小学语文《做个家里的小管家》教学设计
勤俭：小管家“教学设计
节约“小管家”教学设计教材分析：本课是湘版五年级上册第6课，用纸质材料制作规则的几何立体形，以立体模型为基本形，在此基础上进行想像设计，添加制作成造型各异的存钱罐，通过存钱罐的制作，让学生在观察分析中，认识例外立体形的名称，了解例外立体形的特征，进一步掌握有关立体空间方面的知识。
本课教学可分两个部分：一、绘制平面几何图，黏贴成立体形；二、想像添加装饰成存钱罐。
还可以利用其他废弃材料的外形特征制作存钱罐，这些形形色色的存钱罐给学生提供了例外的制作形式，开拓了学生视野。
在学习屋中，设计了一个有关分配使用零花钱的调查表，通过表格的形式引导学生分析自己平时的零花钱应该如何开支，当好自己的小管家，同时渗透思想品德教育，使学生明白积少成多的道理，教学目标：1．学会识别和绘制立体几何形的平面图，并进行立体造型存钱罐的制作。
2．使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。
体会立体图形的特征，提高空问想像的能力。
3．让孩子从小树立正确的理财观念。
培养学生储蓄、合理用钱、计划用钱的良好习惯。
继承和发扬节约节约的传统美德。
教学重点：进行立体造型储钱罐的制作。
教学难点：学会识别和绘制立体几何图形的平面图。
教具准备：卡纸、胶棒、剪刀、彩色笔、范品1—2件，课件，废旧纸盒、塑料瓶等。
教学选择：教师可根据学生的实际情况，对教学内容进行合适调整和添加，安排三个活动。
活动一：用白板纸制作立体几何形存钱罐。
活动二：运用多种废弃材料制作造型更丰盛的存钱罐。
活动三：制作例外的立体几何形，并根据立体几何形设计制作其他的东西。
教学设计：根据本课的教学目标，我的教学过程为：激趣导入——质疑探究——立体形制作——联想设计——装饰成型。
教学过程一、情景导入1．同学们，你们平时有零花钱吗？你们是怎样支配的呢？（指名说一说）2．引出课题，并板书《节约小管家》二、欣赏1．观看课件和实物，欣赏各种造型风趣的储钱罐。
2．让学生挑选一个自己最喜欢的节约“小管家”，说说为什么喜欢它。
小学心理健康第二课《做情绪的小管家》教案
小学心理健康第二课《做情绪的小管家》教案做情绪的小管家——探索小学生心理健康的第二课引言：心理健康是一个人健康发展的基础，特别是对于小学生来说。
小学生正处于身心发展的关键时期，情绪管理更是他们需要面对的重要挑战之一。
因此，我们有必要向小学生传授情绪管理的知识和技巧，帮助他们成为自己情绪的“小管家”，使他们能够更好地处理各种情绪，并提高他们的心理健康水平。
本文将探讨如何进行一堂有效的小学心理健康课，教导小学生做情绪的小管家。
一、课程目标及背景1.1 课程目标：- 了解情绪的定义和作用；- 掌握情绪管理的重要性；- 能够识别和表达自己的情绪；- 学会运用具体的情绪管理技巧。
1.2 背景：- 小学生正处于身心发展的关键时期，情绪管理对他们的成长至关重要；- 小学生常常因为情绪问题而影响学习和社交；- 通过进行心理健康教育，可以帮助小学生提高情绪管理能力，促进他们的健康成长。
二、课程设计与实施2.1 情绪的定义与作用- 开篇时引出情绪的概念，帮助学生理解情绪是人类与生俱来的情感体验；- 通过例子和图片等形式，让学生感受不同情绪带来的身体和心理反应；- 引导学生讨论情绪对自己和他人的影响。
2.2 情绪的分类与体验- 分类介绍常见的情绪，如喜、怒、哀、乐等，帮助学生理解不同情绪的特点；- 借助绘图或表情符号等形式，让学生尝试表达自己的情绪，并与他人分享；- 引导学生讨论不同情绪对人际关系的影响，进一步理解情绪的重要性。
2.3 情绪管理的重要性- 引导学生思考情绪管理的意义，帮助他们认识到情绪管理对个人发展的重要性；- 通过小组讨论或游戏等活动，让学生深化对情绪管理的理解；- 引导学生自主感受情绪管理对于心理健康的积极影响。
2.4 情绪管理的技巧与策略- 介绍常用的情绪管理技巧，如深呼吸、积极思考、寻求支持等；- 借助角色扮演、情景模拟等形式，让学生实践情绪管理技巧；- 强调情绪管理技巧的实用性和适用性，并培养学生主动运用技巧的能力。
劳动实践我是家庭小管家教案
劳动实践我是家庭小管家教案
一、活动主题的确定
现在的学生大多数都是独生子女，平时都是衣来伸手，饭来张口，花钱大手大脚，根本体会不到生活的艰辛和父母的辛苦，平时常以自我为中心，对家人也缺乏一种关爱之情。
为让学生体会父母的艰辛，我决定让我班的同学都来亲身体验一下。
二、活动目的
1、通过活动，使学生了解一日小管家应该理好财，同时能够帮助家长干好家务。
2、通过活动，培养学生合理消费，节约用钱，养成勤俭的好习惯。
3、通过活动，使学生体会家长的辛苦，激发学生关爱家人，体谅父母的情感。
4、通过亲身体验，培养学生生活实践能力和动手能力。
三、活动重点、难点
重点：学会理财，学会做家务。
难点：充分发挥学生自己的水平，培养学生的社会实践能力。
四、活动过程
第一课时
1、小组讨论：A、小管家应该管什么？B、怎样合理安排一天的生活？
2、做一做：
A、做一次调查，了解家庭的开支以及一些常用菜的价格
B、了解常用菜的挑选诀窍。
C、了解小管家的任务是什么？
D、算一算，一日开支大约需要多少。
第二课时
