六年级语文第三单元教学案
新部编版语文六年级下第三单元教案教学设计
新部编版语文六年级下第三单元教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）认识生字词，正确书写词语。
（2）理解课文内容，把握课文情感。
（3）学会概括文章中心思想，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：（1）运用多媒体、图片等辅助教学手段，激发学生学习兴趣。
（2）采用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过仿写、续写等方式，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。
二、教学内容1.课文：《古诗二首》、《短文两篇》2.课外阅读：《爱的教育》、《小王子》三、教学重点与难点1.教学重点：（1）生字词的学习。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）写作能力的培养。
2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文情感。
（2）如何激发学生的写作兴趣。
四、教学过程1.第一课时：《古诗二首》（1）导入：通过播放古典音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）学习生字词：让学生自读课文，标注生字词，并组内交流。
（3）朗读课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
2.第二课时：《短文两篇》（1）导入：分享与课文相关的故事，激发学生兴趣。
（2）学习生字词：学生自读课文，标注生字词，并组内交流。
（3）朗读课文：引导学生有感情地朗读课文。
（4）理解课文：分析课文中的重点句子，体会作者情感。
（5）仿写练习：根据课文内容，进行仿写练习。
3.第三课时：课外阅读《爱的教育》（1）导入：介绍作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
（2）阅读指导：引导学生关注作品中的细节，体会人物情感。
（3）分享讨论：学生分享阅读感悟，进行讨论交流。
（4）写作练习：根据阅读感悟，进行写作练习。
4.第四课时：课外阅读《小王子》（1）导入：介绍作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
（2）阅读指导：引导学生关注作品中的寓意，理解作品主题。
2024年版部编版六年级上册语文教案及反思
2024年版部编版六年级上册语文教案及反思一、教学内容本节课选自2024年版部编版六年级上册语文教材，具体章节为第三单元《秋天的雨》和《听听，秋的声音》。
内容包括：理解课文内容，体会秋天的美好；学会生字词，掌握课文中的修辞手法；背诵指定段落，仿写句子。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受秋天的美好，培养热爱大自然的情感。
2. 学会生字词，掌握课文中的修辞手法，提高语文素养。
3. 背诵指定段落，仿写句子，提升表达能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会秋天的美好；学会生字词，掌握修辞手法。
难点：背诵指定段落，仿写句子。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 实践情景引入：让学生描述一下自己眼中的秋天。
2. 学习课文（15分钟）a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师讲解课文，分析修辞手法。
c. 学生交流讨论，体会秋天的美好。
3. 生字词学习（10分钟）a. 学生自学生字词，组内交流。
b. 教师讲解生字词，进行巩固。
4. 背诵与仿写（10分钟）a. 学生背诵指定段落。
b. 教师指导仿写句子，学生进行练习。
5. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示练习题，学生独立完成。
b. 教师讲解答案，学生进行订正。
6. 课堂小结（5分钟）b. 学生谈收获，激发热爱大自然的情感。
六、板书设计1. 板书课题：秋天的雨、听听，秋的声音2. 板书课文结构及修辞手法3. 板书生字词七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一段描述秋天的句子。
2. 答案：例：秋天的阳光洒在大地上，犹如一把金色的画笔，描绘出一幅丰收的画卷。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、课文讲解、生字词学习、背诵仿写等环节，让学生充分感受秋天的美好。
在课后反思中，教师应关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
拓展延伸方面，可以让学生收集关于秋天的诗歌、散文，进一步体会秋天的魅力。
六年级上册语文三单元教案7篇
六年级上册语文三单元教案7篇六年级上册语文三单元教案篇1?雨点儿》教案教学要求1、认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重难点认字和朗读是教学重点。
要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备挂图、生字词卡课时安排2课时第一课时总93电81一、教学要求：认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
二、教学重点：认字和朗读。
三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
四、教学过程：(一)、激趣导入1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗?“千条线，万条线，落到水里都不见。
”(雨)2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。
)3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课题并注音：12、雨点儿)谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。
