新课程教育教学理论知识测试题

新课程教育教学理论试题

一、选择题、填空题：

1.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ A ）

A.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观

B.知识、情感、意志

C.面向世界，面向未来，面向现代化

D.世界观、人生观、价值观

2.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的（ D ）

A.复杂性、创造性

B.连续性、广延性

C.长期性、间接性

D.主体性、示范性

3. 中小学的“双基”教学是指（ A ）

A.基础知识，基本技能

B.基本理论，基本技能

C.基础知识，基本理论

D.基础理论，基本原理

4.教学过程是以认识过程为基础（ C ）

A.促进教师教的过程

B.促进学生学的过程

C.

促进学生发展的过程 D.

形成技能技巧的过程

5.学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（ C ）

A.发现教学

B.情境

教学 C.个别化教学 D.愉快教学

6.福建师范大学余文森教授撰写的《有效性是课堂教学的“命脉”》在《中国教育报》发表，文中谈到“速度、收益、安全”是有效教学必须考虑的三个要素；从教师教的层面来讲，优质教学具备以下基本特征：①深刻、②独到、③广博、④启发、⑤机智、⑥绝招。

7.余文森教授的一篇文章《有价值的教学情景什么样》中指出有价值的教学情景具备以下几个特性：①生活性、②形象性、③学科性、

④问题性、⑤情感性。

8.教学手段是指教师和学生进行教学活动以及相互传递信息的工具、媒体或设备。

9.学校德育工作的主要途径是通过各科教学渗透德育。

10.教师的人格特征中

有两个重要特征对教学效果有显著影响，一是教师的热情和同情心，二是教师富于激励和想像的倾向性，即教师要有创造性思维。

二、问答简述题

11.教师怎样才能上出

一堂好课？我们应从哪几个方面提升和完善自己的能力？

答：（1）略（2）①教师要有深厚的文化积淀②让个性飞扬在你的课堂③使课堂充满诗意与情感④深情地关注每一个学生。

12、当前整个时代发展

对基础教育提出了哪些新的

要求？

答：同时代发展的主要

特征中，可以看到，具有高

度科学文化素养和人文素养

的人，对于21世纪人类发展

具有越来越关键的意义。所

谓具有高度科学文化素养和

人文素养的人，必须具备两

个条件：一是要掌握基本的

学习工具，即阅读、书写、

口头表达、计算和问题解决；

二是要具备基本的知识、技

能，以及正确的价值观和态

度。只有这样他才能具有能

够和生存下去、有尊严地生

活和工作、改善自己的生活

质量、充分发展自己的能力，

才能积极参与社会的发展，

并能终身学习。

13、我国基础教育课程

改革的理念与策略是什么？

答：第一，倡导全面、

和谐发展的教育。第二，重

建新的课程结构。第三，体

现课程内容的现代化。第四，

倡导建构的学习。第五，形

成正确的评价观念。第六，

促进课程的民主化与适应性。

14、基础教育课程改革

的具体目标是什么？

（1）改变课程过于注重

知识传授的倾向，强调形成

积极主动的学习态度，使获

得基础知识与基本技能的过

程同时成为学会学习和形成

正确价值观的过程。（2）改

变课程结构过于强调学科本

位，科目过多和缺乏整合的

现状，整体设置九年一贯的

课程门类和课时比例，并设

置综合课程以适应不同地区

和学生发展的需求，体现课

程结构的均衡性、综合性和

选择性。（3）改变课程内容

“难、繁、偏、旧”和过于

注重书本知识的现状，加强

课程内容与学生生活以及现

代社会和科技发展的联系，

关注学生的学习兴趣和经验，

精选终身学习必备的基础知

识和技能。（4）改变课程实

施过程过于强调接受学习、

死记硬背、机械训练的现状，

倡导学生主动参与、乐于探

究，勤于动手，培养学生搜

集和处理信息的能力、获取

新知识的能力、分析和解决

问题的能力以及交流与合作

的能力。（5）改变课程评价

过分强调甄别与选拔的功能，

发挥评价促进学生发展、教

师提高和改进教学实践的功

能。

15、新课程中的分科课

程具有什么特点？

答：第一，在课程目标

上，强调知识与技能、过程

与方法及情感态度与价值观

三个方面的整合，摒弃了以

往分科课程片面强调知识与

技能的倾向，从而使分科课

程的目标也实现了由知识本

位向学生发展位的转向。第

二，在课程内容上选择和组

织上，注重体现基础性、时

代性、实用性和综合性。

16、综合实践活动包括

哪些内容？

答：从小学至高中设置

综合实践活动作为必须课程，

其内容包括：信息技术教育、

研究性学习、社区服务与社

会实践、劳动与技术教育。

17、综合实践活动的性

质是什么？

答：综合实践活动是基

于学生的直接经验、密切联

系学生自身生活和社会生活、

体现对知识的综合运用的课

程形态。这是一种以学生的

经验与生活为核心的实践性

课程。

18、综合实践活动的特

点是什么？

答：第一，整体性。第

二，实践性。第三，开放性。

第四，生成性。第五，自主

性。

19、现代学习方式的基

本特征是什么？

答：一、主动性；二、

独立性；三、独特性；四、

体验性；五、问题性。

20、作为学习方式的“研

究性学习”与作为课程的“研

究性学习”，二者是什么关

系？

答：（1）作为一种学习

方式，“研究性学习”是指教

师不把现成结论告诉学生，

而是学生自己在教师指导下

自主地发现问题、探究问题、

获得结论的过程。（2）作为

一种课程形态，“研究性学习”

