部编版习作例文：颐和园教案
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇描写我国著名旅游景点颐和园的散文。
文章通过生动的描绘，让学生了解颐和园的历史、建筑、景观等特点，培养学生的审美情趣和热爱祖国大好河山的情感。
教材内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对祖国的美好河山有一定的了解。
但部分学生对颐和园的历史背景、建筑特点等可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解颐和园的相关知识，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的审美情趣和热爱祖国大好河山的情感。
3.情感态度与价值观：感受颐和园的美景，激发学生对祖国美好河山的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读，了解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌。
2.难点：体会文章的语言美，培养学生对祖国美好河山的热爱之情。
五. 教学方法1.讲授法：讲解颐和园的历史背景、建筑特点和景观风貌。
2.讨论法：引导学生讨论颐和园的美景，培养学生的审美情趣。
3.写作法：让学生模仿文章的写作手法，进行练笔。
六. 教学准备1.课件：制作关于颐和园的课件，展示颐和园的美景。
2.图片：准备一些颐和园的图片，帮助学生更直观地了解课文内容。
3.练笔材料：准备一些关于祖国美好河山的练笔材料，供学生模仿写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示颐和园的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？颐和园有什么特点？”学生回答后，教师总结并板书课题。
2.呈现（10分钟）教师播放课件，展示颐和园的美景，同时引导学生关注课文中的描写词语和句子。
学生边看课件边朗读课文，感受颐和园的美。
3.操练（10分钟）教师引导学生讨论颐和园的美景，让学生用课文中的词语和句子进行描述。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教案1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教案1一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了颐和园的美丽景色。
这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，旨在引导学生感受自然之美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
同时，本文也为学生提供了一个优秀的写作范例，让学生在了解课文内容的基础上，学会如何观察事物，如何运用语言表达自己的感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
然而，对于一些描绘细腻、富有诗意的句子，学生可能还难以完全体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生反复品味课文，感受其中的美。
此外，学生对于如何写景状物还缺乏一定的指导，需要在教师的引导下，学会观察、思考和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的美景；学会课文的表达方法，能够写景状物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会课文描绘的美景；学会课文的表达方法，能够写景状物。
2.教学难点：对于一些描绘细腻、富有诗意的句子，引导学生反复品味，感受其中的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、课件等手段，为学生创造一个富有情境的学习环境，让学生身临其境地感受课文描绘的美景。
2.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读感悟，提高学生的阅读理解能力。
3.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生学会观察、思考和表达，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示颐和园的美景图片、相关音乐等。
2.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
3.写作素材：为学生准备一些关于景物描写的写作素材，以便学生在写作时参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园的美景图片，引导学生欣赏颐和园的美，激发学生学习课文的兴趣。
部编版四年级下册语文习作例文：颐和园。教案教学设计
部编版四年级下册语文习作例文：颐和园。
教案教学设计作例文：颐和园教学目标：1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
2、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点难点：重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的美景，受到情感的熏陶；难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的作中。
教学课时：1课时教学过程：一、看图揭题导入。
1、幻灯片出示文中三幅图，问：“同学们，你们知道这是哪儿的景物？”2、揭题：（板书：颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。
3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？二、初读课文，播放课件，感受景物美。
1、学生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。
2、交流自读情况：①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜欢的景点，说明理由。
（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。
）③学生欣赏完课件后谈谈感受。
（板书：美、大）三、再读课文，理清文路，领悟结构美。
1、学生自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。
②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。