)(二)、初读课文1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。
要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
3、随着读文出示生字、生词认读。
(三)、看挂图，学习课文1、第一节：?1〉〈图一〉你看见了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、很多〉多到怎样?〈数不清〉?2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。
练习用“数不清”说话。
?3〉“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来?创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。
?4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节?1〉(图2)数不清的雨点儿飘落下来。
这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
?2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。
)?3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。
六年级第三单元语文上册教案4篇
六年级第三单元语文上册教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!六年级第三单元语文上册教案4篇下面是本店铺收集的六年级第三单元语文上册教案4篇(部编版六年级语文第三单元教案)，供大家参考。
六年级语文下册第三单元教学设计（精选5篇）
六年级语文下册第三单元教学设计（精选5篇）第一篇：六年级语文下册第三单元教学设计2013学年第二学期六年级语文下册第三单元教学设计单元教学主题：革命先烈的事迹单元教学目标：1、会写18个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
部分课文会背诵。
3、学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
4、学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
单元教学的重点：1、会写18个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
单元教学的难点：把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
单元训练点：随文落实的训练点：（1）仿写比喻句、拟人句、排比句。
（2）体会总分总结构。
（3）体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受（4）积累文中好词好句。
（5）让学生收到传统教育，懂得为人民服务的道理。
（6）引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
10、十六年前的回忆教学目标：1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3、学习本课7个生字。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2、体会课文前后照应的写法。
教学课时：2课时教学准备：收集关于李大钊的故事，大家互相交流。
训练点：1、表达顺序，体会倒叙的表达方法。
2、前后呼应、首尾连贯的表达方法。
3、对比的手法及作用。
第一课时教学内容：1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
2、抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：一、抓住题眼，设疑导读。
1、通过导读，我们知道本组课文为我们展现一幅幅难忘的历史画面。
六年级上册语文第三单元作文教案6篇
六年级上册语文第三单元作文教案6篇六年级上册语文第三单元作文教案篇1如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。
被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。
记得那一次，回到家的那时候很晚了，楼梯里变的很黑，窗外的月光折射进来，折射在窄窄的楼梯上，当我回到家走到楼梯口的时候，发现我邻居的老奶奶，正从楼上下来。
到最后一格楼梯的时候不小心摔了一跤，我连忙跑过去扶起了老奶奶说：“奶奶，你没事吧？”奶奶却指了指要的位置。
我焦急的说：“奶奶，你是不是扭到腰了啊。
奶奶脸上两眼闭紧，露出很难受的样子，我看了看周围，发现有一个小木凳。
我跑过去拿了过来，让奶奶先坐着。
我立刻跑上楼放了书包，跑去对面敲门，我想：快点啊，快点开门啊，老奶奶还在下面呢……快点快门啊。
可门始终门没有打开。
我等不急了，我跑下楼，背着老奶奶跑向妈妈上次带我去的那个诊所，虽然奶奶有点重，但我可以忍，因为有一条生命正在我手上，决定终生残疾与快乐。
汗水已经流到我眼睛里去了，但我不能去擦，因为一擦，奶奶便会摔下来。
到了诊所，我把奶奶放下，写了一张纸条，上面奶奶的住址……就在我离开的那一刻，我的.心里又累又甜。
我认为如果想要得到幸福，那就应该学会如何去关心他人。
得到他人的关心是一种幸福，关心他人更是一种幸福。
让我们一起去关心他人，并因此得到幸福。
六年级上册语文第三单元作文教案篇2看到《关爱老人》这篇习作的题目，我的眼泪忍不住掉下来了。
说到老人，就会想起偏瘫的外公，去世的外婆。
虽然那时我还很小，但是他们对我的疼爱我永远也不会忘记。
听妈妈说，那是六年前的事情，当时我的外公一个人骑着摩托车去办事。
在路上，外公突然从车上摔下来，倒在路上。
那时，马路上没有闲人，只有一个小卖部的老板在。
那老板马上跑过来，一边扶起外公靠墙坐着，一边打120急救车。
然后在我外公的身上找到电话，联络到我们家人，及时送到医院。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第三单元语文园地三 优质版教案
