2007年技术与设计1第四章发现问题

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《技术与设计1—发现问题》

《技术与设计1—发现问题》一、内容分析“发现问题”是江教版《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“问题”、“发现问题的途径和方法”进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题。

二、学情分析1、学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。

2、学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于提出符合事理技术设计的问题,对发现问题缺少系统性的认识.三、教学目标知识目标：掌握发现问题的三种情况，了解发现问题的途径与方法，懂得发现问题也是有章可循的。

能力目标：在发现问题过程中进行分析问题，提出有技术设计的问题，培养学生敏锐的观察能力和分析能力。

情感目标：积极参与实践活动，善于对生活经历的思考，体验生活的乐趣，养成热爱生活，热爱科学的思想情感。

四、重点、难点重点：掌握发现问题的一般方法。

难点：引导学生发现技术设计的问题是人门需要的问题。

五、教学设想参加社会实践活动是发现问题的重要途经之一，在社会实践活动中，发现的问题是相当丰富多彩的。

教学时运用前章陈晨同学发现“便携式小凳子”为案例展开，在一次的实践活动中将发现许多的问题，对这些发现的问题应怎样分析、提炼，从而提出有设计价值的问题来。

“人们急耍要解决的问题就是有设计价值的问题”。

鼓励学生多参与社会实践活动，并留心观察和思考，反思生活中那些需要人们去解决的问题。

对“收集和分析信息、技术研究与技术试验”来发现问题进行略讲，指出它们也是发现问题的途径与方法。

六、教学过程序列教学内容教师引领学生活动1陈晨发现小凳子的图片播放图片观察图片2问题于日常生活引导学生如何发现问题细心观察、积极思考，从画片中发现了什么问题3问题的提出，1、问：学生发现了些问题，2、把学生发现的问题投影。

高中通用技术《发现问题说课稿》说课稿

高中通用技术《发现问题说课稿》说课稿I、教学内容分析：发现问题是《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对发现问题的途径和方法进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题。

本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。

本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。

本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。

II、学生学习状态分析：学生对问题并不陌生，从小到大，他们已经接触了各种各样的问题，在生活中能去主动发现问题却是少数，而且对什么是技术中的问题了解很少，要让学生明确知道这里的问题是技术问题。

高中学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础，可以结合自身的知识和经验来学习。

III、教学策略：本节主要通过案例、图片展示进行启发式、自学式教学，既调动学生的学习积极性和兴趣，又通过事实让学生自己得出结论，明确发现问题的重要性和如何敏锐的发现生活中存在的技术问题。

1、通过案例分析，让学生来发现问题，并明确问题的来源和发现问题的重要性。

2、通过学生亲身生活例子和实物展示，学习、体会发现问题的途径和方法。

IV、教学目标：1、知识与技能：(1) 通过案例明确发现问题的重要性。

(2) 初步掌握发现问题的一般方法。

(3) 自己亲身经历和尝试，知道发现问题的基本方法。

2、过程与方法：能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。

3、情感态度与价值观。

增强主动发现问题的意识V、教学内容【课件展示】案例阅读：美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来修理。

这位德国专家来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看，那听听，最后他在发电机的顶上划了一条线并告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。

《技术与设计1》第4章第1节发现问题

模仿DNA双螺旋结构的立体栽培系统，节约土地又节水。
通过实践，黄建洪发现普通立体栽培系统存在两个问题：浇灌过程中水浪费现象严重；采光不均匀，导致不同平台的植物生长状况不均衡。
黄建洪联想到利用DNA双螺旋结构优越性改造立体栽培系统，经历半年多的设计修改，他终于成功实施了设计方案，与普通立体栽培系统比，该系统的植物种植密度更高。并且它可以根据植物的需要定时喷水，比普通立体栽培更节水。同时，它还能根据不同平台植物的采光需要进行旋转，让所有的植物能获得均匀的采光。这个设计可以广泛应用于大棚蔬菜的种植、各种花卉的培育以及育种等多个领域。
浙江省兰溪市第三中学陈永新
1 问题的来源
(1) 问题的种类：什么问题是我们要讨论的问题？ ——-（科学问题）冥王星为什么不是太阳系行星？矿难为什么屡屡发生？ ——————（社会问题）怎样使电热水器更安全？————技术问题：我们讨论的问题（2）问题的来源 ①来源于生活——人类生存(衣、食、住、行等)必然会遇到的问题。例如：为了解决进食，中国人设计了筷子，而西方人则设计了刀叉；为了解决如何清洁牙齿的问题，人们设计出了牙刷和牙膏。 ②来源于需要——别人给出的问题。这是现在大多数设计人员设计问题的基本来源。
严谨试验，创造问题 (技术研究和技术试验)
主动出击，寻找问题（收集和分析信息）
敏锐观察，抓住问题（用心观察日常生活）
P083练习讨论1、2
作业：P083第3题
浙江省兰溪市第三中学陈永新
2.在使用钢笔中发现的问题
发现问题
笔摔过之后，就不好写了，会漏墨。笔盖容易掉
问题产生的原因
笔尖容易开裂，装墨水的橡胶软管容易破。笔盖和笔身是分离的，需要人工开合。