1、交流汇报调查结果
2、想一想：小管家除了管好一日的开支，还应该做些什么？
3、讨论怎样在家做一天小管家。
4、评一评：活动结束，评出最佳小管家一名，理财能手一名，勤劳奖一名。
〖2021年整理〗《我当小管家》优秀教案
《我当小管家》教学设计学习目标1让学生了解家庭经济支情况。
2通过“我当小管家”的实践活动，使学生知道管理家庭的有关知识，掌握一些节约开支的小窍门。
3使学生体验爸爸妈妈的辛苦，感悟“当家方知柴米贵”的道理，学会合理消费、勤俭节约，树立家庭责任感，珍惜劳动成果。
活动准备1调查了解家里主要的经济2利用星期天搞一次“我当小管家”的实践活动。
3电脑、实物投影。
教学过程第一课时一、激发兴趣，谈话引题老师：平时，家里的事都是由爸爸妈妈操心的。
我们也是家庭的一员，能做些什么呢学生回答同学们回答得很好，今天，我们都来当一次小管家，比一比谁是更合格的小管家。
板书:我当小管家二、汇报交流，全面了解1汇报交流:课前，同学们都当了一回小管家，你们是怎样当小管家的？能向大家简单介绍-下吗？1小组交流。
2指名回答。
3教师介绍自己是怎样管家的。
2结合师生的实际讨论:怎样做才是合理消费？3评“合格小管家”。
老师：听了同学们的介绍，你们认为谁能评为“合格小管家”为什么学生自评、互评课堂小结:同学们，你们做得都不错，老师真为大家高兴。
有的同学不仅做得好，还知道合理消费、勤俭节约呢！祝贺你们被评为“合格小管家”。
三、体验感悟，明理激情1谈感受:通过当小管家的活动，同学们有什么感受1小组交流，与同伴分享快乐。
2把自己的感受、体验写下来。
2读一读，讲一讲。
1引导学生朗读诗歌：《用好-分钱》，谈一谈读后的感受。
2讲一讲生活中父母长辈勤俭节约的故事。
小结:是呀，当家才知柴米贵。
勤俭持家是我国优良的传统，现在生活水平虽然提高了，我们仍需要勤俭节约，为家庭尽一份责任。
四、拓展延伸，课外探究找一找自己家里不合理的消费现象，并记录下来。
第二课时一、简单回顾，谈话导入教师谈话:同学们，通过上节课的学习，我们明白了在家庭生活中要勤俭节约，理解合理消费的重要性。
怎样才能合理消费呢接下来，我们继续学习。
请看大屏幕。
二、探究生活，明辨是非1找一找:下面哪些消费现象是不合理的为什么1实物投影展示6种消费现象，学生阅读、思考、判断。
我是“小管家”教学设计
2.培养学生合理分配自己的“小金库”，养成节约的好习惯。
3.警示学生远离校园网贷与高利贷。
学情分析
学生对数据处理不是很感兴趣，再加上学生对所学知识在现实生活中的应用不甚了解，利用EXCEL能帮助我们做许多有用的事情，从“我的开支”入手，学生感同身受，才有兴趣，才能当好一个家庭理财的“小管家”。
教学设计
课堂教学宏观设计
教学内容
第13课算算自家的开支（我的开支）
教学重点
综合复习EXCEL电子表格功能
教学难点
进行实际应用
教学方法
讨论法、自主学习法、小组合作探究法
教具、
媒体选用
多媒体网络教室
教学目标
知识方面：能综合应用EXCEL电子表格的功能
能力方面：培养学生的动手能力，能用Excel处理生活中的实际问题。
教师查看学生完成情况就出现的问题作解答：（如何建立我的开支明细表，如何比较）
教师查看，个别指导
教师播放校园网贷新闻小视频，简单介绍身边的一些案例，总结并提出希望
学生看
想
学生做
练
分析
学生做
练
分析
小组合作探究
分析总结：如何当好自己的“小管家”，小组代表发言
分析
讨论
总结
看
听
想
教学
后记
对孩子们亲和力不够，，问题提炼不精准，同学们回答问题不够积极。
板书设计：
我是“小管家”
比一比：谁最高
比一比：谁最多
比一比：谁最少
课堂教学微观设计
教学环节所用时间
知识要点
教师活动策划
学生活动策划
引入：“管家”
三年级鲁美版品德与社会 我当小管家
作
业
设
置
必做题：调查了解家里主要的经济来源和一个月的收入、开支情况。
选做题：设计一张科学、合理的管家计划书。
实践创新作业：交流节省开支的小窍门。
板
书
设
计
我当小管家
合理消费
勤俭节约
课
后
反
思
优点：
不足：
课改
反思：
家小，包含内容多，管家是从生活实际出发。
物价高，计划是从生活实际出发。
在家中做力所能及的事情。
生1：汇报调查表（将其内容写在白板上）感受：我的开支多，要节省。
（生计算）
（生计算）
生：汇报调查表，感受：爸爸抽烟、喝酒的钱太多。
通过完成调查表和计算这样的体验感悟活动，使学生加深体验，懂得“当家才知柴米贵”的道理。
课前准备
教学媒体
媒体课件、学生、教师课前收集的资料。
课前预习
调查了解家里主要的经济来源和一个月的收入、开支情况。
教学过程
教师活动
学生活动
活动设计意图
第一课时
一、回归生活、体验自我
同学们，你们每天高兴而出，平安而归，为了使你们能够愉快地生活、健康地成长，父母把你们的生活打理得井井有条。那你们有没有体会到父母的艰辛和管家的不易？想不想体验一下，当一回家庭的小管家？
生：能
生5：注意煤气、水、电的安全。
引导学生回顾自己的生活，启发学生从生活的各个方面进行探究。
教师要注意做好引导，使学生的探究有目的。
教师活动
学生活动
活动设计意图
师：同学们刚才说了这么多，其他同学给发言的同学提宝贵意见？
大班教育活动《小管家》教案（精编版）