2.选择一个话题，用以上方法说一说。（出示课件14）
竞选班级劳动委员 向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
小组内成员选择一个话题，并分条阐述自己的观点。
汇报交流。示例：竞选班级劳动委员。（出示课件15）
二、“日积月累”的学习
1.自由朗读古诗《春日》，读通、读顺。（出示课件16）（板书：春日（朱熹））
例句1、2：作者运用了“攒着、跺脚拍手、咋咋呼呼、伸长脖子、探过来”这一系列动作描写。（出示课件8）
例句3：作者在这段话中运用了“上前、后退、叽里咕噜、踩、挥动、舒了口气”这一系列动作描写，运用了“眼睛闪着异样的光、激动、痴痴地微笑”这一系列神态描写。（出示课件9）
2.你的生活中，有没有出现过类似的情景？动笔写一写吧！（出示课件10）
2.作者简介。（出示课件17）
3.理解句意。
学生自主理解句意，不理解的内容小组内交流。
①（出示课件18）胜日寻芳泗水滨，
句意：风和日丽的日子在泗水之滨游春。
②（出示课件19）无边光景一时新。
句意：无边无际的风光焕然一新。
③（出示课件20）等闲识得东风面，
句意：谁都可以看出春天的面貌。
④（出示课件21）万紫千红总是春。
2.学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。
【教学过程】
一、情境导入
（出示课件3）（板书：语文园地）展示图片，引导学生回忆本单元学习的三篇课文。
第三单元《习作》人教部编版六年级上册语文教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过特别难忘的人或事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字表达这些难忘的人和事。
2.教学难点
-难点内容：本节课的难点在于如何让学生在写作过程中，运用恰当的写作手法，表现出作文主题，使文章具有感染力。
-具体细节及举例解释：
-难点突破方法：通过分析优秀范文，让学生了解作者如何通过具体的事例和细节来表现主题，从而激发学生的写作灵感。
-举例：以一篇关于“难忘的人或事”的范文为例，分析作者是如何运用人物描写、对话等手法，展现主人公的品质和事件的感人之处。
2.培养学生独立思考、自主学习的能力，让学生在选材和构思过程中，学会分析问题、解决问题。
3.培养学生的语言表达和沟通能力，通过作文和评价，提高学生运用语言文字表达观点、传递情感的能力。
4.培养学生的合作意识，学会在小组内互相尊重、互相学习，提高团队协作能力。
5.培养学生的审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏他人的作品，发现并学习其中的优点。
还有一个问题就是，在作文修改环节，部分学生对如何提出有效的修改意见感到困惑。我觉得在这里，我可以给出一些具体的修改方法和建议，让学生们有针对性地进行修改，提高作文质量。
最后，通过今天的课堂，我意识到教师在教学过程中要时刻关注学生的学习情况，及时发现问题，调整教学方法。同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在相互交流、相互学习中，不断提高自己的写作能力。
六年级语文教案设计第三单元语文园地三
六、了解背景，升华内涵
1.其实，这首诗是一首哲理诗。正是因为朱熹爱读书、才识渊博，他才成为南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
2.泗水这个地方是春秋时孔子云游讲学、教授弟子的地方，因此诗人到泗水滨寻找春天，实质是在书海中求知，所谓“寻芳”即是指求圣人之道。
语文园地（课时）集体备课
（总2课时）
课 题
课 型
新授课
教学内容
教学时数
二课时
教学目标
1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。
2.学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态的方法。
3.掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的想法。
4.利用教材中形象的插图帮助学生感受诗歌描写的春景，朗读并背诵古诗《春日》。
2.学生分组汇总圈出描写动作、神态的词语，每组派代表分享这些词语在表达上的作用。
3.朗读这三段话，再次感受人物入迷时的生动场景。
4.播放一段有关人“着迷”的视频。
（二）表达训练。
1.学生快速阅读例句，理解加点部分在段落中的作用。
2.师生总结出此类表达的特点：“观点 + 原因一 + 原因二……”
第2课时
2.看来，同学们通过这三篇课文的学习，学到了不少阅读方法。请同学们齐读交流平台中的三个同学的心得体会，用自己的话说说他们到底学到了什么吧！
3.师进行总结：阅读时，重点阅读、快速浏览、略读相结合。
二、词句段运用
（一）写话训练。
1.学生自由朗读以下三句描写人对某事入迷的样子的语句，圈出当中描写动作、神态的词语。
二、了解作者
统编人教部编版语文六年级上册第三单元(教案)教学设计(附教材分析、教学设计、教学反思等)
统编人教部编版语文六年级上册（教案）教学设计(附教材分析、教学设计、教学反思等)第三单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个专题进行编排的。
主要由《竹节人》、《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》三篇课文组成。
《竹节人》主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。
表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
学习科学家追求真知、不断探索的精神，激发爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
《故宫博物院》这篇课文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
读者既从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
习作《让生活更美好》要求能正确选择材料来写作文，通过文字表达情感。