课程是为“研究性学习方式”

的充分展开所提供的相对独

立的、有计划的学习机会。

具体地说，是在课程计划中

规定一定的课时数，以更有

利于从事“在教师指导下，

从学习生活和社会生活中选

择和确定研究专题，主动地

获取知识、应用知识、解决

问题的学习活动”。（3）为使

“研究性学习方式”尽快深

入人心，有必要设置专门的

“研究性学习”课程。再者，

即使各门学科有效渗透了

“研究性学习方式”，也有必

要设置“研究性学习”课程。

21、新课程倡导什么样

的学生观？

答：一、学生是发展的

人。二、学生是独特的人。

三、学生是具有独立意义的

人。

22、怎样理解学生是发

展的人？

答：学生的身心发展是

有规律的，学生具有巨大的

发展潜能，学生是处于发展

过程中的人。

23、把学生看成是独特

的人的基本含义是什么？

答：学生是完整的人，

每个学生都有自身的独特性，

学生与成人之间存在着巨大

的差异。

24、学生看成是具有独

立意义的人，包含的基本含

义是什么？

答：第一，每个学生都

是独立于教师的头脑之外，

不依教师的意志为转移的客

观存在。

第二，学生是学习的主

体。第三，学生是责权的主

作。

25、新型师生伦理关系

需要从哪几个方面去努力？

答：树立教育民主思想；

提高法制意识，保护学生的

合法权利；加强师德建设，

纯化师生关系。

26、新课程中教师角色

将发生哪些转变？

答：第一，从教师与学

生的关系看，新课程要求教

师应该是学习的促进者。

第二，从教学与研究的

关系看，新课程要求教师应

该是教育教学的研究者。

第三，从教学与课程的

关系看，新课程要求教师应

该是课程的建设者和开发者。

第四，从学校与社区的

关系来看，新课程要求教师

应该是社会型的开放的教师。

27、教师是学生学习的

促进者的内涵是什么？

答：第一，教师是学生

学习能力的培养者。第二，

教师是不家务事人生的引路

人。

28、新课程中教师的教

学行为将发生哪些变化？

答：在对待师生关系上，

新课程强调尊重、赞赏；在

对待教学关系上，新课程强

调帮助、引导；

在对待自我上，新课程

强调反思；在对待与其他教

育者的关系上，新课程强调

合作

29、教师尤其应该尊重

哪几种学生？

答：（1）尊重智力发育

迟缓的学生。（2）尊重学业

成绩不良的学生。（3）尊重

被孤立和拒绝的学生

30、新型的师生情感关

系需要从哪几个方面努力？

答：（1）教师要真情对

待学生，关心爱护学生。（2）

展现教学过程的魅力，品味

教学成功的喜悦。

（3）完善个性，展现个

人魅力。

31、尊重学生，怎样才

能不伤害学生的自尊心？

答：（1）不体罚学生；

（2）不辱骂学生；（3）不大

声训斥学生；（4）不冷落学

生；（5）不羞辱、嘲笑学生；

（6）不随意当众批评学生。

32、怎样赞赏每一位学

生？

答：（1）赞赏每一位学

生的独特性、兴趣、爱好、

专长；（2）赞赏每一位学生

所取得的哪怕是极其微小的

成绩；（3）赞赏每一位学生

付出的努力和所表现出来的

善意；（4）赞赏每一位学生

对教科书的质疑和对自己的

超越。

33、怎样帮助学生？

答：（1）帮助学生检视

和反思自我，明了自己想要

学习什么和获得什么，确立

能够达成的目标。

（2）帮助学生寻找、搜

集和利用学习资源。（3）帮

助学生设计恰当的学习活动

和形成有效的学习方式；（4）

帮助学生发现他们所学东西

的个人意义和社会价值。（5）

帮助学生营造和维持学习过

程中积极的心理氛围；（6）

帮助学生对学习过程和结果

进行评价，并促进评价的内

在化。（7）帮助学生发现自

己的潜能和性向。

34、自主学习具有哪些

特征？

答：（1）学习者参与确

定对自己有意义的学习目标

的提出，自己制订学习制度，

参与设计评价指标；

（2）学习者积极发展各

种思考策略和学习策略。（3）

学习过程有内在动力的支持，

能从学习中获得积极的情感

体验。（4）学习者在学习过

程中对认知活动能够进行自

我监控，并做出相应的调适。

35、什么是合作学习？

答：合作学习是指学生

在小组或团队中为了完成共

同的任务，有明确的责任分

工的互相性学习，在合作学

习中由于有学习者的积极

参与，使教学过程远远不只

是一个认知的过程，同时还

是一个交往的过程。

36、什么是探究学习？

答：探究学习：即从学

科领域或实际社会生活中选

择和确定研究主题，在教学

中创设一种类似于学术研究

的情境，通过学生自主、独

立地发现问题、实验、操作、

调查、信息搜集与处理、表

达与交流等探索活动，获得

知识、技能、情感与态度的

发展。

37、灵活开放与生成发

展的课堂运行机制包括哪些

内容？

答：（1）提前进入情境

的“预演”机制。（2）呈现

材料，融入经验的“体验”

机制。（3）平等交往的“对

话”机制。（4）见机而作的

临场应变机制。（5）“场外交

流”的信息沟通机制。（6）

课后反思的“回授”机制。

38、现代学习方式的基

本特征是什么？