大班教育活动《小管家》教案活动目标：1、学会统计物品，提高计数能力。
2、运用从数一数到简捷方式记一记的统计方法作统计。
活动准备：1、课件2、统计表、笔若干，5个神秘袋，4个玩具、4种小组标志。
活动过程：一、导入活动，激发兴趣宝贝们，我们听音乐做活动吧。
这首歌真好听，大家自由表演动作。
请围坐在老师身边。
师：这首歌名字叫《农场里的动物》，老师有一个很大的农场，养了很多动物，也种了很多植物，一起来看看。
二、学习统计蔬菜的数量1、（放课件）这里种了什么？我们来做小管家把菜收到仓库里好不好？先收大白菜，数数收了几棵？我们先把白菜的数量记下来好吗？起立，找一个座位坐好。
2、师：按座位小管家们分成了苹果组、香蕉组、西瓜组和菠萝组，看哪组表现最棒！3、注意看，老师这张表上有什么？（白菜、茄子、西红柿）。
每位小管家也有这样一张表，请小组长发给大家（绿夹子夹的表）。
刚才我们收了几棵白菜？请在白菜下面记上。
我们来收茄子数数有几个？在茄子的下面写上数字。
再来收西红柿，看谁一下子就能看出有多少个，要记在哪里？4、师：请告诉老师你记的白菜有几棵？（师写并强调：我在白菜的下面写3）茄子几个？西红柿呢？这个表真清楚。
小管家们把农场的菜都收好了，而且记得清楚、准确。
你们会用刚才记蔬菜的方法，统计其它物品吗？我们来比赛。
三、比赛统计神秘袋里的物品1、师：请看，老师带来了什么？这是比赛的奖品（4个玩具），比赛时哪组得第一名就奖给哪组的4位小管家。
再看，这是什么？这些神秘袋里装着老师农场收获的东西和一张统计表，请听好比赛的三个要求：第一，请小组轻轻打开神秘袋，把里面的东西都倒出来。
第二，分一分，数一数，每种东西有多少，记在表里时一定要看清标记。
第三，做好后小组长赶快把表拿下来给老师，看哪组能得第一名。
（发神秘袋）2、师：老师这里也有一个神秘袋，想请一个小帮手在投影上分一分，谁愿意帮忙？（倒在碗里，幼儿在投影上分类）他来分，下面小管家和他一起数。
我是家里的小帮手教案
一、教案概述教案名称：我是家里的小帮手教案适用年级：一年级课时安排：每课时25分钟教学目标：1. 让学生了解自己在家庭中的责任和作用，培养学生的家庭责任感。
2. 培养学生学会基本的家居生活技能，提高生活自理能力。
3. 培养学生热爱家庭，关心家人的情感。
教学内容：1. 学生在家庭中的角色和责任2. 基本家居生活技能的学习3. 家庭情感的培养二、第一课时：学生在家庭中的角色和责任教学目标：1. 让学生了解自己在家庭中的角色和责任。
2. 培养学生认识到作为家庭一员，应该关心家人，尽自己的能力帮助家人。
教学内容：1. 讨论学生在家庭中的角色和责任，如：孝顺父母、关心兄弟姐妹、帮助家务等。
2. 引导学生思考如何履行自己的责任，如何成为家庭中的小帮手。
三、第二课时：基本家居生活技能的学习教学目标：1. 让学生学会一些基本的家居生活技能。
2. 培养学生独立完成家居生活的能力。
教学内容：1. 学习基本的家务技能，如：收拾玩具、整理床铺、摆放餐具等。
2. 引导学生动手实践，掌握这些基本技能。
四、第三课时：家庭情感的培养教学目标：1. 让学生感受到家庭的温暖，培养学生的家庭情感。
2. 培养学生关心家人，尊重家人的情感。
教学内容：1. 讨论家庭的重要性，让学生感受到家庭的温暖。
2. 引导学生学会关心家人，尊重家人，表达自己对家人的爱。
五、第四课时：我是家里的小帮手实践活动教学目标：1. 让学生将所学知识运用到实际生活中，成为家里的小帮手。
2. 培养学生的实践能力和家庭责任感。
教学内容：1. 安排一次实践活动，让学生回家后，尝试独立完成一些家务，如：收拾房间、洗碗等。
2. 引导学生记录自己的实践过程和感受，分享自己的成长经历。
六、第五课时：家庭会议与沟通技巧教学目标：1. 让学生了解家庭会议的重要性，学会通过会议沟通解决问题。
教学内容：1. 讨论家庭会议的目的和重要性，让学生认识到家庭会议对家庭和谐的作用。
2. 学习沟通技巧，如倾听、表达、讨论等，引导学生运用到家庭会议中。
小管家 教案
小管家教案教案标题：小管家教案目标：1. 帮助学生了解家务活动的重要性，并培养他们参与家务的意识和能力。
2. 培养学生的责任感和团队合作意识。
3. 培养学生的时间管理和组织能力。
教学重点：1. 家务活动的种类和重要性。
2. 小管家的角色和责任。
3. 时间管理和组织能力的培养。
教学难点：1. 培养学生的时间管理和组织能力。
2. 激发学生参与家务的积极性。
教学准备：1. 图片、图片、视频等相关教学资料。
2. 相关家务活动的示范工具和材料。
3. 学生家庭作业记录表。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）通过展示一些图片或视频，引导学生思考家务活动的种类和重要性。
与学生交流，了解家务活动对于家庭和个人的积极影响。
Step 2：小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论并列举一些常见的家务活动。
然后让每个小组和全班分享并讨论他们认为最重要的家务活动。
Step 3：小管家的角色和责任（15分钟）介绍小管家的概念，解释他们在家庭中的角色和责任。
与学生共同制定小管家的任务清单，包括每个小管家需要承担的家务活动。
