高中化学《金属钠的性质与应用》说课
高中化学《金属钠的性质及用途》优质课教学设计与反思
《金属钠的性质及用途》的教学设计与反思一、教学目标（一）知识与技能目标1、用实验的方法探索和理解钠的重要性质，了解钠的结构和用途。
2、通过经历实验探究的问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力。
3、培养实验观察能力和逻辑思维能力。
培养严谨的治学态度。
（二）情感目标让学生在探究问题的同时锻炼处理突发事件的能力、感受到知识的来之不易和探索真理的艰辛，知道珍惜今天的学习环境，好好学习，造福人民。
二、重点难点金属钠性质的探究三、教学组织过程课前准备：课堂实验器材及课堂实验记录单；将所有学生进行分组，每组6人。
1．创设情景，引发思考[教师活动]多媒体展示某仓库着火的图片老师：现有一间仓库着火了，火势尚可控制，但如不及时扑灭，后果不堪设想，目前探明库内有一铁桶，桶上印有“Na”字样，如果你是仓库保管员，要你来灭火，你该怎么办？[学生活动] 查阅相关资料，小组讨论。
学生代表发言：1>Na——钠，一种金属，元素周期表第11号元素。
2>常用灭火的三种材料——水、CO2灭火器、黄沙。
老师：钠究竟是种怎样的物质？它在火场中会不会有更大的安全隐患？火情刻不容缓，我们究竟用什么材料才能安全灭火？在拿出科学合理的灭火方案之前，我们必须通过实验摸清钠的性质，切不可贸然行事。
2．实验探究，摸索性质[教师活动]展示装有钠的试剂瓶，请学生判断并记录钠的保存方法。
取出一块钠，擦去表面的煤油。
[学生活动]观察、记录钠的形态和颜色。
[教师活动]请学生上台尝试用小刀切钠，并注意观察切口的颜色及变化。
老师：对比刚才钠的记录，同学们有什么发现？[学生活动]分组讨论、发言。
学生：1>钠是银白色的。
2>钠的质地柔软。
3>钠在空气中颜色迅速变化。
老师：钠在空气中颜色变化的原因是什么？[教师活动]引导学生从空气中的主要成分入手，结合现实生活，得出结论——钠的性质比较活泼，能迅速被空气中的氧气氧化。
金属钠的性质和应用——说课.
（二）课后配套练习
五、板书设计
专题2
第一节
一、物理性质
颜色 状态 密度 硬度 是否活泼 ？
第二单元
2. Na与H2O的反应 ⑴现象 ①浮——密度比水小
金属钠的性质与应用
二、化学性质 1.Na与O2的反应： 常温：4Na＋O2＝2Na2O （白色）
②熔——熔点低，放热
③游— ④响—
—— —有气体生成
⑤红——有碱性物质生成
⑵化学方程式
联系实 际，创设情 境，提出问 题，激发学 生探究欲。
（2）组织学生讨论
展示完报道后为引起学生针对性的思考，提出以下 问题： ①从这段报道中找出体现金属钠性质的语句？ ②这些语句各自体现了金属钠的什么性质？
（3）展示讨论的关键性语句
①已漏气的铁桶漂浮在水面上：一遇到水，这个桶就爆 炸了——爆炸应该会与金属钠和水有关； ②不停冒气泡，有爆炸发生——应该与产生的气体有关： ③双手立刻赶到剧烈的疼痛——有强烈腐蚀性物质； ④一个已漏气的铁通飘在水面上——可能钠的密度比水 小。
专题二
从海水中获得的化学物质
钠、镁及其化合物 金属钠的性质与应用说课
第二单元 第1课时
金属钠的性质与应用（第1课时）
1.教材分析 2.教法分析 3.学法分析 4.教学过程设计 5.板书设计
一、教材分析
（一）本节教材的地位和作用
安排在氯、溴、碘及其化合物等物质性 质以及氧化还原反应原理之后，与它们同为海 水中获得的重要元素的金属钠的有关反应都是 氧化还原反应，便于学生用已学知识对钠的性 质进一步认识。 探究实验 应用 掌握科学探究方法 引导用旧知识解决新问题 指导以后其他 元素化合物的学习，循序渐进，承前启后。 钠的原子结构 钠的离子结构 钠的性 质的探究 联系实际介绍钠在自然界的存 在和制备及ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ途，培养系统化的思维模式。
《金属钠的性质与应用》说课完整版课件
教学重难点
重点：钠的化学性质 难点：对实验现象的观察和分析
教法学法
教法
讲授法 实验教学 多媒体辅助教学
学法
类比推理 问题解决
教学流程
展示
展示钠单质
金属钠的保存： 少量钠通常保存在煤油中
钠的密度比煤油大 钠不与煤油反应
教学流程
取用钠单质， 用小刀切去一 端表面氧化物 。
实验一
总结物性： 1、银白色有金属光泽的固体 2、质软（可以用小刀切） 3、密度为0.97 g/cm3（比煤油大 ，比水小） 4、熔点较低，为97.8 ℃ 5、导电性良好
教学流程
1、与非金属单质反应
4Na+O2 2Na2O
点燃
2Na+O2
Na2O2
点燃
2Na+Cl2 2NaCl
2Na+S 研磨 Na2S
表现出很强 的还原性
教学流程
金属还原性强弱 金属活动性顺序
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H） Cu Hg Ag Pt Au 还原性：Na > H2
•钠、钾合金（常温下为液体）可 作为快中子反应堆热交换剂；
•高压钠灯——黄光射程远，透雾 能力强。
教学反思
由于实验较多，课程进度相对较慢，对于Na2O和 Na2O2与水，酸性氧化物以及酸的反应探讨时间过长， 导致课程任务未能及时完成。
教学流程
+11 2 8 1 失去1个电子 +11 2 8
通过金属钠的原子结构，探讨金属钠的化学性质 。并通过氧化还原反应的理论推测，金属钠可能 与哪些物质发生反应。
教学流程
实验二
钠与氧气加热 条件反应
1、与非金属单质反应： 常温下，钠与氧气反应的产物是 白色的Na2O； 钠在氧气中燃烧的产物是淡黄色 的固体Na2O2
2.1 金属钠的性质与应用(说课课件)-高中化学人教版(2019)必修 第一册
包权
人书友圈7.三端同步
2、教学目标
①知识与技能目标:
一、说教材
了解金属钠的存在和用途；掌握金属钠的物理性质和化学性质。
②过程与方法目标：
通过金属钠物理想质和化学性质的探究学习以及对实验现象的观 察讨论，培养学生观察、分析总结能力，提高学生的探究意识。
③情感态度与价值观：
通过实验探究激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究过程，培
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养学生协作、交流能力和求实的科学态度.