《语文园地》学习根据任务选择合适的材料，有目的地选择合适的阅读方法阅读；积累并练习写人入迷的情景，学会逐项说明理由；理解积累古诗《春日》。
2.单元重点：（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。
本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务，即（1）写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
（2）体会传统玩具给人们带来的快乐。
（3）讲一个有关老师的故事。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？（1）科学家是怎么判断其他星球没有生命的？（2）人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
《故宫博物院》一课的两个任务是（1）为家人设计故宫参观路线。
（2）为家人介绍景点。
部编版小学语文六年级上册第三单元整体教学设计
六上第三单元整体教学设计——“阅读能手”评选第二季一、单元教材解读本单元是阅读策略单元，是本套教材第四次以阅读策略为主线组织单元内容，此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
这个单元围绕“有目的地阅读”这一策略进行编排。
“有目的地阅读”首先要根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。
确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法展开阅读活动，达到自己的阅读目的。
学会“有目的地阅读”，能提高阅读效率，有助于尽快完成相关任务，这是阅读高效的一种表现。
更确切的说，是在阅读理解策略运用的基础上，进行“学习策略”的选择和运用，如复述策略，精加工策略，重新组织策略等。
本单元对有目的的阅读进行了有层次、有梯度的安排。
《竹节人》通过学习提示，安排了三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。
《宇宙生命之谜》通过旁批呈现了一位学生根据自己的阅读目的阅读这篇文章的思维过程，课后练习进一步引导学生交流如何根据阅读的目的展开阅读，在阅读中运用了哪些具体的方法；还提出了两个新的问题，引导学生针对不同的阅读目的开展新的阅读活动，进一步体会什么是“有目的的阅读”。
《故宫博物院》是一组非连续性文本，引导学生将在精读课文里学到的方法进行迁移运用，逐步实现自主“有目的地阅读”。
“交流平台”对如何根据阅读的目的，选择合适的阅读材料，运用恰当的阅读方法进行了梳理和总结，提示学生要在今后的阅读中自觉养成“有目的地阅读”的习惯。
本单元的习作训练要素是“写生活体验，试着表达自己的看法”，一是写自己的实际生活经验，二是写清楚它是怎样影响自己的看法和生活，并如何让生活变得美好的，把原因写具体。
从写作训练要素和内容看，与单元阅读训练要素和内容联系不明显，可以作为独立的任务目标来落实.二、单元学习目标综合考虑本单元读写训练意图和学生学习实际，单元学习目标可梳理如下：学生将知道：1.读文章时与阅读目的关联不强的内容，不需要逐字逐句的读，这样可以提高阅读速度。
六年级上册语文教案-第三单元《语文园地三》人教(部编版)
1.教学重点
-诗词的朗读与感悟：《江南春》、《早春呈水部张十八员外》等诗词的朗读节奏、韵律，通过朗读感悟作者的情感。
-词汇的积累与应用：学习并掌握课文中出现的生词、成语，如“莺歌燕舞”、“草长莺飞”等，并能正确运用到语境中。
-写作技巧的借鉴与运用：分析《春天的故事》等文章的写作特点，如比喻、排比等修辞手法，学会在写作中运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的朗读感悟和写作技巧这两个重点。对于难点部分，比如诗词意境的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首诗词或文章中的春天描写，探讨其表达的情感和使用的修辞手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿课文中的写作手法，创作一段描写春天的文字。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了诗词的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对春天描写的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。如果对任何内容有疑问，欢迎随时提问。
五、教学反思
在上完《语文园地三》这一单元后，我进行了深入的思考。课堂上，我尽力引导学生感受诗词的魅力，尝试让他们理解春天的美好。从学生的反应来看，他们对于诗词的朗读和感悟有一定的兴趣，但在理解诗词的深层含义和写作技巧上，还有一定的难度。
我发现，通过提问和讨论的方式，学生们能够积极参与课堂，对春天有了更深刻的认识。然而，如何在短时间内让他们掌握诗词的鉴赏方法和写作技巧，仍是一个挑战。在今后的教学中，我需要寻找更生动、形象的教学手段，帮助学生突破这个难点。
六年级语文第三单元教案7篇
六年级语文第三单元教案7篇六年级语文第三单元教案篇1教材分析：?心的翅膀》选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视——同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫“想了好半天”竟“想不出来”，“我”的同事“想了想”后则以解答应用题的方式给出了令人“哑然失笑”的答案，倒是四年级的孩子们“使我大喜过望”，续编出了精彩生动的故事，以至于让人由衷地发出感慨：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
”教学要求：1. 正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3. 联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
4. 激发学生想象力，是他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
