《11～20各数的认识》导学案1
人教新课标一年级数学上册6 《11～20各数的认识 》学案1
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》学案1
一、课前导学
在学习过程中，我们要认真学习11～20这些数的认识，掌握它们的大小关系和顺序排列。
通过本学案的学习，我们将更加熟练地认识这些数。
二、认识11～20
1. 从11开始认识
•数字11是由数字1和1组成的，数值大小介于10和12之间。
•数字11在我们日常生活中经常出现，比如11点、书包上的11等。
2. 数字12～20的认识
•数字12、13、14、15、16、17、18、19、20依次递增，每一个数字都比前一个数字大1。
•这些数字也常常在我们的生活中出现，比如一天有24个小时，我们可以在钟表上看到12点等。
三、活动设计
1.同学们自行完成以下数字的填空：
–11、12、13、14、__、16、17、18、19、__
2.班级分组比赛，比赛规则为：老师念出一个数字，学生们举手答题，
答对得一分，比赛到规定轮数结束，团体得分最高的小组获胜。
四、课后反思
通过本节数学学案的学习，你对11～20这些数有了更深入的认识吗？在未来的日常生活中，如何运用这些数呢？
希望同学们在平时的学习中多加练习，提高对这些数的认识和掌握程度。
以上就是本次《11～20各数的认识》学案1的内容，希朥同学们能够认真学习，掌握好这些数字的认识。
一年级上册数学人教版第6单元《11~20各数的认识》 导学案
_________________学校_______年级数学导学案学生姓名：__________学习目标1、通过观察、操作、演示，能熟练地数出11-20各数，会读、会写11-20各数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2、通过观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养初步的数学交流意识。
3、体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
重点：正确数出11-20的物体个数；会写11-20各数；会比较11-20各数的大小。
难点：基数和序数的区别；学会写11-20各数。
探究案一、自学释疑与你的父母一起，说说你所看到1——20的数，说一说数的组成和大小，并把其中的有关的数学故事，并用画画的方式记录下来。
二、合作探究探究点一、11——20数的认识同学们看一看，看图说一说你发现了哪些数学信息？①哪些学具好数？哪些学具不好数？为什么？数目多，杂乱无章②摆一摆，数一数，为什么下面的物体的数目比较好数？③哪种摆法能让大家一眼就看清小棒的数量？④捆一捆，认一认。
先数出十根小棒，捆成一捆。
⑤生活中的10。
⑥认识11-20各数。
探究点二、11——20数的大小比较①你看到了什么?有多少个?②比13大的数有哪些？③如果比较数的大小？探究点三、11——20数的写法①先拨一拨，再写一写。
②说一说个位和十位上的数分别表示什么意思。
个位和十位的“1”意思一样吗？③这个数是几？先在计数器上拨出来，再试着写一写。
④个位上没有珠子，怎么写？在个位上写0.⑤到底怎样写数呢？从右边起……第一位是个位，第二位是十位。
有1个十，在十位写1，有几个一在个位写几。
课堂小结：我们这节课认识了11——20各数，你能说说你的收获吗？10个小棒可以捆成一捆，也就是10个1合起来是一个十。
两个数比较大小，先看十位，十位相同，再看个位，个位上大的数哪个数就大。
从右边起第一位是个位，第二位是十位，有1个十在十位上写1，有几个一在个位上写几。
《11-20各数的认识》数学教案设计
《11-20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11-20各数的认识》一、教学目标：1. 学生能够正确读出并写出11-20的数字。
2. 学生能理解并掌握十进制的概念，明白10个一是1个十。
3. 学生能运用实际物品进行数量的比较和计算。
二、教学内容：1. 介绍11-20的数字，并让学生练习书写。
2. 讲解十进制的概念，利用实物（如小木棍或糖果）进行演示。
3. 进行实际操作活动，如数数、比大小等。
三、教学过程：1. 导入：教师可以先引导学生复习1-10的数字，然后通过提问：“我们已经学习了1-10的数字，那么10后面是几呢？”来引入新课。
2. 新授：（1）教师出示11-20的数字卡片，让学生观察并尝试读出这些数字。
然后教师示范正确的读法，并让学生跟读。