通用技术：《技术与设计》4.2明确问题(教学设计)

第四章：发现与明确问题、明确问题（一）教学背景分析1.教学内容分析：本节是苏教版《技术与设计1》第四章“发现与明确问题”第二节的内容，是在发现问题基础上展开的，它由“明确问题内容与价值、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成。

按照设计程序来设计教学的内容。

通过发现和明确问题的方案，使学生能对确定自己的设计目标有清楚的认识。

本节内容安排2课时。

其中“明确问题的内容与价值、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”为第1课时，“设计计划”为第2课时。

2.学情分析：学生在上一节的学习中，已经认识到发现问题的重要性，把握了设计问题的方向，且能够通过相关的方法和途径，有意识地去发现问题。

但对如何确定有价值的设计问题还缺乏认识。

因此如何让学生明确有意义的问题和最终确定设计项目是在教学过程中重点分析的。

（二）教学目标1.知识与技能：（1）知道明确问题的重要性（2）初步掌握判断问题价值的方法（3）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。

（4）能制定一般的设计计划表2.过程与方法：注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。

3.情感态度、价值观：培养学生判断问题的能力，使其逐渐形成正确的问题观明确设计项目的意图。

（三）重、难点重点：明确问题的内容与价值及受到的限制、计划的制订。

难点：问题的价值、计划的合理性。

（四）教学策略和手段本节的教学以技术设计的过程为背景，以问题连续体方式重点展开（问题连续体是“问题解决”教学的理想工具），而“问题解决”教学让学生在解决问题的过程中，自行发现或获得知识，并在实际中运用知识。

在教学过程中注重引导学生对所提出的设计项目进行仔细和反复的论证，以确保相应的设计实践活动的顺利进行。

对“问题”的把握结合学生的原有知识和经验、学生的生活来设计，避免抽象地谈“问题”。

《通用技术》必修1技术与设计第四章发现与明确问题

A.①③ B.①②④ C.①② D.①②③④ 解析:新铅笔的长度一定不是最适合握持的长度,所以没有必要考虑到新铅笔的长度。
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第四章
发现与明确问题
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K 考纲要求 X 考点解读 D典题研析
AOGANGYAOQIU AODIANJIEDU
IANTIYANXI
S随堂演练
UTANGYANLIAN
考试内容发现问题 (1)发现问题的重要性 (2)发现问题的一般方法 (3)相关信息的收集与处理明确问题 (1)明确问题的重要性 (2)判断问题价值的方法 (3)设计要求、标准和限制 (4)制定一般的设计计划表
B.技术试验 D.收集和分析信息
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K 考纲要求 K 考点解读 D典题研析
AOGANGYAOQIU AODIANJIEDU
IANTIYANXI
S随堂演练
UTANGYANLIAN
1
2
3
4
2.在第一次世界大战后,各国都对他们阵亡的士兵进行了统计,发现相当比重的士兵因头部中弹而死亡。后来各国就研制了一款钢盔保护士兵的头部。这个事例说明问题的发现可以来源于( C ) A.观察日常生活 B.技术试验、技术研究 C.收集和分析信息 D.灵感启发
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K 考纲要求 K 考点解读 D典题研析
AOGANGYAOQIU AODIANJIEDU
IANTIYANXI
S随堂演练
UTANGYANLIAN
1
2
3
4
3.在地震等紧急自然灾害发生后,有一个临时应急的住所是非常必要的。为满足这种需要,小李准备设计一套如图所示的应急纸板家具,在设计分析前,不需要明确的是( D )
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高中通用技术与设计1《发现问题》说课稿