3、重、难点分析
本节教学重点：从钠的原子结构特征认识金属钠的化学性质。
本节教学难点：金属钠与水反应的探究与分析。
二、说教法
教学设计思路与教学方法
情
设
实 观 归巩
景
疑
验 察 纳固
导
启
探 讨 总练
入
发
究 论 结习
→多媒体辅助教学法,实验探究法(分组实验, 教师演示实验相互结合) 讲授法与启发引导相 结合,设疑答疑,观察交流,讨论小结等。
课堂练习
1、钠着火时，能用于灭火的物质是 （ B ） A. 水 B. 砂子 C.煤油 D.湿布
2、2.3g钠投入97.7g水中,所得溶液中溶质的质量
分数为( D ) A. 2.3% B. 4.0% C. 小于4.0% D. 大于4.0%
金属钠的性质与应用说课稿
金属钠的性质与应用说课稿金属钠的性质与应用各位评委大家好！我是xxx.我说道课的题目就是苏教版化学必修课程一专题二第二单元第一节《金属钠的性质与应用领域》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程、板书设计五个方面进行说道课。
1、教材地位及作用本节内容精心安排在氯、溴、碘及其化合物等物质性质以及水解还原成反应原理之后，并使学生在介绍了典型的非金属元素后，再介绍典型的金属元素，这不仅易于学生用水解还原成反应原理对钠的性质进一步重新认识，还为学生自学《化学2》中元素周期表的科学知识提供更多了一定的基础。
这样的精心安排很自然地与学生心智相吻合。
钠做为高中阶段自学的一种典型的金属元素，就是高中化学必修课程阶段关键的元素化合物科学知识，因此本节内容对以后其它金属元素的自学具备指导性的促进作用。
根据新课标的要求和我对教材的理解，我拟定了以下的教学目标。
以下目标将在教学过程中得到体现。
1）科学知识与技能a、了解钠的物理性质和掌握钠及其化合物的化学性质；b、能够叙述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能够写下有关的化学方程式。
c、知道钠的工业制取方法和应用2）过程与方法a、通过动手实验，学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。
b、通过经历实验探究和问题深入探讨的过程，介绍实验研究化学物质的通常方法，初步构成分析推理小说、综合概括的能力。
3）情感态度和价值观通过探究实验，亲身体验展开科学探究的通常方法，多样科学体验、唤起探究的兴趣。
3、教学重点、难点依据中学崭新课程标准，在深入细致研究教材的基础上，我确认了以下的教学重点和难点（1）重点：钠的化学性质，尤其是与水的反应。
（2）难点：钠与水反应的探究性实验的观测和分析。
已知：学生已经在初中学过金属活动性顺序，知道钠是活泼的金属；另外，刚学过氧化还原反应的知识，通过对钠的原子结构的分析，学生可以预测钠具有强的还原性；还有之前学过的研究物质的方法，学生具备了一定的探究能力及操作能力。
钠的性质与应用说课稿
《金属钠的性质与应用》说课稿
各位老师大家上午好！今天我说课的题目是《金属钠的性质与应用》，下面我将从教材分析、学情与学法、教法分析、教学目标、教学过程和板书设计六个方面展开说课。
一、教材分析
本节课选自苏教版化学必修1专题2第二单元，教材首先介绍了钠的物理性质，然后通过几个探究实验引出了钠的化学性质，并介绍了钠的制取和应用。
本节课编排在氯、溴、碘三种非金属元素学习之
1
（1）掌握钠的物理性质和化学性质
（2）能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能写出相关的化学方程式。
（3）知道钠的工业制取方法和应用
2、过程与方法：
（1）初步学会有序的实验观察方法；?
（2）体验科学探究的一般步骤，训练实验能力和思维能力。
3、情感态度与价值观：
（1）通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；?