（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥）2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。
说说教材中三幅图各对应的段落。
3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。
四、齐读全文，整体感知，指导分段。
齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。
五、精读课文，品析景物特点，感受语言美。
1、研究第二自然段。
1）指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？作者又是怎么观察长廊的呢？2）长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）3）出示图片和句子，体会描写方法。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优秀教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景状物的文章，描绘了颐和园的美丽景色。
教材通过这篇文章，旨在让学生了解颐和园的历史背景、建筑风格和自然景观，同时，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
在四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，通过本文的学习，可以进一步培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生对自然景观和历史文化有一定的兴趣，通过前面的学习，学生已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧。
但在具体的写作实践中，部分学生对景物描写的细节把握和情感表达仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史背景、建筑风格和自然景观，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过学习本文，掌握景物描写的技巧，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国美好景色的热爱之情，提高审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：了解颐和园的历史背景、建筑风格和自然景观；掌握景物描写的技巧。
2.难点：如何将景物描写与情感表达相结合，提高写作的生动性和感染力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以本文为例，分析景物描写的技巧，引导学生进行写作实践。
3.小组合作学习：学生分组讨论，相互交流，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解颐和园的基本情况，准备进行写作实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园的图片和视频，引导学生了解颐和园的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受颐和园的美景，同时，引导学生关注课文中的景物描写，体会作者的表达技巧。
3.操练（10分钟）教师提出写作任务：以“我的家乡”为主题，进行景物描写。
统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园(教学设计)2023
统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园（教学设计）2023教学内容：本节课的内容为统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文《颐和园》。
通过学习《颐和园》这篇习作例文，让学生了解颐和园的历史、文化、景观，学习如何运用写作技巧描绘景物，表达自己的情感和观点。
教学目标：1. 知识与技能：让学生了解颐和园的历史、文化、景观，掌握写作技巧，学会运用写作方法描绘景物，表达自己的情感和观点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏，提高学生的文化素养，增强学生的民族自豪感。
教学难点：1. 如何运用写作技巧描绘景物，表达自己的情感和观点。
2. 如何培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：习作例文《颐和园》、笔记本、文具等。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等方式，让学生了解颐和园的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读习作例文《颐和园》，引导学生理解文章内容，分析作者的写作手法。
3. 小组讨论：让学生分组讨论颐和园的美景，分享自己的感受和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 写作实践：让学生根据所学内容，进行写作实践，描绘自己心中的颐和园，表达自己的情感和观点。
5. 交流分享：让学生展示自己的写作成果，进行交流分享，互相学习，提高写作水平。
板书设计：1. 统编版小学语文四年级下册第五单元习作例文：颐和园2. 内容：颐和园的历史、文化、景观、写作技巧等。
作业设计：1. 让学生回家后，根据所学内容，写一篇关于颐和园的作文，不少于300字。
2. 让学生收集关于颐和园的图片、资料等，进行展示和分享。
课后反思：通过本节课的教学，让学生了解了颐和园的历史、文化、景观，学习了写作技巧，提高了写作水平。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力有待进一步提高，需要在今后的教学中加强训练和指导。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计一、教学背景本节课的教学对象为四年级下册学生，主要教学内容是习作例文《颐和园》。
通过本节课的教学设计，旨在帮助学生了解颐和园这一著名的古建筑，并培养学生的观察、描写和想象能力。
二、教学目标知识目标1.了解颐和园的历史背景和建筑特点；2.掌握描写古建筑的基本词汇和表达方式。
能力目标1.提升学生的观察、描写和想象能力；2.培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
情感目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和保护意识；2.培养学生的审美情感和文学情趣。
三、教学准备1.教材：部编版语文四年级下册；2.习作例文：《颐和园》；3.大屏幕或黑板；4.茶点、摄影作品或模型展示颐和园景点。
