【高中历史】高中历史(人教版)必修3同步教师用书： 第1单元 第3课 宋明理学

第3课宋明理学

学习目标：

列举宋明理学的代表人物，说明宋

明时期儒学的发展。

1.重点：掌握程朱理学和陆王心学

的主要内容和特点。

2.难点：理解理学和心学的思想内

涵；正确评价程朱理学和陆王心学

的历史地位。

教材整理1三教合一

1．魏晋南北朝时期

(1)儒学吸收佛教、道教的精神，有了新的发展。

(2)佛教吸收儒学精神，渐趋中国本土化。

(3)道教也受到儒学影响，主张“贵儒”又“尊道”。

2．隋朝：儒学家提出“三教合归儒”的主张，又称“三教合一”。

3．唐朝

(1)统治者奉行三教并行的政策，佛教、道教开始挑战儒学的正统地位。

(2)儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。

[误区警示]对“三教合一”的认识

“三教合一”的主张并不是要求“三教”合为“一教”，而是主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。“三教合一”的提出，一方面反映了儒家学说的正统地位面临挑战；另一方面也说明了不同

文化之间的碰撞与交流，以及儒家思想的兼收并蓄和与时俱进。

教材整理2程朱理学

1．形成

(1)背景：北宋时，儒家学者展开了复兴儒学、抨击佛道的活动。

(2)形成：融合了佛道思想来解释儒家义理，形成了以理为核心的新儒学体系——“理学”。

2．主张

(1)“二程”

①哲学观(核心)：天理是宇宙万物的本原，主张先有理而后有物。

②道德观：把天理和伦理道德直接联系起来。

③认识论：提出“格物致知”的认识论，把知识、道德和天理联系起来。

(2)朱熹

①道德观：天理就是三纲五常，是人性的最高境界；强调“存天理，灭人欲”。

②认识论：认为“格物致知”的目的在于明道德之善，而不是求科学之真。

3．地位：适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学，有力地维护了封建专制统治。

4．影响

(1)朱熹编著的《四书章句集注》，成为后世科举考试依据的教科书。

(2)朱熹的学术思想对日本、朝鲜和欧洲产生了深远的影响。

[课中思考]阅读教材P13“学思之窗”：请谈谈程颐和朱熹关于

“格物致知”的做法，对我们的学习方法有什么启发？

【提示】格物致知，就是通过对外界事物深入细致地探究，达到认识事物本质的目的。启发：首先要脚踏实地、认真学习每一个具体的知识，然后才能融会贯通，提高自己的能力和学习水平。

教材整理3陆王心学

1．内容

(1)明朝中期以后，陆王心学得到广泛传播。

(2)宋明理学对中国社会政治、文化教育以及伦理道德都产生了深远影响。

1.程朱理学认为天理是宇宙万物

的本原，主张“存天理，灭人欲”，

强调格物致知。

2.陆王心学认为“心”是万物的

本原，“心”就是“理”，强调内

心的修养。

3.宋明理学对中国社会政治、文化

教育以及伦理道德产生了深远影

响。

探究点一程朱理学

史料解读

史料一万物皆只是一个天理，己

何与焉？所谓万物一体者，皆有此

理。

——《河南程氏遗书》

注意“天理”与“万物”之间的

关系

史料二万物皆有此理，理皆同出

一源。……如为君须仁，为臣须

敬，为子须孝，为父须慈，物物各

具此理，而物物各异其用，然莫非

一理之流行也。

——《朱子语类》

由史料中关键语句“为君须仁，为

臣须敬，为子须孝，为父须慈”来

总结朱熹的主张，进而分析其目的

【史料应用】

(1)根据史料一，分析“二程”的主要观点。

【提示】天下万物都可以用“理”来解释，天理是宇宙万物的本原。

(2)根据史料二，分析在伦理观上朱熹提出的主张。目的何在？

【提示】主张：“三纲五常”即为天理。

目的：适应统治阶级的政治需要，维护封建专制统治。

【史论拓展】程朱理学的三大特点

(1)儒学进一步思辨化。传统儒学经由理学家们的改造，道德信条式的理论体系变成了哲学理论体系，这是程朱理学的突出特点。

(2)更加强调以伦理道德为思想核心。理学所强调的天理，实质上也就是儒学的伦理道德学说。无论是理学哲学的本体论、人性论、“存理灭欲”或“存心灭欲”的修养论、“格物”或“格心”的认识论、成贤成圣的境界论、还是“修身齐家治国平天下”的功能论，均是以伦理道德为核心内容。

(3)更多地吸收了佛、道因素。程朱理学作为儒学发展的一个阶段，它带有明显的佛化、道化的特点。程朱理学把佛化、道的禁欲主义思想吸收进来，并把它作为理学的核心思想，提出了“存天理，灭人欲”的道德主张。

探究点二程朱理学与陆王心学的比较

(1)根据史料一，分析“二程”和朱熹在认识论上提出的主张。有何进步作用？

【提示】主张：“格物致知”。

作用：对于探究科学知识和规律，由浅入深、去粗取精的认知规律具有科学的指导意义。

(2)根据史料二回答，朱熹与陆九渊兄弟在哪一方面产生了矛盾，各自的主张是什么？

【提示】在探求理的途径上产生分歧。朱熹主张“格物致知”，陆九渊主张“发明本心”。

【史论拓展】程朱理学与陆王心学的异同

比较项程朱理学

陆王心学

不同点对“理”

的具体认

识

天理是宇

宙万物的

本原

“心”是宇宙万物的本质，“心”

即“理”也

哲学范畴

客观唯心

主义

主观唯心主义

达到

“理”的

途径

“格物致

知”，体验

“天理”

“发明本心”；克服私欲，回复良

知

相同点

内容

都是儒学新的表现形式，继承孔孟“仁”“礼”

思想，认为世界本原是“理”

实质

以儒家纲常伦理约束社会，维护专制统治，遏制

人的欲求(“存天理，灭人欲”)

影响

有助于维护专制统治，压制人们的欲求，但对塑

造中华民族的品格起到了积极作用

王阳明在《示诸生诗》中说：“尔身各各自天真，不用求人更

问人。但致良知成德业，漫从故纸费精神。”这说明他主张()

【导学号：71640004】A．通过自我反省就能达到本善

B．要向外部世界探寻真知识