部编教材一年级语文下册四个太阳
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(注:这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢?可跟进学习第一小节)
三、第四自然段
(1)这个彩色的太阳,谁来读?(指名读)
(2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)
(3)是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?
①出示:春天,太阳是彩色的。
她照到草地上,
小草。(指名说说)
②它还会照到哪里?
②师说:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀请我去果园尝尝水果?(生发出邀请)
③师说:你的邀请!
(5)落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴们都来了,你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)
(6)谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演,一个人演落叶,其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)
(7)小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!
太阳 街道 送给 忙着 品尝
香甜 温暖 应该 颜色 因为
(3)交流记字方法。
(4)指名按自然段读文。
2.小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天。
3.汇报交流。
(1))随机板书:绿绿 清凉 金黄 香甜 红红 温暖 彩色 多彩
(2))齐读词组:
绿绿的夏天 清凉的夏天 金黄的秋天 香甜的秋天
出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜(指名读-自由读-齐读)
(8)齐读第二自然段。
三、指导书写。
1.观察“阳、金、太”发现书写上的注意点。
2.指导书写。
太:字形简单,让学生独立观察、书写。
阳:左窄右宽,左低右高,双耳旁的横撇弯钩在横中线上方收笔,一竖稍长。“日”字的一竖卸载竖中线上,中间的横写在横中线上。
出示:春天,太阳是彩色的,
它照到,
( )。(汇报交流)
(4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示一组图片),想一想,你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报,随机出示词组)
(5)把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下):
柳绿花红 和风细雨 莺歌燕舞 碧野 冰雪融化
鸟语花香 百花齐放 百鸟争鸣 万紫千红 山清水秀
二、再读课文,体会作者的心愿。
1.请学生自己根据拼音读文,要求读准字音、读通句子。难读的句子多读几遍。标出自然段。
(1)出示重点句,读好长句子、问句。
●高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
●金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
●温暖着小朋友冻僵的手和脸。
●春天的太阳该画什么颜色呢?
(2)读好词语。
3.读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。
教学重点
读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。
教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课时安排
2课时
教学准备
课文朗读;课件;生字卡片
安全提示
进出门口不要挤,有序才能保安全。
语文教案
教学设计
批注
第一课时
一、看图揭题,初读课文。
五、写字指导(校、秋、为、因)
红红的冬天温暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天
4.这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢?
先别急着告诉老师,请大家再把课文连起来读一读,把它读正确,读通顺,然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听,让他们听听你有没有把喜欢之情读出来,好吗?(自由读-四人小组汇报朗读并评价)
(6)齐读以上词组。
(7)春天真美啊,让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四自然段)
四、小结,感悟作者的美好心愿。
1.小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳,分别送给四个不同的季节,表达了他自己什么心愿呢?(板书 美好心愿)
2.我们大家心中都有一个美好的心愿,希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。
2.你能用上其中的几个词语,说说小画家和我们画太阳的美好心愿吗?
3.冬天、春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第3、4段。
二、学习第三自然段
(1)这红红的太阳,谁喜欢呀?(指名读)
(2)出示“漫天飞雪”的景象,此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)
(3)冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的太阳,给人们带来温暖,小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)
1.今天,老师带来了一位小画家画的四画,你们看:(课件出示四幅图)。请大家仔细看一看,你有什么问题要问吗?
2.是呀,小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到课文中去找找答案吧!(出示课题4.四个太阳)。齐读课题。
(1)随文识字,学习“太、阳”。
(2)交流记字方法。比一比:太——大 加一加记“阳”。(了解新的笔画横撇弯钩)
课 题
4四个太阳
主备人
时间
3.14
课标依据
引导学生从读入手,感知课文容。启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
教学目标
1.认识“太、阳”等13个生和舌字旁、页字边2个偏旁;。会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
金:撇捺要舒展,起笔在竖中线上相连。中间的竖写在竖中线上,撇、点分别在竖中线两侧。最后的横要长。
3.生描红练写,展评。
第二课时
一、复习检查
通过上节课的学习,我们和小画家一起画了四个太阳来表达自己Βιβλιοθήκη Baidu美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳给我们带来的美好生活。
1.认读词语。
太阳 街道 送给 清凉 温暖 尝尝 香甜
(4)听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想读读,谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)
(注:那绿绿的太阳如果挂在冬天,你喜欢吗?可跟进教学第三自然段)
▲第二自然段
(1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节
(2)到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?
随机出示:果园里,果子熟了。
①指名朗读。
②指导读好“熟了”一词,随机指名读并进行评价。
③齐读句子。
(3)你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢!(放录像)
(4)这一飞舞的落叶就像是一请柬,来到了我们小朋友中间,谁是那金黄的落叶?(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰)
①师说:落叶妹妹,你好!我是小鱼姐姐,听说果园里有许多果子成熟了,你能向我介绍一下吗?(生介绍)
5.以学定教,学生喜欢读哪段,就学习哪段。
▲第一自然段
(1)指名读(“绿绿的太阳”,读得可真好?你喜欢吗?想不想读?)-指名读。
(2)这绿绿的太阳给我们带来了什么?