四、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.让学生观看颐和园的图片或模型，帮助学生了解颐和园的外观特点；2.引导学生谈谈对颐和园的第一印象。
第二步：正篇（30分钟）1.朗读《颐和园》例文，帮助学生了解颐和园的历史和建筑特点；2.解释生词和短语，让学生逐句理解文章的含义；3.分组让学生逐段进行描写，引导学生用词语、句式进行表达。
第三步：作文练习（20分钟）1.给学生时间展开想象，写一篇描述颐和园的短文；2.鼓励学生用上词语和句子进行描写。
第四步：展示与分享（15分钟）1.让学生选择自己最满意的作文进行展示；2.学生互相欣赏，老师点评和引导。
第五步：总结与温故知新（5分钟）1.引导学生回顾本节课的学习内容，并总结所学到的知识；2.提醒学生日常生活中多观察、多欣赏。
五、课后作业1.完成课堂作文的修改和整理；2.拓展阅读相关古建筑或园林的资料。
六、教学反思通过本次教学设计，学生对颐和园这一古建筑有了更深入的了解，学会用文字描写古建筑并培养了描写能力。
在教学过程中，可以结合图片、影像资料等方式增加学生对颐和园的感知，提高学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
七、延伸拓展教师还可以邀请专业人士或者策划学校游园活动，让学生亲自走进古建筑，感受中国传统文化魅力。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》名师精品教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》名师精品教学设计一、教学目标1.了解《颐和园》的背景知识，培养学生对名胜古迹的兴趣。
2.培养学生的观察、思考和表达能力。
3.提高学生的语文表达能力，通过习作提升写作水平。
二、教学重点1.了解《颐和园》的基本情况。
2.理解文章中的描写手法和鲜明意境。
3.运用所学知识进行习作创作。
三、教学难点1.融入个性化的写作风格。
2.在习作中表达对《颐和园》的个人感受与理解。
四、教学准备1.课文《颐和园》、相关图片或视频资料。
2.黑板、粉笔、教学PPT等教学工具。
3.纸笔等写作用具。
五、教学过程第一课时：导入1.利用图片或视频资料，介绍《颐和园》的背景知识，引起学生兴趣。
2.让学生谈谈自己对《颐和园》的认识和感受。
第二课时：理解文章1.教师朗读《颐和园》篇章，让学生跟读。
2.分组讨论文章中的描写手法和意境。
第三课时：分段赏析1.分段讲解文章内容，重点解释生僻词语和句子。
2.学生向同桌解释课文中的难点。
第四课时：作文指导1.向学生介绍习作要求和评分标准。
2.帮助学生构思写作内容，引导他们表达个人观点和情感。
第五课时：撰写习作1.学生按照指导撰写《颐和园》的习作。
2.老师提供针对性的指导和帮助，鼓励学生发挥创造力。
六、教学评价1.通过课堂表现、作业和写作评比等方式进行综合评价。
2.鼓励学生勇于表达，不苛求正确无误，重在思想和情感。
七、教学反思1.思考每个学生在学习中的成长和进步。
2.根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法。
以上是《颐和园》习作例文的名师精品教学设计，希望能够激发学生对文学创作和名胜古迹的兴趣，提高他们的表达能力和文学修养。
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优质课教学设计
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优质课教学设计一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文通过描述颐和园的自然风光和建筑特点，让学生了解我国传统文化的魅力。
课文语言优美，描绘细腻，具有很高的文学价值。
在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容的理解和分析能力也在逐步提高。
但是，对于这篇课文中所涉及的颐和园的历史背景和文化内涵，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于如何撰写游记这类作文可能还存在一定的困惑，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解颐和园的自然风光和建筑特点。
2.过程与方法：通过学习课文，学会如何描绘景物，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.课文中的生字词理解和运用。
2.对课文内容的理解和分析。
3.如何描绘景物，撰写游记。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造一个真实的学习情境，让学生更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3.写作指导法：针对学生写作中的困惑，进行有针对性的指导，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.图片、视频等教学素材。
3.习作例文：颐和园》PPT。
4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，为学生介绍颐和园的美丽景色，引导学生产生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生感受课文中描绘的颐和园美景。
引导学生关注课文中的生字词，并进行讲解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的韵律美。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答有关问题。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》公开课教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇描写我国著名景点颐和园的游记。
文章通过描绘颐和园的自然风光、历史建筑和人文景观，展现了其深厚的文化底蕴和独特的审美价值。
本课文内容丰富，语言优美，富有诗意，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧，对游记这种文体也有一定的了解。
但学生在描写景物时，往往抓不住重点，缺乏条理性和想象力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察、思考、表达，从而提高学生的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对颐和园的喜爱之情；学会课文中描写景物的方法，提高写作水平。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；学会课文中描写景物的方法。