Step 4：时间管理和组织能力的培养（20分钟）讲解时间管理和组织能力的重要性，并提供相关的示范和技巧。
引导学生制定自己的时间表和家务活动计划，帮助他们培养良好的时间管理和组织能力。
Step 5：实践与总结（15分钟）让学生回到家中，按照自己的家务活动计划进行实践。
每天记录自己参与的家务活动，并在课堂上分享自己的体会和收获。
与学生一起总结小管家体验的重要性，鼓励他们继续承担家务责任。
Step 6：评价与反思（5分钟）为了评估学生对于小管家角色的理解和家务活动的参与度，可以设计一些小练习或问答。
与学生一起反思并讨论他们在培养责任感和团队合作意识方面的成长，并提出改进意见。
教学扩展：1. 鼓励学生与家庭成员分享自己在学校学到的小管家经验，以推动家庭成员之间的团队合作。
2. 组织学生参观家政服务公司或社区中的家务活动工作坊，以增加他们对家务活动的认识和理解。
做好小管家心理健康教育教案
做好小管家心理健康教育教案## 引言：心理健康教育的意义心理健康教育不仅仅是传授知识，更是帮助学生认识自我、调节情绪、建立良好的人际关系以及培养积极的生活态度的过程。
通过系统的心理健康教育，可以帮助学生及时发现心理问题，预防心理疾病的发生，并为他们未来的发展打下坚实的基础。
## 教学目标1. 让学生了解心理健康的基本概念及其重要性。
2. 教授学生识别常见心理问题的技能。
3. 培养学生的情绪管理和自我调节能力。
4. 引导学生建立积极的人际交往方式。
5. 激发学生的自我成长和自我实现的动力。
## 教学内容1. 心理健康基础知识介绍。
2. 情绪管理与压力应对策略。
3. 人际交往与沟通技巧训练。
4. 自我认知与自我价值的塑造。
5. 案例分析与心理问题的识别处理。
## 教学方法- 互动讲座：通过讲解和问答的形式，使学生对心理健康有一个基本的认识。
- 小组讨论：鼓励学生分享个人经验，相互学习情绪管理的策略。
- 角色扮演：模拟不同的社交场景，让学生实践沟通技巧。
- 个案研究：分析真实的心理问题案例，提高学生的问题识别与解决能力。
- 自我反思：通过日记、心情追踪等方式，引导学生进行自我观察与思考。
## 教学流程1. 引入话题：通过提问或视频短片吸引学生的注意力，引出心理健康的主题。
2. 知识讲授：系统地介绍心理健康的定义、影响因素和常见问题。
3. 技能训练：通过小组活动和角色扮演，让学生实践学到的技能。
4. 案例分析：分析具体案例，让学生学会如何识别和应对心理问题。
5. 总结反馈：教师总结课程要点，学生进行自我反思，分享学习体会。
## 评估与反馈- 通过问卷调查、小测验等形式，评估学生对心理健康知识的掌握情况。
- 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价其沟通能力和情绪管理能力。
- 收集学生的反馈意见，不断优化教案内容和教学方法。
## 结语：心理健康教育的长远意义。
《小管家》教学设计
《小管家》教学设计教材分析：本活动是在学生掌握了一些统计知识的基础上设计的。
通过记录家里一周的日常开支、绘制折线统计图等活动，一方面可使学生经历收集、整理和分析数据的过程，巩固前面所学的知识，另一方面还能让学生试着学习理财，合理安排日常开支，感受数学的实际应用，逐步形成应用意识，培养学生的理财意识与能力，养成勤俭节约的好习惯。
学情分析：学生已掌握了简单的统计知识，但缺乏调查数据、分析数据、整理数据及解决实际问题的能力和积极探究问题的精神以及理财的能力。
这堂活动课为学生创设熟悉的生活情境，让学生通过身边的问题，开展调查分析，发现问题，并解决问题，既有利于学生已学知识的巩固，又有利于调动学生积极参与探究问题的兴趣。
同时通过从与自家切身利益有关的问题出发，让学生积极参与到自己家庭的建设规划之中，为家庭建设提出合理化的建议，从小树立勤俭节约的思想。
三维目标：知识与技能1、通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱的方法，巩固小数加减法。
2、进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。
过程与方法让学生经历数据的收集整理、操作及交流的过程，从而提高应用知识解决问题的能力。
情感态度与价值观体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。
活动准备：1、学生准备课前调查家中一周的开支情况并记录下来，制作完成统计表。
2、教师准备：课件、实物投影仪[设计意图]让每位学生参与收集整理数据，使所有的学生都能平等、积极主动参与，在参与中构建新的知识形成能力。
活动过程：一、引出课题教师：同学们，你们现在都是家里的小主人，想不想参与家里的理财管理，当一当家里的“小管家”呢？出示课题《小管家》二、交流各家一周开支情况1、先在小组内交流2、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题：（课件出示）（1）你是怎样得到记录单上的数据的。
（2）表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？学生回答后，教师指出：在计算“小计”和“总计”的数值时，可以用笔算，也可以用计算器计算。