（2）教师讲解并示范如何正确书写11-20的数字，然后让学生在作业本上进行模仿练习。
（3）教师解释十进制的概念，可以用实物进行演示，例如拿出10根小木棍，告诉学生这就是“1个十”，然后再拿出5根，告诉学生这是“5个一”，合起来就是15。
3. 练习与实践：（1）让学生用实物进行数量的比较，例如拿出10个糖果和15个糖果，让学生判断哪个更多。
（2）进行小组活动，每个小组有20个小木棍，让他们自己动手分一分，看看有多少种不同的分法。
四、教学评估：1. 观察学生的课堂参与度和反应速度，了解他们对新知识的理解程度。
2. 检查学生的作业，看他们是否能正确书写11-20的数字。
3. 在实践活动环节，观察学生能否运用所学知识进行实际操作。
五、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握新的数学知识。
11---20各数的认识【导学案】-一年级上册数学青岛版
11-20各数的认识（导学案）一年级上册数学青岛版知识目标：1.认识11-20这些数字，能正确读、写并书写出它们的算术意义。
2.能用11-20这些数字进行简单的计数和加减运算，并理解其运算规律。
学习重点：1.记忆并理解11-20这些数字的读写方法及其算术意义。
2.能熟练掌握11-20这些数字的简单计算方法，包括加法和减法。
学习难点：1.理解11-20这些数字与数形结合并进行简单形状组合操作，例如通过使用积木把11-20按不同方式拼成不同的形状。
学习内容：1. 认识和书写数字：11-20这些数字是我们日常生活中经常出现的数字，下面我们来学习它们的读法和书写方法。
数字11121314151617181920读法十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十对于11-20这些数字的书写，我们需要掌握以下几点：•数字11-19的书写方法：先写数字十再写数字个位数。
例如：11的书写方法为10+1，12的书写方法为10+2，以此类推。
•数字20的书写方法：先写数字二再写数字十，即20的书写方法为2+10。
2. 11-20数字的简单计算：用11-20这些数字进行简单的计算，包括加法和减法。
加法：我们先以11+2为例进行讲解：首先，我们将两个数字竖着排列，注意个位数要位于同一列上。
11+2然后，我们从右往左一位一位进行计算：先计算个位数，11的个位数是1，2的个位数也是1，所以个位数相加等于2。
再计算十位数，11没有十位数，2的十位数也没有，所以十位数相加等于0。
最终得到的答案是13，即11+2=13。
减法：我们以15-3为例进行讲解：首先，我们也将两个数字竖着排列。
15-3然后，我们从右往左一位一位进行计算：先计算个位数，5减去3等于2。
再计算十位数，1没有十位数，所以直接填0。
最终得到的答案是12，即15-3=12。
3. 11-20数字与数形结合：通过使用积木把11-20按不同方式拼成不同的形状，进一步理解11-20这些数字的算术意义和运算规律。
【导学案】人教版一年级数学上册11-20各数的认识
20 11~20201.11~20202.“”“”11 203.1 11~20 12 13 14 10 15 16 17 18 1第 1 课时 11~20各数的认识1.11~20 各数的认识课题11~20 各数的认识课型新讲课1.从旧知识中来，到新知识中去。
本节课我重视学生的生活经验和知识背景，把10 之内数的认识作为教课的起点和备课的出设计发点，在学生已有的知识经验上引入新知，真实表现了以学生为本的教课理念。
说明 2. 在体验中学习，在学习中体验。
依据低年级学生的思想以详细形象为主的特色，本节课在设计上为学生供给了大批直观、形象的学习资料，经过学生着手操作，让学生亲身体验，如：经过数数和摆小棒的方式。
学习 1. 会正确地读出和数出 11~20 各数，掌握 20 之内数的次序及大小。
目标 2. 初步认识计算单位“ - ”和“ +”，直观地认识 11~20 各数都是由一个十和几个一构成。
学习11~20 各数的认识和构成。
要点学前教具准备： PPT课件准备学具准备：小棒课时1 课时安排教课导案教案达标检测环节学生仔细察看课件，数出 6 个代表队一、课件展现：创建动物运动会的情境，各有多少只小动物参加运动会。
引入以每个代表队有多少只小动物来参加 1. 同桌说一说 10小马： 5 小牛： 4新竞赛为主题，指引学生回首 10 之内的之内的相邻数。
小羊： 10 小猫： 16课。
数并导入新课： 11～20 各数的认识。
小猪： 12 小兔： 20二、（一）教课例 1。