2.教学难点：引导学生运用课文中的写作方法，创作出富有特色的游记。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考、讨论，提高学生的表达能力。
3.互动式教学法：学生分组合作，互相交流、分享，培养团队精神。
4.写作指导法：教师为学生提供写作支架，引导学生运用课文中的写作方法，进行写作实践。
六. 教学准备1.准备课文相关图片、视频、音乐等资料。
2.准备写作支架，如作文模板、优秀范文等。
3.准备课堂用具，如黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示颐和园的美景，引导学生产生兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》教学设计
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》教学设计一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编人教版语文四年级下册中的一篇课文。
这篇课文通过生动的描绘，让学生了解颐和园的历史、建筑风格和自然景观，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。
同时，课文中的优美语句和词汇丰富，便于学生进行语言操练和学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但在写作方面，部分学生可能对如何运用优美词汇和句子进行描绘景物还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，学会欣赏和借鉴其中的优美语句，提高自己的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解颐和园的历史、建筑风格和自然景观，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和借鉴其中的优美语句，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史文化遗产的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：了解颐和园的历史、建筑风格和自然景观。
2.难点：如何运用优美词汇和句子进行景物描绘。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，引导学生了解颐和园的相关知识。
2.示范法：教师示范如何运用优美词汇和句子进行景物描绘。
3.实践法：学生通过练笔，运用所学知识进行景物描绘。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：关于颐和园的历史、建筑风格和自然景观的图片或视频。
3.练笔纸张：供学生进行练笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍颐和园的历史、建筑风格和自然景观，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解颐和园的相关知识。
教师引导学生关注课文中的优美语句和词汇。
3.操练（10分钟）教师选取课文中的优美语句和词汇，示范如何运用到景物描绘中。
学生跟随教师进行模仿练习。
4.巩固（10分钟）学生根据所学知识，自行选择一个景物进行描绘。
教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助其提高写作水平。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》精品教学设计1
题目：部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》精品教学设计一、教学目标1.了解颐和园的历史背景和风景特色。
2.能够通过朗读、默写、理解习作例文《颐和园》。
3.提高学生的语言表达能力，培养学生的文学修养和审美情感。
4.能够利用所学知识进行创作，写出具有想象力和感情的文学作品。
二、教学重点1.熟练掌握《颐和园》的习作例文内容。
2.运用适当的语言表达手法塑造文学形象。
3.通过写作锻炼提高学生的创作能力和表达能力。
三、教学难点1.理解颐和园的文化内涵和风景特色。
2.运用生动的语言描述，展现颐和园的美丽景观。
3.培养学生的创作思维，使其能够表达个人情感和感悟。
四、教学准备1.部编版语文四年级下册教材《颐和园》习作例文。
2.多媒体设备、投影仪等教学辅助工具。
3.板书、彩色笔等教学用具。
4.学生练习本、书写工具等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体设备展示颐和园的图片或视频，引导学生了解颐和园的基本情况，激发学生对颐和园的兴趣。
2. 学习《颐和园》习作例文（15分钟）•老师朗读《颐和园》，同时解释生词和句子，帮助学生理解文章内容。
•学生自读文章，体会文章的意境和情感。
3. 分段解读（20分钟）•将文章分段进行解读，讨论每一部分的重点内容和修辞手法。
•引导学生思考作者为什么选择了这样的描写和表达方式。
4. 写作训练（30分钟）•让学生仿照《颐和园》的写作风格，写一篇以自己熟悉的地方为题材的文章。
•鼓励学生进行互相交流，互相修改，提高写作质量。
5. 作品展示与分享（15分钟）•学生互相展示自己的写作成果，并进行点评和分享。
•老师指导学生如何提高自己的作品，表达自己的感受和体会。
六、课堂小结•通过本节课的学习，学生了解了颐和园的文化内涵，提高了自己的写作能力和表达能力。
•鼓励学生多读多写，不断提升自己的语言表达能力和文学修养。
七、作业布置1.完成对《颐和园》习作例文的默写。
2.按照老师指导的方法，修改自己的作品，准备下节课展示。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》精品教案1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》精品教案1一. 教材分析《习作例文：颐和园》是部编版语文四年级下册中的一篇课文，描绘了颐和园的美丽景色。
这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，旨在让学生通过学习，了解和欣赏我国传统文化的瑰宝。
同时，课文要求学生结合自己的游览经历，练习写作，提高学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对自然景色和人文景观有一定的认识和了解。
他们在学习过程中，可以通过课文的学习，进一步拓宽视野，提高对美景的欣赏能力。
同时，学生在生活中也有游览名胜古迹的经历，这为他们在课堂上进行写作提供了素材。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会颐和园的美丽。
2.过程与方法：学生通过课文的阅读，学会欣赏美景，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会颐和园的美丽。