六年级劳动实践教案我是家庭小管家
六年级劳动实践教案我是家庭小管家一，活动的宗旨1.让同学们懂得勤劳是我中华民族的品德，让同学们懂得离开劳动人类不可能生存和社会不可能发展的真理，帮助同学们树立劳动最光荣的思想。
让学生明白做些力所能及的家务劳动才是美德，并从小养成热爱劳动的良好习惯。
2.训练学生独立生活的能力，掌握最基础的若干知识与技能。
3.让学生感受爸爸妈妈工作的艰辛，达到敬老、爱老，为家长减负，强化劳动观念。
二、在活动中（一）引言。
师：大家好，这一节主题班会课大家一起来讨论怎么上家里的小管家（二）提出疑问。
1.你在家干家务？是不是常常这样？2、能做到什么力所能及的家务劳动吗？请举例加以说明。
（三）讲故事吧。
故事一：周日，小华在家帮母亲擦拭玻璃，费尽九牛二虎之力，终于将全屋玻璃全部擦拭完毕，内心无比喜悦，但母亲见状，反而指责道：“玻璃擦破了，不能让你干的事情，就不要干了，要好好念书。
"讨论情况：1.小华跟妈妈做对了没有？2.哪里错了，应该怎么办？故事二：奶奶在打扫卫生时，小刚从学校回来叫道：“外婆，我很渴，赶紧给我弄饮料喝。
”奶奶连忙说道：“太好了，我会马上把它拿给你”。
讨论情况：小刚这样做正确么？他到底做错了什么，又应该怎么办呢？4）决定。
1、xx跟小伙伴们一起玩耍，姥姥叫打酱油的，自己没有。
2.母亲不在身边，小红做了一道自我的菜。
3. xx开心的时候帮助母亲料理家务，不顺心的时候不要料理家务。
4. xx班爱干活，家里不做。
刚学过之后您有何感想？（五）同学们齐朗读有关爱劳动名言警句和童谣。
6）班长让全班做：1、能穿衣，系鞋带；2、自我会系红领巾，洗红领巾；3、能自我整理床铺、书包；4.能自我洗脚，梳头发；5.能叠衣服，能摘蔬菜；6.每天坚持家务1件。
7）比赛。
收拾书包去参赛。
《做情绪的小管家》(教学设计)2022-2023学年综合实践活动四年级下册
做情绪的小管家（教学设计）一、教学背景和目的在当今社会中，由于种种原因，小学生的情绪非常容易失控。
而对于小学生来说，掌控情绪非常重要，不仅对个人生活有影响，更关乎于家庭和社会的和谐。
因此，我们需要在教育中注重小学生情绪管理的教育教学，培养小学生良好的情绪管理能力。
本教学设计旨在通过生活情景化、竞赛体验化、亲子互动化的教学模式，让学生理解情绪管理的重要性，了解自己不同的情绪以及如何进行情绪调节，从而让学生学会做情绪的小管家，享受快乐生活。
二、教学内容和步骤1. 教学内容本节课程主要包括以下内容：1.什么是情绪2.常见的情绪3.情绪管理技巧2. 教学步骤（1）导入学生喜欢玩游戏，因此我们将情境营造在竞赛的场景中。
在教室内设置一个“情绪管理竞赛场”，比赛的旗号是情绪小宝宝。
（2）知识讲解1.介绍情绪是指人在特定的情境下所产生的心理反应，以及情绪与生理上的“反应”（如：心跳加速、汗水增多、手足发冷等）的关系。
2.在情境上直观的呈现出学生常见的情绪（如：愉快、生气、难过等），并与学生一同分析每种情绪的特征和表现。
3.针对各种情绪，介绍给学生情绪调节的技巧和方法（如：自我矫正、公平交流、心理暗示等）。
（3）竞赛环节学生以小组的形式参与“情绪管理竞赛”环节，根据所学情绪特征和情绪调节技巧，选择不同情境下相应的应对措施，并通过小组专家的介绍，展示和互动，以获得最后的胜利。
比赛过程中老师应抽查索票情况和口头评价，并根据比赛总分，进行相应的奖励。
（4）反思通过带引学生的反思，让学生了解情境中自己容易出现的情绪以及自己所选择的情绪调节策略，并根据自身的经验加以修正，并合理运用到生活中。
三、教学重点和难点1. 教学重点•帮助学生理解情绪和情绪管理的重要性。
•引导学生了解自己不同的情绪，学会如何进行情绪调节。
2. 教学难点•学生对于情绪管理的定义和实践理解差距比较大，需要掌握恰当的教学策略。
•不同的学生具有不同的情境、心理反应和情绪特征，需要提出教学方案和带齐带退的方法。
辽师大版信息四上第4课《我是一个小管家》word教案
5、将【我的文档】下的文本文档
生齐答
学会打开【我的电脑】窗口
学会建立文件夹
学会建立文档
学习复制
学习删除文档
环节
教师活动
学生活动
三、
课堂总结
liaoning.txt删除。
（二）练技能
1、输入汉字真欢乐
预备好写字的纸
预备好写字的笔
输入“鑫”字。
2、作品储存好处多。储存好自己的作品。
通过本节课的学习，你学会了什么？
动手练习
练习储存
学生汇报收成
板
书
设
计
4、我是一个小总管
输入汉字真欢乐
作品储存好处多
教学
Hale Waihona Puke 回忆【学习方式】合作学习【教学方法】指导法
【教具预备】教学光盘，课件。
环节
教师活动
学生活动
一、
导入新课
二、
进行新课
今天我们来当一下电脑总管好吗？
（一）学知识
1、双击桌面上【我的电脑】图标，打开【我的电脑】窗口；
2、在D：盘下建立一个名为china的文件夹；
3、在china文件夹下，建立一个名为liaoning的文本文档，该文档所在的位置为D：盘china文件夹下，能够表示为D:china.
辽师大版信息四上第4课《我是一个小管家》word教案
教学时刻：总节数：4.
