纸浆画校本课程实施方案
美术纸浆画校本课程教案9课全
美术纸浆画校本课程教案9课全纸浆画教案（一）备课时间：年月日授课时间：年月日研究领域：设计·应用教学目标：1、激发幼儿研究纸浆画的兴趣。
2、初步掌握纸浆画的制作过程。
3、体验活动的乐趣，发展想象力和创造力。
教学重点：初步掌握纸浆画的制作过程教学难点：制作纸浆画的技巧与把握细节。
课前准备：已构好图的KT板、颜料、胶水、镊子、牙签、范画。
教学过程：一、导入：欣赏作品，引起兴趣(1)出示范画，让幼儿观察画的特点与其它画的不同之处。
(2)引出此次活动的主题纸浆画。
二、新授：探究纸浆画的做法引导幼儿观察桌上准备好的工具，让幼儿自主讨论，教师做相应的引导。
纸浆的做法：1、先把卫生纸放入里倒入水，将纸泡成泥状，用时将多余的水挤掉。
2、在纸浆里倒入乳胶和颜料调制。
让学生测验考试调制纸浆，教师帮忙总结调浆的办法。
三、布置作业学生作画，教师巡回指点(1)用镊子把彩色纸浆泥夹到画好的轮廓里，右手镊子尖左手用牙签把纸浆泥摊开并扎均匀。
(2)教师提示注意事项：1、粘贴过程中纸浆不要太多、太厚，纸浆要覆盖整个画面。
2、粘贴的过程中不要把纸浆表面压平，要用镊子和牙签扎出纸浆的特殊肌理的效果。
3、粘贴过程当中各种颜色的衔接一定要严实，是各色纸浆相互形成一个整体。
4、粘贴过程当中各色纸浆容易混色，所以每做完一种颜色一定要擦干净工具。
四、展示作品，学生欣赏、评价。
展示作品，一起感受成功的喜悦，相互给予评价，以激励幼儿一步深入研究。
五、小结：学生作画的工具有许多，我们在美术教学活动中探索多种材料和多种方法的使用，卫生纸是学生生活中常见的生活用品。
纸浆画是用纸作为原材料，制作出漂亮的纸浆画，其制作过程有趣、好玩，并通过制作纸浆画能够让学生感受不同形式的艺术美，且能发挥学生的想象力与创造能力。
学生常对新鲜事物较感兴趣，也喜欢大胆尝试。
课后反思纸浆画教案（二）备课时间：年月日授课时间：年月日研究领域：设想·应用教学目标：1、研究制作纸浆的步骤，激发对纸浆画的兴趣。
“纸浆贴画”综合实践活动方案范本(2篇)
“纸浆贴画”综合实践活动方案范本活动目标1、通过师生交流的过程，学会整理、归纳、利用信息并进行发布。
2、学生在探究设计方案基本要素的过程中，感悟活动前进行合理规划的重要性和必要性。
3、在体验参与活动的快乐过程中，形成尊重他人的观点、欣赏他人成果，勇于接受他人批评建议，客观检讨自己的不足，不断追求进步的良好品质。
学生主要活动：1、引导学生初步感知纸浆画制作的步骤，形成活动前必须先有规划的意识。
2、小组合作制作纸浆画，自主探究合理的制作方法。
3、各小组展示本组的作品，并说明本组设计制作活动的步骤与方法。
4、师生共同梳理，归纳出纸浆贴画制作的基本步骤与方法。
5、布置课后任务。
教师指导要点：1、指导学生了解制作纸浆画的步骤与方法是设计方案中最重要的要素。
2、指导学生对制作纸浆画的过程与方法是否合理进行反思。
3、指导学生通过交流和评价，发现和反思各自在制作纸浆贴画过程中存在的问题，并寻找对策。
设计方案阶段2(____课时)活动目标1、明白一份完整的设计方案中的各项目内容和要求2、能初步独立制定一份属于自己的合理的设计方案，增强规划的意识学生主要活动1、全班交流，明白一份完整的设计方案应具有哪些具体项目，各项目具体填写的内容和要求2、学生初步制定设计方案3、布置课后任务教师指导要点1、指导学生制定制作方案从以下的几个要素来考虑。
制作项目、目标、材料、步骤与方法、预期结果、草图。
2、指导学生明确各项目填写的具体要求。
如步骤与方法填写要具体合理等。
汇报交流、改进方案阶段(____课时)活动目标：1、通过交流、评议制作方案，培养发现问题、解决问题的能力。
2、能根据他人建议修改设计方案，完善方案，培养善于吸纳他人的优点和建议的良好品质。
学生主要活动：1、1、全班一起交流方案，互相质疑、提出修改意见。
2、2、学生进一步完善修改自己的制作方案。
3、3、布置下阶段任务。
教师指导要点1、1、指导学生考虑构图的整体结构、考虑设计的图案是否适合制作纸浆贴画。
《活动一创意纸浆画》教学设计教学反思-2023-2024学年小学综合实践活动沪科黔科版五年级上册
《创意纸浆画》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生掌握纸浆画的制作基本步骤和方法。
2. 培养学生的动手能力和创新意识，激发他们的想象力。
3. 提高学生审美能力和观察能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生熟练掌握纸浆画的制作过程，包括材料的准备、制作纸浆、涂画底稿、粘贴等步骤。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性的纸浆画作品。
三、教学准备1. 纸浆画教材和相关视频资料。
2. 准备好颜料、画笔、调色板等绘画工具。
3. 准备好胶水和画板等纸浆画制作材料。
4. 设计好纸浆画作品展示区，以便学生互相交流和学习。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示纸浆画作品，激发学生的兴趣，引出本课程主题。
2. 基础知识讲解：教师介绍纸浆画的制作方法、颜料选择等基础知识。
3. 实践操作：学生分组，按照教师指导，制作纸浆画。
教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
4. 作品展示：每组学生展示自己的作品，并介绍创作思路和心得。
教师和其他学生进行评价和讨论。
5. 拓展延伸：教师介绍其他纸浆画制作方法和技巧，鼓励学生尝试不同的创作风格。
同时，教师也可以引导学生思考如何将纸浆画与生活实际相结合，发挥创意。
6. 课后作业：学生根据课堂所学知识和经验，自行设计并制作一张纸浆画，下节课展示。
四、教学过程详细内容（1）教师引导学生欣赏各种纸浆画作品，激发学生的兴趣，引出本节课主题——创意纸浆画。
（2）教师详细讲解纸浆画的制作方法：将废旧报纸泡水、搅拌、加胶、加颜料，制成纸浆；将纸浆倒入画板，用板刷搅拌均匀；在纸浆上绘制图案；待纸浆干后进行装裱。
同时，教师介绍不同颜色的颜料和胶水的搭配使用，可以制作出丰富多彩的纸浆画效果。
（3）学生分组，每组选择一张画板，确定创作主题和思路，开始制作纸浆画。
教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行解答和指导，帮助学生解决问题。