2.教学难点：引导学生通过课文学习，学会欣赏美景，提高自己的审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示颐和园的美景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习热情。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己的游览经历，提高交流表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示颐和园的美景。
2.图片：准备一些关于颐和园的图片，用于课堂展示。
3.课文录音：准备课文录音，让学生跟读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示颐和园的美景图片，引导学生说出对颐和园的印象，从而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读。
跟读结束后，教师带领学生一起朗读课文，体会颐和园的美丽。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文中的美景。
学生分组讨论，分享自己的游览经历，谈谈对美景的看法。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的分享，进行点评，给予肯定和鼓励。
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优质课说课稿
部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》优质课说课稿一. 教材分析部编人教版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景状物的文章。
文章描绘了颐和园的美丽景色，表达了作者对祖国大好春光的喜爱之情。
本课的教学内容主要包括感知文本、理解内容、体会感情和想象描绘画面四个方面。
教材结构清晰，难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于写景状物的文章，他们能够从文本中获取信息，并结合自己的生活经验进行欣赏和想象。
但学生在描绘景物方面可能还存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对颐和园的喜爱之情。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生写景状物的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对祖国大好春光的喜爱之情，激发学生对美好事物的向往和追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：如何引导学生描绘景物，提高写景状物的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师播放颐和园的图片，引导学生欣赏，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，体会作者情感。
3.学习课文：教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文内容。
4.想象描绘：教师引导学生发挥想象，描绘课文中的画面，提高写景状物的能力。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，引导学生回顾课文，巩固知识点。
6.布置作业：学生回家后，尝试自己写一篇写景状物的习作。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生朗读课文的情况，要求正确、流利、有感情。
统编版小学语文四年级下册习作例文 颐和园(教案)
统编版小学语文四年级下册习作例文颐和园（教案）教学内容本节课我们将学习统编版小学语文四年级下册的习作例文《颐和园》。
通过阅读、分析和讨论，学生将了解颐和园的历史、文化和建筑特点，并学习如何运用恰当的词汇和句式进行写作。
教学目标1. 让学生了解颐和园的历史和文化背景，增强对传统文化的认识。
2. 培养学生的写作能力，学会运用恰当的词汇和句式进行表达。
3. 培养学生的观察力和想象力，学会从不同角度欣赏和描绘景物。
4. 培养学生的合作精神，学会倾听、分享和交流。
教学难点1. 如何引导学生运用恰当的词汇和句式进行写作。
2. 如何培养学生的观察力和想象力，从不同角度欣赏和描绘景物。
3. 如何组织学生进行有效的合作学习，提高课堂效果。
教具学具准备1. 教师准备：颐和园的图片、视频、文字资料等。
2. 学生准备：笔记本、笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入：教师通过展示颐和园的图片、视频等资料，引导学生了解颐和园的历史、文化和建筑特点，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍本节课的学习目标、内容和要求，让学生明确学习任务。
3. 阅读分析：教师引导学生阅读习作例文《颐和园》，分析其写作思路、词汇和句式运用等方面的特点，帮助学生理解文章的内涵。
4. 写作指导：教师根据习作例文，指导学生如何运用恰当的词汇和句式进行写作，培养学生的写作能力。
5. 实践环节：教师组织学生进行小组讨论，让学生从不同角度观察和描绘颐和园，培养学生的观察力和想象力。
然后，让学生根据讨论结果进行写作。
6. 作业布置：教师根据本节课的学习内容，布置适当的作业，巩固学生的学习成果。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。
板书设计1. 颐和园2. 副习作例文3. 正文内容：根据教学过程逐步展示颐和园的历史、文化和建筑特点，以及写作技巧。
作业设计1. 写一篇关于颐和园的短文，要求运用本节课所学的词汇和句式。
2. 收集有关颐和园的图片、视频等资料，进行观察和分析，从不同角度描绘颐和园。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》课堂教案1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》课堂教案1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景状物的文章。
文章描绘了颐和园的美丽景色，表达了作者对颐和园的喜爱之情。
教材通过这篇课文，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，同时让学生学会欣赏自然美景，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对写景状物的文章也有一定的认识。
但学生在欣赏美景的过程中，可能对一些词语和句子的表达方式还不够理解，需要老师在教学中进行引导和讲解。