(3)是啊,夏日,太阳像一个大火球,把都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)
三、第四自然段
(1)这个彩色的太阳,谁来读?(指名读)
(2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)
(3)是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?
①出示:春天,太阳是彩色的。
她照到草地上,
小草。(指名说说)
②它还会照到哪里?
②师说:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀请我去果园尝尝水果?(生发出邀请)
③师说:你的邀请!
(5)落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴们都来了,你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)
(6)谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演,一个人演落叶,其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)
(7)小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!
太阳 街道 送给 忙着 品尝
香甜 温暖 应该 颜色 因为
(3)交流记字方法。
(4)指名按自然段读文。
2.小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天。
3.汇报交流。
(1))随机板书:绿绿 清凉 金黄 香甜 红红 温暖 彩色 多彩
(2))齐读词组:
绿绿的夏天 清凉的夏天 金黄的秋天 香甜的秋天
出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜(指名读-自由读-齐读)
(8)齐读第二自然段。
三、指导书写。
1.观察“阳、金、太”发现书写上的注意点。
2.指导书写。
太:字形简单,让学生独立观察、书写。
阳:左窄右宽,左低右高,双耳旁的横撇弯钩在横中线上方收笔,一竖稍长。“日”字的一竖卸载竖中线上,中间的横写在横中线上。
出示:春天,太阳是彩色的,
它照到,
( )。(汇报交流)
(4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示一组图片),想一想,你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报,随机出示词组)
(5)把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下):
柳绿花红 和风细雨 莺歌燕舞 碧野 冰雪融化
鸟语花香 百花齐放 百鸟争鸣 万紫千红 山清水秀
二、再读课文,体会作者的心愿。
1.请学生自己根据拼音读文,要求读准字音、读通句子。难读的句子多读几遍。标出自然段。
(1)出示重点句,读好长句子、问句。
●高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
●金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
●温暖着小朋友冻僵的手和脸。
●春天的太阳该画什么颜色呢?
(2)读好词语。
3.读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。
教学重点
读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。
教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课时安排
2课时
教学准备
课文朗读;课件;生字卡片
安全提示
进出门口不要挤,有序才能保安全。
语文教案
教学设计
批注
第一课时
一、看图揭题,初读课文。
五、写字指导(校、秋、为、因)
红红的冬天温暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天
4.这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢?
先别急着告诉老师,请大家再把课文连起来读一读,把它读正确,读通顺,然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听,让他们听听你有没有把喜欢之情读出来,好吗?(自由读-四人小组汇报朗读并评价)
(6)齐读以上词组。
(7)春天真美啊,让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四自然段)
四、小结,感悟作者的美好心愿。
1.小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳,分别送给四个不同的季节,表达了他自己什么心愿呢?(板书 美好心愿)
2.我们大家心中都有一个美好的心愿,希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。
2.你能用上其中的几个词语,说说小画家和我们画太阳的美好心愿吗?
3.冬天、春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第3、4段。
二、学习第三自然段
(1)这红红的太阳,谁喜欢呀?(指名读)
(2)出示“漫天飞雪”的景象,此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)
(3)冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的太阳,给人们带来温暖,小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)
1.今天,老师带来了一位小画家画的四画,你们看:(课件出示四幅图)。请大家仔细看一看,你有什么问题要问吗?
2.是呀,小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到课文中去找找答案吧!(出示课题4.四个太阳)。齐读课题。
(1)随文识字,学习“太、阳”。
(2)交流记字方法。比一比:太——大 加一加记“阳”。(了解新的笔画横撇弯钩)
课 题
4四个太阳
主备人
时间
3.14
课标依据
引导学生从读入手,感知课文容。启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
教学目标
1.认识“太、阳”等13个生和舌字旁、页字边2个偏旁;。会写“太、阳”等7个字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
金:撇捺要舒展,起笔在竖中线上相连。中间的竖写在竖中线上,撇、点分别在竖中线两侧。最后的横要长。
3.生描红练写,展评。
第二课时
一、复习检查
通过上节课的学习,我们和小画家一起画了四个太阳来表达自己Βιβλιοθήκη Baidu美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳给我们带来的美好生活。
1.认读词语。
太阳 街道 送给 清凉 温暖 尝尝 香甜
(4)听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想读读,谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)
(注:那绿绿的太阳如果挂在冬天,你喜欢吗?可跟进教学第三自然段)
▲第二自然段
(1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节
(2)到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?
随机出示:果园里,果子熟了。
①指名朗读。
②指导读好“熟了”一词,随机指名读并进行评价。
③齐读句子。
(3)你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢!(放录像)
(4)这一飞舞的落叶就像是一请柬,来到了我们小朋友中间,谁是那金黄的落叶?(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰)
①师说:落叶妹妹,你好!我是小鱼姐姐,听说果园里有许多果子成熟了,你能向我介绍一下吗?(生介绍)
5.以学定教,学生喜欢读哪段,就学习哪段。
▲第一自然段
(1)指名读(“绿绿的太阳”,读得可真好?你喜欢吗?想不想读?)-指名读。
(2)这绿绿的太阳给我们带来了什么?
(3)是啊,夏日,太阳像一个大火球,把都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)