同时，教师还可以引导学生尝试不同的纸浆配比和制作方法，激发学生的创新思维。
纸浆画校本课程方案-范本
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刚好让纸吸足就可），再加入适量乳胶搅拌均匀即 可。用的时候根据用量多少舀出加入所需颜色。
四、制纸浆画 制作纸浆画可以根据需要选择自己适宜的工 具，如小勺、牙签、镊子等，当然，手指也是不 错的工具。在底板上绘制好大概轮廓后，将做好 的各色纸浆铺放在底板上，再捏塑出理想的形状， 细致的部分可用工具来辅助，使画面看起来更精 致。需要注意的是，为保持画面的立体感，不要 把纸浆压平，应尽量保持它本身自然的质地效果。 图案做完后，再平放在阴凉处自然风干，一 幅漂亮且独具风格的纸浆画就制作完成了。如果 再动动心思，给它再装饰上一个画框，那么这幅 作品就更完美了，真的是属于自己的、独一无二 的创意。
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（制作纸浆时，提醒学生注意教室地面、桌 面保持清洁。）
五、布置作业 １、准备好制作纸浆画的材料： 12 种颜色的色浆、白乳胶一瓶、卫生纸一卷、 牙签一包、硬纸板 40×30 厘米、铅笔、橡皮、剪 成８厘米高的小瓶子 12 个、筷子一双、镊子一把。 ２、回家自己试做彩色纸浆。
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【纸浆画教学案例】
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【纸浆画教学案例】
（一）纸浆画认识
教学目标： １、通过对纸浆画的认识，激发学生学习制 作纸浆画的兴趣。 ２、在学习制作纸浆的过程中，培养学生的 动手能力、想象能力和创造能力。 教学重点难点： 重点：认识纸浆画 难点：制作纸浆 教具与学具准备： 颜料、白乳胶、卫生纸、牙签、硬纸板、铅 笔、橡皮。 教学课时：两课时 教学过程与设计： 一、导入
４、纸浆画教育的特点分析 纸浆画是利用平时用过的废纸，经过制浆、 处理纸浆（使之具有粘贴性）、在一些废旧材料上 画底稿图案、粘贴、修饰等步骤。制作好的纸浆 画不但具有水彩画的艳丽色彩，而且具有油画的 立体效果。 纸浆画的创作，不但使废纸、废物有了好的 去处，而且简单易学，各年龄段小学生都可以进 行艺术创作。纸浆画创作的教学为我校的艺术教 育又开辟了一个新的途径。 【课程总目标定位】
《活动一创意纸浆画》作业设计方案-小学综合实践活动沪科黔科版五年级上册
《创意纸浆画》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 培养学生的动手能力和创新思维，通过纸浆画制作实践，提高美术素养。
2. 让学生了解纸浆画的制作材料和基本步骤，掌握基本技巧。
3. 培养学生的团队协作能力和交流沟通能力，通过小组合作完成作品。
二、作业内容本节课的作业内容为创意纸浆画的制作。
具体包括：1. 材料准备：学生需准备纸浆、颜料、画笔、调色盘、胶水等材料。
2. 创作构思：学生需根据课程中提供的主题或个人兴趣进行创作构思，确定作品主题和基本构图。
3. 制作过程：学生需按照纸浆画的基本制作步骤，将纸浆与颜料混合后，运用画笔、胶水等工具在画布上完成作品创作。
4. 小组协作：学生需以小组形式进行作品创作，共同讨论、协作完成作品。
三、作业要求1. 安全性：学生在制作过程中要注意安全，避免使用工具不当造成伤害。
2. 创意性：作品需体现学生的创意和想象力，主题明确，构图合理。
3. 规范性：学生需按照纸浆画的基本制作步骤进行操作，注意画面的整洁和颜色的搭配。
4. 合作性：小组内成员需分工明确，互相协作，共同完成作品。
四、作业评价1. 评价标准：评价标准包括作品的创意性、规范性、安全性以及小组协作的默契程度和成果质量等方面。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，教师根据学生的作品质量和课堂表现进行评价，同时引导学生进行小组互评和自我评价。
3. 反馈方式：教师及时向学生反馈评价结果，指出作品中的优点和不足，提出改进意见和建议。
五、作业反馈1. 教师需对每个小组的作品进行点评，肯定学生的创意和努力，指出作品中存在的问题和改进方向。
2. 对于表现优秀的小组和个人，教师应给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。
3. 教师可组织学生互相交流学习心得和制作经验，让学生互相学习和借鉴，共同进步。
4. 教师可要求学生将作品带回家中展示给家长看，让家长了解学生在学校的学习成果和进步情况。
通过以上作业设计方案的实施，不仅可以培养学生的动手能力和创新思维，同时也可以提高学生的团队协作能力和交流沟通能力。
美术纸浆画校本课程教案9课全
纸浆画教案（一）备课时间：年月日授课时间：年月日学习领域：设计·应用教学目标：1、激发幼儿学习纸浆画的兴趣。
2、初步掌握纸浆画的制作过程。
3、体验活动的乐趣，发展想象力和创造力。
教学重点：初步掌握纸浆画的制作过程教学难点：制作纸浆画的技巧与把握细节。
课前准备：已构好图的KT板、颜料、胶水、镊子、牙签、范画。
教学过程：一、导入：欣赏作品，引起兴趣(1) 出示范画，让幼儿观察画的特点与其它画的不同之处。
(2) 引出此次活动的主题纸浆画。
二、新授：探究纸浆画的做法引导幼儿观察桌上准备好的工具，让幼儿自主讨论，教师做相应的引导。
纸浆的做法：1、先把卫生纸放入容器里倒入水，将纸泡成泥状，用时将多余的水挤掉。
2、在纸浆里倒入乳胶和颜料调制。
让学生尝试调制纸浆，教师帮忙总结调浆的方法。
三、布置作业学生作画，教师巡回指导(1) 用镊子把彩色纸浆泥夹到画好的轮廓里，右手镊子尖左手用牙签把纸浆泥摊开并扎均匀。
(2) 教师提示注意事项：1、粘贴过程中纸浆不要太多、太厚，纸浆要覆盖整个画面。
2、粘贴的过程中不要把纸浆表面压平，要用镊子和牙签扎出纸浆的特殊肌理的效果。
3、粘贴过程中各种颜色的衔接一定要严实，是各色纸浆相互形成一个整体。
4、粘贴过程中各色纸浆容易混色，所以每做完一种颜色一定要擦干净工具。
四、展示作品，学生欣赏、评价。
展示作品，一起感受成功的喜悦，相互给予评价，以激励幼儿一步深入学习。
五、小结：学生作画的工具有许多，我们在美术教学活动中探索多种材料和多种方法的使用，卫生纸是学生生活中常见的生活用品。