（一） 1. （1）学生一同数数，直到 2. 着手摆摆 18 是自主 1. 认数。
数到 10,10 个一构成 10， 10 根就捆由几个十和几个一探（ 1）认识 10。
一捆，一捆就是一个十，一捆里有构成。
索，老师展现小棒，一根一根地数，向来10 根小棒。
10 个一就是一个十。
答案：18 是由 1 个体验数到 10，10 根分一堆，（ 2）手摆小棒。
《11-20各数的认识》【导学案】一年级上册数学青岛版
《11-20各数的认识》（导学案）一、知识目标1.能够快速准确地说出11-20的各个数；2.能够将11-20的各个数正确地填入给定的数列中；3.能够用手指成功找出11-20内任意一个数。
二、教学重点1.理解11-20各数的表示方法；2.能够运用11-20各数进行简单数学运算；3.学会利用手指将11-20内任意一个数找出。
三、教学难点1.将11-20各个数正确地填入给定的数列中；2.通过手指将11-20内任意一个数找出，并正确地进行数字加减运算。
四、教学步骤1. 导入新知识老师可以用简单的谈话、图片等方式，与学生们聊聊11-20的数学世界，并引导学生们来认识各个数字的表达方法及它们之间的大小关系。
2. 引入11-20的各数表示方法教师可以在黑板上写下这些数字并引导学生发现它们的大小关系。
老师也可以别出心裁地用卡牌、扑克牌、果汁瓶盖等道具来演示，让学生们更好地理解并记忆这些数字。
3. 根据题目填入数列教师可以通过投影仪等工具，场上呈现给学生们一些包括11-20的数列题目，然后指导学生们根据规律将正确的数字填写到相应位置上。
4. 手指加减数字老师指出11-20内任意一个数字，然后教授如何用手指将它们数出；同时通过加减法，引导学生将这些数字进行简单的计算。
5. 学生练习在完成上述教师讲授后，老师可以安排学生们练习数列填空、手指加减等相关习题。
可以以小组内竞赛的形式开展，注意动员学生的参与积极性，让其发挥较大的主动性。
五、教学反思在教学设计过程中，本人认为对一年级学生而言，能够通过游戏和讲述等方式来加深他们对11-20之间的数字理解及记忆，同时让他们更加了解数字之间的大小关系。
此外，本节课的习题内容既包括了填空练习也有手指加减计算的练习，便于学生对数字的运算进行加深理解。
一年级上册数学【导学案】-《11-20》各数的认识 青岛版
一年级上册数学导学案-《11-20》各数的认识（青岛版）导学目标1.理解11-20各数的大小和位置关系。
2.认识11-20各数的数值特征，包括奇偶性、个位数、十位数等。
3.能够简单运用11-20各数进行问题解决。
知识讲解1. 数的大小和位置关系首先，我们来看11-20的数值大小和位置关系。
可以看到，11-20这些数值与10相比，都是在10的基础上增加了1-10数字，因此它们位于11-20这个区间内。
另外，我们可以观察到这些数值在数轴上的位置，可以发现它们是依次递增的。
2. 各数的数值特征其次，我们来看11-20各数的数值特征。
首先是奇偶性。
对于11-20这些数，我们可以看到，其中有些数是奇数，有些数是偶数。
具体来说，11、13、15、17、19是奇数，而12、14、16、18、20是偶数。
其次是个位数和十位数。
对于11-20这些数，它们的个位数都是1-9中一个数字，而十位数都是1。
例如，12这个数的个位数是2，十位数是1；而18这个数的个位数是8，十位数仍然是1。
3. 运用各数解决问题最后，我们来看一些具体的问题，如何运用11-20各数进行解决。
下面是一些例子：例题1有10个苹果，小明拿走了13，还剩下多少个？解题思路：这道题需要用到减法。
由于我们知道13比10大，因此我们需要从20这个数值开始减起。
具体来说，将10加上10，得到20，然后再减去13，得到7。
因此，还剩下7个苹果。
例题2有18个同学，其中女生有15个，男生有多少个？解题思路：这道题需要用到加法。
由于我们已知女生有15个，因此我们只需将18减去15，得到男生的数量。
具体来说，18 - 15 = 3，因此男生有3个。
例题3小明有11本书，小红有比小明多两本书，小红有多少本书？解题思路：这道题需要用到加法和减法。
由于我们已知小明有11本书，因此我们只需将11加上2，得到小红的书籍数量。
具体来说，11 + 2 = 13。
因此，小红有13本书。
11—20各数的认识最佳导学案设计
xx 小学导学案科目数学年级一课题11-20各数的认识主备人课时1学习流程教学流程【学习目标】1.数出11-20之间物体的个数及各数的组成。
2.知道20以内数的顺序和大小。
【自主学习】1.用数字表示出第84页的物体分别是多少？2.从1数到20，从8数到19。