《发现问题》说课稿我说课的题目是《发现问题》，我准备从教材内容、教学目标、学习者特征、教学过程这四个部分来进行陈述。

第一部分：教材内容分析1、“发现问题”是《技术与设计1》第四章第一节的内容，发现问题是技术设计过程首要阶段，是设计的起点，整个人类的发展史就是一部发现问题和解决问题的历史，通用技术课程更是从发现问题、解决问题出发的。

本节对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要作用。

b5E2RGbCAP2、该节由“问题的来源”和“发现问题的途径与方法”两部分组成，在体现课程标准要求的基础上，对“问题的发现”以及“问题的来源”方面作了适当的拓展。

这样做一方面有助于新课程标准要求的实现；另一方面，有助于提高学生的认识能力和归纳分析能力，是一种在日常生活中有广泛运用、且可以形成能力迁移的课程内容。

p1EanqFDPw第二部分：教学目标（三维目标）知识与技能：明确发现问题的重要性，了解发现问题的途径与方法，懂得发现问题也是有章可循的。

并在发现问题的基础上分析问题，提出有关技术设计的问题，养成发现问题的意识和能力，并尝试解决它。

DXDiTa9E3d过程与方法：通过案例和学生自己的生活经历体会“发现问题”的过程，掌握如何从生活中“发现问题”，理解并能运用三种发现问题的途径与方法。

RTCrpUDGiT情感态度与价值观：学生积极参与，自主探究，发挥他们的主动性，激发他们的创造性，培养学生的批判精神和热爱自然、勇于探索的精神，体验合作学习的快乐，享受成功的乐趣，使学生树立实事求是的人生观、世界观。

5PCzVD7HxA第三部分：学习者特征分析1．学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。

jLBHrnAILg2．在传统教育模式下的学生较多的是被动的接受问题，缺乏自己主动发现问题的意识，遇到实际问题总是退缩和回避。

通用技术：《技术与设计1》4.1.2发现问题的途径与方法(教案)

2、发现问题的途径与方法问题存在于世界的每个角落，存在于生活的方方面面。

我们不仅应有主动发现问题的意识，而且应掌握一些发现问题的方法.只有这样,才能从根本上发现问题，发现有价值的问题。

观察日常生活日常生活是我们存在的背景和基础，它往往蕴藏着丰富的问题资源，同时也离我们最近。

循环往复的生活内容，偶然遇到的一个事件、一个器物、一个现象，甚至于对日常生活中所遇到的人或物或事的偶然一瞥、偶然一思,都可能引发一个问题的发现。

案例分析新式纺纱机的诞生詹姆斯•哈格里沃斯有一次无意中将家中的纺车碰翻了，他看见原来水平放置的纺车变成了垂直竖立，仍在不停地转动.从这一偶然事件中，他得到启示：既然纺车锤竖立时仍能转动,要是并排使用几个竖立的纺锤,不就可以同时纺出好几根纱吗？他说干就干，经过试验终于发明了装有8个纺锤的新式纺纱机。

思考在日常生活中，你有过无意中发现问题的经历吗？马上行动曾经有人发现:1、当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中的饮料时，如果管子弯折了，就喝不到饮料；2、人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子；3、在作用折叠式剃须刀时很不安全,常常刮破皮肤。

你知道这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？请在此基础上尝试提出两个日常生活中遇到的问题.1、2、对于日常生活中的问题，我们还可以通过有目的、有计划的观察来加以发现。

这样的观察，往往需要根据一定和目的，先制定一个观察提纲或观察表,然后用自己的感官和辅助工具观察日常生活的某一方面，最后在一定的总结与分析的基础上提出问题。

阅读观察的一般要求1、养成观察习惯，形成观察的灵敏性;集中精力,勤奋、全面和多角度地进行观察;观察与思考相结合。

2、制定好观察提纲。

观察提纲因只供观察者使用，应力求简便，只需列出观察内容、起止时间、观察地点和观察对象即可.为使用方便，还可以以制成观察表或卡片.3、按计划（提纲)实行观察，作好详细记录，最后整理、分析、概括观察结果,作出结论。

《技术与设计一》第四章第一节

《技术与设计一》第四章第一节《发现问题》教学设计一、学情分析1、我们的学生很少关注到自己身边的问题和生活中的问题，多年来总是以书本知识为主，忽略了对于身边和生活中的问题的科学分析，忽略了发现问题和解决问题能力的培养。