纸浆画是用纸作为原材料，制作出漂亮的纸浆画，其制作过程有趣、好玩，并通过制作纸浆画能够让学生感受不同形式的艺术美，且能发挥学生的想象力与创造能力。
学生常对新鲜事物较感兴趣，也喜欢大胆尝试。
课后反思纸浆画教案（二）备课时间：年月日授课时间：年月日学习领域：设计·应用教学目标：1、学习制作纸浆的步骤，激发对纸浆画的兴趣。
纸浆画校本课程实施方案【VIP专享】
纸浆画校本课程实施方案课程名称：《纸浆画》课程类型：研究性学习、拓展型学习课程指导教师：刘亚倩、、课程背景我国新一轮课程改革，已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的实践活动”课程。
力求改变传统教学过于注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
为把研究性学习应用到创造美的实践课程中，我们从美化校园的角度发现一个现象，很多学生没有用完的本子就作废不再使用了，前年哥本哈根提出的“低碳生活”让我们产生了对废纸再利用的实践创想。
经过纸浆的泡制、掺入乳胶等材料调配成可以进行立体色彩创作的材料，在制作上经过了平面的彩泥装饰画的实践，又进行了浮雕加彩绘的创新，后来又进行了不同纸浆和不同技法的尝试。
在纸浆塑画的实践过程中，结合研究性学习，逐步形成了我小学的特色课程。
在校长的支持下，我们小学继续进行了纸浆画立体色彩创作课程的初步实验，并逐步让其成为规范的校本特色课程。
由于长期以来以学科为中心的课程格局的影响，教师和学生在学科教学中受既定认知目标的制约，接受性学习的思维方式、教学行为已经根深蒂固，要在各科中自如的开展研究性学习方式，还有一定的难度。
研究型课程是一门通过知识与经验并重的主体性探究活动，以实现学生的发展，培养他们创新精神的生成性课程。
与其他学科相比，研究性学习没有大纲和教材，没有可依赖的“本本”，也没有现成熟悉的套路规范。
因此，虽然从设置上来看，它是国家课程中的必修课，可是在课程开发、课程管理等更多的层面上看，它强调因地制宜，开发本土化的课程资源，发挥本校传统优势，成为一种个性化校本课程。
我校十分重视学校课程体系的构建，本着“事事皆课程，时时是教育”的原则，重视落实国家三级课程，结合学校实际，尤其是师资资源，开发校本课程，使之呈现了多元化发展的良好局面。
纸浆画教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景纸浆画是一种以纸浆为主要材料，通过手工制作而成的艺术形式。
它不仅能够培养学生的动手能力、创新思维和审美能力，还能增强学生的团队协作精神。
为了提高我校教师对纸浆画教学的理解和应用能力，特举办本次纸浆画教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对纸浆画艺术的认识，丰富教师的艺术素养。
2. 掌握纸浆画的制作技巧，提高教师的教学实践能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨纸浆画教学的有效方法。
4. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的艺术素养。
三、活动时间2023年10月15日至11月15日四、活动地点学校美术教室、多功能厅五、活动对象我校全体美术教师及部分有兴趣的教师和学生六、活动内容（一）前期准备1. 资料收集：教师们通过查阅书籍、网络资料等方式，收集纸浆画的制作方法、教学案例等相关资料。
2. 分组讨论：教师们根据个人兴趣和专业特长，分成若干小组，每组选择一个主题进行深入研究和讨论。
3. 实践操作：教师们利用课余时间，尝试制作纸浆画，熟悉制作流程和技巧。
（二）活动阶段1. 第一阶段：理论讲座与案例分析（10月15日-10月20日）- 邀请专家进行纸浆画艺术理论讲座，介绍纸浆画的历史、特点、制作技巧等。
- 分析优秀纸浆画教学案例，探讨纸浆画教学的有效策略。
2. 第二阶段：实践操作与技能培训（10月21日-10月27日）- 组织教师进行纸浆画制作实践，由专家现场指导。
- 分组进行纸浆画创作，每个小组完成一幅作品。
- 评选优秀作品，进行展示和交流。
3. 第三阶段：教学研讨与经验分享（10月28日-11月5日）- 教师们分享自己在纸浆画教学中的经验和心得。
- 探讨如何将纸浆画融入美术课程，提高教学效果。
- 制定纸浆画教学方案，为今后的教学提供参考。
4. 第四阶段：成果展示与总结（11月6日-11月10日）- 举办纸浆画展览，展示教师和学生们的作品。
- 对本次教研活动进行总结，肯定成绩，指出不足，为今后的教研活动提供借鉴。
2024年“纸浆贴画”综合实践活动方案范本(3篇)
2024年“纸浆贴画”综合实践活动方案范本____年“纸浆贴画”综合实践活动方案范本一、活动概述“纸浆贴画”是一种创意艺术形式，通过使用纸浆和贴画的方式来进行创作。
本次综合实践活动旨在鼓励学生们发挥自己的创造力和想象力，通过制作纸浆贴画作品来培养他们的动手能力和艺术表达能力。
二、活动目标1. 培养学生的动手能力和艺术表达能力；2. 提高学生的创造力和想象力；3. 增强学生的团队合作意识和沟通能力；4. 培养学生的观察力和发现问题、解决问题的能力。
三、活动内容1. 理论学习：为了提升学生们对“纸浆贴画”的认识和理解，可以在活动前组织一次关于“纸浆贴画”的讲座。
讲座内容包括纸浆的制作方法、贴画技巧和创作要点等。
2. 实践操作：活动可以分为个人和小组两个环节进行。
个人环节：让学生们自由发挥，以个人的方式制作纸浆贴画作品。
鼓励他们使用不同的材料、颜色和形式来创作，展示个人的艺术特点和风格。
小组环节：将学生们分成小组，每个小组以一个主题为基础进行合作创作。
每个小组需要选择一个主题并完成一个共同的作品。
鼓励学生们充分发挥团队合作的优势，共同探讨和解决创作过程中的问题。
3. 作品展示：在活动结束后，组织学生们展示他们的作品。
可以安排一个作品展或者校园艺术展来展示学生们的作品。
参观者可以欣赏学生们的创意和艺术成果，并与学生们分享心得和交流意见。
四、活动时间根据学校的具体情况，可以选择安排一个周末或者一个节假日进行活动。
整个活动可以持续一天或者两天，包括实践操作和作品展示。
五、活动准备1. 材料准备：纸浆材料、颜料、画笔、剪刀、胶水、纸板等。
2. 场地准备：活动场地需要有足够的空间供学生们进行创作。
可以准备长桌和椅子，以便学生们操作。
3. 活动宣传：在活动前，可以通过校园广播、班级通知和海报等方式进行宣传，吸引更多学生参与活动。
