教学是词汇教学中常用的一种方法，根据近几年的教学实践，我总结出以下几种学习英语单词的方法，方
法如下：
1.根据图片学习单词
这种方法在低年级使用的频率比较高，因为直观，还贴近生活，符合人们知识获得的直接性。

在图片的不断呈现中学生得到一个活灵活现的情境，这样可以让学生更容易接受和运用。

2.根据上下文学单词
英语教师在教授单词时，可根据上下文来教授，使这个单词多次出现，帮助学生理解这个词的用法。

这个方法对学生的基础有一定的要求，这是要根据学生已有的知识来猜测或是判断新单词的意义，使用的时候要注意，给定的语境要具体，也可以给予学生熟悉的课文作为背景，除了要猜的生词以外，其他的词都是熟悉的词汇。

三、机械记忆为辅，理解记忆为主
记忆可分为机械记忆和理解记忆。

初学英语时，单词的记忆以机械记忆为主。

随着词汇量的增多，教师要引导学生用理解记忆的方法掌握单词。

理解记忆就是通过逻辑思维，利用新、旧单词之间固有的有规律的联系去记忆单词的一种方法。

下面列举几种理解记忆单词的方法。

构词法。

如：care—careful —carefully—careless—carelessly—carelessness。

同义、反义或对应。

如：west—east—south—north。

在词汇教学中，教师要善于利用各种联想来加强记忆。

四、词汇教学中的练习方法
单词的记忆不仅仅是背诵，更多的是巩固和运用。

认真学习《义
务教育英语课程标准》和《考试说明》，得知，教师要引导学生注意这些核心词汇的读音、拼写、词性搭配及其多种含义。

因此，照搬字典上的例句和词义是不行的，这样会让学生消化不了。

根据艾滨浩斯的遗忘曲线得知，刚刚记忆的单词遗忘率是最高的。

因此，在进行词汇教学时，教师要坚持精讲多练的原则，力求用较短的时间讲授知识，以较多的时间进行操练。

在最短的时间里将瞬时记忆中储存的单词尽可能多地转化为长时记忆，所以，光记忆没有及时有效地练习，是功亏一篑。

采用英汉互译、师生对话、生生对话、小组合作记忆等多种形式对讲授知识进行练习，练习中尽可能在新句型中练习旧单词，在旧句型中练习新单词，使学生在练习中学习，掌握新知识，复习巩固旧知识。

下面介绍几种在教学中常用的词汇巩固游戏：
1．单词接龙
这是要看所记忆单词的特点而定的，可以偶尔而为之。

2．猜词游戏
在好多娱乐节目中有这样的游戏，两人合作，一个做动作，另一个根据动作说出单词或者词语。

那么我们可以给学生加上语言和动作，来猜这个单词，这样的趣味性更强，还可以大大调动学生肢体语言和口头语言积极配合的能力。

3．测试记忆力
也可以叫做单词接龙，一排五个同学，有第一个同学告诉第二
个同学一个单词，第二个同学不仅要把自己听到的单词告诉第三个同学，还要告诉他自己记忆的那个单词，以此类推，那么第五个同学听到的就是四个单词和他自己记忆的那个单词。

4．用所学的词汇编故事
这是高层次的词汇巩固方法，编写的故事不一定合情合理，也可以很夸张，这样更容易激起学生的记忆群。

5．mind-map脑图
以一个中心词，如animal，以它为中心发散出去的词汇如食物类的，外形类的，生活习性类的等等。

五、引导学生通过大量的阅读，来记忆和理解单词
语言是一门实践性很强的课程，需要不断练习和有效地输入。

词不离句，句不离篇。

许多单词需要学生在大量的阅读中理解和巩固。

阅读是增加词汇量的重要途径，通过阅读可以扩展学生眼界，增大知识面。

教师可以推荐学生阅读21st century，《英语沙龙》《新概念英语》等课外读本，并且准备一个词汇本记录下阅读时遇到的不认识的单词，还要定期复习。

总之，在词汇教学中，教师只有是一个多面手，才可以让又多又难的词汇教学跳跃起来。

（作者单位江苏省建湖县高作中学）。