3.1个十和1个一合起来是多少？4.比较11-20各数的大小。
5.（1）15是由几个十和几个一组成的？（2）18里面有几个十和几个一？【合作探究】【展示交流】1.捆一捆，认一认10个一 1个十先数出十根小棒，捆成一捆。
10个一是（）个十2.再接着数一数，摆一摆。
1个十和1个一合起来是（十一），（11）读作:（十一）接着摆出12、13、14、15、16、17、18、19、20并正确重点：正确地数11到20各数，比较它们的大小。
难点：11到20各数的组成。
一、出示目标明确任务生齐读，然后教师解释。
二、自主学习质疑问难先让学生独立完成，师巡视，如果发现有共性问题，进行点拨指导，然后二人小组互查。
要求：让学生有序、不重不漏正确数出，既丰富学生数数经历，积累数数经验，进一步感受数序。
三、合作探究展示交流预设1：学生不会捆或者用时长。
预设2：学生摆小棒和填空结合不起来。
要求：让学生用小棒进行操作，边操作边说数的组成并填空。
点拨：11～20这些数都是由一个十和几个一组成的，1地填进（）。
1个十和2个一合起来是（），（）读作:（）1个十和3个一合起来是（），（）读作:（）1个十和4个一合起来是（），（）读作:（）1个十和5个一合起来是（），（）读作:（）1个十和6个一合起来是（），（）读作:（）1个十和7个一合起来是（），（）读作:（）1个十和8个一合起来是（），（）读作:（）1个十和9个一合起来是（），（）读作:（）1个十和10个一合起来是（），（）读作:（）3.13的前一个数是（），后一个数是（）16的前一个数是（），后一个数是（）【达标检测】1.16是由（）个一和（）个十组成的。
新人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》导学案教学案
新人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》导学案教学案新人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》导学案教学案第六单元一、内容：11-20个数的认识二、教学目标：1．使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
三、教学资源分析：这一单元包括两部分内容：11～20各数的认识，10加几、十几加几和相应的减法。
两部分内容：11～20各数的认识，10加几、十几加几和相应的减法整体结构：数数――读数――数的顺序――――写数――通过操作教学不进位加减法。
这一单元的内容加强数感的教学，注意培养学生的估计意识。
教学重点：使学生能正确地数出数量在11～20的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
教学难点是理解数位。
可利用的教学资源有实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片，计数器，绒板，小棒，数位表等四、学生基本情况：学生已经认识了1——5，并且初步理解了加减法的含有，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
在此基础上学生能够通过观察操作等活动过程，建立起6——10的数概念和加减法计算的知识表象，初步掌握10以内的口算方法。
五、教学方法设计：充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。
借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解11-20的数概念和相应的加法计算方法，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立11～20的数概念和相应的加法计算方法。
六、课时分配：6课时黄龙山小学导学案课题 11-20各数的认识课型新授课时1学习目标 1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
一年级上数学导学案-认识11-20各数-苏教版
一年级上数学导学案-认识11-20各数-苏教版学习目标1.认识11-20各数；2.辨别11-20的大小形态特点；3.掌握11-20的数符、数码；4.初步理解11-20的数值意义。
学习重点1.辨别11-20的大小形态特点；2.掌握11-20的数符、数码。
学习难点初步理解11-20的数值意义。