（2）通过合作实验，养成团结合作的精神。
五、教学过程
【导入新课】
首先老师通过多媒体演示“滴水生火”的魔术，打破学生原有的认知，“水火不容”与“滴水生火”形成强烈反差，然后提问：俗话说：“水火不容”，但刚才的实验中水怎么就能生火呢？个中缘由还需从金属钠的性质说起。
以这样魔术的方式来导入新课，使学生迅速产生浓厚的化学兴趣，
互学、
1、钠的物理性质
2、钠的化学性质
（1）与氧气反应
（2）与水反应
3、应用
【习题展示】
完成导学案后面的课堂检测练习题。
【课后作业】
完成优化设计本节练习题A组第2、5、10题B组第2、4题。
六、板书设计
金属钠的性质与应用。
金属钠的性质及其应用的说课稿
第三章第一节金属钠的性质及应用的说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是人教版化学、必修一、专题二、第二单元《钠、镁及其化合物》第一节金属钠的性质与应用，下面我将从教材分析、教学目标、教学的重难点、说教法、教学过程等方面来说课。
一、说教材分析本节内容，通过对“钠”这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法。
对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途。
本节教材介绍钠的物理性质和化学性质，在叙述钠的活泼性后，再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法，最后介绍钠的用途。
教材内容由表及里，由浅入深，循序渐进，符合学生的认知心理和认知规律。
本节重点讨论钠的化学性质，引导学生从现象入手，去分析钠的活泼性，为此，教材通过实验让学生观察，然后将实验现象加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测，再经实验验证。
这种可惜方法模式的训练，有利于今后元素化合物的学习，也为学生今后的学习元素周期律中的其他元素打下基础。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容的分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标1、知识与技能的目标：（1）能说出钠的主要物理性质。
（2）认识钠的还原性，能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，并会书写反应的化学方程式。
2、能力与方法的目标：（1）通过动手实验，学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。
（2）通过探究活动，亲身参与实验的操作，体验解决问题的乐趣。
（3）培养学生的实验探究能力，观察描述能力和思维能力。
3、情感态度和价值观的目标（1）通过实验及自己的分析、讨论得出结论的过程，感受学习化学的兴趣，熟练严谨求实的科学态度和科学方法和合作学习的意识。
（2）通过学习认识化学知识在公共危险性事故中的重要性。
三、说教学的重、难点依据中学新课程标准，在认真研究教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点1、教学重点：通过实验认识钠的化学性质（尤其是钠与水和钠与氧气的反应）。
金属钠的性质与应用说课稿
各位评委、老师大家下午好!今天我说课的题目是《金属钠的性质与应用》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教材的重难点、教学法分析、教学过程和板书设计七个方面展开说课.首先我将对教材进行简要的分析。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节课是苏教版高一化学必修1专题2的第2单元钠、镁及其化合物的第一课时《金属钠的性质与应用》.钠是一种典型的金属元素,也是高中阶段学习中的第一种金属元素,学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用。
这节课通过学生自主学习，实验探究钠的性质、形成一定的学习方法。
这不仅为学生学习《化学2》中的元素周期表的知识提供了一定的基础。
而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时,激发学生为自我发展和社会生产进步学习化学的兴趣。
2、教材内容分析本节教材包括四部分内容：（1）钠的原子结构及化学性质的推测。
(2)钠的物理、化学性质。
（3）钠的存在和制法。
(4）钠的保存和用途.二、学情分析在初中学生也掌握了一些基本的化学实验操作技能，领悟到化学是一门以实验为特征的重要学科，而且在这节内容之前学生学习了原子结构和氧化还原反应原理等基本知识，这更有利于学生深层次理解钠的性质，达到知识的前后联系和融会贯通.3、教学目标分析根据教材内容和学生的实际,我制定出以下教学目标:a、知识与技能：①了解金属钠的物理性质；②掌握金属钠的化学性质；③认识钠是一种活泼金属。
b、过程与方法：①初步学会有序的实验观察方法;②体验科学探究的一般步骤,训练实验能力和思维能力。
c、情感态度与价值观:①通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度;②通过合作实验，养成团结合作的精神。