4. 奖项设立：可以设立一些奖项来鼓励学生们参与活动和展示自己的作品。
奖项可以包括最具创意奖、最佳团队合作奖等。
2024年“纸浆贴画”综合实践活动方案范本(二篇)
2024年“纸浆贴画”综合实践活动方案范本一、活动背景和目标1.1 活动背景纸浆贴画是一种以纸浆为主要材料，利用拍打、揉捏、压榨等手法塑造形状，再粘贴到底板上进行组合、修整、着色的绘画艺术形式。
它不仅可以培养学生的动手能力和创造力，还能激发学生对环保和艺术的兴趣，使其在实践中感受到艺术创作的乐趣。
1.2 活动目标(1) 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高其动手能力和艺术修养。
(2) 培养学生的环保意识，传递环保理念。
(3) 拓宽学生的艺术视野，培养学生的审美能力和文化素养。
(4) 弘扬中华传统文化，培养学生对传统文化的认知。
二、活动内容和流程2.1 活动内容(1) 纸浆制作：教师向学生介绍纸浆的制作方法，指导学生运用废纸、水、面粉等材料制作纸浆。
(2) 基础技巧训练：教师向学生示范如何运用纸浆进行造型、揉捏和压榨等基础技巧，然后学生进行实践操作。
(3) 主题创作：学生根据自己的兴趣和主题，运用纸浆进行创作，可以是动物形象、自然景观、人物肖像等。
(4) 作品整理和展示：学生将自己完成的作品进行整理，安排展示场地，并邀请学校师生和家长参观。
2.2 活动流程(1) 准备阶段：教师组织学生准备纸浆的材料，介绍纸浆贴画基本知识和技巧。
(2) 纸浆制作：学生按照教师指导，制作纸浆。
(3) 基础技巧训练：教师示范基础技巧，学生进行操作和练习。
(4) 主题创作：学生选择自己感兴趣的主题进行创作，教师提供指导和辅助。
(5) 作品整理和展示：学生整理自己的作品，学校提供展示场地，组织展览活动。
三、活动计划和安排3.1 时间安排活动预计在2024年5月份进行，分为准备阶段、实践阶段和展示阶段，具体时间如下：(1) 准备阶段：培训教师和学生，准备活动所需材料，时间为1周。
(2) 实践阶段：学生进行实践操作和创作，时间为2周。
(3) 展示阶段：学生整理作品，安排展示，时间为1周。
3.2 活动计划(1) 准备阶段5月1日：召开活动启动会议，确定活动计划和任务分工。
纸浆画教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：了解纸浆画的基本概念、制作方法及工具材料，掌握纸浆画的制作技巧。
2. 过程与方法：通过动手实践，培养学生动手操作能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学对象本方案适用于小学三年级及以上学生。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握纸浆画的基本制作方法，学会运用纸浆画技巧表现主题。
2. 教学难点：如何将纸浆与绘画相结合，创作出具有个性特色的纸浆画作品。
四、教学准备1. 教师准备：制作纸浆画示范作品、教学课件、视频、纸浆、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2. 学生准备：提前了解纸浆画的相关知识，准备好绘画工具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示纸浆画作品，激发学生对纸浆画的兴趣，引导学生思考纸浆画的制作方法。
2. 讲解示范教师详细讲解纸浆画的基本概念、制作方法及工具材料，并现场示范制作过程。
3. 学生实践学生按照教师示范，动手制作纸浆画。
教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价学生完成作品后，展示自己的作品，并进行互评。
教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和指导。
5. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，引导学生思考如何将纸浆画与其他艺术形式相结合，拓展创作思路。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在制作过程中的表现，如动手能力、创新意识、团队协作等。
2. 作品评价：根据学生的作品，评价其创意、表现手法、技巧运用等方面。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，总结经验，为今后的教学提供借鉴。
八、教学资源1. 教学课件：介绍纸浆画的基本概念、制作方法及工具材料。
2. 视频教程：展示纸浆画的制作过程，便于学生观看学习。
3. 纸浆画作品：提供优秀作品供学生欣赏，激发创作灵感。
通过本节课的学习，学生能够掌握纸浆画的基本制作方法，提高动手操作能力和审美情趣，培养创新意识和团队协作精神。
纸浆画社团校本教材（5篇模版）
纸浆画社团校本教材（5篇模版）第一篇：纸浆画社团校本教材<<纸浆画>>纸浆画类似于彩泥彩，就是以纸浆为主要材料创作的工艺美术作品。
纸浆画颜色鲜艳，并具有浮雕效果。
彩色画泥可以在木、瓷、玻璃、石、纸等多种材料上绘制，干后即可成品，制作纸浆画是一种充满童趣的活动。
纸浆质地柔软，可塑性强。
安全无毒，无过于复杂的制作过程，原材料随处可见。
纸浆的制作方法:1.选材纸浆画的材料很简单：卫生纸、也可以是学生的废旧作业，报纸等，乳胶、丙烯颜料色。
卫生纸要吸水性好、易软、易烂的。
<<纸浆画>>2.准备纸浆: 做纸浆时，把卫生纸撕成块，放入一个较大的容器里，加水浸泡、搅拌成泥状（水不能多，刚好让纸吸足就可），再加入适量乳胶搅拌均匀即可。
3.用的时候根据用量多少舀出加入所需颜色。
<<纸浆画>>制作纸浆画:可以根据需要选择自己适宜的工具，如小勺、牙签、镊子等，当然，手指也是不错的工具。
在底板上绘制好大概轮廓后，将做好的各色纸浆铺放在底板上，再捏塑出理想的形状，细致的部分可用工具来辅助，使画面看起来更精致。
需要注意的是，为保持画面的立体感，不要把纸浆压平，应尽量保持它本身自然的质地效果。
<<纸浆画>>风干:图案做完后，再平放在阴凉处自然风干，一幅漂亮且独具风格的纸浆画就制作完成了。
如果再您动动心思，给它再装饰上一个画框，那么这幅作品就更完美了第二篇：纸浆画校本课程实施方案纸浆画校本课程实施方案课程名称：《纸浆画》课程类型：研究性学习、拓展型学习课程指导教师：刘亚倩一、课程背景我国新一轮课程改革，已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的实践活动”课程。