2、学生多数是被动的接受问题，没有主动去发现问题的意识。

二、知识目标：1、明确发现技术方面问题的重要性。

2、初步掌握发现问题的一般方法。

3、了解发现问题的途径与方法。

4、对于发现的问题能够解决或提出建议。

三、能力目标：使学生乐于观察生活中遇到的问题，对发现和分析生活中的问题产生浓厚的兴趣并予以解决。

在发现问题过程中进行分析问题，提出有技术设计的问题，培养学生敏锐的观察能力和分析能力及实践能力。

四、情感目标：培养和增强学生主动发现问题的意识，养成带着母的去观察的科学思维方法。

五、教学重点：掌握发现问题的途径与一般方法。

六、教学难点：积极主动发现问题的方法。

七、教学过程（1课时）引入新课：在第三章的学习中，我们已经对设计的一般过程有了知识积累。

独立设计一个产品对于我们还有很远的路要走，但是我们可以发现和确定生活中各类常用物品的缺陷并予以改进，这是设计的一般过程中的首要阶段，也是我们完全可以做到的。

首先我们来学习和讨论怎样发现问题。

第一节发现问题在我们生活中，会遇到各种各样的的问题。

有的是科学方面的问题，有的是社会方面的问题，也有的是技术方面的问题。

引导：1、昨天晚上下了一场小雨，咱们三十四中大门左侧的路面上怎么了？（积水深度达20厘米，面积达20米*6米）（十几年来未解决，属社会方面的问题，可以提出建议但我们无法解决）2、我们很多同学面前都有水杯，形状、颜色、材料、保温性能等各不相同，有没有缺陷？（圆形、方形，神色、浅色，塑料、不锈钢，保温与不保温）一、问题的来源：1.人类生存活动中必然会遇到的问题。

我们要解决如何进食，所以设计出刀叉，筷子；为了解决清洗衣服，设计出了洗衣粉、肥皂、洗衣液等。

通用技术：《技术与设计》问题的来源(教案)

第四章发现与明确问题从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断发现问题，不断进行设计，从而解决问题的过程。

技术世界的问题形形色色,存在于世界的每个角落。

能不能发现问题，能不能明确问题，将关系到能否找到一个好的切入点,能否推动技术的发展与创新。

一、发现问题学习目标明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法;能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。

1、问题的来源在生活中，有很多为我们所不知而需要解答的话题,这就是问题.问题形形色色、多种多样，有的是科学方面的问题，有的是社会方面的问题，也有的是技术方面的问题。

在技术课程中，我们讨论的主要是技术方面的问题。

从技术角度看,人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。

那么，问题是如何产生的呢？这不外乎下列三种情况：第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题。

例如，为了解决人们如何进食的问题，中国人设计出了筷子，而西方人则设计出了刀叉。

第二种,由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。

例如,当汽车的速度超过200km/h时，空气阻力的问题越来越明显。

为了解决这个问题，人们设计了外观呈流线型的汽车。

第三种，基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它。

案例分析电话的发明人们总是想与听觉范围以外的其他人联络。

例如，古代罗马人从一个山顶向另一个山顶闪镜子，古代中国人则使用烽火和烟雾信号。

亚历山大•格雷厄姆•贝尔是一位在北美治疗耳聋的苏格兰医生。

他的工作自然而然地把他引向了对声音的研究，使他对声音如何能够用电发送这一问题产生了兴趣。

在话筒端，贝尔使用一种膜片（或称薄膜)，声音传到膜片会导致膜片振动，该振动将导致电路中的电流发生变化。

在听筒端,该变化的电流通过电磁作用，使听筒膜片振动，从而产生声波.1876年，贝尔发明了第一部电话机。

思考贝尔的设计针对的是什么问题?这个问题从何而来?在前述三种情况中，第一、第二种问题的提出往往比较明确，主要是针对一般的和已有的问题提出的，而第三种问题却是全新的，它需要我们积极主动的思考,需要我们细致入微的工作，需要我们独具慧眼的发现.这类问题的发现，一方面可以挑战和拓展我们的能力，另一方面也有可能更好地满足人们的需要，推进技术的发展和创新.。

