《人生的境界》教案

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人生的境界

教学目标

1、对冯友兰的人生哲学思想有个初步的了解。

2、理解对冯友兰关于人生四种境界的阐释。

3、启发学生思考人生的价值和意义。

教学重点

1.理清文章思路,筛选文章关键信息。

2.启发学生对人生进行思考与解读,思索我们应该追求什么样的人生境界。

教学难点

1.理解文章重要语句的含义,深刻理解四种境界。

2.促进学生对人生意义产生思考,明白身处平凡也应该有精神追求,人应该不断地提升自己的人生境界。

教学课时两课时

教学方法导读教学法、讨论法

第一课时

教学过程

教学目标:对冯友兰的人生哲学思想有个初步的了解。

教学重点:理解对冯友兰关于人生四种境界的阐释。

教学难点:理清文章思路,筛选文章关键信息。

一、故事导入

建筑工地上,三个泥水匠正挥汗如雨地干活。

有人问他们:“你们在干什么?”“在砌砖。”第一个泥水匠随口答道。第二个泥水匠回答说:“我在挣钱呢。”“我在建造一座漂亮的大楼。”第三个泥水匠很自豪地说。

十年后,第一、二个泥水匠仍然在砌砖,第三个泥水匠成了一位有名的建筑专家。

是什么给三个泥水匠带来了不一样的人生追求和人生境遇?我们现在所做的是“在砌砖”、“在挣钱”还是“在建造一座漂亮的大楼”?我们又将拥有什么样的人生境界呢?

让我们一起来聆听哲学大师冯友兰先生的教诲吧。

二、作者介绍

1、冯友兰(1895-1990),字芝生,河南人,著名的哲学家、哲学史家、教育家。1915年入北京大学文科中国哲学系,1919年赴美留学,获哲学博士学位,回国后任中州大学、中山大学、燕京大学、清华大学哲学教授。抗战期间,任西南联合大学哲学系教授兼文学院院长。1947年任清华大学校务会议主席。1952年任北京大学哲学系教授,30年代初出版两卷本《中国哲学史》,建国后著有《中国哲学史新编》等,论著编为《三松堂全集》。

三、初读课文

请同学朗读课文,了解文章大意,教师设疑导引,学生讨论交流。

1.文章阐述的中心问题是什么?

明确:人生的境界

2.什么是人生的境界?找出文中的阐释。

明确:人与其他动物的不同,在于人做某事时,他了解他在做什么,并且自觉地在做。正是这种觉解,使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事,有各种意义,各种意义合成一个整体,就构成他的人生境界。

3.冯友兰认为人生有几种境界呢?

明确:四种——自然境界、功利境界、道德境界、天地境界

4.划分这四种境界的标准是什么?

明确:觉解。什么是觉解?了解和自觉。

不同的人可能做相同的事,但是各人的觉解程度不同,所做的事对于他们也就各有不同的意义。每个人各有自己的人生境界,与其他任何个人的都不完全相同。”所以,人对所做的事情的觉解程度,决定了他的人生境界的高低。

四、整体感知

(一)自然境界

首先,作者给我们介绍了自然境界,现在请同学们自己读读看,自然境界的人有什么特点?请用自己的话说说该境界的具体内涵。(生七嘴八舌)。

明确:自然境界的人处于一种蒙昧状态,板书:蒙昧。不知道或者不大知道自己所做的事有什么意义。

自然境界:被动顺应自然和社会规则,懵懂无知,纯人。

我们生活中有没有这样的事情?大家听过放羊娃的故事吗?

有一记者前往山区,碰到一放羊娃。记者问:“你放羊为什么?”“卖钱。”“卖了钱干什么?”“娶媳妇。”“娶了媳妇呢?”“生孩子。”“有了孩子呢?”“放羊。”这个放羊娃的境界就是自然境界。他的悲剧在什么地方?对自己所做的事情缺乏觉解,对自己的人生境界缺乏领悟。所以有句话说治“贫”先要治“愚”。

(二)功利境界

自然境界的人是无所求的,可慢慢地,人就要从无求走向有求,往上就是功利境界。功利境界的人是怎么做事情的?自己读读看,并说说该境界的具体内涵。

明确:功利境界的人心胸狭隘,他做事只知道对自己有功利意义。

功利境界:主动追求对自己有利的事,俗人。

生活中这样的人多不多?多!