此外，学生对颐和园的了解可能局限于旅游景点的认识，对于颐和园的历史背景和文化内涵可能还不够了解，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解颐和园的美丽景色。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然美景，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对颐和园的喜爱之情，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解颐和园的美丽景色。
2.难点：欣赏课文中的优美语句，体会作者对颐和园的喜爱之情，学会欣赏自然美景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生创设情境，引导学生身临其境地感受颐和园的美丽景色。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的看法和感受，提高学生的表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示颐和园的美丽景色，图片、视频等。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词语。
3.教学用具：准备教学用具，如PPT播放器、笔记本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示颐和园的美丽景色，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意，了解颐和园的美丽景色。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考，让学生结合课文内容，回答问题，加深对课文的理解。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》名师精品教案1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》名师精品教案1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景状物的文章，描绘了颐和园的自然风光和建筑特点。
文章语言优美，富有诗意，表达了作者对颐和园的喜爱和赞美之情。
本篇文章旨在引导学生学习作者观察事物的方法，提高学生的写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。
但学生在观察事物时，往往只能看到表面的现象，不能深入挖掘事物的内在特点。
因此，在教学中，教师需要引导学生学会观察，发现事物的美好之处，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，了解颐和园的自然风光和建筑特点，体会作者对颐和园的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，学会观察事物的方法，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，激发学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解颐和园的自然风光和建筑特点。
2.教学难点：学会观察事物的方法，提高写作水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示颐和园的美景，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学生的学习能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.多媒体课件：制作颐和园美景的课件，用于展示和引导学习。
2.教学卡片：制作关键词卡片，帮助学生巩固学习内容。
3.习作范文：准备相关习作范文，供学生参考学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示颐和园的美景，引导学生进入学习情境。
同时，提问学生：“你们听说过颐和园吗？颐和园有什么特点？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美和作者对颐和园的喜爱之情。
统编版小学语文四年级下册习作例文： 颐和园 (教案)
统编版小学语文四年级下册习作例文：颐和园（教案）教学内容本节课我们将学习《颐和园》这一篇习作例文，让学生通过阅读理解颐和园的历史背景、建筑特色以及文化意义，并在此基础上进行写作练习。
教学目标1. 让学生了解颐和园的历史、建筑和文化背景。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生对我国历史文化的热爱和尊重。
教学难点1. 颐和园的历史背景和建筑特色较为复杂，需要简化讲解。
2. 如何引导学生进行有效的阅读和写作。
教具学具准备1. 教案、PPT、图片等教学资料。
2. 学生笔记本、笔等学习用品。
教学过程1. 导入- 通过展示颐和园的图片，引起学生的兴趣。
2. 阅读理解- 让学生自主阅读《颐和园》这篇习作例文，然后进行讲解。
3. 写作练习- 在学生对颐和园有了基本了解后，引导学生进行写作练习。
4. 总结- 对本节课的内容进行总结，强调颐和园的历史和文化价值。
板书设计- 颐和园- 副历史、建筑、文化- 正文：简介、历史背景、建筑特色、文化意义作业设计- 写一篇关于颐和园的短文，包括历史、建筑和文化三个方面。
课后反思本节课通过讲解和写作练习，让学生对颐和园有了更深入的了解，达到了教学目标。
但在教学过程中，发现部分学生对历史背景和建筑特色理解不够，需要在今后的教学中加强这部分内容的讲解。
教学难点需要重点关注的细节在教学过程中，对颐和园的历史背景和建筑特色的讲解是教学难点，需要特别关注。
这是因为颐和园不仅是一座著名的皇家园林，更是一座蕴含着深厚历史文化内涵的建筑群。
学生需要在对颐和园有深入了解的基础上，才能进行有效的写作练习，从而实现教学目标。
对重点细节的补充和说明1. 历史背景的讲解- 颐和园的历史沿革：颐和园原名清漪园，始建于清朝乾隆年间，是一座供皇室成员休闲游憩的园林。
它见证了清朝的兴衰，也经历了多次战火的洗礼，特别是在1860年的第二次鸦片战争期间，被英法联军焚毁。
1888年，慈禧太后利用海军经费重建园林，并改名为颐和园，意寓“颐养太和”。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖说课稿1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》获奖说课稿1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》是一篇写景抒情的文章，描绘了颐和园的美丽景色和悠久历史。
文章语言优美，形象生动，富有感染力，既能让学生了解我国的历史文化，又能培养学生的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，他们对周围的事物有了一定的认识和感悟。