课题
4、我是一个小总管
课型
新授课
课时
1
【教学目标】
1、学会打开桌面上【我的电脑】窗口；
2、学会建立文件夹，并会建立文本文档；
第二课《做情绪的小管家》(教学设计)2023-2024学年心理健康四年级下册
第二课《做情绪的小管家》教学设计一、教学目标1. 让学生了解情绪的基本概念，认识到情绪对个人生活的影响。
2. 培养学生学会识别和表达自己的情绪，学会调控不良情绪，提升情绪管理能力。
3. 引导学生学会理解和尊重他人的情绪，培养良好的人际交往能力。
二、教学内容1. 情绪的基本概念：喜、怒、哀、惧。
2. 情绪的识别与表达：通过情境模拟、表情识别等方式，让学生学会识别和表达自己的情绪。
3. 情绪调控方法：引导学生学会运用深呼吸、放松训练等方法进行情绪调控。
4. 情绪管理策略：教授学生如何面对生活中的压力，提升情绪管理能力。
5. 人际交往与情绪：让学生学会理解和尊重他人的情绪，培养良好的人际交往能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：情绪的识别与表达、情绪调控方法、情绪管理策略。
2. 教学难点：引导学生理解和尊重他人的情绪，培养良好的人际交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、情绪卡片、表情识别道具。
2. 学具：情绪记录表、心情日记本。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生了解情绪的基本概念。
2. 新课导入：讲解情绪的识别与表达，让学生学会识别和表达自己的情绪。
3. 情绪调控方法：教授学生运用深呼吸、放松训练等方法进行情绪调控。
4. 情绪管理策略：引导学生学会面对生活中的压力，提升情绪管理能力。
5. 人际交往与情绪：让学生学会理解和尊重他人的情绪，培养良好的人际交往能力。
6. 实践环节：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，巩固所学内容。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 《做情绪的小管家》2. 内容：（1）情绪的基本概念：喜、怒、哀、惧。
（2）情绪的识别与表达：情境模拟、表情识别。
（3）情绪调控方法：深呼吸、放松训练。
（4）情绪管理策略：面对压力、提升能力。
（5）人际交往与情绪：理解、尊重、交往。
七、作业设计1. 情绪记录表：让学生记录一周内的情绪变化，提高情绪识别能力。
综合实践课：做个小管家ppt课件
清洁时间、次 数
清洁内容 使用工具 完成记录
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家居杂物整理情况调查表
使用情况 经常使用 三个月没用 一年没用过 三年没用过
物品
存放位置 存在问题
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闲置物品处理建议： 1、重新利用。 2、加以改造利用。 3、送人或捐赠。 4、与人交换成自己需要的物品。 5、网络售卖。 6、其他
2、过期牛奶擦拭木制家具，取一块干净抹布在过期的牛奶里浸一下， 然后擦抹桌子、柜子等木制家具，去污效果非常好，记得最后要换 干净的湿抹布再擦一遍。油漆后的家具沾染了灰尘，可用湿纱布包 裹茶叶渣擦拭或用冷茶水擦洗，会更光洁明亮。
3、白萝卜擦拭厨房灶台，把白萝卜切开，搭配清洁剂擦洗厨房台面， 将会产生意想不到的清洁效果。如果没有白萝卜，也可以用切开的 小黄瓜和胡萝卜代替，不过，效果不如白萝卜。
4、酒精清洗毛绒沙发，如果家里的布艺沙发是毛绒布料，不慎又沾染 污迹，可用软毛刷蘸少许稀释的酒精扫刷一遍，再用电吹风吹干。 如果沾上的是果汁污渍，则用1茶匙苏打粉和清水调匀，再用软布 沾上擦抹，污渍便会减退。
5、苹果核去除洗菜盆油污，苹果核中含有果胶，具有去除油垢的作用。 比如，厨房里的洗菜盆不仅淘米洗菜，还常常是刷锅洗碗的地方， 难免积聚一层油污。用苹果p核pt课，件就完整可以将油垢轻松擦洗掉。 5
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物品整理计划
物品 名称
处理意见
重新利用 加以改造 送人或捐赠 其他
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阳台
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小学综合实践《做情绪的小管家》教案
小学综合实践《做情绪的小管家》教案引言：在日常生活中，情绪管理对于每一个人来说都是非常重要的。
尤其对于小学生来说，他们处于生长发展的关键阶段，情绪管理的教育尤为重要，因为它对他们的成长和学习都有着深远的影响。
通过本次综合实践活动《做情绪的小管家》，我们将向小学生传授一些情绪管理的方法和技巧，帮助他们更好地处理自己的情绪。
一、目标：1. 认识不同的情绪：帮助学生了解不同的情绪，包括高兴、悲伤、生气、害怕等。
2. 感受情绪：通过观察和内省，让学生体验不同情绪的感受。
3. 学习情绪表达：鼓励学生用语言和行动表达自己的情绪。
4. 学习情绪调节：教导学生一些情绪调节的方法和技巧，帮助他们更好地管理自己的情绪。
二、实施步骤：1. 导入活动（10分钟）：a. 向学生们介绍本次综合实践活动的主题和目标，激发他们的兴趣。
b. 提出一个问题，例如：“你最近有过哪些情绪？你觉得自己能够有效地应对这些情绪吗？”鼓励学生思考并分享自己的想法。
2. 情绪表达活动（15分钟）：a. 将学生分成小组，每个小组选择一种情绪并思考该情绪对应的面部表情和肢体动作。