力求改变传统教学过于注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
纸浆画具体实施方案
纸浆画具体实施方案一、背景介绍。
纸浆画是一种以纸浆为主要材料，通过特殊工艺制作而成的艺术作品。
它具有独特的质感和立体感，能够展现出丰富的色彩和纹理，深受人们喜爱。
在现代艺术创作中，纸浆画已经成为一种备受关注的艺术形式，受到了广泛的赞誉和认可。
二、实施方案。
1. 材料准备。
首先，我们需要准备好制作纸浆画所需的材料，包括纸浆、颜料、画笔、水桶、调色盘等。
纸浆可以选择木浆纸浆或者棉浆纸浆，颜料可以根据需要选择水彩、丙烯颜料等。
画笔要选择质地柔软的毛笔，以便于更好地涂抹纸浆和颜料。
2. 制作过程。
在开始制作纸浆画之前，我们需要先将纸浆浸泡在水中，使其变得柔软。
然后，将纸浆均匀地涂抹在画布上，可以利用画笔进行调整，使纸浆呈现出不同的厚薄和纹理。
接下来，可以使用颜料进行涂抹和描绘，创作出丰富多彩的画面。
在整个制作过程中，需要注意控制纸浆的湿度和颜料的浓淡，以确保作品的质感和效果。
3. 创作技巧。
制作纸浆画需要一定的技巧和经验。
在涂抹纸浆时，可以利用不同的工具和方法，如刮刀、刷子、海绵等，来创造出不同的纹理和效果。
在运用颜料时，可以尝试混合不同的颜色和使用不同的涂抹方式，以丰富作品的色彩和层次感。
此外，还可以尝试在纸浆画中加入其他材料，如纤维、金属片等，以增加作品的立体感和表现力。
4. 完善作品。
制作完成后，需要对作品进行整体的审美和修饰。
可以适当地调整颜色和纹理，使作品更加丰富和立体。
同时，还可以在作品上进行装裱和加框，以保护作品并增加其艺术价值。
5. 展示与推广。
制作完成的纸浆画可以进行展览和推广，以展示其独特的艺术魅力。
可以选择参加艺术展览、举办个人作品展或者通过互联网平台进行推广，让更多的人欣赏和了解纸浆画的魅力。
三、总结。
纸浆画作为一种独特的艺术形式，具有丰富的表现力和创作空间。
通过以上的实施方案，我们可以更好地掌握纸浆画的制作技巧和艺术特点，创作出更加精美和具有个性的作品。
希望通过我们的努力和创作，能够让更多的人了解和喜爱纸浆画这一特殊的艺术形式。
纸浆画教学计划
纸浆画教学计划纸浆画社团实施方案图木舒克中学义教部为开发每一个学生的潜能，促进全体学生生动活泼的发展，构建高质量、高水平的素质教育实施体系，更好地实现“学校有特色、教师有专长、学生有特长”这一办学境界，我校秉承“一体两艺”的办学目标，拟在“纸浆画教学”方面开展校本课程的研究与实践。
现在的家长对孩子的期望值较高，希望孩子从小受到艺术的陶冶，或在艺术方面学有一技之长。
孩子们天真活泼，表现欲望、创造能力都很强，喜欢在纸浆画方面发展个性，享受成功的快乐。
在学校的支持下，我校的纸浆画特色教育发展潜力巨大。
一、美术纸浆画社团活动要求1、纸浆画社团活动意在培养学生的美术兴趣，动手动脑的能力，对美术兴趣及美术方面有特长的学生在征得家长的同意后自愿报名参加。
2、于纸浆画是一种绘画和手工相结合的绘画，用到的工具比一般绘画要多，自愿参加社团活动的学生要自带一些小工具3、纸浆画社团有部分学生已经对纸浆画的制作过程、绘画技巧相当的熟练，这部分学生可以直接放手让学生合作绘制大幅的装饰性作品。
或参与辅导社团里新进来的学生绘画技巧。
4、纸浆画社团活动分为基础班和技巧班，参加纸浆画社团的学生如果没有纸浆画的制作过纸浆画，这部分学生要在其他老师的带领和辅导下在班级里从基础的绘画开始学习。
5、从基础学习的学生要自带一次性的餐盘或小点的三合板，一些可以装纸浆的小瓶子、镊子、牙签、调色盘、餐巾纸等工具，学生在本学期制作的作品除部分保留在学校外，其余的学生自己保管，可以挂到家里做为装饰画和艺术品为自己的房间添彩。
或当作礼物送给自己的朋友和亲戚。
二、纸浆画社团活动计划学校的美术社团活动，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。
为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术社团的活动安排制定1如下：、活动目的：纸浆画社团活动，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。
“纸浆贴画”综合实践活动方案范本
“纸浆贴画”综合实践活动方案范本一、活动目的和意义纸浆贴画是一种创意的艺术活动，通过将纸浆涂抹在纸上，再根据自己的创意进行贴画，可以培养儿童的动手能力、想象力和创造力。
此外，纸浆贴画也能提升儿童的观察能力、色彩感知能力和审美能力。
通过综合实践活动，能够让儿童在实践中探索艺术的乐趣，培养他们的审美意识和艺术表达能力。
二、活动内容1. 环境准备为了保证活动能够顺利进行，需要提前做好以下准备工作：（1）准备纸张和纸浆为了保证孩子们能够有充足的纸张进行贴画，活动前应提前准备大量的白纸。
同时，也要准备好足够的纸浆，可以自己制作，也可以采购市面上的纸浆。
（2）准备颜料和画笔为了能够让孩子们在贴画中加入更多的色彩，需要准备丰富的颜料和画笔。
（3）准备贴画工具和辅助材料准备好各种剪刀、胶水、湿巾、衣物防护等贴画必备的工具和辅助材料。
2. 活动流程（1）导入活动开始前，可以通过简单的游戏或互动来导入主题，引起孩子们的兴趣。
例如可以播放一段关于纸浆贴画的视频或介绍纸浆贴画的历史和特点。
（2）示范和解释在孩子们对纸浆贴画有了一定的认识之后，可以进行示范和解释。
老师可以亲自示范如何制作纸浆，如何在纸上进行贴画，并解释制作的步骤和注意事项。
（3）实践操作在示范和解释之后，孩子们可以自己动手进行纸浆贴画的实践操作。
每个孩子可以准备一张白纸，然后按照自己的想法进行涂抹纸浆，再用颜料、画笔等进行贴画。
在实践过程中，可以引导孩子们观察周围的事物，激发他们的创造力，进行艺术的表达。
（4）分享和展示活动结束后，可以让孩子们分享自己制作的纸浆贴画作品，让他们讲述自己的创作灵感和想法。
同时，也可以将孩子们的作品进行展示，让他们在家长和同学的赞赏中感受到成就感和自信心的提升。
三、活动评价1. 孩子们的实际操作能力是否得到提升？通过观察孩子们在实践操作中的表现和作品的质量，可以评估孩子们的实际操作能力是否得到提升。