4、教材的重点和难点基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力,将教学重点确定为：（1）重点是从钠的原子结构特征认识钠的化学性质，尤其是与水反应（2）难点是探究性实验操作、观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习.三、教学法分析1.教法分析本节课可尝试运用展示法、“实验—探究”教学法、结合发现法、讨论归纳法,或用多媒体进行课堂教学，充分发挥学生主体作用，注重与学生的互动，重视学生的动手能力。
高中化学 金属钠的性质与应用说课
课题：金属钠的性质与应用一、说教材1、本章教材的地位和作用通过本专题第一单元的学习，学生已经了解到从海水中可以得到氯、溴、碘单质，氯、溴、碘都是活泼的非金属，在此基础上，本单元安排学生学习从海水中得到的金属钠和金属镁，通过实验探究钠、镁及其化合物的性质，使学生在了解典型的非金属元素后，再了解典型的金属元素，这不仅为学生学习《化学2》中的元素周期表的知识提供了一定的基础，也使学生感受到化学物质的丰富多彩。
2、本节教材简析本节课从四个方面分别就钠的物理性质、化学性质、存在及用途作了论述说明，并安排了有关钠的性质的论证实验。
其目的是使学生掌握钠的重要性质，认识钠是一种活泼的金属。
通过钠的有关性质实验，培养学生观察问题和分析问题的能力，并引导学生正确观察实验现象，分析现象的本质，对钠的性质作出正确的判断。
3、教学目标的确定根据《大纲》的要求、教材编排意图及学生的实际情况，拟定以下教学目标：知识目标：通过学生学习，熟练掌握钠的性质，应用到钠的存在和用途上。
能力目标：透过事物的表面现象，分析其产生的内在原因，以提高自身观察能力和分析问题的能力。
教育目标：培养学生分析问题的能力和科学方法，激发学生学好文化知识，报效祖国的神圣的责任感。
4、重点及难点的确定本节课的重点是钠的化学性质；难点是如何引导学生正确观察实验现象，并分析这些现象的本质，对钠的性质作出正确的判断。
疑点是钠暴露在空气中发生颜色变化的原因和钠与水的反应。
二、说教法古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”，我们在教学是必须特别注意这一点，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法：1、采用实验探究法，按照问题→实验→观察→分析→结论的程序启发性教学。
2、最大限度地发挥学生的主体作用，指导学生做好钠的性质的有关实验；采用边实验、边观察、边讨论的教学法施教，有利于丰富学生的感性认识，激活思维，调动学生的学习积极性，使他们主动地参与教学过程，从而全面提高学生的素质。
金属钠的性质与应用说课稿
本节教材包括四部分内容：
（1）、钠的原子结构及物理性质的推测。
（2）、钠的物理、化学性质。钠的物理性质着重强调钠的密度小、质软、熔点低；钠的化学性质着重强调钠与氧气、水反应的探究实验。
（3）、钠的化合物的性质。着重讲解氧化钠的性质，介绍过氧化钠的性质。
（4）、钠的制取与应用。主要学习电解熔融氯化钠，着重介绍钠置换金属钛，其他用途做简要说明。
2Na+O2 Na2O2
2、与水反应
2Na + 2H2O ＝ 2NaOH+ H2↑
3、钠保存在煤油中
三、钠的化合物的化学性质
1、Na2O—碱性氧化物
与水反应：Na2O+H2O ＝ 2NaOH
与酸反应：Na2O+2HCl ＝ 2NaCl+H2O
2、Na2O2—淡黄色固体
4、教学目标分析
a、知识与技能：了解金属钠的物理性质；掌握金属钠的化学性质，认识钠是一种活泼金属
b、过程与方法：根据实验探究金属钠及其化合物的主要性质；通过生产、生活中的应用，了解金属钠及其化合物的应用
c、情感态度与价值观：通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；通过合作实验，养成团结合作的精神
与水反应：2Na2O2+2H2O ＝ 4NaOH+O2↑
与二氧化碳反应：Na2O2+2CO2 ＝ 2Na2CO3+O2
四、钠的备钠的化合物
（2）、还原其它金属化合物中的金属
TiCl4+4Na Ti+4NaCl
（3）、可与钾制成合金用于原子反应堆的导热剂
总之，这种教法体现学生自主学习的思想。以学生为主体、教书为引导，促使学生用眼睛看、动口说、动手做、动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。
必修一专题2第2单元第1课时金属钠的性质与应用说课
金属钠的性质与应用(各位评委老师，大家好！我是应聘中学化学的6号考生，今天我给大家说课的内容是《金属钠的性质与应用》。
接下来我将从教材分析，教学目标确立，教法与学法分析、教学过程、板书设计和教学评价六个方面进行说课。
首先我们来进行教材分析)一、说教材1、教材分析本节内容选自苏教版高一化学必修1专题2第二单元。
教材以钠的原子结构为切入点，以探究钠的化学性质为线索，介绍了钠的保存以及工业上钠的制取方法。
最后回归到钠的应用，让学生体会化学与生活的密切联系。
本节内容安排在氧化还原反应之后，是对氧化还原反应知识的进一步巩固。
此外，钠作为高中阶段学习的第一种金属单质，被安排在氯、溴、碘及其化合物的学习之后，而在镁、铝、铁等金属的学习之前，在高中元素化合物知识的学习中起着承前启后的桥梁作用，也为学生日后学习必修2中的元素周期表的知识提供了一定的基础。
（基于以上分析我设立了本节课的教学目标。
