小学教师新课程理论测试题

小学教师新课程理论测试题

小学教师新课程理论测试题

一、填空题：

1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、、地发展。

2、义务教育阶段的数学课程应突出体现性、性、和性，使数学教育面向全体学生，实现：；人人都能获得必须的数学；。

3、为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，《新课程标准》通盘考虑了年的课程内容,倡导、、的学生学习方式。

4、《新课程标准》分别阐述了各个学段中、、和实践与综合应用四个领域的内容标准。

5、、、

是新课程倡导的三维目标。

6、洋思中学的“三清”，即“ 、、”，所倡导的核心教学理念是。

7 、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成（）的学习态度，使获得（）与（）的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

8 、改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置 9 年一贯的课程门类和课时比例，并设置（）以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的（）、（）和（）。

9 、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥（）、（）和改进教学实践的功能。

10 、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与（）以及（）和（）的联系，关注学生的学习（）和（），精选终身学习必备的（）和（）。

11 、改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生（）、（）、（），培养学生（）的能力，获取（）的能力、（）的能力以及（）的能力。

12 、新课程关注学生的学习过程和，要强调学生的学习过程和方法。关注学生和价值观的形成。

13 、新课改实行国家、、学校三级过程管理。

14 、新课程要求教学要从以知识为本转变为为本。强调师生交往，构建的师生关系、教学关系。

1 6 、是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

1 7 、教材改革应有利于引导学生利用已有的，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师地进行教学。

1 8 、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的、教师的教学方式和师生的变革，充分发挥信息技术的优势。

二、简答题：

1、课堂教学应树立哪几个基本观念？

2、课堂教学应遵循哪几项基本原则？

3、课堂教学有哪几个要求？

4、写出本学科课标的基本理念。

三、论述题：（写在试卷反面）

1、论述课堂教学改革的方向。

2、结合本学科设计研究性学习活动。

新课程理论测试题参考答案

一、填空题：

1、积极主动基础知识基本技能

2、九综合课程均衡性综合性选择性

3、促进学生发展教师提高

4、学生生活现代社会科技发展兴趣经验基础知识基本技能

5、主动参与乐于探究勤于动手搜集和处理信息新知识

6、传授知识培养能力独立性自主性质疑调查探究主动的富有个性个体差异主动参与态度能力 11、信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

12、国家课程标准 13、知识与经验，创造性 14、学科课程，学习方式，互动方式

二、简答题：

1、（1）全面发展的质量观。（2）以人为本的学生观。（3）民主合作的教学观。（4）优质高效的效益观。

2、（1）目标导向性原则。（2）主体性原则。（3）面向全体的原则。（4）知情并重原则。（5）开放性原则。

3、（1）创设良好氛围，激励学生学习。（2）围绕教学目标，开展教学活动。（3）

突出思维训练，培养思维能力。（4）着眼学生发展，组织学生活动。（5）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。（6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。

三、论述题：

1、（一）坚持“学生为本”。

坚持“学生为本”就是在课堂教学中要坚持“以学生发展为本”。这里的“发展”是指：（1）学生的全面发展，即使学生在德、智、体、美诸方面得到主动、全面和谐的发展；（2）学生的个性发展，即发现学生的潜能，发展其个性，发展其特长，同时根据学生基础和程度等不同，使其分层发展；（3）学生的可持续发展，即为学生终身发展打好基础。以学生发展为本是课堂教学改革的着眼点和落脚点，是课堂教学改革的根本。

（二）搞好“四个调整”

1、调整课堂教学的目标。一是要突出创新精神和实践能力的培养。要引导学生创新和实践，培养学生的科学思想、科学态度、

科学方法、科学素养和科学精神，不断增强学生的创新意识，鼓励学生质疑，赞赏学生具有独特性和富有个性的理解和表达。构建旨在培养学生创新精神和实践能力考核成绩的教学方式和学习方式，使课堂教学的过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。二是要在努力实现知识与技能目标的同时，注重过程与方法，情感态度与价值观，促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标在课堂教学中的整合。

2、调整课堂教学中的师生关系。要建立新型的师生关系，即师生相互交往、共同发展的民主、平等、合作的师生关系。建立新型的师生关系要实现三个重新“定位”：一是师生关系的定位，师生关系定位为交往，即在课堂教学中，师生双方是共存的主体，师生之间通过相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，实现共识、共享、共进。二是教师的定位，教师定位为主体，在课堂教学中，教师不再是单纯的知识的传授者，而是课堂教学的策划者、课堂教学的组织者、

学生学习的引导者、学生学习的参与者、学生发展的促进者。教师的这个定位决定了教师在课堂教学中要努力实现如下五个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师的教向重学生的学转变；(3)由重结果向重过程转变；（4）由封闭向开放转变；（5）由信息的单身交流向信息的综合交流转变。三是学生的定位，学生定位也是主体。在课堂教学中，学生不再是教学的被动者或知识的接受者，而是课堂教学的主动参与者、学习的主人，在课堂得到充分发展的主体。

3、调整课堂教学的教学方式和学习方式。教师要调整好教学方式，在动用教学方式努力做到以下几点：（1）要处理好传授知识与培养能力的关系；（2）要注重培养学生的独立性和自主性；（3）要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习；（4）指导学生主动地、富有个性地学习；（5）要尊重学生的人格；（6）关注个性差异，满足不同学生的学习需求；（7）创设能引导学生主动参与的教育环境；（8）激发学生的学