学习方式1.导入讨论：教师可通过讲解、演示等方式，帮助学生快速认识11-20各数；2.基础训练：通过数形结合、数码相应等方式，让学生辨别、认识11-20；3.拓展练习：从生活中抽象情境，让学生初步理解11-20的数值意义。
学习过程导入讨论首先，教师可以用板书或PPT的形式呈现11-20各数，并介绍它们的名称。
接下来，教师可以和学生一起讨论11-20各数的大小、形态特点，如比较11、15之间的大小，对比不同数的形状等。
基础训练1.数学故事：让学生通过故事来理解11-20各数之间的大小关系。
例如，有10个小猫，现在又出生了1只小猫，我们现在一共有几只小猫呢？2.数码训练：通过观察11-20各数的数码特点，让学生正确书写和识别。
教师可以将11-20各数的数码放在黑板上，让学生观察、模仿。
例如，数码“1”和数码“2”的组合就是12。
3.数形结合：通过观察11-20各数的形状以及数符，让学生辨别和识别。
教师可以设计形状拼图或数码大比拼等游戏活动来巩固学习成果。
拓展练习1.数值关联：在日常生活中，教师将11-20各数与实物联系起来，让学生初步理解它们的数值意义。
例如，让学生自己数一下教室里有多少张桌子。
2.数学应用：将11-20各数与简单的数学计算结合起来。
例如，15+3=？学习反思通过本节课的学习，学生们认识了11-20各数的基本形态特点，并初步掌握了它们的书写方式。
同时，教师引导学生从日常生活中去理解这些数的数值意义，让学生学会将数学知识应用于实际生活中。
11~20各数的认识复习课导学案
任课教师：韦永桂
年级：一年级课题11—20各数的认识复习课课时1课时科目数学
复习目标：
1.通过复习，使学生快速、准确数出数量在11~20之间的物体个数，掌握这些数的组成、顺序、读数、写数，比较大小以及熟练地口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）。
2.培养学生对知识系统整理、归纳、总结的能力。3.培养学生合作交流的能力。
3.在15和19中间的数有（）。4.比较数的大小。5.教师拨计数器和摆小棒，学生写数6.填一填:教师计数器拨14、11、20，学生在草稿纸上写：读法和写法。7.老师摆小棒学生写四道不同的算式8.说出加减法“12+3=15”、“15—3=12”各部分的名称
说明
巡视
评价
8课堂小结
2
这节课我们复习了什么？再看板书，师生一起总结。
提问
巡视
评价
2、分一分
5
请把他们分成两队，并说出你是按什么进行分类的。
单数和双数、一位数和两位数（师板书）
学生相互说一说，再共同说一说。（师出示结果）
提问
巡视
评价
3、对于两位数，你知道那些知识？
3
1.认识数位：（从右边起，第一位是个位，第二位是十位；读数和写数都从高位起。想想十位上的数表示几个十，个位上的数字表示几个一。同桌交流，相互说一说，再共同说一遍。（师板书）
提问
重点：进一步掌握巩固11~20各数的读、写、组成、顺序、大小比较及加减法计算。
难点：对知识进行系统的整理、归纳、总结。
教学内容提要
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
教师教导事项
1、排一排
11--20各数的认识导学案
第一学期导学案集体备课活页
教学反思﹕本节课的教学中，我根据教材的特点和一年级学生的特点，安排了很多活动，引导学生积极参与。
使生在活动中加深对11—20各数意义的理解及组成，同时培养数感，集知识性。
趣味性。
活动性于一体，充分发挥学生的主体性。
让课堂洋溢着愉快的学习氛围。
如下体会﹕1.以学定教，培养学生的数感。
2.玩中求知，体验生活数学。
3.尊重学生，促动全面发展。
不足之处﹕学生在练习中出现问题时，处理问题不够机制。
2.让生在小组内说这已练习花去了很多时间。
人教版一年级数学上册《11-20各数的认识(一)》导学案
《11-20各数的认识（一）》导学案学习目标1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、搜集生活中客观存在11~20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。
难点：掌握11~20各数的组成（一个十和几个一）理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念。
重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感。
导学流程一、导入1、小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。
