完整版)高考小说阅读环境描写作用专项练习

完整版)高考小说阅读环境描写作用专项练习XXX风像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。

钢架房发出一阵阵战栗和摇晃，仿佛随时都要散架。

人们在这样的环境下生活，渴望水，渴望空气，但只有粉尘和液态的空气。

他们的欲望退化成最简单的元素：水！只要有一口水，哪怕半口也好。

粉尘被风化成极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。

它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。

他躺着，喉头有梗阻感，怀疑粉尘已经在食道结成硬块，但他懒得想下去。

疾病的威胁似乎已经遥远。

他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。

风声没有减弱的趋势，但他仍然充满希望地倾听。

基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，这隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞。

在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。

他不想再费劲去听了，于是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。

于是，这间屋子便沉入无生命状态……忽然，处于混沌状态的他像被雷电击中，浑身一震。

一种声音！他转过头，相信左耳的听觉，滤去风声、沙声、钢架声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着并带节奏的敲击声。

有人敲门！他喊起来。

他们全都从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。

真真切切，有人敲门。

微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。

人的生命力也许是最尖端的科研项目，远比上天的玄秘。

如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。

而此刻，个个都像喝足了人参汤。

“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大！”“找根棍子撑住！”每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。

他朝后看看。

“开啦！”撤掉顶门柱，他慢慢移动门闩。

门吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。

当门终于脱离了眼，那门便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。

快，关门！”他大声喊道，但声音却被风沙吞噬了。

不过，大家都知道接下来该做什么，于是他们齐心协力，关上了门。

一群人都瘫倒在地，因为刚才的努力消耗了他们每一个细胞的力量。

大家都保持着沉默，谁也不敢动弹，直到桌子上亮起了一盏暗淡的马灯，才想起了那个滚进来的灰尘团。

原来，那是一个穿着战袍、说着蒙语的人点亮的，他从口袋里掏出一个大西瓜。

西瓜！大家都惊讶地看着从皮口袋里滚出来的大西瓜，绿油油的，带着一片叶子。

在戈壁滩上，能吃到好西瓜很难得，尤其是在水都成了奢侈品的年代，更是珍贵无比。

古族的人们迫不及待地剖开了西瓜，红红的汁液顺着刀子滴落，让人垂涎欲滴。

虽然这可能是他们吃过的最甜最美味的西瓜，但是谁也说不出具体的味道，因为大家都被美味所陶醉，不知不觉地把它吃完了。

至于送西瓜的人是如何冲破风沙来到这里的，大家都不得而知，因为谁也听不懂他说的蒙语。

但这个美好的秘密，却永远留在了他们的记忆里。

问题】小说开头景物描写有何作用？答案】小说开头的景物描写通过形象地描绘风沙的狂暴和人物的切身感受，烘托并渲染了气候恶劣的状况和现场恐怖的气氛。

同时，也为后续情节的发展作铺垫，为读者呈现了一个具有强烈视觉冲击力的场景。

在小说中，自然环境的描写不仅仅是为了美化文本，更是为了表达主题和推动情节发展。

通过环境描写，作者可以突出季节特征、表现地域风光、交代故事发生的时间、地点、背景，并渲染、营造、烘托氛围或气氛，增加或缓和紧张的氛围，奠定感情基调。

同时，环境描写还可以反映、暗示社会环境，为情节发展作铺垫，为下文刻画人物作铺垫，烘托、映衬人物形象，表现人物心理、性格，暗示人物心理转变，象征、暗示人物命运，揭示人物命运的必然性，表达、寄托、象征、暗示、揭示主题，丰富、深化主旨，设置悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。