但学生在写作时，往往会遇到表达不清、句子不通顺等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考、表达，从而提高学生的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确读写“颐和园、昆明湖、万寿山”等词语，了解颐和园的基本情况，理解文章内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确读写词语，理解文章内容，体会作者对颐和园的喜爱之情。
2.难点：引导学生学会观察和表达，将颐和园的美景用文字描绘出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、地图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师出示颐和园的图片，引导学生说出自己对颐和园的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，了解颐和园的基本情况，画出文中美丽的句子。
3.课堂讨论：教师学生讨论，交流对颐和园美景的感悟，引导学生学会观察和表达。
4.小组合作：学生分组，选取颐和园的某一景色，用文字描绘出来，培养学生的写作能力。
5.展示评价：各小组展示成果，教师和学生共同评价，给予鼓励和指导。
6.小结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生关注身边的美景，学会用心去感受和表达。
七. 说板书设计板书设计如下：•美丽的景色•悠久的历史•作者的喜爱八. 说教学评价1.学生对颐和园的基本情况了解程度。
部编版四年级语文下册 第五单元 习作例文：颐和园 教案
习作例文：颐和园教学目标：1.朗读课文，感受颐和园的优美景色。
2.学习按游览顺序、抓住景物特点写的方法。
教学重难点：正确理解并掌握按游览顺序、抓住景物特点写的方法。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。
那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。
请同学们先欣赏一些这里的美景。
2.出示图片，欣赏图片：看了这些图片，你想说点什么？学生交流谈感受。
3.通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。
大家有信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇课文。
板书课题：颐和园，提醒学生注意“颐”左边的写法。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求:①把课文读正确、读通顺。
②想一想颐和园给你留下了什么印象？作者是按什么顺序游览的？从课文哪些词句中可以看出来？请画出来读一读。
2.颐和园给你留下了什么印象？作者是如何评价的呢？①男女生读这两句话，你又发现了什么？②写法指导：像这样总写感觉印象的句子，一般放在开头、结尾，这种写法叫——前后呼应。
3.既然这是一篇游记，那作者一定会告诉我们游览路线，请看：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
像这样人走景移，随着观察点的变化，不断展现新画面的方法叫移步换景。
这种方法一般适合于写游记或参观记。
你能带着老师走走作者的游览路线吗？你来说，老师画。
4.有感情地读一读作者的游览顺序。
三、品读课文，感受美景1.如果你是一位游客，带着摄影机来颐和园游玩，你最想在哪儿留影？就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！还可以背下来。
2.汇报交流：你最想在哪里留影呢？为什么？（1）长廊①指名读文（第二段），颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象？（长、美）②体会长廊的长。
A．请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？B．齐读感受后交流：你是从哪几个词语感受出来的？（一眼望不到头、700多米长、273间）C．出示两个句子，朗读，比较哪种写法好。
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》课堂教学设计1
部编版语文四年级下册《习作例文：颐和园》课堂教学设计教学目标1.了解《颐和园》的背景知识，培养学生对文化遗产的认识和尊重。
2.培养学生的观察、思考、表达能力，提高写作水平。
3.通过学习例文，激发学生对美好事物的欣赏与创造热情。
教学内容1.习作例文：《颐和园》教学重点1.理解《颐和园》的主题和核心内容。
2.掌握写作习作的方法与技巧。
教学难点1.发散性思维在习作中的运用。
2.怎样表达对颐和园的感受。
教学准备1.教师准备：教案、习作材料、图片、PPT、录音机等。
2.学生准备：笔、本。
3.课前学生自习《颐和园》相关知识。
教学过程第一步：导入1.利用图片、PPT等展示《颐和园》的风景图片，引发学生对颐和园的兴趣。
2.教师简要介绍《颐和园》的背景，激发学生对文化遗产的热爱。
第二步：习作示范1.教师朗读《颐和园》例文，引导学生感受文字中的美。
2.分析《颐和园》的描写手法和表达技巧。
3.引导学生思考如何运用类似的手法进行习作创作。
第三步：习作训练1.让学生自由联想和构思，写出对颐和园的实际感受。
2.学生相互交流，互相点评和修改。
第四步：展示与评价1.学生展示自己的习作，其他同学进行评价和建议。
2.教师对学生习作进行点评和概括，表扬优秀之处。
第五步：总结和延伸1.教师对整节课进行总结，强调写作过程中的思考和感受。
2.提出下次写作的主题以及预习内容。
总结通过这节课的教学，学生能够初步了解《颐和园》的背景知识，培养观察、思考和表达能力，提高写作水平和审美情感。
希望学生在今后的学习中能够继续保持对文化遗产的兴趣，勇于表达自己的感受和见解。
以上是本节课的教学设计，请根据实际情况进行调整和完善。
愿学生在写作中感受美丽，表达情感，展现自我，成为更好的自己。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作例文：颐和园
教学目标：
1.朗读课文，感受颐和园的优美景色。
2.学习按游览顺序、抓住景物特点写的方法。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.在我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。
那里有令人陶醉的自然风光，又有梦幻般神奇的建筑。
请同学们先欣赏一些这里的美景。
2.出示图片，欣赏图片：看了这些图片，你想说点什么？学生交流谈感受。