）2、教学目标【知识与技能】1掌握钠的物理性质和化学性质2说出钠的保存，用途及制法【过程与方法】1通过对钠化学性质的探究，初步学会实验研究化学物质的一般方法2通过实验，增强自主探究能力，动手操作能力，观察能力以及合作能力【情感态度与价值观】1学会用科学的知识武装头脑，运用科学破除封建迷信思想2通过了解钠的广泛应用，感受化学与生活的密切联系。
（当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点。
）3、重点、难点重点：钠的化学性质，尤其是钠与水反应。
难点：探究性实验的观察和分析，尤其是钠与水反应的探究学习。
（那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法）二、说教法依据《高中化学课程标准》对探究和合作学习的要求，本节课我主要采用实验探究，交流讨论，归纳分析等方法，并结合讲授法，以及多媒体辅助教学法来实现我的教学目标，突出以教师为主导，学生为主体的新课程理念。
三、说学法教学相长，学习方法是课堂教学内容之一。
《金属钠的性质》说课稿
《金属钠的性质》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《金属钠的性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析（一）教材的地位和作用“金属钠的性质”是高中化学必修 1 第三章《金属及其化合物》第一节的内容。
金属钠是典型的活泼金属，通过对钠的性质的学习，不仅可以为后面学习其他金属元素及其化合物的性质奠定基础，还可以帮助学生建立起研究金属单质性质的一般思路和方法，具有承上启下的作用。
（二）教材内容教材主要介绍了金属钠的物理性质、化学性质以及钠的保存和用途。
其中，化学性质是重点，包括钠与氧气、水的反应。
二、学情分析（一）知识基础学生在初中已经学习了一些金属的性质，对金属的活动性顺序有了初步的了解，但对于金属钠这种活泼金属的性质还比较陌生。
（二）能力水平学生具备一定的实验观察能力和分析问题的能力，但在实验设计和探究方面还需要进一步培养。
（三）心理特点高中生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，但在学习过程中可能会出现畏难情绪，需要教师加以引导和鼓励。
三、教学目标（一）知识与技能目标1、了解金属钠的物理性质。
2、掌握金属钠的化学性质，能写出钠与氧气、水反应的化学方程式。
3、了解钠的保存方法和用途。
（二）过程与方法目标1、通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
2、通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观目标1、激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
2、通过对钠的性质的学习，让学生认识到化学与生活的密切联系，增强学生学习化学的责任感。
四、教学重难点（一）教学重点1、金属钠的化学性质，特别是钠与氧气、水的反应。
2、实验探究的方法和过程。
（二）教学难点1、对钠与水反应实验现象的分析和解释。
2、从原子结构的角度理解钠的化学性质。
五、教法与学法（一）教法1、实验探究法：通过实验让学生直观地感受钠的性质，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验能力和探究精神。
金属钠的性质和应用——1说课
2、教材内容分析
本节教材包括四部分内容： （1）钠的原子结构及物理性质的推测。 （2）钠的物理、化学性质。 （3）钠的化合物的性质。 （4）钠的制取与应用。
３、教学目标
a、知识与技能 了解金属钠的物理性质；掌握金 属钠的化学性质，认识钠是一种活泼 金属 b、过程与方法 根据实验探究金属钠及其化合物 的主要性质；通过生产、生活中的应 用，了解金属钠及其化合物的应用 c、情感态度与价值观 通过实验探究，养成认真、严谨、 科学的实验态度；通过合作实验，养 成团结合作的精神
2.组织学生自主实验，探究钠的性质
在这个教学过程中有三个学生分组实验探究：
三个实验
实验内容： 1.观察钠表面的颜色以及 表面颜色的变化。 2.将金属钠加热，观察实 验现象。 3.将钠投入水中观察现象。
3.由表及里，学以致用
• 通过学习钠的化学性质，让学生分析 钠在反应中的化合价变化，得出钠在反应 中得失电子的情况，进而指出“结构—— 性质——存在和用途”之间的关系。再由 学生通过所学知识和教材分析，总结钠的 存在形式、工业制法；在联系实际的基础 上，通过多媒体展示图片来归纳总结钠的 用途。
4、教学重难点
教学重点
教学难点
从钠的原子结构 特征认识钠的化 学性质，尤其是 钠与水反应。
探究性实验操作、 观察和分析，尤 其是钠与水反应 的探究学习。
二、教法分析
1、学情分析 学生在初中已经学识过氧气、氢气、碳 等物质的基本性质，对这些物质的性质的 学习主要是掌握其物理性质、化学性质， 存在或保存方式及现实社会中的用途。 2、说教法 教学方法：展示法 、“实验-探 究”教学法 、结合发现法 、讨论 法 、多媒体辅助教学法五种方法。
5.透过现象，分析本质，体现学以致用的 思想 组织学生对每一个实验现象 分析，写出反应的化学方程式， 从钠的原子结构入手分析钠在反 应中的化合价变化，运用氧化还 原反应原理分析反应的实质，总 结归纳钠的化学性质。
金属钠的性质与应用说课(苏教版必修1)
【板书设计】
金属钠的性质与应用