b. 每个小组派代表演示他们所选择的情绪表达方式，其他小组成员猜测这种情绪是什么。
c. 引导学生们讨论不同情绪的表达方式，并介绍一些常见的情绪词汇。
3. 观察与讨论活动（20分钟）：a. 准备一些图片或短视频，展示不同情绪下的人物形象。
b. 学生观察图片或视频并描述他们所看到的情绪表达。
c. 鼓励学生们分享自己曾经经历的类似情绪，并讨论如何应对这些情绪。
4. 情绪认知活动（20分钟）：a. 制作情绪卡片，上面标有不同的情绪词汇。
b. 学生抽取一张卡片，尝试用表情和动作模仿所抽到的情绪，并让其他同学猜测是什么情绪。
c. 让学生讨论每种情绪对应的原因和可能的解决方法。
5. 情绪调节活动（20分钟）：a. 向学生介绍一些情绪调节的方法和技巧，比如深呼吸、数数、找人倾诉等。
b. 让学生通过模拟情景，尝试运用这些方法和技巧进行情绪调节。
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做个家里的小管家教学设计——文件与文件夹的基本操作课题：文件与文件夹的基本操作课型：网络支持教学型授课对象：初一年级教材分析：《做个家里的小管家》为人民教育出版社信息技术教材第二册第一课《文件管理》的第三、四、五节部分内容，“利用计算机获取和存储信息”的最重要的一节。
其中要完成：创建新文件夹、选定、发送、复制和移动、改名、删除、查找7种操作，内容较多，而且每一种操作都有几种操作方法，故对学生要求很高，我根据学生的情况，对教材作了部分调整。
教学重点：文件及文件夹基本操作。
教学难点：根据需要合理地建立文件库。
教学目标：1、知识目标掌握文件或文件夹的新建、移动、复制、删除、重命名等操作，熟练网络信息的查找与图片的保存操作并巩固路径的概念。
2、能力目标以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。
3、情感目标（1）激励学生具有对新知识的求知欲，乐于接受新知识；（2）通过同学之间的相互讨论、互相帮助，增进学生之间的相互感情；（3）让学生在享受成功的学习过程中，培养喜爱电脑积极动手的习惯；（4）通过让学生帮助妈妈、爸爸当小管家，培养学生学会热爱父母，热爱生活。
学生分析:1、对于初一学生而言由于小学所掌握的信息技术程度参差不齐，文件夹和文件的概念经常混淆，而且也没有良好的操作习惯，不是忘记了存储路径、就是忘记了文件的名字，存储的信息经常找不到，所以我将本节课与学生实际生活相联系加深学生的记忆。
2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自主学习能力。
学习方法：协作式学习。
根据学生上机的座位及计算机操作能力，以附近4至6人为一个学习小组（异质分组），确定水平较高的学生为小组组长。
学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求，然后经过小组内集体讨论制定出学习步骤，明确分工并根据自身的特长进行自主学习探究，通过总结提高来弥补各自的不足，进而提高个体的学习能力和知识的应用能力。
教学策略及设计意图：任务驱动、网络支持教学。
通过对教材内容的分析，可知大部分知识点集中在基本概念与基本操作之中，所以如果教师仍然采用传统的课堂讲授方法，往往会使学生感到单调和枯燥，很难激发起学生的学习积极性。
加上对初一学生而言由于小学所掌握的信息技术程度参差不齐，很难按照教材的顺序一步一步地“灌输”给学生。
我利用各种贴近学生的比喻，将电脑比为我们的家；磁盘比为书房；文件夹比为书柜；文件比为书本，展开“情景教学”。
制作多媒体课件，设计“小管家”、人物为背景，创设学习情景；以“帮妈妈、爸爸做个家里小管家”为目标，以“7步让你成为资源小管家”为步骤，激发学生学习兴趣。
从而在“小管家”和“小明”间完成对文件的各种操作，完成教学内容。
这样，不仅可以使各种操作具体化、形象化，还可以激发学生学习兴趣和动手欲望，利于教学内容的完成。
同时我还给学生作了相应的留白，让学生上网搜索一些内容填充到文件夹中，培养学生信息素养，同时进行情感教育。
与此同时，学生在教师指导下通过自主学习、协作探究这一学习过程，培养学生的创造性思维和创新精神。
教学资源：硬件：一个能上网的网络教室及相应的网络教室控制软件。
教学过程：情境创设：一、情景创设，导入新知大家看到讲台上有一摞试卷。
还记不记得那时你们平时作业和考试的时候语文，数学，外语老师会发很多这样的试卷。
如果将这些试卷全部打乱了放在一起，那么要想找某张试卷就非常麻烦。
师：我们可以采用什么方法来存放这些试卷时，查找起来就很方便？生：用夹子把它们分开师：拿出文件夹，标上不同的名称，将这些试卷分门别类地放入其中，这样就很容易找到我想要的试卷，甚至我还可以把数学试卷夹子的试卷再分成三月份、四月份、五月份。
不要觉得这种整理很麻烦，事实是很有必要，它会提高你的学习效率！二、分析问题，布置任务有些同学家里的电脑也存储了很大信息，比如说爸爸、妈妈或者同学们上网下载喜欢的图片、音乐、动画、游戏、还有爸爸、妈妈工作中的重要文件、照片等等。
随着存储次数的增加，我们保存在计算机中的文件就会越来越多。
比如有几十个动画、一百多首歌、几百张图片等等。
到那时如果把这些文件全放在一起，就会跟这些试卷一样以后要用时查找起来一定很麻烦。
事实上在计算机中也可以通过采用文件夹的方法对这些文件进行统一管理。
这也是非常有必要的，它会提高你的工作效率。
今天我们就来练习当一个小管家，帮助爸爸、妈妈来管理家里的电脑，为他们解决后顾之忧好不好。
(提示学生可以自己尝试、向书本学习，或者向本组成员请教。
)动画：字幕：“7步让你成为资源小管家”将使用“我的电脑”或“资源管理器”的7种操作方法形象化成“7步让你成为资源小管家”，让学生了解学习过程，从而拉开学习的序幕。