教学重点、难点：抓住重点词句，体会孩子们的思维活跃、语言生动、想象力丰富，激发学生的想象力。
课前准备：搜集有关想象力的故事及名人名言，感受想象力的重要性。
教学过程：第一课时一、故事激趣导入：谁能讲一讲有关想象力发明的故事？可见想象多么的重要，想象就要给心插上翅膀，才能在想象的天空里自由自在地翱翔。
我们一起走进《心的翅膀》，体会这个故事带给我们的深深的思考。
二、熟读课文，整体感知课文，1.自读课文，注意读音。
2.指读课文，指导字音、字形。
蹿的读音、策与束区别.3.理清层次，围绕一个童话故事有那些人进行了想象？三、复述课文，谈自己的感受。
1.提示：面对同一个故事的开头，成人和孩子各是怎样展开想象的？小组先说一说。
2.指名复述3.谈自己的感受（孩子的想象力比成人更丰富）四、默读课文，画出你最有感受的词句，写一写你的认识想法。
第二课时一、指名复述课文二、孩子的想象力比成人更丰富这一观点怎么体现的？结合课文内容，联系自己生活实际，发表看法，和同学讨论讨论。
三、全班交流，重点研读。
1.身为工程师的丈夫学识渊博，有智慧，竟：“挠了挠头皮，很认真地说，不好回答”、“想了好半天，想不出来。
2024年六年级语文第三单元教案
2024年六年级语文第三单元教案一、教学目标知识与技能掌握本单元课文的生字新词，正确读写，并理解它们在课文中的意思。
理解本单元各篇课文的主要内容，把握文章的中心思想和写作特点。
能够运用所学知识，分析、归纳文章的主旨和作者的情感态度。
过程与方法培养学生通过朗读、默读、分角色读等多种阅读方式，深入理解文本。
引导学生通过小组合作、讨论、提问等形式，探究课文内容，发展思维能力。
教导学生使用批注、摘要等学习策略，提高阅读效率和自主学习能力。
情感态度与价值观激发学生对文学作品的兴趣，培养良好的阅读习惯和审美能力。
引导学生感悟课文所传达的情感和价值观，形成积极向上的情感态度。
强化学生的文化素养，提升对中华优秀传统文化的认识和尊重。
二、教学重点和难点教学重点课文内容的深入理解和主旨把握。
生字新词的掌握和运用。
阅读策略的运用和自主学习能力的培养。
教学难点深入理解课文中抽象概念、深层含义和作者情感。
提高学生的阅读速度和综合分析能力。
引导学生将所学知识与实际生活相联系，形成自己的见解。
三、教学过程1. 导入新课通过提问或讲述与课文相关的背景知识，激发学生的学习兴趣。
呈现与课文内容相关的图片或短视频，帮助学生形成直观印象。
简要介绍本单元的学习目标和重要性，明确学习方向。
2. 自主学习学生自主阅读课文，标注不懂的词句，初步了解课文内容。
使用字典或词典查找生字新词，理解它们在课文中的意思。
学生尝试总结课文的中心思想和写作特点，为小组讨论做准备。
3. 小组合作探究学生分小组讨论课文内容，交流自己对课文的理解和感受。
小组成员共同探讨生字新词的意义和用法，相互纠正发音和书写错误。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问，引导深入讨论。
4. 展示交流各小组选派代表汇报讨论成果，展示对课文的理解和分析。
其他小组进行点评和补充，形成多角度、多层次的互动交流。
教师总结点评，肯定学生的成果，指出不足之处，引导进一步深入。
5. 巩固拓展设计课堂练习，巩固学生对生字新词和课文内容的掌握。
六年级上册语文教案-第三单元《竹节人》教案部编版
在本次《竹节人》的教学过程中，我发现学生们对传统手工艺产生了浓厚的兴趣，这是让我感到十分欣慰的地方。通过这节课的学习，他们不仅了解了竹节人的制作工艺和寓意，还对传统文化有了更深刻的认识。
课堂上，我尝试以提问的方式导入新课，让学生们从日常生活中找到与传统手工艺的联系。这样的导入方式成功地激发了学生的好奇心，使他们积极参与到课堂讨论中。在讲授新课的过程中，我注重引导学生们关注课文中的细节，如竹节人的形象描绘、作者的情感表达等，帮助他们深入理解课文。
反思这次教学，我认为在以下几个方面可以改进：
1.在讲授重点难点时，可以更多地运用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解竹节人的制作工艺。
2.在实践活动和小组讨论中，要关注每个学生的参与程度，引导他们充分发挥自己的主观能动性，提高课堂互动效果。
3.对于传统手工艺的传承与发展问题，可以结合现实生活中的案例进行讲解，让学生们更直观地感受到传统手工艺在现代社会中的价值。
4.增强学生的审美鉴赏能力：让学生感受课文中的语言美，提高审美情趣，培养对美的鉴赏和表达能力。
5.培养学生的表达能力：通过创意写作，激发学生的想象力和创造力，提高书面表达能力，培养清晰、生动、有逻辑的表达方式。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文阅读与理解：《竹节人》的课文内容、情节发展、人物形象、主题思想是本节课的核心内容。教师应引导学生深入阅读，理解课文表达的意义，体会作者的情感。
3.课文解析：分析课文内容，理解作者通过竹节人表达的思想感情，提高学生的阅读理解能力。
4.主题探讨：引导学生从课文中感受作者对传统文化的热爱，培养学生的文化自信。
5.创意写作：启发学生结合课文，展开想象，创作一篇关于竹节人的故事。
人教部编版六年级语文上册语文第三单元教案
1.教学内容：六年级语文上册第三单元：阅读好时光
2.单元知识结构：
本单元课文主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
三、核心素养目标：
①文化自信：掌认识生字。反复朗读理解课文内容。
根据课文，完成屏幕上的练习题
学生汇报完成情况，学生互相点评。读词语书写生字
1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。
2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同位评点。
活动意图：通过学生自主学习，交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。 根据课文，完成练习题达到巩固的目的，学生汇报完成情况，学生互相点评更能加深印象，增强学生自信心。
环节二：抓重点感悟语言
教师活动：
教师提问：
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
1.这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？