3.通过图片感受颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了，但要通过课文感受颐和园的美，还需要美的智慧。
大家有信心吗？现在我们来学习《颐和园》这篇课文。
板书课题：颐和园，提醒学生注意“颐”左边的写法。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求:①把课文读正确、读通顺。
②想一想颐和园给你留下了什么印象？作者是按什么顺序游览的？从课文哪些词句中可以看出来？请画出来读一读。
2.颐和园给你留下了什么印象？作者是如何评价的呢？
①男女生读这两句话，你又发现了什么？
②写法指导：像这样总写感觉印象的句子，一般放在开头、结尾，这种写法叫——前后呼应。
3.既然这是一篇游记，那作者一定会告诉我们游览路线，请看：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
像这样人走景移，随着观察点的变化，不断展现新画面的方法叫移步换景。
这种方法一般适合于写游记或参观记。
你能带着老师走走作者的游览路线吗？你来说，老师画。
4.有感情地读一读作者的游览顺序。
三、品读课文，感受美景
1.如果你是一位游客，带着摄影机来颐和园游玩，你最想在哪儿留影？就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！还可以背下来。
2.汇报交流：你最想在哪里留影呢？为什么？
（1）长廊
①指名读文（第二段），颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象？（长、美）
②体会长廊的长。
A．请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长，好吗？
B．齐读感受后交流：你是从哪几个词语感受出来的？（一眼望不到头、700多米长、273间）
C．出示两个句子，朗读，比较哪种写法好。
这条长廊有（700多米）长，分成273间。
这条长廊很长，分成很多间。
小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。
运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。
这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法。
D．指导朗读：引读“长廊真长啊！绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。
”
③感受长廊的美。
A．哪些词句最能体现长廊的美？（五彩的画）
出示这些画的录像，谁来说说这些画怎么样？
你能用止“有的……有的……有的……还有的……”说说这些画吗？
小结：这是古代劳动人民智慧的结晶。
古代的劳动人民真了不起！谁来把这句话美美地读一读？
B．你还可以从有哪些地方感受到长廊的美呢？
“长廊两旁栽满了花木，这一种还没谢，那一种又开了。
”（鲜花常开）“置身于这花的海洋中，微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
”
C．引读：长廊这么长，这么美，真让人陶醉呀！请大家带着对长廊的喜爱之情再来读一读第二段！
④小结：一眼望不到头的长廊，有着五彩的画，是画的世界，花的海洋，难怪有这么多同学想在这里留影呢。
（2）万寿山
①指名读第三段，这一段作者主要给我们介绍了哪两种神奇的建筑？（佛香阁、排云殿）
②佛香阁和排云殿的建筑有什么特色？你是从哪些词句中体会出来的？
佛香阁：八角宝塔形、三层、耸立、闪闪发光。
相机点播：抓住造型特点，突出其高大和美丽。
排云殿：一排排、金碧辉煌。
相机点拨：通过占地面积大、华丽突出其雄伟壮丽。
③放录像体会排云殿的宏大规模和雄伟壮丽。
④总结：佛香阁造型独特，雄伟壮丽，颐和园的象征；排云殿规模宏大，
异常华丽。
作者正是抓住了它们的建筑特点和宏伟气势，赞扬了我国古代园林艺术的巨大成就。
⑤感情朗读第三段。
（3）昆明湖的远景
过渡：在万寿山脚下，我们能欣赏到规模宏大、雄伟壮丽的佛香阁和排云殿，登上万寿山，我们又看到哪些美景？
①自由读文，交流自己看到的美景：
“向下看，颐和园的景色大半收在眼底。
”
“正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
”
“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
”
②你觉得作者那些词语用得特别好？交流说理由。
（大半、隐隐约约等）
③重点品读赏析：
A．出示：正前方，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。
B．读句子，相互交流谈感受，体会作者是怎样突出昆明湖静和绿的特点的。
学生交流体会：这句对昆明湖的静和绿的特点做了生动的描述。
先用静物“镜子、碧玉”作比喻，说明昆明湖非常静，光洁照人；昆明湖水非常绿，如碧玉一般。
然后又以动的画面进一步描述昆明湖的静。
“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹”，说明湖面非常平静。
一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。
C．小组讨论“滑”的精妙之处：这儿的“滑”字，能改用“划”字吗？
D．全班交流：
理由一：如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许
多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。
这样的话，就显得自相矛盾。
理由二：文中说昆明湖绿得像一面镜子，湖绿得像一块碧玉。
我们都知道，镜子和碧玉的表面都很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。
理由三：昆明湖的面积很大，占颐和园的四分之三，水域又深（网上查阅的资料），作者又是从远处观赏昆明湖，所以用“滑”字更能体现昆明湖的静态之美。
E．感情朗读，感受远处昆明湖梦幻般的仙境。
（4）昆明湖近景
①自由读第5自然段，在昆明湖我们欣赏了哪些美景？（长长的堤岸、湖心小岛、十七孔桥。
）
②作者重点介绍了哪一处美景？
A．出示十七孔桥图片。
B．出示句子，读句子，体会桥的特点：“这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。
这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
”（桥洞多、柱子多、狮子多“三多”的特点）C．当你站在十七孔桥上，手摸着柱子上姿态不一的小狮子时，你会说些什么？想什么？
D．指导朗读：是呀！十七孔桥上精细的雕刻，显示了我国古代劳动人民的聪明才智，让我们用赞美的语气一起来读一读这段话吧！
四、回读全文，积累语言
1.我们游览了颐和园，又在各处留了影，感觉怎样？让我们带着这种感觉
读一读全文吧！
2.颐和园的景色这么美，作者的文章又写得这么好，如果同学们能把自己喜欢的句子或段落背下来该多好呀！
板书设计：。