三、情节贯穿，合作探究1、建立新的文件夹情景1：大家想一想，我们家里都要把书放到什么地方呢？生：放到书柜里。
师：那么我就先送给每个未来的“小管家”一个书柜。
师：哪组的同学勇敢的来给大家演示怎样拥有一个“书柜”呢？学生（或教师）演示：文件－新建－文件夹；学生操作，完成小管家的第一步。
动画：书柜出现在小管家面前。
将“创建新文件夹”比喻成“书柜”，不仅符合初中学生的思维，还可以把计算机操作具体化、形象化，激发学生学习兴趣，避免学生对计算机操作的畏惧感。
可以小组讨论选派代表来演示，可以提示有多种方法。
2、给文件或文件夹改名情景2：教师设问：假设在你们班中所有的同学都买完全一样的书柜摆在你你面前，你能找到哪个是你的书柜吗？如果不能，应该采用什么最简单的方法把这些书柜区分开呢？引导学生说出在书柜上做出不同的记号。
教师说明：同学们在自己的书柜上做上不同的记号，就可以区分各自的书柜了。
在自己的书柜上做上不同的记号就相当于对文件夹进行重命名。
将文件夹重命名与小管家联系起来，非常自然。
师：看看哪组组员最棒，会给自己的书柜重命名。
（提示学生文件重命名时，名字要有意义，一些字符不能使用。
）学生（或教师）演示：文件－重命名；学生操作，完成小管家的第二步。
3、选择文件及文件夹情景3：小管家的书柜虽然使新的，可是里面没东西，那可不象话。
看看边上老师的图书柜里有没有好东西？双击老师的书柜（打开文件夹），学生看到书本（文件）：“照片”、“音乐”、“电影”、“游戏”、“小账簿”、“美食菜谱”等等。
提问：怎样才能把你喜欢的书本选中呢？（选定文件及文件夹）教师讲述，学生操作：（1）我想要其中的一本书。
操作：单击该书名（2）我想要多本相连的书。
操作：shift+单击（3）我只想要其中几本书。
操作：ctrl+单击将“选定文件及文件夹”比喻成“挑选书本”，贴近学生学习，提高学生学习兴趣，避免讲述的枯燥感。
让学生在不知不觉中走完第三步。
4、发送文件情景4：如果要把文件或文件夹传送到“u盘”、“我的文档”、“桌面”等，我该怎么操作呢？使用“发送”命令。
教师引导学生探索看看有没有其他的方法更快捷的操作呢？在你们最常用的鼠标上找找突破口吧。
（提示学生用快捷键）学生尝试：选择文件或文件夹——右击鼠标——选择“发送”——目标位置。
学生操作：把自己书柜里的一本书发送到“u”盘。
5、复制、移动文件和文件夹情景5－1：老师的书柜里有这么多好东西，我小管家却没有，怎么办？学生立即说：“把老师的书本拿过来。
”我立即说：“这样可不太好，最好把书克隆（复制）一份，大家都有才好。
”讲述步骤：先把老师的书柜打开，选定书本，然后打开我的书柜，进行粘贴。
学生演示：编辑－复制－粘贴。
提出要求：把你喜欢的书复制到你的书柜中。
学生操作，完成复制文件。
（引导还有没有更快捷的方法呢？提示使用快捷键的方法。
）师：同学们观察，每个命令后面都有一个组合键，大家尝试一下看看会有什么神奇的事情发生？情景5－2：老师的书不要了，把它送给我。
教师演示：编辑－剪切－粘贴。
提出要求：把你喜欢的书剪切到你的书柜中。
学生操作，完成剪切文件。
提出思考：有没有谁有更快的方法？学生演示：拖动法、工具法。
学生学习操作拖动法。
操作时，要求完成快的同学帮助不会的同学，利用小老师不仅提高上课效率，还可以激发学生的学习兴趣。
学生在愉快中完成小管家的第五步。
6、删除文件或文件夹情景6：我有的书不喜欢，想不要它，怎么办？有学生说：“扔掉、删除。
”教师演示：文件－删除－确认删除。
提出要求：把你最不喜欢的书删除掉。
学生操作，完成删除文件。
思考：有没有更快的方法？学生演示：工具法。
如果我后悔了，那删除了怎么办？教师提示：“计算机里有后悔药买！——回收站”。
介绍回收站的作用。
教师请学生当小老师演示：还原文件；彻底删除文件。
学生在兴高采烈中完成小管家的第六步。
7、查找文件情景7－1：如何把我放丢的书本找回来呢？教师演示：开始－查找－文件和文件夹，并讲述对话框的使用。
情景7－2：老师在电脑中藏了一本书，谁找到就归谁！书本的名字中有“你最棒”三个字。
学生操作：查找书名中有“你最棒”字的书。
(提示使用通配符)三、评价总结，愉悦成功动画回顾教学过程.动画：恭喜你成为资源小管家！今天我们看看哪组同学最棒呢？帮助我们学习管理计算机资源的7种方法，那么你学会了吗？如果学会了你们就可以帮助爸爸、妈妈管理你家里的电脑了，但是要想真正成为一个合格的小管家，还需要课后熟练操作。
四、学而时习，拓展升华情景1：师：大家在“小老师”的帮助下已经很像一个小管家了，那么我在考考大家，看看没有别人的帮助你能不能完成更艰巨的任务。
我们看看我们的书柜里面虽然有很多本“书”，但是很凌乱，我们尝试把自己的书柜再整理一下，将书籍分门别类的摆放整齐如何。
学生操作完成建立子文件夹，存放不同的文件。
情景2：师：爸爸、妈妈每天很辛苦的工作，让我们在这么好的环境下学习，我们是不是应该为爸爸、妈妈做些什么呢？大家试着上网找一些爸爸、妈妈喜欢的图片、音乐、电影等等放到我们的书柜里，等爸爸、妈妈下班了，我们给他们一个惊喜好不好呢？学生上网搜集一些信息，并分类存储。
师：同学们，今天你们表现的真的很棒！学会了管理家里的电脑，我希望你们在家里不仅仅能成为电脑资源小管家，还能帮助爸爸、妈妈整理家务，做个全面的小管家，好不好！教学反思：按照新课程标准的教学理念，在本节课的设计上主要考虑到以下几个方面：1、对教材内容做了一些处理，把网上信息搜集的方法整合到这节课。
2、合理使用导学方法，把任务细分，做到步步为营、环环相扣来提高自主学习的效率。
3、考虑到个体的差异，对较难任务提出不同的要求，来满足不同学生的需求。
它一方面能培养学生学习的积极性，让他们体验到学习的快乐。
另一方面又能发扬学生的个性，培养个体的特长。
4、利用学而时习来进一步拓展教学内容，达到教学目的。