2.从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？
学生活动：
学生讨论：
1.“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我为什么说毛笔丢了？”
环节二：了解内容，理清顺序。
教师活动：
1.教师出示初读要求：
读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍。
2.反馈初读情况。
3.检查朗读朗读课文，师生评议，教师点评。
学生活动：
1.生自由读文，难读的地方多读几遍。
2.学生个别读文。（师生评议，教师点评。）
六年级语文上册第三单元《宇宙生命之谜》优秀教学案例
4.鼓励学生继续关注宇宙生命之谜，培养他们的科学精神和探索欲。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于宇宙生命之谜的短文，锻炼学生的写作能力。
2.布置拓展性作业，鼓励学生查阅相关资料，了解人类探索宇宙生命的最新进展，提高学生的科学素养。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《宇宙生命之谜》的学习，教师应充分利用多媒体教学资源，创设生动、具体的宇宙探索情景。通过展示宇宙星空、地球在宇宙中的位置、人类探索宇宙的图片和视频等，让学生仿佛置身于宇宙的怀抱，激发他们对宇宙生命之谜的探索欲望。同时，教师还可以结合生活实际，引导学生关注身边与宇宙相关的现象，如夜空中的星星、流星等，使学生在轻松愉快的氛围中感受宇宙的神秘与美好。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，激发他们对宇宙生命之谜的探索欲望。
2.引导学生认识到人类与自然的密切关系，树立保护地球环境、珍惜生命的价值观。
3.通过学习宇宙生命的奥秘，培养学生对生命的敬畏之心，增强他们的责任感。
4.培养学生的创新精神，鼓励他们敢于挑战未知，勇于探索，为实现人类可持续发展贡献力量。
（四）反思与评价
在教学结束后，教师应引导学生进行反思与评价，帮助他们总结学习收获，发现自身不足。首先，教师可组织学生进行自我评价，让他们思考自己在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、合作学习的态度等。其次，教师可组织学生互相评价，培养他们的客观评价能力和团队协作精神。最后，教师要对学生的整体表现进行评价，充分肯定他们的优点，指出需要改进的地方，并提出针对性的建议。
2.各小组针对教师提出的问题，如：“宇宙中是否存在其他生命？”展开讨论。
六年级语文上册第三单元语文园地教案新人教版
- 请分析文章中的自然景物描写，并谈谈你对作者情感表达的理解。
- 请结合文章内容，谈谈你对大自然保护的认识和体会。
2. 写作作业：请学生以“我眼中的大自然”为题，写一篇短文，描绘你眼中大自然的美景，字数不限。
3. 口语交际作业：请学生以小组为单位，选取课文中的一个自然景物描写，进行角色扮演，模拟作者的情感表达。
3. 信息化资源：教学PPT、相关视频资料、在线字典、阅读理解练习题。
4. 教学手段：讲解、提问、小组讨论、写作练习、口语交际练习、投影展示。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕课文《草原》、《西沙群岛》、《索溪峪的风景》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对于描写景物、人物的方法也有一定的了解。本节课的内容将在学生已有知识的基础上，进一步提高学生的阅读理解能力，引导学生运用所学知识进行写作和口语交际训练，从而提高学生的语文综合运用能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生的语文实践能力和审美情感。通过学习本单元，学生将进一步提高阅读理解能力，能够独立分析并欣赏文学作品中的自然景物描写，培养对大自然的热爱和保护意识。同时，学生将在写作和口语交际训练中运用所学知识，提高语文综合运用能力，培养创新思维和表达能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解自然之美，提升自己的审美情感，培养积极的人生态度。
- 开展自然写作：鼓励学生进行自然写作，可以是对大自然的美景进行描绘，也可以是对大自然的感悟和思考进行表达。通过写作，让学生进一步深化对自然内容的理解，培养他们的表达能力。
部编版六上语文第三单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版六上语文第三单元语文单元整体教学设计(学历案)部编版六上语文第三单元语文单元整体教学设计（学历案）一、单元内容概述第三单元以“科学探索”为主题，包含了《宇宙的奥秘》、《海底世界》、《陀螺》三篇课文。
本单元旨在引导学生通过阅读理解课文内容，感受科学的魅力，培养学生的科学精神和探索精神。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，掌握相关科学知识。
（2）能够运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、实验等方式，培养学生的科学探究能力。
（2）学会通过查阅资料、整理信息、分析问题等方法，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
（2）培养学生勇于实践、积极进取的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与掌握。
（2）科学探究方法的运用。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的科学知识的理解。
（2）如何培养学生自主学习的能力。
四、教学策略与方法1. 教学策略：（1）情境教学：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）问题驱动：引导学生提出问题，培养学生的批判性思维。
（3）合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
2. 教学方法：（1）讲授法：讲解课文内容，传授相关科学知识。