高三通用技术《技术与设计》4.1发现问题教学设计

第四章：发现与明确问题（一）发现问题（一）教学内容分析本节是《技术与设计１》第四章第一节的内容，主要包括：“问题的来源”及“发现问题的途径和方法”两部分内容。

通过第三章的学习，学生已经对设计的一般过程有了初步的了解，本节是为了让学生最深入的了解“发现问题”这一环节。

“发现与明确问题”是技术设计过程的第一环节，是设计的切入点和突破口，是设计的一般过程中非常关键的环节。

本节内容对学生理解设计的一般过程，养成主动发现问题的意识、形成对技术问题的敏感性以及掌握主动发现问题的方法具有重要的作用。

（二）学情分析通过前面的学习，学生对设计的一般过程有了一个整体的认识，但对具体的每一个环节缺乏深入的了解和切身的体会，所以要通过本节课的学习让学生对“发现问题”有更深的认识，并通过分析案例，让学生亲身体会“发现问题”的过程，掌握“发现问题”的方法。

由于高二年级的学生已经知道通过观察日常生活可以发现问题，但缺乏对问题及问题价值的敏锐性，也对自己能否发现有价值的问题缺乏信心。

此外学生对于通过收集和分析信息及进行技术研究和技术试验来发现问题的方法也比较陌生，对这两种方法在主动发现问题的重要性缺乏认识。

所以需要对学生进行增强自信心，提高观察的敏锐性，以及深入的分析问题的能力,并对这两种方法进行深入学习。

（三）教学目标1．知识与能力（1）了解发现问题在设计过程中的地位和作用，明确发现问题的重要性。

（2）能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径与方法。

（3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。

2．过程与方法经历发现问题的过程，掌握观察生活、发现问题的方法。

3．情感、态度、价值观（1）养成细心观察生活、主动发现问题的意识，形成对问题及问题价值的敏感性。

（2）亲历“发现问题”的过程，加深对“发现问题”的认识，提高“发现问题”的信心。

（四）教学重点与难点教学重点：主动发现问题的方法。

高中通用技术《技术与设计1》第四章第一节发现问题课件苏教必修1

阅读:
观察的一般要求: • 1.养成观察习惯，边观察边思考. • 2.制定好观察计划(提纲). • 3.按计划(提纲)实行观察，作好纪录，最后整理、分析、概括观察结果，
作出结论。对于日常生活的问题还可以有目的、有计划地实行观察。
（2）收集和分析信息
收集信息的途径：文献法、问卷法、询问法。
• 文献法：对文献信息进行收集、分析的方法。 • 问卷法：用问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现的问题的方法。 • 询问法：以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法。
4.1发现问题
学习目标: • 1.明确发现问题的重要性 • 2.初步掌握发现问题的一般方法 • 3.能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信
息,并进行处理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、问题的来源
产生问题的三种情况：（1）人类生存活动中必然会遇到的问题. （2）别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方
案。（3）基于一定的目的有设计者自己主动发现问题.
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2、发现问题的途径与方法
• （1）观察日常生活 • （2）收集和分析信息 • （3）技术研究与技术试验
意识+方法=能力发现问题是技术世界的前提。
对生活中的人或物的偶然一瞥，都可能引发一个问题的发现。阅读案例：新式纺纱机的诞生
思考 ❖在日常生活中，你有过无意中发现问题的经历吗？
马桶坐垫套带手柄的锅刷自行车遮阳伞支架干胶挂钩
•请你谈谈技术试验对发现问题有什么重要作用？
返回
小结
1、问题的来源产生问题的三种情况：
（1）人类生存活动中必然会遇到的问题. （2）别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解
决方案。（3）基于一定的目的有设计者自己主动发现问题. 2、发现问题的途径与方法（1）观察日常生活（2）收集和分析信息（3）技术研究与技术试验

4.1 发现问题(《技术与设计1》第四章第一节[发现问题]课件)

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“用心”观察日常生活
积极敏锐抓住问题
（主动发现问题的心理基础）
现场调查笔可以有什么样附加功能呢?
（2）收集和分析信息
收集信息的途径：文献法、问卷法、询问法。文献法：对文献信息进行收集、分析的方法。问卷法：用问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现的问题的方法。询问法：以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法。

产品设计的市场调查和分析
北京小家电市场调查报告
（3）技术研究与技术试验
通过技术研究、技术试验的过程中获得灵感、体悟，进而发现新的问题。
你知道体温计是谁发明的吗?
阅读：案例分析—伽利略与体温计
严谨试验
创造问题
•请你谈谈技术试验对发现问题有什么重要作用？
船模技术试验
发现问题综合实践
小组一：你在刷牙时发现的问题小组二：你在使用剪刀时发现的问题小组三：你在使用雨具时发现的问题小组四：你在使用黑板擦擦黑板时发现的问题各小组把自己发现的问题填入表格，小组内交流，各小组选出认为最有价值的2-3个问题在班内展示
小结：如何主动发现问题？
科学探索，创造问题（技术研究和技术试验）主动出击，寻找问题（收集分析信息）积极敏锐抓住问题（用心观察日常生活）
需要我们积极主动的思考、发现，推进技术的发展和创新。