2. 孩子们的创造力和想象力是否得到发挥？观察孩子们的贴画作品是否具有独特的创意和想象力，以及他们在制作过程中是否能够灵活运用各种材料和技巧，可以评估孩子们的创造力和想象力的发挥情况。
“纸浆贴画”综合实践活动方案(5篇)
“纸浆贴画”综合实践活动方案一、活动背景与目标纸浆贴画活动，作为一种融合创新与环保的实践形式，旨在通过利用纸浆粉、废旧书籍及其他可回收材料创作艺术作品，以提升学生的艺术表现力、创新思维及环保意识。
同时，活动亦致力于培养学生的团队协作能力和社交技巧。
参与活动的学生将有机会学习艺术原理，理解环保的重要性，塑造独特的审美视角，并对环境产生责任感。
二、活动时间与地点时间：____年5月1日至5月31日地点：学校艺术教室及校园环境三、活动流程与安排1. 前期筹备成立专项俱乐部：招募学生志愿者，组建纸浆贴画俱乐部，负责活动的策划、宣传及组织工作。
素材收集：俱乐部成员收集废弃纸张和其他可回收物品，作为制作材料。
技能培训：邀请艺术专家或教师，为学生提供纸浆贴画技巧及艺术理论的指导。
2. 活动实施阶段技巧学习：组织纸浆贴画工作坊，让学生掌握基本技巧和创作技巧。
创作实践：学生利用收集的素材，运用所学技巧创作个人作品。
作品展示：在艺术教室和校园内举办主题展览，展示学生创作的纸浆贴画。
交流分享：鼓励学生互相欣赏、评论作品，通过互动提升艺术素养和创新能力。
辅助活动：安排相关艺术展览、讲座等活动，拓宽学生的艺术视野。
3. 活动后期总结总结会议：召开活动总结会议，分享成果，总结经验，并规划后续活动。
作品长期展示：在学校的艺术馆或图书馆设立专门区域，长期展示学生作品，激发更多学生参与。
四、预期成效与评估方法1. 预期成效提升学生的艺术表达能力和创新思维。
增强学生对环境保护的认识和责任感。
培养团队协作精神和社交技巧。
拓展学生的艺术视野和美学修养。
2. 评估方式作品评审：根据作品的艺术性、创新性和表达力进行评价。
学生反馈：通过问卷调查收集学生对活动的参与感和满意度。
教师评估：艺术教师对学生在活动中的表现和进步进行专业评估。
五、活动资源需求制作工具与材料：包括纸浆粉、废纸、画笔、刷子、颜料等。
活动场地：艺术教室和校园环境。
专业指导：邀请艺术专家或教师提供专业指导。
纸浆画实施方案
纸浆画实施方案一、引言纸浆画是一种独特的艺术形式，它利用纸浆的特殊质地和颜色，通过特定的技法和工艺创作出丰富多彩的画作。
作为一种具有悠久历史的传统艺术，纸浆画在当今艺术领域仍具有独特的魅力和发展潜力。
本文旨在提出一份纸浆画实施方案，以期为纸浆画创作者提供一些指导和帮助，推动纸浆画艺术的发展。
二、实施步骤1. 确定创作主题在进行纸浆画创作之前，首先需要确定创作的主题。
创作者可以根据自己的兴趣爱好、所处环境以及社会热点等因素来确定创作主题，确保作品具有一定的表现力和观赏性。
2. 准备工作材料纸浆画的创作需要一些特殊的材料，如纸浆、颜料、画笔、画布等。
在进行创作之前，创作者需要准备好这些材料，确保能够顺利进行创作工作。
3. 创作构思和设计在准备工作材料的同时，创作者还需要进行创作构思和设计。
通过构思和设计，可以使作品更加有深度和内涵，同时也能够提高创作效率和质量。
4. 创作过程在进行纸浆画创作的过程中，创作者需要根据自己的构思和设计，运用纸浆的特性和技法，将画作逐步呈现出来。
创作者需要耐心细致地进行创作，确保作品的质量和效果。
5. 完善和修饰创作者完成纸浆画创作后，还需要进行一些完善和修饰工作。
这包括对画作进行修饰和润色，使画作更加完美和具有观赏性。
6. 展示和推广完成纸浆画创作后，创作者可以选择将作品进行展示和推广。
这可以通过参加艺术展览、举办个人画展、在网络平台上进行推广等方式来实现。
三、注意事项1. 熟练掌握纸浆画的技法和工艺，不断提升自身的创作水平和艺术修养。
2. 注重创作过程中的细节和技巧，保持耐心和专注，确保作品的质量和效果。
3. 不断进行创新和尝试，开拓纸浆画的创作领域，推动纸浆画艺术的发展和壮大。
4. 加强与其他艺术形式的交流和融合，拓展纸浆画的艺术表现形式，使其更加丰富多彩。
四、结语纸浆画作为一种独特的艺术形式，具有深厚的文化底蕴和艺术魅力。
通过本文提出的纸浆画实施方案，希望能够为纸浆画创作者提供一些创作指导和帮助，推动纸浆画艺术的发展。
纸浆画计划
校本课《纸塑》教学计划在我校开纸塑课这已经是第二个学期了，经过一个学期的运作，我对纸塑课的效果非常满意，由于本学期学校人手紧，我的课特别重，因此本学期我决定在四—七年级开设纸塑校本课，具体安排如下：本学期我打算让学生用纸浆做色彩画，因为色彩画是义务教育阶段美术学科中不可缺少的教学内容之一，是一门联系现实生活、生活感悟与日常生活环境等方面比较密切的课程。
色彩画的教学可以提高学生的观察、审美、想象、思维与创新的能力，它的主要特点是能够培养学生善于观察的习惯，能引导他们用自己的头脑和双手创造美，促进他们个性想象和创新能力的提高。
通过过程性的学习，既陶冶了他们的情操、又养成了做事有准备、有条理、大胆细致灵活的学习习惯。
在整体备课前，我思考了几个问题：（一）、怎样在色彩创作教学中设计适合学生的内容，这样的内容必须切合他们的理解能力、认知水平和兴趣。
（二）、什么样的教学形式能够让孩子们接受并学习效率相对较高。
（三）、选择什么样的适合他们的色彩技法进行重点教学。
（四）、在色彩创作教学中，怎样培养学生既能动手动脑又能在过程中与同学沟通交流互助的能力，真正体现新课程标准中的要求呢？首先，我先定位我们的纸塑特色课程为主题进行色彩创作训练，通过这样的动手实践，唤起孩子们对未来领域的探索欲望，每个孩子都参与其中，并初步体验愉悦和成就感。
确定课程主题和目的后，我进行了以下教学重点的设计。
一、注重学生的课前准备，进行课前搜集与新课有关的信息资料，培养学生快速、准确搜集信息的能力。
和家长联系，看家长能不能拿出自己的一点宝贵时间和孩子一起搞这个搜集实践活动。
家校共同努力为孩子创设一个主动学习的环境。
二、在课堂学习中，注重培养学生与他人合作交流的能力，及汲取信息促成学生的个性发展。
在学习中尝试进行小组的探究性学习，使每位学生将自己在生活中搜集的信息和资料和小组同学共享，进行讨论和资料共享的过程增进同学之间的友谊与团队精神的培养。
纸浆画实施计划
纸浆画实施计划纸浆画实施计划教师：段利华一、指导思想：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所提的：“为幼儿的活动创造宽松的环境。