（2）演示法：通过实验演示，使学生更直观地理解科学原理。
（3）讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养学生的表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，解答学生疑问。
3. 课堂讨论：组织学生针对课文内容进行讨论，培养学生的批判性思维。
4. 实验演示：进行相关实验演示，使学生更直观地理解科学原理。
5. 自主学习：布置课后任务，引导学生自主学习。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
六、课后作业与评价1. 课后作业：（1）复习课文内容，巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10、十六年前的回忆教学目标：1、读读记记“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
教学重、难点：1、引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
2、理解一些含义深刻的句子。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、创设情景，质疑自探1、每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友，但我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。
我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动；为邱少云烈火烧身而震撼；也为卢沟桥的英雄而振奋。
今天，我们一起走进第十课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱——李大钊同志。
（板书课题）2、围绕题目质疑。
预设问题：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了哪些事？二、分组学习，合作交流1、自学提示：①读第一遍课文，标出自然段，划出生字词。
②读第二遍课文，想一想课文主要写什么？③读第三遍课文，理清思路。
2、自学。
3、小组交流自学情况。
①互读生字词。
②互读课文。
③交流课文主要内容。
④交流课文思路。
三、精讲点拨，巩固训练1、检查自学生字词情况。
2、检查读课文情况。
3、叙述课文主要内容：本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
4、说一说课文的思路：1自然段：写我永远忘不了父亲的被难日；2—7自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）；8—17自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）；18—29自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）；30—32自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。
四、检测反馈，拓展运用1、填空。
《十六年前的回忆》作者是，写于1943年，正值李大钊同志遇难周年。
文章写的是1927年的事情，是按、、、的顺序记叙的，文章条理清晰，结构严谨。
2、比一比，再组词。
籍（）峻（）瞅（）藉（）竣（）锹（）3、用“严”组成不同的词填入句中。
①父亲保持着他那惯有的（）态度，没有向他们讲任何道理。
②他对自己要求很（）。
③对犯罪分子要进行（）的打击。
④会场的气氛既（）又隆重。
⑤这篇文章结构（）。
第二课时一、创设情景，质疑自探我们跟着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现，李大钊同志给你印象最深的是什么？你觉得他是个怎样的人？这节课我们继续来学习。
二、分组学习，合作交流1、自学提示：默读课文，划出描写父亲语言、动作、神态的语句，然后读一读、想一想：你从中看到了一位怎样的革命者？2、自学。
3、小组交流。
三、精讲点拨，巩固训练重点点拨：1、被捕前①“那年春天......埋头整理书籍和文件。
”父亲为什么而忙碌？②“局势越来越严重......不再说什么了。
”这段话中哪些词引起了你的特别关注？③填空：被捕前的父亲是一位（）的革命者。
引导学生体会父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神。
④指导有感情地朗读。
2、被捕时①读议句子：“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。
”“父亲保持着他那惯有的严峻态度......对他们是没有道理可讲的。
”②填空：被捕时的父亲是一位（）的革命者。
引导学生通过对比，体会李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神。
③分角色朗读。
3、法庭上重点品析“父亲瞅了瞅我们......他对于革命事业的信心。
”①从“安定”“沉着”两个词你能感受到什么？②他为什么会“安定”“沉着”？③填空：法庭上的父亲是一位（）的革命者。
④指导朗读。
4、点拨首尾呼应的写法及好处。
把第一自然段和最后三个自然段连起来读读，你有什么发现？①这是首尾呼应的写法。
②采用前后照应的写法，更加突出作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲的深深怀念。
四、检测反馈，拓展运用1、李大钊的事迹让你想起了哪些形容英雄人物品质的成语？（至少写四个）2、给李大钊同志写一段颁奖词。
3、引导学生课外阅读一些革命题材的小说，如：《红岩》《红日》《小兵张嘎》《小游击队员》等。
板书设计：十六年前的记忆被捕前被捕时忠于革命事业法庭上教学反思：11*、灯光教学目标：1、读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈无私奉献的精神。
教学重难点：从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈无私奉献的精神。
教学课时：一课时。
教学过程一、创设情景，质疑自探灯光，在我们的生活中是再普通不过的了，大家都很熟悉，平时并不特别注意它。