2、发现问题的途径与方法
（1）观察日常生活
对生活中的人或物的偶然一瞥，都可能引发一个问题的发现。

阅读案例：新式纺纱机的诞生在日常生活中，你有过无意中发现问题的经历吗？
观察日常生活 “用心”
我们为什么对身边的这些问题视而不见呢？

技术与设计1说课稿发现问题说课稿

技术与设计1说课稿发现问题说课稿技术与设计1说课稿发现问题说课稿在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编帮大家整理的技术与设计1说课稿发现问题说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教材的地位和作用《发现问题》是《技术与设计1》第四单元第一节内容。

在此之前，已经学习了：第一章、走进技术世界（情景导入，培养学生兴趣）第二章、技术世界中的设计（过渡，由技术过渡到设计，突出设计的作用）第三章、设计的过程、原则及评价（概述，对必修1重点的概述）本章是设计一般过程的第一阶段，与后面的5、6、7、8章构成一个完整的设计过程。

第4章是发现问题，5-8章就是在解决问题。

从一个完整的设计来看，《发现问题》是推动设计顺利进行的必要因素，“问题”质量的好坏直接影响设计的成败。

二、教学目标教材：1、明确发现问题的重要性2、初步掌握发现问题的一般方法3、能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种信息，并进行处理课标：通过对人们的需求和愿望的调查，发现与明确值得解决的技术问题，并能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。

我的目标：让学生具备发现问题的能力知识与技能：初步掌握发现问题的一般方法过程与方法：通过分析案例的过程，培养学生发现问题的能力情感、态度价值观:激发学生发现问题的浓厚兴趣，体会发现问题的重要性三、教学的重、难点重点：培养学生发现问题的能力重点处理：采用逐层推进的方式，化难为简，先看别人的问题及发明故事，然后教师给情景，学生找存在的问题，最后学生自主发现问题。

难点：激发学生发现问题的兴趣，体会发现问题的重要性难点处理：采用锻炼速度的小活动、有趣的发明故事及小组竞赛的方式来激发学生的兴趣四、教学方法通用技术是一门注重学生综合素质能力的学科，在教学过程中不仅要掌握知识与技能，还要注重另外两维目标的实现。

在本节课的教学活动中，我主要采用以下教学方法来实现教学目标：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

通用技术：第四章学案：发现与明确问题(地质版1)

《技术与设计1》第四章发现与明确问题高考要求：知识梳理：一、问题的产生，主要有三种情况: ；；；发现问题的一般方法主要有三种途径：；;;二、发现问题的方法之一是收集和分析信息，事实上，原创性的发明目前很少，我们设计的产品绝大部分都有类似的。

那么我们该如何收集该产品的信息并进行分析呢？请简述三、简述技术研究与技术试验在发现问题方面的重要性四、发现问题后，需明确以下两方面①问题的内容：常需从以下三方面考虑;;；②问题的价值：判断问题是否有价值，常需从以下六方面考虑在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？：所提出的问题是否尊循了基本的科学原理:迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决:更广的范围内，该问题是否有意义？：现有的技术条件能否解决这个问题？技术发展以后呢？：解决该问题所需要的投入是多少？投入与产出的比是否理想？上述所述,也就是判断一个问题是否有价值的方法。

例如：列举出“以完成各自的‘项目测评’中的项目”所受到的限制六、问题的内容和价值明确后，并非所有的问题我们都有能力解决，因为问题解决是受到某些条件限制的。

设计的限制主要来自于以下两方面：;；具体又可细分为：不同的设计对象有不同的特点，设计标准也有所不同；设计对象会受到诸如成本、环境等的限制；设计者是否具有解决问题所需要的知识和技能；设计过程需消耗一定人力、物力、财力以及时间，需要一定的材料支撑；七、为保证设计的顺利进行，需制定一般的设计计划表，一般的设计计划表常根据“设计的一般过程"划分称不同的阶段，并明确各个阶段的主要工作和时间进度。

例如：写出“以完成各自的‘项目测评’中的项目”的计划表。