激发情趣，体验完美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感，环境和材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在表演活动中知道珍惜自然资源和初步的环保意识，因此设计了纸浆画活动。
二、活动目标：1、学习帮助、分享和感谢，提高幼儿初步的责任心和合作意识。
2、能在活动中大胆展示自己,体验纸浆画活动带来的快乐。
3、提高幼儿的动手操作能力及创造力。
4、感受废物利用、变废为宝的乐趣，初步培养幼儿的环保意识。
利用身边的废旧材料，满足孩子们的创作需求。
提高幼儿的环保意识。
三、活动形式：共同性活动、选择性活动（亲子活动）四、环境与材料：（一）、选择性活动活动场地标有活动名称和活动规则及玩法。
场地划分为：规则区、取放材料区、操作区、盥洗区、作品展示区等。
（二）、共同性活动1、在活动中提供的材料、工具等物品全部都是利用废旧材料自制而成的。
有各种废旧纸（旧报纸、宣传纸、废旧打印碎纸、卫生纸、纸质鸡蛋架等）自制的纸浆;有塑料盖子，旧鞋盒子、生日蛋糕盒子和盘子以及叉子、旧的水彩笔盒子、旧纸壳、泡沫板等等，提供给幼儿自由游戏和创造的空间。
2、在活动中除废旧材料外，还提供了来自于大自然的送给人类的礼物：各种水果、蔬菜、花朵等，给孩子们亲近大自然，热爱大自然的情感。
五、观察与指导：在活动中教师对幼儿进行观察和指导，并设置幼儿观察记录表对幼儿进行评价。
六、家园同步：1、请家长在家与幼儿一起收集各种废旧纸（旧报纸、宣传纸、废旧打印碎纸、卫生纸、纸质鸡蛋架等）自制的纸浆;有塑料盖子，旧鞋盒子、生日蛋糕盒子和盘子以及叉子、旧的水彩笔盒子、旧纸壳、泡沫板等等。
2、请家长与幼儿收集各种蔬菜、水果，花朵以及各种工具制做植物纸浆的工具（榨汁机、冰浆机、研钵、等）。
3、家长与幼儿收集环保袋，与幼儿制作围裙和袖套。
七、预期效果：1、幼儿能互相帮助、分享制作经验，提高幼儿初步的责任心和合作意识。
纸浆画活动计划
土城小学校本课程辅导教学计划科目：纸浆画班级：六年级一班静指导教师：陈2017年春纸浆画教学计划完成校园特色文化为切合学校发展，配合学校特色文化的创建，的初级阶段，现将我班纸浆画教学计划如下：一、纸浆画的特点及教学意义纸浆质地柔软，可塑性强。
安全无毒，无过于复杂的制作过程，学原材料随处可见。
学生在学习制作的同时老师不必为安全而担忧，生能找到童趣的同时通过纸浆画的课程幼儿的手，脑，眼，都得到了锻炼，纸泥、浆画装饰感很强，学生做完的作品完全可以挂到家里做也使学生对多种工具表达的探为装饰画和艺术品为自己的房间添彩。
也培养了学生学习美术的兴索兴趣有了抛砖引玉的积极作用。
另外，趣，达到德智体美劳的全面发展要求，培养学生动手动脑能力，小组合作也进一步加强了班级的团结，使学生明白团结的重大意义。
二、班级及学情分析人，是一个即将人，女生人，其中男生361917我班共有学生离开学校发的毕业班级。
因此，与其他年级相比，我们的教学任务比重则有所增加。
但在繁忙的学习之余，还是会重视学生的全面发展。
因此，纸浆画也是我们所学习的一门课程。
与其他年级相比，我们的动手完成相投入肯定会有所不足，这就需要学生在课后也积极制作，关练习。
三、教学举措、安全措施1．但仍然存在一定的安纸浆画相比其他课外课程，虽然安全一点，全隐患。
在制作过程中，我们所用的竹签，由于一端比较尖，这就怕、(1)在上课时出现失误导致学生受伤。
因此，做好安全工作至关重要。
）、教师强调安全事项（23）、学生分组时，注意纪律，不得打闹（小组合作时，选择宽阔场地（4）、用完后，统一保管。
2、教学措施注重学生知识教学，兴趣培养及德育渗透，切实在教学过程中，）、注意引导教学，引导学生自己独立完成与小1做好教学工作。
（）、注重学生学习兴趣的培养，学习兴趣大于各种压组合作完成（2）、在恰当的时候，渗透力，所以，兴趣是学生学生最好的老师（3德育教育，育教于学，。
教师是教书育人，只有二者结合起来，才能有效的完成国家社会交予我的任务。
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纸浆画校本课程实施方案
课程名称：《纸浆画》
课程类型：研究性学习、拓展型学习
课程指导教师：刘亚倩
一、课程背景
我国新一轮课程改革，已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的实践活动”课程。
力求改变传统教学过于注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。
为把研究性学习应用到创造美的实践课程中，我们从美化校园的角度发现一个现象，很多学生没有用完的本子就作废不再使用了，前年哥本哈根提出的“低碳生活”让我们产生了对废纸再利用的实践创想。
经过纸浆的泡制、掺入乳胶等材料调配成可以进行立体色彩创作的材料，在制作上经过了平面的彩泥装饰画的实践，又进行了浮雕加彩绘的创新，后来又进行了不同纸浆和不同技法的尝试。
在纸浆塑画的实践过程中，结合研究性学习，逐步形成了我小学的特色课程。
在校长的支持下，我们小学继续进行了纸浆画立体色彩创作课程的初步实验，并逐步让其成为规范的校本特色课程。
由于长期以来以学科为中心的课程格局的影响，教师和学生在学科教学中受既定认知目标的制约，接受性学习的思维方式、教学行为已经根深蒂固，要在各科中自如的开展研究性学习方式，还有一定的难度。
研究型课程是一门通过知识与经验并重的主体性探究活动，以实现学生的发展，培养他们创新精神的生成性课程。
与其他学科相比，研究性学习没有大纲和教材，没有可依赖的“本本”，也没有现成熟悉的套路规范。
因此，虽然从设置上来看，它是国家课程中的必修课，可是在课程开发、课程管理等更多的层面上看，它强调因地制宜，开发本土化的课程资源，发挥本校传统优势，成为一种个性化校本课程。
我校十分重视学校课程体系的构建，本着“事事皆课程，时时是教育”的原则，重视落实国家三级课程，结合学校实际，尤其是师资资源，开发校本课程，使之呈现了多元化发展的良好局面。
纸浆画得到了学生们的普遍喜爱，不同性格和不同知识水平的孩子都能够做出有特色纸浆画作品，形式可开发空间比较大，这让这门课程有了极大的开设条件和开发空间。
二、纸浆画校本课程目标
1、通过泡制各种类型的纸张，培养学生善于观察、研究、
分析和灵活运用的创造能力。
2、通过搜集制作纸浆画的资料，培养学生自主学习的能
力，引导学生善于有效利用网络查找、筛选、整理资料。
3、通过团队设计纸浆画的制作方案、小组制作纸浆画、开
展各种展示活动，掌握纸浆画的制作技巧，培养他们团
队解决问题的能力，培养他们的创新意识。