一、钠的性质 1．钠的物理性质 银白色金属，质软，有延展性，导电，导热，熔、沸点低，密度小。 2．化学性质 （1）与氧气反应 常温：4Na + O2 = 2Na2O (白色) 点燃 点燃：2Na +O2点燃 = 2Na2O2（淡黄） （2）与氯气反应 点燃：2Na+Cl2 = 2NaCl （3）与水反应 现象：“浮”、 “熔”、 “游”、 “响”、 “红” 2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑ 二、钠的用途 1．制备钠的化合物 2．钠钾合金可做原子反应堆的导热剂 3．高压钠灯 700-800℃ 4．还原贵重金属 TiCl4 + 4Na === Ti + 4NaCl 三、金属钠的工业制法 2NaCl(熔融)2Na+Cl2↑
第2专题 第二单元 第一节 金属钠的性质与应用
一、【设计理念】
四、【教法和学法分析】
二、【教材分析】
三、【学情分析】
五、【教学程序】
六、【板书设计】
一、【设计理念】 在《高中化学新课程标准》的指导下，我力求 实现：“课程的设计以学生的发展为本，关注学生 科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产 生的积极情感体验和正确的价值观。”所以本堂课 我主要采用实验探究法。首先创设探究问题的情境， 以启发质疑，引起学生好奇、惊疑，激发学生的内 在动力。然后通过实验探究，以准确的演示实验现 象让学生找出其中的规律，培养学生观察实验现象、 记录实验结果、分析实验现象的能力，从而归纳出 钠的性质。
猜测性质，理论分析
教师 引导：要解决这些问题我们需要知道钠的性质。 1、讲述：钠的物理性质（powerpoint课件 实验） 2、猜测：钠的化学性质？ 他们会根据钠的物理性质猜测问题2 。
化学优质课教案学案金属钠的性质与应用说播课
《金属钠的性质与应用》一、设计思想依据《普通高中化学课程标准》的要求，在教学中通过创设情境、科学探究完成一系列的学习任务，进一步强化学生对氧化还原反应理论的应用，体验“从现象到本质。
从宏观到微观”，引领学生学习镁铝等金属的认知策略，培养学生观察问题和分析解决问题的能力，也为学生学习元素周期表的知识提供了一定的基础，通过拓展应用感受所学知识的价值。
二、课堂实录1.三个环节元素化合物知识零碎，如何让零碎的知识系统化，如何让学生学会知识的同时又学会方法，丰富学生的原有认知结构，让学生从肤浅走向深刻，从知识传递走向主动发现。
开头有引入（播放视频1），最后有反思与评价（播放视频7）本节课通过三个环节：探究钠的性质从铁与硫酸铜溶液反应引入，过渡到钠与硫酸铜溶液反应，自然引出钠与水反应如何？产生的气体是什么？同时钠与溶液反应过渡到与无水硫酸铜反应，让学生认识到在不同条件下，熔融条件下制金属，引出钠制备钛等贵金属。
研究反应体系是封闭还是开放，如果不封闭，水和氧气即可登场，衔接到实验四、五，钠与氧气不同条件下生成氧化钠、过氧化钠。
这样设计衔接自然，效果良好。
感悟钠的用途（播放视频6）、理解钠的保存透彻演绎了结构、性质、用途、制法、保存等之间的关系，将价值教育与知识教育紧密结合起来。
2.六个实验[实验探究一]（演示实验）Na+CuSO4溶液？（播放视频2）[实验探究二]（学生分组实验）Na+H2O？[实验探究三]（演示实验）气体？（播放视频3－气体的检验）[实验探究四]（学生分组实验）Na?[实验探究五] （学生演示实验）Na+O2(加热) （播放视频4－钠与氧气加热生成Na2O2）[实验探究六]（演示实验）Na2O2+H2O？（播放视频5）3.九个问题问题是思考的起点，也是学生思想的来源。
本节课通过以系列探究实验抛出9个问题Ｑ1: Na+CuSO4溶液，你观察到的实验现象是什么？Ｑ2:猜想为什么会产生如上现象呢？Ｑ3:怎样设计实验来证明你的猜想？Ｑ4:Na+H2O反应，你观察到的实验现象是什么？Ｑ5:以上实验体现了钠的哪些物理性质和化学性质Ｑ6:如果要使Na和CuSO4反应生成Na2SO4和Cu，应该在什么条件下？Ｑ7:钠参与的反应，都属于什么反应类型？显示出钠有很强的什么性质？怎样解释？Ｑ8:金属钠着火后，以下哪种物质可以用来灭火？Ｑ9:根据钠的性质，思考钠在自然界的存在形式，工业上怎么制取钠？这些问题层层剖开了钠的知识结构，通过理清知识的来龙去脉，不仅让学生建构了钠的知识地图，还让学生体悟了科学探究的一般过程，学会了在提出科学问题时，能说出提出问题的依据；在解决问题时，能借助观察、假设、实验、验证等途径来获取证据；在得出结论阶段，能根据客观的实验事实和结果，进行据于证据的推理，推出符合逻辑的结论。
金属钠的性质-说课稿（共五则）
金属钠的性质-说课稿（共五则）第一篇：金属钠的性质-说课稿大家好：今天我说课的课题是新课标必修1第三章第一节《金属的化学性质》的第一课时。
我打算从教学理念、教学设计和教学反思三个方面来完成我的说课任务。
一、说我的教学理念。
在传统的教学中，普遍存在着教师像演员，而学生只是观众现象。
那么，在今天的新课标下师生角色还能是这样吗？不！我认为应该让学生做演员，教师做导演；应该让学生去表演、去体验、去收获；应该让学生在教师的指导下充分发挥自己的主观能动性，真正成为学习的主体。
也就是说，我们教师应该不仅仅关注的是自己如何讲好，而更应该关注如何帮助学生演好！为此，我认为我们教师必须准确把握两点：一是相关的教学内容，即学生要演什么；二是学生的现有水平，即学生能演什么。
三是具体的教法和学法，即学生该怎么演。
