李春梅：用心、用情、用智做教育

李春梅：用心、用情、用智做教育

经营管理

04-15 1231

李春梅：用心、用情、用智做教育

校长必须做到用真情关注人、帮助人、成就人、发展人。只有理顺了干群关系，学校各项活动才能畅通无阻。

校长肩上担子重，责任大，唯有不断学习与工作，用心、用情、用智做教育，才有可能把学校带到一个高起点。

用“心”管理学校

用心专一是校长管理学校的第一要素。在日常工作中，我努力事事花心思，多琢磨，常推敲，用心去观察，用心去体验，用心去管理。比如，当得知2012年理化生实验操作中考时间提前、体育中考项目变化等一系列新情况时，我立即针对本校的实际情况进行分析研究，及时调整工作思路，制定相应对策，分门别类进行部署。制定计划，拿出方案，下达任务，让每一位教师做到心中有数，忙而不乱。每位领导蹲点到班，承包指导。渐斩地，毕业班的课时进度、体育训练、理化实验操作训练等都变得井然有序起来。

班主任工作是学校工作的重中之重，向优秀班主任学习，与优秀班主任同行，是班主任成长的一条捷径。几年来，学校一直狠抓班主任工作不放，尤其是对年轻班主任的培养。学校通过座谈、交流、反思、优秀班主任经验介绍、观摩主题班会、班主任年会等形式以老带新。特别是在召开班主任年会时，每位班主任都会认真总结管理班级、管理学生的经验与教训，撰写班主任工作论文并汇编成册，现已编辑3本《写不完的爱》专集，供教师之间相互学习，相互借鉴，共同提高。

用“情”成就教师

校长要以自己的人格魅力时时刻刻感染、温暖身边的每一个人，这种激情会让身边更多的教师把工作压力变成追求成功的动力。

当校长满怀激情地去追求一种理想、一种精神、一种境界时，他就会对教育事业、对教师和学生充满感情。校长要有干事的冲动和创新的欲望，要用自己的满腔热情去点燃全体师生心中的火焰。实施新课改的第一年，我带头上

新课改研讨课，积极参与主持全国和省级的课题研究，在课堂教学模式改革、综合实践活动课、学科整合方面进行了大胆尝试，创造性地使用教材。因为我率先示范，所以全校每位教师“人人上一堂公开课”、“人人参与课题研究”也就顺理成章、水到渠成了，学校的教科研氛围也逐渐浓厚。

我一直这样认为：要求教师做到的，校长一定要先做到；教师难以做到的，校长也要做到，校长的率先垂范尤为重要。我每天都全心投入工作，带头捐款、带头资助贫困学生，以自己的言行影响和感染教师。我清醒地知道，学校无小事，事事有教育；校长无小事，处处是楷模。

对教师的人文关怀是管理的一种境界。因为教师是学校发展的第一资源，把教师的事办好了，学校的事也就好办了。所以，校长只有真正从心底里关心、尊重教师，才能激发出教师的主动性和创造性；只有把教师的事情放在首位，教师才会把学校、把学生放在首位。为教师电动车充电提供方便，为教师子女入托、上学问题一马当先，当教师的家庭水电煤气等出现故障时及时排忧解难，教教师学打太极拳、扭秧歌、学跳操，教师的亲人生病住院时学校领导第一时间赶去慰问……通过细致入微的关怀和热情周到的服务，教师倍感学校的温暖。校长心里惦记着教师，教师心系着学生，大家就能齐心协力、全身心地扑在学校工作上。

校长必须做到用真情关注人、帮助人、成就人、发展人。只有理顺了干群关系，学校各项活动才能畅通无阻。在平常的工作中，学校充分调动教师参与意识和创新意识。比如，学校在良好形象的树立、各项规章制度的设立，以及制定课改方案、校本课程实施方案、绩校工资实施细则等方面，总是先发动教师广泛讨论，提出意见或设想，在此基础上形成学校决议。学校的办学目标、发展规划及年度工作计划，也是在全体教职工广泛参与的基础上完成的。学校还建立了座谈对话制度、民主评议制度、年级组长和备课组长议会制度等。这样做的结果激活了教师工作的主动性，也增强了学校管理的透明度和可信度。

用“智”培育文化

智慧源于学习，校长要把不断学习放在重要位置，不能以工作忙为借口放弃。做校长的过程，就是不断学习和更新知识，不断将所学运用于实践的过程。实施素质教育和推进新课改，对教师的专业技能、学识和业务水平提出了更高要求，校长更应该在业务上不断锤炼，技高一筹。校长的工作千头万绪，校长工作的切入点和着力点究竟应放在哪里，这是业内众说纷纭的一个话题。我认为，既然学校的中心工作是教学，那么校长的领导职能应更多地关注课堂教学和教师的专业发展。我主张校领导要坚持推门听课，这样看似占用了不少时间，但实际上却是学校管理的一条便捷途径。因为通过听课，我们可以把握学校教学工作的真实情况，也可以了解教师的教学思想、业务水平、备课、布置作业情况，便于及时开展业务培训、了解学生课业负担，还可以直接观察到班主任对班级管理的力度和学生学习状态、精神面貌，便于有针对性地进行指导和帮助。

此外，校长要用好自己管理中的“加法”和“减法”。所谓“加法”，就是要注重工作经验的积累；团结和依靠群众，在积累实践经验的基础上，逐步增强决断问题的信心和能力。所谓“减法”，就是要减少个人偏见，客观全面地对待人和事情；遇到问题和矛盾，不回避，积极争取公平公正地化解，尽量减少学生与教师、家长与学校之间的矛盾和冲突。学校曾有一名学生家长因袒护孩子，在教育孩子问题上与班主任产生矛盾，家长跑到校长室告状，与班主任关系搞得非常僵。我把这个学生作为校长结对帮扶生，要求他每周两次来校长室汇报学习、思想情况，我再有针对性地加以引导。经过一段时间努力，学校与家长的紧张状况大有改善。我们通过类似的“减法”排除了人为干扰，和谐了师生关系。

任何一个群体，都难免有说三道四的人，都会有闲言碎语存在。作为领导，要本着看全面、看主流、看本质、看发展，不求全责备，胸怀宽广，善纳众言，与时俱进地勾画学校发展的蓝图。要抓住机遇，开拓创新。同时，要讲究领导艺术，用自己的人格魅力去引导、带动、激发每一位教师各司其职，各尽其能。把“智”渗透在校园文化建设中，会有着春风化雨、润物无声的功效，有着刚性管理所不可替代的作用。校园文化艺术节、学校传统棋类大赛、星级班级评比、文明礼仪大使评选、校徽、校歌、校报、校园网、用学生的字画作品布置橱窗、美化环境……学校在校园文化建设上做足文章，就一定能实现“用文化凝心聚力、靠特色培养素质”的目标。

群星竞相闪烁，方有夜空的美丽。在校长岗位上，我深刻地感受到：校长虽有年龄、学历、水平之分，但要建设一所好学校，唯有静下心来思考，沉下心来做事，潜下心来工作，多走走，常看看，勤动脑，不怕艰辛、不图安逸、不计名利，不为得失所动、宠辱不惊，才是做好校长的真谛。

（来源：2012年4月10日《中国教育报》第6版安徽省合肥市第四十五中学校长李春梅）