4、通过校本课程的开设，发动全体学生喜欢上纸浆画的创
新尝试，让每位学生体验到动手创新的快乐。
三、课程的内容
学期不同，学员不同，每个学期开展不同的活动主题。
自开设纸浆画以来，我们已经研究了以下几个主题：
1、平面纸浆画的色彩与肌理
这个主题的教学重点是纸浆画肌理效果的处理。
2、浮雕与色彩明暗的结合
这个主题的教学重点是进行浮雕的学习和简单色彩的明暗的表现。
3、立体纸浆作品的制作
这个主题的教学重点是各种纸质材料的有机结合。
每个主题的教学重点不同，循序渐进的让学生们掌握基本的制作方法，鼓励学生创新。
四、课程开设计划
1、进行平面制作方法的训练（课时6课时）
主题生成1课时、制作4课时、作品总结和展示1课时2、进行浮雕效果的制作
主题生成1课时、制作6课时、作品总结和展示1课时3、立体综合材料制作
材料的搜集和整理、分析1课时、小组设计1课时、开展创意活动4课时、作品经验介绍和总结以及展示1课时
除此基础课程的开展以外，及时进行阶段性的作品展并进行过程性资料和评价的展示。
让每位成员都参与到课程的有效教学经验的总结和反思中。
五、课程评价方案
活动评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现艺术实践创作课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。
我们学校进行的评价不在于每个课题的形式和水平，而把重点放在了学生的情感态度、探究欲望、合作能力和探究能力等一些综合素质的评价方面，目的是促成学生养成良好的为人素养。
一、关于学生纸浆画课程学习的评价
（一）评价原则
1、过程性原则。
纸浆画色彩创作是一门学生亲历体验的课程。
因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。
只要学生经历活动过程，对整个创作过程形成逐渐提高的认识，获得实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。
2、多元性原则。
纸浆画创作活动强调评价标准和评价主体多元化。
鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，可以在各种材料上进行创新，创作出与众不同的作品。
评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。
在评价中，小组评价可以进行多种形式的评价，包括口头或者投“设计标志”进行评价等。
评价包括作品的质量和创新意识以及与人合作的能力等方面。
3、反思性原则。
充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的艺术实践活动。
要培养学生对创作过程进行记录和整理的习惯，要通过立体色彩实践过程、交流和成果汇报最终的画展汇报形式，让学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。
4、激励性原则。
坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个艺术创作过程中。
无论是在学生遇到掌握不了技巧的时候还是遭受色彩调配不成功的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。
（二）评价内容
通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与纸浆画艺术创作活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进行评价。
1、参与态度。
学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。
2、合作精神。
包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。
3、探究精神和学习能力。
通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。
4、收获与反思。
通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。
（三）评价方式
评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。
1、清晰的表格评价
要求活动小组每次活动都讲过程性的资料及时记录，包括创作活动的计划、活动的记录、出勤登记、实验记录表或素材搜集记录表、等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。
2、日常观察即时评价。
日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。
一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。
3、成果展示。
学校每学期举办一届研究性学习成果展示评价活动，每学年举办一届纸浆画展示评比活动。
4、阶段综合评价。
在每个主题性纸浆画创作活动后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行技法的总结和反思，指导后继的活动。
二、关于指导人的评价
（一）评价内容
1、参与态度。
是否主动热情做好活动前准备工作，认真备课，民主、平等对待学生，经常为学生作具体指导，与其他教师协作。
2、指导能力。
是否善于发现学生的问题和困难，为学生提供有价值的建议和意见，帮助学生调整活动方式或技法研究角度，能提供相应的知识背景材料，了解校内外教育资源，能指导学生独立完成作品。
3、继续学习。
是否主动学习课程的前沿知识，能根据学生探究的内容钻研有关知识，掌握有关科研方法，提升指导水平。
不断的学习专业知识。
4、指导效果。
是否引导学生进行总结反思，指导的小组有相当的成果展示。
（二）评价方式
教师评价采用“协商研讨评定”方式，以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式进行综合评价，提高评价的可信度和客观度。
1、问卷调查：①教师自我评价；②学生小组评价。
2、察看案头工作：是否认真备课，撰写教案，做好指导工作记录。
3、成果展示：每学期组织一届学生研究性学习成果展示评比，每学年举办一届纸浆画作品展示评价活动。