因此，在破解小说环境描写作用时，需要考虑段落位置、词语选用、描写对象、情节发展和作品主题等五个要素。

在这篇文章中，作者通过描述主人公XXX的生活环境，描绘了一个平静、安逸的生活场景。

XXX在这个环境中过着简单而充实的生活，养鸡、放牛、种花，享受着茶香、阳光和自然的美好。

这个环境的描写营造了一种宁静、舒适的氛围，渲染了一种抒情基调，同时也为下文的情节展开做了铺垫。

然而，战争的到来打破了这个宁静的环境，XXX不得不离开家园。

他怕死，更怕和亲人的别离。

作者通过描写战争的残酷场景，如飞机轰炸、炮火连天、人们的惨状，强调了XXX的生命处于危险之中，他必须离开家园，逃离战争。

这个环境的描写推动了情节的发展，暗示了主题，即战争的破坏力量和生命的脆弱性。

总之，环境描写在小说中具有重要的作用，它不仅可以烘托人物形象，还可以推动情节的发展，表达主题的寓意。

在阅读和解析小说时，我们需要注重环境描写的特点和作用，理解作者的创作意图，从而更好地理解作品的主题和人物形象。

他是唯一逃出去的农人，追上了撤退的部队，成为一名士兵。

老兵劝他不要当兵，说这不是打仗，而是送死。

但他仍然坚持，因为他怕死，更怕奴役。

在战斗中，他没有枪，只能扛着大刀跟在老兵后面。

战争结束后，他回到乡下，过着普通的生活，但他心中始终难以忘记那些死去的士兵和战争的残酷。

他怕遗忘，怕这段历史被人们淡忘，因为他不怕死，他更怕被遗忘。

活着》是一部以农村为背景的小说，第一段和倒数第二段都描写了老人XXX和牛的情景。

这种重复的描写有着深刻的作用。

第一段描写了XXX和牛在茂盛的树下，这个环境温馨而美好，给人以平和的感觉。

而倒数第二段则描写了牛在市场上被人们围观、磨刀、宰杀的情景，这个环境残酷而冷酷，给人以悲惨的感觉。

这种反差的描写，表达了小说中对于人生的看法，人生有美好也有残酷，而XXX和牛都是生命的代表，他们的经历也代表着人生的经历。

这段文字是小说《活着》的开头。

作者在这里描写了自己遇到XXX的情景。

那个夏天，作者在一棵有着茂盛叶子的树下，看到XXX和一头老牛。

XXX向作者讲述了自己的人生经历，他过得平平常常，没有XXX祖宗。

他年轻时靠着祖上的钱风光了一阵子，后来越来越落魄。

但他还活着，而且寿命很长。

XXX说，他觉得牛是半个人，它能替他干活，闲下来时他也有个伴。

他觉得牛真的很聪明，有时候和它说说话，就像和孩子说话一样。

这段文字是小说《活着》XXX买牛的情节。

XXX的孙子死后，他觉得自己还得活几年，于是他觉得牛还是要买的。

他觉得牛是半个人，它能替他干活，闲下来时他也有个伴。

他去市场买牛，看到一头老牛被人们围观、磨刀、宰杀的情景，心里怪难受的。

他觉得做牛真是可怜，累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。

XXX不忍心看它被宰掉，便离开市场继续往新丰去。

走着走着心里总放不下这头牛，后来一想，干脆把它买下来。

他回到市场，对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。

”男人嘻嘻笑了，XXX把钱放到他手里，解开了牛脚上的绳子，拉着牛走了。

男人在后面乱哄哄地笑，XXX听到那个男人说：“今天合算，今天合算。

”牛是非常聪明的，当我把它带回村里时，它知道我救了它的命，非常亲热地靠在我身上。

然而，我也告诉它，我带它回来是为了让它干活，而不是养着它。

村里的人都觉得我糊涂，因为我买了这么一头老牛回来。

有人甚至说这头牛比我父亲还要年长。

但是，牛却活了很长时间，甚至比我们还要久。

村里的人都惊讶地称我们为“两个老不死”。

我给这头牛取名XXX，因为我觉得它像我。

XXX是一头好牛，我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它休息。

如果我累了，我就让它休息，如果我精神了，就让它干活。

最后一段描写了农村的傍晚景色，炊烟在屋顶上升起，女人吆喝孩子，男人挑着粪桶走过。

这些细节描写增强了读者对农村生活的感受，同时也预示着故事的结束。

老人和牛走远了，霞光逐渐退去，这个场景暗示着故事的结束和老人与牛的生活将继续下去。

整个故事温馨而感人，这个场景也给读者留下了深刻的印象。

这篇文章讲述了作者买了一头老牛回来，取名为福贵，并与它建立了深厚的感情。

作者知道什么时候该让它干活，什么时候该让它休息。

文章最后描写了农村的傍晚景色，预示着故事的结束和老人与牛的生活将继续下去。

我坐的那次列车没有前三节车厢，但这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。

买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢。

列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长。

列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长通知了下一站卖第9车厢票。

买第9车厢票的人依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。

乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。

列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长需要马上把这些乘客安排好。

一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。

后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。

”这次列车长和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。

列车长回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”当时已是深夜，负责摘车厢的那些人数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。

列车长发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。

但后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。

”给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。

深夜，他起来吸烟。

他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。

四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。

他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。

听到这里，我忍不住笑了出来，但讲故事的人却生气了：“我觉得这一点都不好笑！这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”（删除无关段落）文中描写了年又春带领驻村队员前往高阳村扶贫的经历。

年又春是一位业余画家，也是市XXX的助理调研员，他的写意山水在省里小有名气。

局里开会研究驻村扶贫工作，要求必须有一名副县级干部带队，在扶贫村帮扶一年，尽快帮村民走上致富路。

年又春一听说是高阳村，他忙说，我去。

几年前，他曾在高阳村写生，当时正是XXX的时候，漫山遍野雪白的XXX起伏着，甜腻腻的香味让年又春陶醉了。

他躺在树下睡了一觉，然后支起画架，画了两幅《听槐》。

临走的时候，他问一个放羊孩子，那孩子告诉他这是高阳村。

正月十五，年又春带着被褥、军大衣、煤气灶、米面油盐和两名驻村队员来到高阳村。