对于本课时来说，学生到底要演什么？我认为依据有两个，一是课程标准：课标明确指出，根据生产、生活中的应用或通过实验探究来了解金属的主要性质，即构建清晰的金属观；二是本节教材在模块中的功能价值：金属的化学性质差异在必修2构建元素周期律和选修4学习电化学时将得到应用与拓展；而选修6的学习将继续提高学生的实验能力。
由此我将着重突出三点：一是突出归纳金属钠的性质；二是突出发现金属与氧气反应的共性和差异，构建出金属化学性质的认知模型；三是突出提高学生全面观察的能力，使学生形成积极的自我认同。
这三点均为本课时的教学重点，其中第三点还是本课时的教学难点。
对于本课时来说，学生能演什么呢？我认为初中学生已经学习了金属的性质，代表物铁性质以及金属活动性顺序。
同时还具备了基本的实验技能，并刚刚学习了分类观和氧化还原观。
这些都是学生能够表演的基础。
尤为难得的是，他们还有着连老师都无法估量的好奇心和想象力。
所以我认为学生在老师的指导下完全能够自主通过简单的实验探究归纳出金属钠的性质，自主发现金属与氧气反应的共性和差异，自主完成本节课的教学目标。
高中化学《金属钠的性质及应用》优质课教学设计、教案
第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质第2 课时：金属钠的性质及应用(教学设计)教学目标：1、知识技能目标：了解钠的物理性质，初步掌握钠的化学性质，认识钠是一种很活泼的金属。
2、能力方法目标：培养学生的实验探究能力，观察描述能力和思维能力。
3、情感态度目标：培养学生重视实验的科学态度和对学科实验的兴趣，培养与人合作的精神。
教学重难点重点：通过实验探究认识钠的化学性质。
难点：对实验现象的观察与分析，促进学生探究学习。
实验准备：学生实验用品：烧杯、玻璃片、蒸发皿、坩埚钳、滤纸、镊子、酚酞、蒸馏水、CuSO4 溶液、钠。
教师演示用品：小烧杯、玻璃片、滤纸、酚酞、CuSO4 溶液、蒸馏水、钠、酒精灯、镊子、试管夹、硬质玻璃管、火柴、小矿泉水瓶。
多媒体课件教学方法：实验探究法、问题探究法、讲解法教学过程：【魔术】学生表演化学小魔术：“滴水点灯”（课前在酒精灯灯芯里暗藏一小块钠，实验时用胶头滴管在灯芯内滴两滴水）。
【引言】在刚才的魔术中，奇妙现象的产生就是金属钠的功劳。
今天我们就来学习这种活泼的金属—钠。
【板书】金属钠的性质及应用(课题)壱、金属钠【学生探究】写出钠的原子结构示意图、讨论推测其化学性质。
（学生回答讨论结果）【板书】1.钠的原子结构示意图：【引导】教师引导：在刚才的化学小魔术中，为什么能滴水点灯呢？在小魔术中金属钠的作用是什么？钠到底是一种什么样的金属？具有哪些性质呢？下面我们来探究金属钠的性质。
【探究实验1】观察保存在煤油中的金属钠，用镊子取一小块金属钠，并用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一端的外皮，这时可以看到钠的真面目。
观察钠表面的光泽和颜色；观察新切开的钠的表面在空气中会不会发生变化？【提问】学生观察到的现象。
【结论】银白色固体、硬度小、密度比煤油大、导电导热性良好。
【设问】切开后的金属钠表面很快变暗是什么原因呢？【学生活动】学生思考、交流与讨论。
【师生归纳】常温下，钠与空气中的氧气反应生成白色的固体氧化钠（Na2O）覆盖在银白色的钠表面，使金属失去光泽，看起来变暗。
《金属钠的性质与应用》说课稿
《金属钠的性质与应用》说课稿大家好！我是XX班XXX，今天我说课的内容是金属钠的性质与应用。
我将从教材分析、学情分析、目标定位、教学方法、教学过程、板书设计等六个方面完成本次说课。
【过渡】首先来谈谈我对教材的分析。
【教材分析】本节内容选自苏教版高中化学必修一专题二第二单元的第一小节。
它的主要内容包括金属钠的物理性质、金属钠的化学性质、金属钠的制备、金属钠的活泼性在生产生活中的作用等4个方面。
从内容选择上看，它是学习金属及其化合物的重要组成部分，而钠是一种非常活泼的金属单质。
从知识体系上看，第一单元对氯、溴、碘等非金属及其化合物的学习，学生已初步知道对于元素的学习内容，可以做到自主学习。
从教学方法选择上看，通过实验探究让学生形成安全意识，掌握实验的相关注意事项。
【过渡】备课不仅要备教材还要备学生，对于普通中学的高一学生我是这么理解的。
【学情分析】在知识储备上，学生已经在初中学习过元素的核外电子排布，加上第一单元的电子结构学习，加深了对“结构决定性质”的理解。
从认知水平上看，高一学生处于形式运算阶段前期，思维正在从形象思维向抽象思维发展，有一定的逻辑推理、比较归纳的能力。
通过实验现象的直观反映，帮助学生建立金属钠的性质与应用的知识框架，实现感性认识到理性认识的飞跃。
【过渡】根据教材分析和学情分析，我制定了几点教学目标。
【教学目标】1.[宏观辨识与微观探析] 能从宏观和微观相结合的视角学习钠的电子结构及其相关性质，形成“结构决定性质”的观念。
2.[变化观念与平衡思想]通过学习金属钠的化学性质，知道反应发生的不同条件。
3.[证据推理与模型认知]通过分析实验现象，揭示物质变化的内在规律。
4.[科学探究与创新意识]通过对钠的性质实验探究，获得基本的实验技能与方法，提高合作交流的能力。
5.[科学态度与社会责任]通过化学实验激发学习兴趣，了解钠的存在、用途和生产原理，解决实际问题。
【过渡】接下来谈谈我对重难点的把握。
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愿望：有一所坚固密实的房子住，休闲时能游泳保 养身体，为人民再立新功。
2.2.1金属钠的性质与应用
一. 物理性质
银白，质软，导电导热，熔点低， ρ水> ρ钠> ρ煤油