（教师拿出10枝铅笔）2、猜一猜，有几枝？3、到底几枝？你有什么好办法？（数一数）4、教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。
指着一捆铅笔问：这是几个十？几个一？（10个）二、导学1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。
①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。
③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。
2、认识12。
提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出12根小棒？让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。
教师范读12（十二），让学生跟读。
教师板书：12。
3、摆小棒认识15和19教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？4、课件展示：“智慧爷爷”现身，“（）个十和（）个一合在一起是（）”5、（课件出示直尺图）看直尺，理解数的顺序、大小。
一年级上册数学导学案-7.1 古人计数 11-20各数的认识 ｜北师大版
一年级上册数学导学案-7.1 古人计数 11-20各数的认识｜北师大版1. 导言在之前的学习中，我们已经学会了如何用手指数数，以及认识了数字1到10。
今天我们将学习古人的计数方法和数字11到20的认识。
2. 古人的计数方法在古代，人们没有现在这么方便的数字符号，他们使用一些有趣的方法来计数。
其中，最著名的是中国古代的十进位计数法。
十进位计数法是指使用10个数字0，1，2，3，4，5，6，7，8，9来组成不同的数字。
这个计数法的基本原理是，从个位开始，每增加一位，数字的倍数就会增加10倍。
例如，数字10是个位数字为0，十位数字为1的数字，数字11是个位数字为1，十位数字为1的数字。
其实，十进位计数法是非常方便的，因为我们只需要记住10个数字，便可以组成任意数字。
如果我们要计数更大的数字，仍然可以沿用这个方法。
3. 认识数字11到20在认识数字11到20之前，首先我们来学习一下“十一、十二、十三”等数字的读法。
这些数字的读法和前面的数字非常类似，只需要在数字前加上“十”就可以了。
下面是数字11到20的认识：•11：十一，可以看做是10加上1。
•12：十二，可以看做是10加上2。
•13：十三，可以看做是10加上3。
•14：十四，可以看做是10加上4。
•15：十五，可以看做是10加上5。
•16：十六，可以看做是10加上6。
•17：十七，可以看做是10加上7。
•18：十八，可以看做是10加上8。
•19：十九，可以看做是10加上9。
•20：二十，可以看做是2乘以10。
从11到20的数，可以看到他们的个位上的数字都是1-9的数字，十位上的数字都是1。
学生们可以通过默背这些数字和它们的读法来巩固这些知识。
4. 练习题现在我们来做两道练习题来检验一下你是否能熟练地认识数字11到20：题目1请写出数字14的读法。
你的答案：十四。
题目2请写出数字17的读法。
你的答案：十七。
5. 总结在今天的学习中，我们学习了古人的计数方法和数字11到20的认识。
一年级上册数学导学案-7.1 认识11-20各数｜北京版
一年级上册数学导学案-7.1 认识11-20各数｜北京版一、前置知识在认真学习本单元内容之前，我们需要先了解一些前置知识：•数的顺序：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，即为从小到大的自然数。
•数字的分解：将一个数按照各位数的大小，分解成10、100、1000等的整数倍之和，例如：56 = 50 + 6。
二、教学目标•能够准确表达11-20中每个数的名称和大小。
•能够正确地将11-20中的数分解为10和个位数之和。
三、教学重点•11-20中各数名称和大小。
•11-20中各数的分解方法。
四、教学难点•11-20中各数的分解方法。
五、教学内容（一）认识11-20个数让我们先一起来认识11-20中的各个数：数字数量名称11十一12十二13十三14十四15十五16十六17十七18十八19十九20二十根据表格可以看出，11-20中的数名中都有“十”这个字，因为它们都是10加上个位数的表示法，其中11等于10加上1，因此写成“十一”，12等于10加上2，因此写成“十二”，依此类推，直到20。
