六年级语文第三单元教学案

10、十六年前的回忆

教学目标：

1、读读记记“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

教学重、难点：

1、引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

2、理解一些含义深刻的句子。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，质疑自探

1、每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友，但我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动；为邱少云烈火烧身而震撼；也为卢沟桥的英雄而振奋。今天，我们一起走进第十课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱——李大钊同志。（板书课题）

2、围绕题目质疑。

预设问题：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了哪些事？

二、分组学习，合作交流

1、自学提示：

①读第一遍课文，标出自然段，划出生字词。

②读第二遍课文，想一想课文主要写什么？

③读第三遍课文，理清思路。

2、自学。

3、小组交流自学情况。

①互读生字词。

②互读课文。

③交流课文主要内容。

④交流课文思路。

三、精讲点拨，巩固训练

1、检查自学生字词情况。

2、检查读课文情况。

3、叙述课文主要内容：

本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。

4、说一说课文的思路：

1自然段：写我永远忘不了父亲的被难日；

2—7自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）；

8—17自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）；

18—29自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）；

30—32自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。

四、检测反馈，拓展运用

1、填空。

《十六年前的回忆》作者是，写于1943年，正值李大钊同志遇难周年。文章写的是1927年的事情，是按、、、

的顺序记叙的，文章条理清晰，结构严谨。

2、比一比，再组词。

籍（）峻（）瞅（）

藉（）竣（）锹（）

3、用“严”组成不同的词填入句中。

①父亲保持着他那惯有的（）态度，没有向他们讲任何道理。

②他对自己要求很（）。

③对犯罪分子要进行（）的打击。

④会场的气氛既（）又隆重。

⑤这篇文章结构（）。

第二课时

一、创设情景，质疑自探

我们跟着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现，李大钊同志给你印象最深的是什么？你觉得他是个怎样的人？这节课我们继续来学习。

二、分组学习，合作交流

1、自学提示：

默读课文，划出描写父亲语言、动作、神态的语句，然后读一读、想一想：你从中看到了一位怎样的革命者？

2、自学。

3、小组交流。

三、精讲点拨，巩固训练

重点点拨：

1、被捕前

①“那年春天......埋头整理书籍和文件。”父亲为什么而忙碌？

②“局势越来越严重......不再说什么了。”这段话中哪些词引起了你的特别关注？

③填空：被捕前的父亲是一位（）的革命者。

引导学生体会父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神。

④指导有感情地朗读。

2、被捕时

①读议句子：

“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”

“父亲保持着他那惯有的严峻态度......对他们是没有道理可讲的。”

②填空：被捕时的父亲是一位（）的革命者。

引导学生通过对比，体会李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神。

③分角色朗读。

3、法庭上

重点品析“父亲瞅了瞅我们......他对于革命事业的信心。”

①从“安定”“沉着”两个词你能感受到什么？

②他为什么会“安定”“沉着”？

③填空：法庭上的父亲是一位（）的革命者。

④指导朗读。

4、点拨首尾呼应的写法及好处。

把第一自然段和最后三个自然段连起来读读，你有什么发现？

①这是首尾呼应的写法。

②采用前后照应的写法，更加突出作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲的深深怀念。

四、检测反馈，拓展运用

1、李大钊的事迹让你想起了哪些形容英雄人物品质的成语？（至少写四个）

2、给李大钊同志写一段颁奖词。

3、引导学生课外阅读一些革命题材的小说，如：《红岩》《红日》《小兵张嘎》《小游击队员》等。

板书设计：

十六年前的记忆

被捕前

被捕时忠于革命事业

法庭上

教学反思：

11*、灯光

教学目标：

1、读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。

4、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈无私奉献的精神。教学重难点：

从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈无私奉献的精神。

教学课时：一课时。

教学过程

一、创设情景，质疑自探

灯光，在我们的生活中是再普通不过的了，大家都很熟悉，平时并不特别注意它。然而，今天我们学的《灯光》一课却向我们描述了一个动人的故事。本文的作者是王愿坚，当代著名的作家。１９４５年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。

二、分组学习，合作交流

1、自学提示

（1）自由读课文，自学生字词，并想想课文讲了一件什么事？

（2）默读课文，，想一想“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么？可能想到的是什么？在书旁简单批注。

2、自主学习

3、小组交流。

三、精讲点拨，巩固训练