二. 化学性质
1.与非金属单质反应
4Na＋O2 ＝ 2Na2O（白色）
点燃
2Na＋O2
Na2O2（淡黄色）
2Na＋Cl2 = 2NaCl
2.理解结构决定 性质这一化学 基本规律，初 步学会金属元 素的学习方法
1.通过实验激发学生学 习化学的兴趣，感受化 学世界的奇妙与和谐； 2.树立辩证唯物主义的 世界观，养成务实求真、 大胆质疑、勇于猜想、 积极实践的科学态度。
在实验探究中，学 会运用观察、分析、 推理、归纳等方法 获取新知识，学习 科学探究的基本方 法，提高科学探究 能力。
浮
密度比水小
熔
钠的熔点低，且反应为放热反应
游
反应有气体产生
响
反应产生的气体与水摩擦所致
红
生成碱（OH-）
2Na +N2aH+2HO2O→2NNaOOHH+ＸH2↑？
点拨问题一： 能否从氧化还原的角度出发，分析产物是什么气体？
点拨问题二：如何用实验证明该气体是氢气？
1、实验室中金属钠为什么要保存在煤油中？ 因为金属钠的性质非常活泼，很容易 与空气的氧气、水反应，且钠的密度 比煤油大,不和煤油起反应。
钠的化学性质
实验仪器的改进 钠加热实验：不 用石棉网，改用 硬质玻璃管
对实验现象的 观察分析推断归纳
学生动手实验
说教材 说学情 教学目标 教法学法 教学程序
⒈教学方法：
自主学习， 实验探究
会
学
我是主人
学 ⒉学习方法：
会
阅读、观察、联想、
推理、分类、对比
说教材 说学情 教学目标 教法学法 教学程序
金属钠的小档案
姓名：钠（sodium） 国籍： 金属人民共和国
肤色：银白
体重： 23
性格： 活泼好动，团结合群。爱憎分明，一见到氧 气同志，脸色立变，一落水就非常生气。
简历：某大学化工系毕业后参加工作，在秦山核电站 任导热科科长，后调某稀有金属制造有限公司 任总经理，曾与钾同志、玻璃同志等一起，光 荣出席全国劳模群英会。多次获得特种行业劳 动模范称号。
（一）、创设情境，以例激情 （二）、感受实物，启发思考 （三）、 小组实验，合作探究 （四）、分析现象，点拨学习 （五）、联系生活，感受用途 （六）、课堂小结，复习巩固
二、钠的化学性质
2.将一小块 金属钠放在 硬质玻璃管 内加热，观 察现象。
实验探究二
二、钠的化学性质
实验探究三
向一只盛有水的烧杯中滴加3-5滴酚酞溶液， 然后将一小块(约绿豆粒般大小)金属钠投入 小烧杯中，观察实验现象。
实验仪器：
钠，镊子，滤纸，小刀，玻璃片，250ml烧杯，蒸馏水， 酚酞溶液。
注意事项：绿豆般大小，多余的钠放回原瓶，请 勿近距离观察。
观察要求：
1.浮，沉 2.形状 3.运动状态
4.颜色
说教材 说学情 教学目标 教法学法 教学程序
（一）、创设情境，以例激情 （二）、感受实物，启发思考 （三）、 小组实验，合作探究 （四）、分析现象，点拨学习 （五）、联系生活，感受用途 （六）、课堂小结，复习巩固
三、钠的制取与用途
戴 维
——主要采用电解熔融NaCl的方法。
化学方程式:
2NaCl
电解
2Na＋Cl2↑
秦山核电站
钠钾合金作快中子反应堆热交换剂
高压钠灯
制备Na2O2
制 取 金 属
TiCl4+4Na 700-8000C Ti+4NaCl
说教材 说学情 教学目标 教法学法 教学程序
（一）、创设情境，以例激情 （二）、感受实物，启发思考 （三）、 小组实验，合作探究 （四）、分析现象，点拨学习 （五）、联系生活，感受用途 （六）、课堂小结，复习巩固
2.与水反应 现象：浮，熔，游，响，红
2Na + 2H2O＝2NaOH + H2↑
三. 制备与用途
通电
2NaCl
2Na + Cl2↑
用做高压钠灯，热交换剂等
谢谢指导
知识储备：氧化还原反应、氯溴碘及其化合物的 知识。
方法储备：他们思维活跃，敏捷，比较喜欢动
手做实验并且已经具备了一定的操作能力。
不足之处：探究实验可能还停留在观察
阶段，耐心不够且实验记录能力欠缺。
说教材 说学情 教学目标 教法学法 教学程序
1.了解金属钠的 存在用途制法； 掌握其物理性 质和化学性质；
一、钠的物理性质
实验探究一
用镊子取一小块金属钠,用滤纸 吸干表面的煤油,放在玻璃片上用小 刀切割,观察表面的颜色变化。
交流与讨论
画出钠原子结构示意图?从结构上得出钠具有什么 性质？
失去1个e-
Na
Na+
结论：钠原子在反应中极易失去一个电子，变成 +1价的钠离子。表现出很强的还原性。
说教材 说学情 教学目标 教法学法 教学程序
2、金属钠着火能不能用水灭？ 煤油
不能用水灭，因为水与钠反应生成可 燃性气体H2发生爆炸。钠着火用砂土 扑灭。
说教材 说学情 教学目标 教法学法 教学程序
（一）、创设情境，以例激情 （二）象，点拨学习 （五）、联系生活，感受用途 （六）、课堂小结，复习巩固
（一）、创设情境，以例激情 （二）、感受实物，启发思考 （三）、 小组实验，合作探究 （四）、分析现象，点拨学习 （五）、联系生活，感受用途 （六）、课堂小结，复习巩固
滴水点火
说教材 说学情 教学目标 教法学法 教学程序
（一）、创设情境，以例激情 （二）、感受实物，启发思考 （三）、 小组实验，合作探究 （四）、分析现象，点拨学习 （五）、联系生活，感受用途 （六）、课堂小结，复习巩固
苏教版 必修一第二专题第二单元
莆田二中 陈晶
新课程理念是从生活走进化学，从化学走向社会， 提倡让学生在做科学中学科学，体验探究学习的过程。
说教材
我的说课
说学情
教学目标
说教材 说学情 教学目标 教学教法 教学程序
教材 分析
教材编排中体现的五条知识脉络
教材
说教材 说学情 教学目标 教法学法 教学程序