（二）11-20中数的分解接下来，我们来学习一下11-20中数的分解方法。
以14为例，我们可以将14分解为10和4的和，即14 = 10 + 4。
同样的，我们可以将其他数也分解为10和个位数之和，例如：•11 = 10 + 1；•12 = 10 + 2；•13 = 10 + 3；•15 = 10 + 5；•16 = 10 + 6；•17 = 10 + 7；•18 = 10 + 8；•19 = 10 + 9；•20 = 10 + 10。
在数学中，这种分解方法叫做十位分解法。
通过十位分解法，我们可以更加方便地对数字进行运算和理解。
六、练习题（可自由选择，建议选择其中两至三道进行巩固）1.将以下10以内的数进行十位分解：7、9、10、12、14、15、20。
2.请用数字填空：8 = 10 + __ ；19 = __ + 9 。
一年级数学《11~20各数的认识》导学案.doc[1]
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3、自主演示：从11~20里选一个你喜欢的数摆一摆。
4、19根小棒上再添上1根，请说一说是多少根？
说一说20里面有几个十？
小组合作学习（合作、探究学习）
一、11～20各数组成
1、不摆小棒，从大到小说说11~20是由几个十和几个一组成的。
2、同桌合作，一个同学报出任意一个11~20的数字，另一个同学说出这个数的组成，看看那些同学做的又快又好。
二、20以内数的数序和大小
1、同桌交替报数，从0数到20，再从20数到0。
2、比大小。
15 16 12 13 20 18
17 16 11 14 19 20
3、猜数游戏
（1）17后面的数是（），前面的数是（）。
（2）比12大1的数是（）。
（3）与19相邻的两个数分别是（），（）。
（4）比18小2的数是（）。
2、11～20各数的组成及数位的意义。
课前检测：
按顺序说说学过的数字，再倒过来说一说。
自主学习：
1、你知道我们班男生有多少人吗？动手数一数。
2、出示第73页的主题图：
（1）图上哪些物体的数量比10多？
（2）将1捆小棒放在一旁，接着再添上1根是多少呢？
（3）出示，引导学生看图发现：1根小棒表示（）个（），1捆小棒表示（）个（）
小组交流汇报展示：教师总结：
课堂检测：
1.数一数。
2、按顺序连一连，看看像什么？
3、完成第76页练习十七的第1-6题。
课堂小结：
本节课你有什么收获
一年级数学导学案
设计者：
课题
11～20各数的认识
课时安排
2课时
年级
一年级
班级
《认识11-20各数》(导学案)一年级上册数学苏教版
认识11-20各数（导学案）目的和意义本文档是一年级上册数学苏教版中，认识11-20各数的导学案。
此导学案旨在帮助学生了解11-20之间的各数，掌握这些数的大小关系，为后续数学计算打下坚实基础。
知识背景在数学学习中，学生首先需要了解数字的1-10，这是基础。
而11-20之间的数字不仅是基础的延伸，还是有着比较明显的特点和规律的一批数字。
因此，对于学生来说，怎样认识11-20之间的数字是一项非常重要的任务。
学习过程活动一：识数演唱目标：了解11-20之间各个数字，掌握其正确的读法和发音。
步骤：1.教师为学生们唱誊11-20的数字，并让学生跟读。
2.让学生结合数字牌或数字图形，独立朗读11-20的数字。
3.播放或唱一首11-20的数字歌曲，让学生跟着唱，并让其中一些学生分别模拟麦克风来领唱。
活动二：数字排队目标：巩固11-20之间各个数字的大小关系，更好地掌握它们的顺序。
步骤：1.准备11-20数字牌或数字图形，放在桌面上。
2.让学生按数字大小依次排队，从小到大，然后从大到小。
3.可以让学生自己分组，组内进行数字排序比赛，加强学生的竞争意识和团队协作精神。
活动三：出门打卡目标：将11-20数字与实际生活中的事物联系起来，提高学生的观察能力和联想能力。
步骤：1.给学生分发一张带有11-20数字的打卡图，让学生分组前往校园内找11-20各数字所代表的事物并用相机拍照。
2.回到教室后，让学生展示他们拍摄的照片。
教师进一步引导学生思考数字和实际事物的联系，并指导学生用不同语言表达这种联系，以促进学生的多元思考模式。
活动四：视频观看目标：进一步了解11-20之间各个数字的特点和规律，为今后的数学计算打下更加坚实的基础。
步骤：1.选择一些有启发性的数学视频资源，例如数字拼图等，让学生观看。
2.教师提供相应的问题，引导学生对视频内容进行讨论和思考。
总结通过以上四个活动的开展，学生不仅能够更好地认识11-20之间各数，掌握它们的大小关系和顺序，也能够将数字与生活紧密联系起来，提高他们的观察力和联想力，为今后的数学计算学习打下坚实的基础。