然而，今天我们学的《灯光》一课却向我们描述了一个动人的故事。
本文的作者是王愿坚，当代著名的作家。
１９４５年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。
二、分组学习，合作交流1、自学提示（1）自由读课文，自学生字词，并想想课文讲了一件什么事？（2）默读课文，，想一想“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么？可能想到的是什么？在书旁简单批注。
2、自主学习3、小组交流。
三、精讲点拨，巩固训练1、学生汇报自学提示的第一个问题：我”看到天安门的灯光想起了一个有关灯光的真实故事。
在同国民党的战斗中，解放军的郝副营长为了找到突破口，在黑暗中用火柴点燃了一本书，照亮了前进的方向，而自己却牺牲了。
2、学生汇报自学提示的第二个问题：“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。
（1）第一次出现是作者漫步在天安门广场，由看到的千万盏灯时说的。
他们说这句话时，看到了广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，可能想到的是今天我们的祖国富强了，人民过上了安定幸福的生活。
而这一切，正是无数革命先烈用鲜血换来的，由此引起了战争时代的回忆。
（2）第二次出现，是郝副营长在战斗前看一本书，由书中插图──一个孩子正在等下读书发出的自言自语。
郝副营长在说这句话时，看到的是一本破书上的一幅插图，图上画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在等下聚精会神地读书。
他可能想到的是：图上的孩子能够在灯光下聚精会神地读书时多么幸福啊！而我却还没有见过电灯，要是也能用上电灯，那该多好啊！（3）第三次出现，是在郝营长憧憬未来时说的。
他说这句话时，看到的还是那本破书上的插图。
可能想到了，如果革命胜利了，我们也能让孩子们在明亮的灯光下学习，过上幸福的生活，让他们在舒适的环境中成长。
四、检测反馈，拓展运用1、把词语补充完整。
（）精（）会神千（）一发（）天（）地2、把下列词句填入诗歌中，有感情朗读。
全国人民的解放电灯这次战斗的胜利火光一个光明的世界一星（），就是你的生命，一盏（），就是你的追求。
为了（），为了（），你点燃了心爱的书本，也点燃了生命的火光。
战友啊，亲爱的战友，是你用生命点亮了（）3、学完课文，你最想说些什么？以“多好啊”为题说一说，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白……板书设计：灯光一、引起回忆看到：千万盏灯听到：多好啊二、回忆往事看书、憧憬未来、点燃书本英勇献身三、怀念战友教学反思：12.为人民服务教学目标：1、读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
结合课文理解“重于泰山”、“轻于鸿毛”、“精兵简政”、”死得其所”的意思。
2、朗读课文，背诵课文。
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例，理解重点句的意思。
4、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
教学重难点：1、理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
2、理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时一、创设情景，质疑自探1、同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到志士在刑场上视死如归，英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。
缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。
今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。
（板书课题）2、围绕题目质疑。
二、分组学习，合作交流（一）出示“自习提示”：1、读至少两遍课文，达到正确通顺。
2、划出文中生字词，标自然段。
3、阅读“资料袋”，了解课文写作背景4、默读课文，思考课后“练习一”，在课堂笔记本上写一写。
（二）自学。
（三）小组交流预习情况。
1、四号学生读生字词。
2、轮流读课文，互相纠正。
3、互相质疑、解疑。
4、小组交流课后练习一，要求各组推荐一名同学代表小组汇报交流的结果。
三、精讲点拨，巩固训练1、从各组抽代表分自然段读课文，相机指导读准确，读通顺。
2、小组代表汇报课后练习一交流情况，相机点拨学生列出课文的写作思路。
课文围绕“为人民服务”讲了三方面的意思：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
3、质疑，解疑。
四、检测反馈，拓展运用1、指导“鼎“的书写笔顺。
写出带有“鼎“字的成语（至少四个）。
2、《为人民服务》是在中共中央警备团追悼会议上做的演讲。
3、司马迁说过：人固有一死，或，或。
第二课时一、创设情景，质疑自探课文围绕“为人民服务”写了哪几方面的内容？二、分组学习，合作交流（一）这节课我们重点学习前四个自然段，来看每个自然段的“自学提示”。
自学提示第1自然段：（1）读第1自然段，结合你知道的事例，说说您的理解和体会。
（2）联系上下文解释“完全”、“彻底”（3）背诵这段。
第2自然段：（1）读第2自然段，理解司马迁的话。
（译成现代文）（2）结合本组课文和看过的资料，举例说说你对司马迁的这句话的理解。
（3）背诵这段。
第3自然段：（1）读第3自然段，完成课后“练习3”（2）联系课文内容理解“精兵简政”的意思。
（3）背诵这段。
第4自然段：（1）读第4自然段，理解“死得其所”。
（2）理一理这段讲了几层意思？（3）背诵这段。
（二）根据“自学提示”的要求，在小组内进行学习分工，一人选一个自然段按要求自学，等会儿代表小组汇报，老师将根据小组的发言率和正确率，评出优秀小组奖“星”。
1、小组分工，由四号学生开始选。
（1分钟）2、按要求自学（10分钟）3、小组合作交流（5分钟）在小组内交流，把学习结果讲给组员听，不懂的也可向组员请教，共同解决。