读高中为了考大学。考大学为了得到好工作。好工作为了生活得好。

项羽和曹操,一个是英雄,一个是奸雄,但他们都是功利境界,因为他们都是为自己。

(三)道德境界

既然功利境界是不完善的人格,他就必然被较完善的人格所否定,冯友兰称之为道德境界。我们请一位同学来读,其他同学比较一下,道德境界和功利境界有什么区别?道德境界的具体内涵是什么?

明确;两种人做事情一个为社会,一个为自己。板书:为社会为自己。

道德境界:主动做对社会有利的事,事事讲道德,贤人。

道德境界的人认为个人与社会之间的关系是对立的还是统一的?(统一的)功利境界的人呢?(对立的)对,功利境界的人认为“他人就是地狱”,板书。所以就只顾自己。而道德境界的人,事事讲道德,当然就为社会做贡献。你知道有哪些处于道德境界的人?

生举例:拾金不昧。让座。雷锋:坐车几千里,好事做了一火车。好人徐虎,人民的好干部焦裕禄、孔繁森。

(四)天地境界

1、一个人能毫不利己、专门利人,已经是一个高尚的人、纯粹的人了。但

是冯友兰认为,一个有道德的人,还不是一个理想的人,还有比道德境界更高的境界?天地境界。什么是天地境界,其具体内涵是什么?我们一起来读。

明确:处在天地境界的人,已经彻底地参透了道德、生死、名利之类的东西,心目中有宇宙的整体,他为宇宙的利益做事,他就有了更广大的胸怀和更高尚的气节,真正可以“与天地比寿,与日月齐光”,成为真正的“天之骄子”了!武林中最高的境界是人剑合一,而人的最高境界是天人合一。

天地境界:主动顺应宇宙自然的法则,与宇宙同一,圣人。

2、能举例吗?我来给大家讲个事情:

这件事的两个主人公,一个是北大哲学系教授、著名学者梁漱溟,一个就是本文的作者冯友兰。在文化大革命期间,毛泽东要梁漱溟写一篇批判孔子的文章,梁漱溟坚决不肯,因此遭到严重的批判,但他只说了一句话:三军可夺帅也,匹夫不可夺志。毛泽东又叫儒学大师冯友兰写,冯友兰就写了,因而在当时大出了一把风头。大家说说看,这两人分别是什么境界?

明确:梁漱溟:道德境界,因为他有气节,他不是为自己,而是为社会;冯友兰:功利境界。

3、再讲一个事情,还是冯友兰。

文革结束以后,天下有气节的学者还是对冯友兰曾经的学术变节痛骂不休,但晚年的冯友兰闭门造车,专心写作七卷本的《中国哲学史新编》,著作完成不久就与世长辞了。这时的冯友兰处于什么境界?

明确:天地境界。为什么呢?晚年的冯友兰,板书:“不依傍他人,不顾及荣辱”。冯友兰的这种晚年省悟被称作“冯友兰现象”。尽管这种现象代表的往往只是一份迟来的醒悟,但同样是必要的醒悟。同学们看,冯友兰醒悟了什么?他了解到什么?他了解他所做的事的意义,自觉在做他所做的事。这种觉解为他构成了最高的人生境界,这正是我们所说的天地境界!

五、课堂小结

冯友兰认为,人生哲学的根本问题有两个:一是人之异于禽兽者即人之所以为人之理何在?二是人生之意义何在?他根据自己的哲学理论,回答了这两个问题,从而引出了人生四境界说。冯友兰认为,人之所以为人即人之异于禽兽者在于其有觉解,人生的意义就在觉解之中。这个问题我们下节课讲。

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