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教案1
人教新课标一年级数学上册6《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.认识数字11-20。
2.了解数字11-20的读法和书写。
3.能够正确书写数字11-20。
4.掌握数字11-20之间的大小关系。
二、教学重点1.认识数字11-20。
2.训练学生书写数字11-20。
3.掌握数字11-20之间的大小关系。
三、教学难点1.区分数字11-20的不同之处。
2.掌握数字11-20之间的大小比较。
四、教学准备1.教师准备数字卡片11-20。
2.教师准备小板书和书写工具。
3.学生备有练习本和铅笔。
五、教学过程第一步：复习1.复习数字1-10的认识和书写。
第二步：引入新知识1.引导学生认识数字11-20，通过数字卡片展示数字11-20的书写和读法。
第三步：讲解数字特点1.讲解数字11-20的书写特点，强调个位数和十位数之间的关系。
第四步：练习书写1.学生书写数字11-20，教师进行指导和纠正。
第五步：小组活动1.学生分组比较数字11-20的大小关系，讨论结果并呈现在小板书上。
第六步：展示成果1.学生展示自己书写的数字11-20，教师进行点评。
六、教学总结1.总结今天的教学内容，强调数字11-20的认识和书写。
2.鼓励学生积极练习，巩固所学知识。
七、作业布置1.布置作业：完成练习本上关于数字11-20的练习。
八、板书设计数字11 12 13 14 15 16 17 18 19 20十位 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2个位 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0九、教学反思1.学生对数字11-20的理解程度不同，需要针对不同学生进行个性化辅导。
2.可以增加数字11-20的相关游戏和活动，激发学生的兴趣和参与度。
以上是本节课《11～20各数的认识》教案的详细内容，希望能够帮助学生更好地掌握数字11-20的认识和书写。
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《11～20各数的认识》导学案
一、学习目标
1．正确数出11～20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
2．掌握20以内数的顺序和大小。
二、教学重、难点
正确地数11～20各数，知道数的组成。
并比较它们的大小。
三、导学过程
（一）激趣定标
1．创设情景导入新课
师：我们以前都认识了哪些数？谁能按顺序数一数？
2．读数。
（从1数到10，再从10数到1。
）
3．师：生活中我们经常会用到比10大的数，今天我们就要一起来认识一些比10大的数。
4．板书课题：11～20各数的认识
5．出示学习目标（师带读。
）
（二）自学互动
活动1：数一数
（1）图上有（）张水果图片，（）个正方体（）个，（）根小棒，（）个球。
（2）学生自由数。
小组讨论后汇报填数。
活动2：用小棒摆11～20各数的组成。
（1）学生用小棒操作“10个一合成一个十”，并把它绑成一捆。
板书：10个一是1个十
（2）用小棒摆一摆11～20各数，
（3）同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
11里面有（）个十和（）个一。
12里面有（）个十和（）个一。
13里面有（）个十和（）个一。
14里面有（）个十和（）个一。
15里面有（）个十和（）个一。
16里面有（）个十和（）个一。
17里面有（）个十和（）个一。
18里面有（）个十和（）个一。
19里面有（）个十和（）个一。
20里面有（）个十和（）个一。
活动3：11～20各数的顺序和大小比较。
（1）示尺子图，学生完成填空。
（2）生集体读数：顺读、逆读。
（3）大小比较：17 15 20 18 15 12
（三）课堂测评
1．我会数数。
（1）11、（）、（）、（）、（）、16、（）、（）、（）。
（2）（）、19、（）、（）、（）、（）、（）、13、（）。
2．读一读，写一写。
12读作（）16读作（）20读作（）。
十九写作（）二十写作（）十七写作（）。
3．填数。
（1）12是由（）个一和（）个十组成的。
（2）20里面有（）个十和（）个一。
（3）（）个一和（）个十组成18。